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部编八下历史第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析《部编八下历史》第四单元“民族团结与祖国统一”的第13课“香港和澳门的回归”主要讲述了香港、澳门回归祖国的历史事件。
本课内容涉及香港、澳门回归的背景、过程和影响，以及我国政府对港、澳的政策。
通过本课的学习，学生可以了解到祖国统一大业的重要性，增强民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了香港、澳门的基本情况，对我国历史有一定的认识。
但学生对于香港、澳门回归的详细过程和影响可能了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。
此外，学生可能对祖国统一大业的重要性认识不足，需要通过本课的学习来培养民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程和影响，掌握我国政府对港、澳的政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程和影响，我国政府对港、澳的政策。
2.教学难点：香港、澳门回归过程中的一些具体细节，学生对祖国统一大业的重要性认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受香港、澳门回归的历史时刻。
2.自主学习法：引导学生自主探究香港、澳门回归的背景、过程和影响。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析我国政府对港、澳的政策。
4.情感教育法：通过讲述香港、澳门回归的故事，激发学生的民族自豪感。
六. 教学准备1.准备香港、澳门回归的相关资料，如新闻报道、历史图片等。
2.制作多媒体课件，以便于生动展示香港、澳门回归的历史时刻。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述香港、澳门回归的历史背景，引导学生关注祖国统一大业。
2.呈现（10分钟）展示香港、澳门回归的历史图片和相关资料，让学生直观地感受到回归的历史时刻。
第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计教学设计：香港和澳门回归祖国本课主要研究香港和澳门的回归，包括“一国两制”的构想、回归的经过以及历史意义等问题。
这段历史发生在学生出生之前，因此学生对其历史根源不是很清楚，对“一国两制”构想的提出也比较陌生。
为了培养学生的核心素养，本课采用自主研究、阅读史料、课堂探究讨论等方式进行问题探究教学，以此加深学生对“一国两制”的认识，并理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势。
在教学过程中，首先通过播放歌曲《七子之歌》创设情境，引导学生进入研究状态。
然后介绍香港和澳门问题的由来，激发学生研究的兴趣。
通过问题引导，让学生了解香港和澳门曾经遭受的屈辱历史以及面对列强严酷的殖民统治，他们最大的心愿是什么。
接下来，引导学生阅读教材，回答“一国两制”构想的相关问题，如提出者、含义、实施前提和目的等。
通过多种材料具体分析历史问题的方法，加深学生对“一国两制”的认识。
最后，介绍香港和澳门回归的过程，让学生了解回归是如何顺利实现的。
通过本课的研究，学生将掌握“一国两制”、祖国统一大业的方针、香港和澳门回归的时间等基础知识，增强实现祖国统一的坚定信念，同时也提高了学生的史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。
小组合作探究：讨论一：香港澳门回归的重要意义是什么？讨论二：港澳顺利回归的原因有哪些？你认为最主要的决定因素是什么？讨论三：从香港和澳门被割占到顺利回归中，我们得到了什么启示？教师归纳总结：在本课中，学生通过材料总结归纳，积极思考并提高了归纳总结能力。
通过交流讨论，学生从历史材料中获取历史有效信息，培养了归纳总结的能力并意识到史料实证的重要性。
本课的总结提高了学生的思想升华，巩固了新知识。
教学反思：在今后的教学中，我会更加注重学生的交流讨论和归纳总结能力的培养。
同时，我也会更加注重板书的规范和清晰，以便学生更好地理解课堂内容。
部编版八下历史第13课《香港和澳门的回归》教学设计第13课香港和澳门的回归教学目标【知识与技能】知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；掌握香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。
【过程与方法】通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。
【情感态度和价值观】认识到香港和澳门的回归，标志着中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；香港、澳门回归祖国，也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强，以此激发爱国感情。
重点难点【重点】香港、澳门回归及其历史意义。
【难点】“一国两制”构想的含义及其影响。
教学过程【自主学习】1．香港、澳门是怎样离开中国怀抱的？2．“一国两制”是谁在什么时候提出的？内容是什么？有什么意义？3．香港、澳门得以顺利回归的原因有哪些？【新课导入】(情景式导入)播放歌曲《七子之歌·澳门》。
教师讲述：爱国诗人闻一多的七子之歌，把近代史上被列强夺走的七个失地，即香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，比作被迫离开母亲的七个孩子，表达了游子对祖国母亲的深深的依恋和眷眷的情谊。
到目前为止，除了台湾外，都已经回到了祖国的怀抱。
今天，我们就一起了解其中二子——香港、澳门的回归。
【合作探究】知识点一“一国两制”的构想1．活动一出示图片，思考：(1)请分别归纳香港和澳门被侵占的过程。
答案提示：①1842年，中英《南京条约》割香港岛给英国；1860年，《北京条约》割九龙司地方一区给英国；1898年，英国强租新界，租期为99年。
至此，香港问题形成。
②1553年，葡萄牙人借口曝晒浸水货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。
19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。
从此，我们丧失了对澳门的主权。
(2)近代香港、澳门遭遇“噩梦”的原因有哪些？？答案提示：清政府腐败。
部编人教八下历史第四单元第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析部编人教八下历史第四单元第13课《香港和澳门的回归》教材，主要讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。
本课内容涉及香港、澳门回归的背景、过程以及回归后的事实。
通过本课的学习，学生可以了解到中国政府为实现国家统一所作的努力，以及“一国两制”政策在香港、澳门的实践。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已掌握了我国现代史的相关知识，对香港、澳门有了一定的了解。
但学生对于香港、澳门回归的详细过程和背景，以及“一国两制”政策的内涵还需进一步学习。
此外，学生对于香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义也需要深入探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程，理解“一国两制”政策的内涵，掌握香港、澳门回归后的事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程，“一国两制”政策的内涵。
2.教学难点：香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受香港、澳门回归的历史时刻。
2.案例教学法：分析香港、澳门回归的具体案例，深入理解“一国两制”政策的实践。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解香港、澳门回归的背景、过程，以及回归后的事实。
2.学生准备：预习教材，了解香港、澳门的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示香港、澳门的图片，引导学生回顾已学知识，激发学生对香港、澳门回归的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍香港、澳门回归的背景、过程，以及“一国两制”政策的内涵。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分析香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义。
部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。
本课内容包括：香港和澳门的殖民化历程，我国对香港和澳门恢复行使主权的历程，以及回归后香港和澳门的发展。
通过本课的学习，学生可以了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，增强国家意识，培养爱国主义情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史上的重大事件有一定的了解。
但是，对于香港和澳门回归祖国的具体过程和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事、丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：香港和澳门回归祖国的过程，以及回归后香港和澳门的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.案例教学法：以香港和澳门回归祖国的具体案例，引导学生分析问题、解决问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。
2.辅助材料：香港和澳门回归祖国的图片、视频资料，相关历史文献。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍香港和澳门的殖民化历程，激发学生的学习兴趣。
示例：播放香港和澳门的宣传片，引导学生关注香港和澳门的美丽风景和独特文化。
2.呈现（10分钟）讲述香港和澳门回归祖国的历史背景，呈现我国对香港和澳门恢复行使主权的历程。
初中历史_第13课香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思近几十年来，中国香港和澳门的回归一直是全世界关注的焦点。
在初中历史教学中，第13课香港和澳门的回归是一个重要的内容，通过这一课的学习，学生可以了解到香港和澳门的历史背景、回归的过程以及对中国的意义。
在本文中，我们将对这一课的教学设计、学情分析、教材分析以及课后反思进行探讨。
一、教学设计本章课程的教学设计主要分为三个部分：历史背景介绍、回归过程讲解和回归对中国的意义。
首先，我们可以通过图片、视频等多媒体形式，帮助学生了解香港和澳门的地理位置、历史地位以及对外开放的背景。
通过这些内容的呈现，可以引起学生的兴趣，并激发他们对于香港和澳门的好奇心。
接下来，我们将重点讲解香港和澳门的回归过程。
通过幻灯片、案例分析等方式，向学生介绍1984年中英联合声明和1999年中葡联合声明的内容，让学生了解回归是怎么一步步发生的。
同时，我们还可以分组进行讨论，让学生自由表达他们对于回归过程的看法，增强他们的思考能力和表达能力。
最后，我们将重点强调香港和澳门回归对中国的意义。
我们可以通过讲解香港和澳门回归前的情况以及回归后的变化，让学生了解回归对于中国国家利益、国际地位以及统一大业的重要意义。
在教学活动中，我们可以结合多种教学方法，如讲授、讨论、合作学习等，让学生在参与互动中全面了解香港和澳门的回归过程和对中国的意义。
二、学情分析学情分析是教学设计的基础。
通过了解学生的认知水平、学习兴趣以及学习能力等方面的情况，我们可以更好地调整教学方法和内容，提高教学效果。
在初中学生中，由于他们的认知水平和历史知识储备有限，对于这一课的学习可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提供丰富的资料和案例来激发他们的探索欲望。
此外，我们还需注意学生的学习能力差异，采取灵活的教学方式，让每个学生都能够参与其中，获得实际收获。
三、教材分析教材作为教学的重要依托，对于教学的设计和实施起到了重要的指导作用。
部编人教八下历史第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析本课是部编人教八下历史第13课，主要讲述了香港和澳门的回归。
本课内容是学生对我国现代史的一个重要组成部分的了解，通过本课的学习，使学生掌握香港和澳门回归的历程、意义以及影响。
教材通过丰富的史料和生动的图片，引导学生了解我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策，以及我国人民对于国家统一的热切期望。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国现代史的一些基本知识，对于我国的一些重要历史事件有一定的认识。
但是，对于香港和澳门回归的详细过程和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料和图片，深入了解香港和澳门回归的历程和意义，提高他们的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归的历程，掌握相关的历史事实和概念；理解香港和澳门回归的意义，认识我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策。
2.过程与方法：通过史料和图片，培养学生的史证意识和历史思维能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对国家统一的热爱和认同，培养学生的民族自豪感；引导学生正确看待历史问题，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的历程、意义以及影响。
2.教学难点：香港和澳门回归的意义，我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料和图片，引导学生了解香港和澳门回归的历程和意义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感教学法：激发学生对国家统一的热爱和认同，培养学生的民族自豪感。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第13课。
2.史料和图片：香港和澳门回归的相关史料和图片。
3.投影仪和白板：用于展示史料和图片，方便学生观看和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示香港和澳门的风景图片，引导学生关注香港和澳门这两个美丽的城市，激发他们的学习兴趣。
人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计一. 教材分析《香港和澳门的回归》这一课主要讲述了我国香港和澳门回归的历史事件。
内容涉及到香港和澳门的租借背景、回归的谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义等。
通过学习这一课，学生可以了解到我国在维护国家主权和领土完整方面所做出的努力，增强民族自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史有一定的了解。
但学生在分析历史事件方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的政治制度，掌握相关历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的历史背景、谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义。
2.教学难点：如何引导学生从多角度分析历史事件，提高学生的分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强历史感知。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史事件，提高团队协作能力。
4.案例分析法：以香港和澳门回归为例，分析历史事件的背景、过程和影响。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解香港和澳门回归的基本情况。
3.教学资源：多媒体课件、历史视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍香港和澳门的地理位置，引导学生关注我国领土完整的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示香港和澳门回归的历史背景，让学生了解租借和回归的历程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析香港和澳门回归的谈判过程，总结回归后的政治制度。
第13课香港和澳门的回归【学习目标】1.知道香港和澳门问题的由来2.了解“一国两制”提出的背景含义及深远影响3.掌握香港、澳门回归的过程和意义【学习重点】香港、澳门回归及其历史意义【学习难点】“一国两制”构想的含义及其影响【学习过程】一、“一国两制”的构想1.背景：①香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的②实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。
③中国进入改革开放新时期后，综合国力增强。
2、提出：进入改革开放新时期后，邓小平创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。
3、目的：维护祖国和中华民族的根本利益4、含义：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义和生活方式长期不变。
5、方针：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针二、香港和澳门回归祖国1、1984年，中英两国签署联合声明，宣布中华人民共和国将于 1997 年7月1日对香港恢复行使主权。
2、1987年，中葡两国签署联合声明，宣布中华人民共和国将于1999 年12月20日对澳门复行使主权。
5.标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
二、合作探究1、说说香港和澳门能够顺利回归的原因。
对此你得到了什么启示？（1）原因：①香港和澳门自古以来是中国神圣的领土。
②中国的综合国力增强（根本原因）③“一国两制”的伟大构想④全国人民的支持（2）、启示：①国力强盛是外交的后盾；②落后就要挨打，发展才是硬道理。
2、现在除了台湾，“七子”都回归了母亲的怀抱，对于台湾，我国政府作了许多努力。
讨论：你如何看待祖国统一前景？说出你的理由？（1）我对祖国的统一大业充满信心（2）原因：①台湾自古以来就是中国领土②世界上大部分国家承认只有一个中国③祖国大陆经过改革开放后实力大增，增强了民族凝聚力④“一国两制”为祖国统一提供了较好的途径三、练习巩固1.“一国两制”构想首先被运用于解决什么问题( )A.台湾B.香港C.澳门D.威海卫2.按照“一国两制”的原则，中华人民共和国对香港、澳门恢复行使主权的时间分别是（）A.1984年、1987年B.1997年、1998年C.1996年、1997年D.1997年、1999年3.2017年是香港回归20周年。
2024年第13课香港澳门回归祖国手写教案一、教学内容本节课选自人教版八年级下册《历史与社会》第13课《香港澳门回归祖国》。
详细内容包括：香港、澳门问题的由来；中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判；“一国两制”的构想及其实践；香港、澳门回归祖国的历程及其意义。
二、教学目标1. 让学生了解香港、澳门问题的由来，掌握中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判过程。
2. 使学生理解“一国两制”的构想及其在香港、澳门的实践，认识到“一国两制”对于保持国家主权和地区繁荣稳定的重要意义。
3. 培养学生的爱国主义情感，增强国家认同感和民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：一国两制”的构想及其实践。
重点：香港、澳门问题的由来；香港、澳门回归祖国的历程及其意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频资料、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课通过播放香港、澳门回归祖国的视频资料，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解香港、澳门问题的由来利用PPT展示相关图片和文字资料，详细讲解香港、澳门问题的由来，让学生了解历史背景。
3. 分析中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判介绍中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判过程，让学生认识到我国政府为维护国家主权和地区繁荣稳定所付出的努力。
4. 解析“一国两制”的构想及其实践详细讲解“一国两制”的构想及其在香港、澳门的实践，让学生理解“一国两制”对于保持国家主权和地区繁荣稳定的重要意义。
5. 香港澳门回归祖国的历程及意义利用PPT展示香港、澳门回归祖国的历程及意义，让学生了解这一历史事件的重要性。
6. 随堂练习设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
梳理本节课的教学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 香港澳门问题的由来2. 中英、中葡关于香港澳门问题的谈判3. “一国两制”的构想及其实践4. 香港澳门回归祖国的历程及意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述香港、澳门问题的由来。
第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计
一．教学目标
1、知识与能力
①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识:香港和澳门问题的由来，“一国两制”的提出和含义，香港和澳门回归的时间及意义。
②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力，通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
2、过程与方法
组织学生通过合作学习、探究讨论，分析问题、归纳问题、解决问题的能力。
3、情感态度和价值观
通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归,最终实现台湾的回归。
二．重点难点
1、重点：“一国两制”构思的基本含义以及香港和澳门回归的史实
2、难点：香港和澳门回归的历史意义
三．教学过程
导入新课图片导入
了解香港澳门的历史，并回顾港澳的分离
1、面对历史与现实的差异,面对港澳回归的热切期盼,我们该何去何从?
2、解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些?不同方式会有什么样的结果?
3.、谁提出“一国两制”构想
“一国两制”构想提出的出发点是
“一国两制”的含义及作用
“一国两制”最先在什么地方成功运用
4、香港和澳门分别是在什么时间回归祖国的，回归后过程和故事？
5、香港、澳门能够实现回归的原因有哪些?
6、香港澳门回归的历史意义，从香港、澳门的被侵占,到香港澳门的回归我们得到哪些启示?
四．课后反思。
第13课香港和澳门的回归一．教学目标知识与能力:1.知道香港和澳门问题的由来；理解“一国两制”的内涵；掌握香港、澳门回归祖国的史实；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。
2、通过回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养初步的历史归纳的能力；通过分析香港澳门回归的历史意义和原因，培养综合分析能力。
2.过程与方法：充分利用地图展示香港、澳门被殖民者侵占的过程，让学生形成形象直观的印象，利于识记历史基础知识。
组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题初步能力。
3.情感态度与价值观：理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。
二．教学重难点重点：“一国两制”的科学构想；香港和澳门回归的史实和历史意义。
难点：对“一国两制”的科学构想的含义理解。
三．教学过程：（一）情景导入：展示：香港、澳门的图片教师：最近纪录片的形式很流行，今天我们也筹备一个香港澳门回归的纪录片，纪录片有四集：大体掌握纪录片的筹备指南：一、悲别离二、声声盼三、喜回归四、畅明天（二）教学过程：展示：一悲别离历史回顾：有过离开，再次回来，才可称之为回归，香港、澳门都曾与祖国有过长期的分离，那是怎样一段悲惨的历史呢？学生：结合地图讨论香港、澳门问题的由来。
学生回答。
二、声声盼问题：1、在外国长期的殖民统治之下，香港、澳门发生了什么变化？和大陆有什么不同？2、我们怎样解决这一问题既能照顾香港澳门的实际情况又能实现顺利回归？3、邓小平创造性提出了解决办法？材料：我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。
统一后台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。
一个中国，两种制度。
香港问题也是这样，一个中国，两种制度。
———邓小平《稳定世界局势的新办法》（1982年2月22日）结合材料回答：（1）我国政府解决港澳台问题的构想是什么？（2）材料中为什么强调“是一个统一的中国”？（3）这一构想对祖国统一的重大意义是什么？学生：思考问题突破难点教师点拨：“一国两制”的含义。
人教部编版历史八年级下册：第13课《香港和澳门的回归》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史八年级下册的第十三课，主要内容是香港和澳门的回归。
教材通过介绍香港和澳门的回归背景、过程以及回归后的发展，让学生了解我国在维护国家主权和领土完整方面的努力和成果。
教材还包括了一些相关的阅读材料和思考题，帮助学生深入理解香港和澳门回归的意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了香港和澳门的一些基本情况，如地理位置、历史文化等。
但学生可能对香港和澳门回归的背景、过程和意义等方面了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注回归的背景和过程，并通过深入分析，使学生理解回归的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解香港和澳门回归的背景、过程和意义，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方法，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识我国在维护国家主权和领土完整方面的努力和成果，增强国家意识和民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的背景、过程和意义。
2.教学难点：香港和澳门回归的背景和过程的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读教材，了解香港和澳门回归的基本情况。
2.合作探究：学生进行小组讨论，深入分析香港和澳门回归的背景和过程。
3.史料实证：利用相关的历史资料，帮助学生更好地理解香港和澳门回归的意义。
4.历史解释：引导学生运用所学知识，对香港和澳门回归的背景和过程进行解释和分析。
六. 教学准备1.教材：部编版历史八年级下册。
2.历史资料：与香港和澳门回归相关的资料，如新闻报道、政府文件等。
3.多媒体设备：用于展示教材内容和相关历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍香港和澳门回归的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解香港和澳门回归的基本情况。
教师引导学生关注回归的背景和过程。
部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计一. 教材分析《香港和澳门的回归》这一课主要讲述了我国在20世纪末期成功完成香港和澳门回归祖国的历史事件。
本课内容主要包括香港和澳门回归的背景、过程以及回归后两地的发展情况。
通过学习本课，学生可以了解到我国在维护国家主权和领土完整方面所做出的努力，增强国家意识和民族自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近现代史有一定的了解。
但在香港和澳门回归的背景下，学生可能对相关历史事件和国际形势的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方位去思考和分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归的背景、过程以及回归后两地的发展情况；掌握我国在维护国家主权和领土完整方面的立场和政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的国家意识和民族自豪感，增强他们对我国社会主义现代化建设的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的背景、过程以及回归后两地的发展情况；我国在维护国家主权和领土完整方面的立场和政策。
2.教学难点：香港和澳门回归的背景和过程，以及相关历史事件和国际形势的关联性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关历史事件和图片，引导学生身临其境地感受香港和澳门回归的历史背景。
2.自主学习法：鼓励学生自主查找资料，了解香港和澳门回归的过程及回归后两地的发展情况。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析我国在维护国家主权和领土完整方面的立场和政策。
4.案例分析法：选取香港和澳门回归后的具体案例，让学生分析两地发展的优势和挑战。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关资料，熟悉香港和澳门回归的历史背景、过程及两地的发展情况。
2.学生准备：预习教材内容，了解香港和澳门回归的基本情况。
3.教学资源：准备相关历史事件和图片，制作多媒体课件。
第13课香港和澳门的回归教案【教学目标】【重点难点】教学重点：香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。
教学难点：“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。
2教学过程一、导入新课课件播放：歌曲《七子之歌—澳门》。
出示问题：这首歌的名字叫什么？词作者是谁？MACAU,是指什么地方？母亲有指什么？听歌感受？。
设计意图：设计思路：用歌曲导入，容易抓住学生的好奇心，吸引他们的注意力，同时也激发学生的情感，为新课的学习打下良好的基础。
今天我们就来看看香港和澳门是如何回归的二、新课讲授目标导学一：“一国两制”的构想1．教师请同学们阅读教材，并展示1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪时的话。
解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。
非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。
怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。
2．教师提问：邓小平所说的和平方式是什么？提示：“一国两制”。
3．教师强调：“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。
什么是“一国两制”？提示：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
4．教师过渡：“一国两制”是一种非凡的构想。
但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？提示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。
当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。
实行“一国两制”，即在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度，是解决香港和澳门问题的最佳方案。
第13课香港和澳门的回归教学设计
学习目标：
1.知识与能力：了解香港和澳门问题的由来；理解“一国两制”的提出、含义及意义；掌握香港和澳门回归的时间、原因及意义。
2、过程与方法：通过分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的原因，培养初步的历史归纳能力和综合分析能力。
3、情感态度和价值观：增强爱国情感和民族自尊心、自信心。
新课导入：
播放《回首沧桑骨肉分》即香港、澳门问题的由来
（1）香港被侵占过程。
1842年8月，英国强迫清政府签订中英《南京条约》，正式割让香港岛。
1860年10月，英国强迫清政府签订中英《北京条约》，割让九龙。
1898年6月，英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域，为期99年。
（2）澳门被侵占过程。
1535年，葡人在澳门停靠船舶，进行贸易。
1557年，葡人正式进入澳门，开始在澳门长期居留。
1849年，葡萄牙人推行扩张政策，经过30多年的蚕食，占领了关闸以南的澳门半岛。
1851年，葡人占领氹仔岛。
1864年，葡人占领路环岛。
（3）提出问题：香港、澳门问题的产生说明了什么？
那么港澳是如何回归的，今天让我们一起来学习《香港和澳门的回归》一课。
自主预习（结合课标要求、课标解读和导学案，自主学习，梳理知识，展示交流）
一、“一国两制”的构想和港澳回归
1.提出时间：改革开放新时期
2.提出者：邓小平
3.目的:为维护祖国和中华民族根本利益。
4.含义：在的前提下，国家的主体坚持制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的制度长期不变。
5.作用：①为实现祖国统一大业指明了前景，赢得海内外人士的好评。
②为香港和澳门回归祖国开辟了途径。
6.成功实践：香港回归祖国（年7月1日）澳门回归祖国（年12月20日）
7.港澳回归的根本原因：综合国力的提高。
8.港澳回归的依据①理论依据：一国两制；②法律依据：中英、中葡签署的联合声明
9.港澳回归的历史意义：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在的道路上迈出了重要一步。
合作探究：
总结港澳回归原因：1、中国的综合国力日益强大是根本原因；
2、“一国两制”的提出，开辟了新的途径；
3、香港、澳门自古就是中国领土；
4、祖国统一是大势所趋，人心所向。
课堂小结：
随着中华人民共和国国旗和香港、澳门特别行政区区旗的冉冉升起，香港和澳门游子回归母亲的怀抱。
但是，台湾至今仍然与大陆隔海相望。
实现祖国统一，是每一个中华儿女的共同心愿。
“一国两制”不仅适用于解决香港、澳门问题，同样也适用于解决台湾问题。
在海峡两岸的共同努力下，不久的将来，台湾也会回归祖国的怀抱，我们一定能够实现国家统一和中华民族的伟大复兴。
下节课将由你们的历史老师继续给大家讲解台湾问题。
