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爱因斯坦与小女孩语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并讲述爱因斯坦与小女孩的故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点。
（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬伟人的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、聪明的品质。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
二、教学重点1. 故事情节的掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物形象的分析。
三、教学难点1. 细节描写的表现手法。
2. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示爱因斯坦的图片，引导学生讲述有关爱因斯坦的事迹。
（2）简要介绍爱因斯坦的生平背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物形象。
（2）选取代表进行汇报，总结人物性格特点。
4. 细节描写练习（1）引导学生关注故事中的细节描写，体会人物情感。
（2）学生进行仿写练习，展示成果。
5. 情感教育（1）引导学生从小女孩身上学习勇敢、自信、聪明的品质。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
6. 课堂小结本节课我们学习了爱因斯坦与小女孩的故事，了解了爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
通过这个故事，我们要学会勇敢、自信、聪明地面对生活，关爱他人，乐于助人。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于勇敢、自信、聪明的小故事。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题和互动中的积极性。
2. 生字词掌握：检查学生对生字词的拼写和运用情况。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读和表达时的流畅性和准确性。
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家之一，他的相对论改变了人类对宇宙的认识。
这位伟大的科学家也有着非常平易近人的一面。
本课程将通过讲述爱因斯坦与一个小女孩的故事，引导学生了解爱因斯坦的人格魅力，感受科学家与普通人之间的联系。
1.2 课程目标（1）了解爱因斯坦的生平事迹，认识他的贡献。
（2）通过故事，感受爱因斯坦的人格魅力，培养学生的品德素养。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养他们探索科学的精神。
第二章：教学内容2.1 故事梗概一次，爱因斯坦在一家餐厅里，遇到一个好奇的小女孩。
小女孩对爱因斯坦的相对论非常感兴趣，爱因斯坦耐心地给她讲解。
两人交谈甚欢，爱因斯坦还送给了小女孩一本自己的签名书。
这个故事展现了爱因斯坦关爱下一代、普及科学知识的精神。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：爱因斯坦的生平事迹、他的贡献以及他与小女孩的交流。
（2）教学难点：相对论的基本概念。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）讲授法：讲解爱因斯坦的生平事迹、相对论的基本概念。
（2）案例分析法：分析爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生感受爱因斯坦的人格魅力。
（3）讨论法：组织学生讨论爱因斯坦的精神品质，以及如何在生活中践行。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示爱因斯坦的图片、生平事迹等相关资料。
（2）视频：播放有关爱因斯坦的纪录片，增加学生的直观感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生的兴趣。
4.2 讲解故事详细讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生了解爱因斯坦的人格魅力。
4.3 分析讨论组织学生讨论爱因斯坦的精神品质，以及如何在生活中践行。
4.4 总结课程总结爱因斯坦的生平事迹和他的贡献，强调他关爱下一代、普及科学知识的精神。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事情节的理解。
5.2 课后作业：布置有关爱因斯坦的阅读材料，让学生进一步了解他的事迹。
新课标小学语文《爱因斯坦和小女孩》公开课教案一、教材分析《爱因斯坦和小女孩》是一篇描写著名物理学家爱因斯坦与一个小女孩之间温馨往来的故事。
通过这个故事，我们可以了解到爱因斯坦的人格魅力和他对儿童的关爱。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，让他们学会关爱他人，感受人与人之间的真挚情感。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“著名、关爱”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过阅读，了解爱因斯坦与小女孩之间的感人故事。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物的品质和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受爱因斯坦的人格魅力，学会关爱他人。
（2）培养学生的阅读兴趣，激发他们对科学的向往。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“著名、关爱”等词语造句。
四、教学难点1. 通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物的品质和情感。
2. 感受爱因斯坦的人格魅力，学会关爱他人。
五、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用朗读感悟法，培养学生的朗读能力和情感表达能力。
六、教学步骤1. 导入新课（1）教师出示爱因斯坦的图片，让学生谈谈对爱因斯坦的了解。
（2）学生自由发言，教师总结。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查学生的朗读情况，并对生字进行讲解。
3. 学习课文（1）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
（2）教师提问，学生回答，共同讨论。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会爱因斯坦对小女孩的关爱。
（2）学生谈自己的感受，教师总结。
5. 拓展延伸（1）学生举例说明自己身边的关爱故事。
（2）教师总结，引导学生学会关爱他人。
七、课堂小结本节课，我们学习了《爱因斯坦和小女孩》这篇课文，了解了爱因斯坦的人格魅力和他对儿童的关爱。
爱因斯坦和小女孩教学教案一、教学目标1.了解爱因斯坦的成就和贡献；2.了解和分析小女孩的问题和思考方式；3.提高学生的解决问题和思考能力。
二、教学重点1.爱因斯坦的成就和贡献；2.小女孩的问题和思考方式。
三、教学难点1.如何引导学生进行思辨和推理。
四、教学步骤1.导入（5分钟）老师可以讲述一些科学家的生平和成就，引发学生对科学家的兴趣，并为接下来的课程打下基础。
2.介绍爱因斯坦（15分钟）在介绍爱因斯坦时，可以涉及以下方面：1.爱因斯坦的生平和成就；2.爱因斯坦的研究领域和贡献；3.爱因斯坦获得诺贝尔奖的原因。
3.讲述小女孩的问题（20分钟）在讲述小女孩问题时，可以按以下步骤展开讲解：1.先让学生阅读小女孩的问题：“如果一个人以每秒光速运动，他看起来会变成什么？”；2.引导学生思考，让学生提出关于这个问题的想法和疑问；3.讲述小女孩的问题来源和处理方式，比较小女孩的思考方式和科学家的思考方式的不同之处。
4.讲解物理学中的狭义相对论（30分钟）在讲解狭义相对论时，可以涉及以下内容：1.狭义相对论的基本概念和原理；2.狭义相对论对于时间和空间的解释；3.狭义相对论对于无限加速的限制和光速不变原理的解释。
5.让学生讨论小女孩的问题（30分钟）在讨论小女孩的问题时，老师可以引导学生通过自主讨论，探究与此问题相关的物理学原理和知识，并引导学生形成自己的思考方式和答案。
6.总结（10分钟）老师可以从学生的讨论和反馈中总结和归纳，让学生更好地理解小女孩的问题、狭义相对论和科学家的思考方式。
同时，也可以对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学评价老师应该对学生的课堂表现和学习成果进行评价，并为学生提供必要的反馈和帮助，以帮助学生提高解决问题和思考的能力。
六、教学延伸老师可以在课后通过设计科普漫画或讨论评估等形式，拓展学生的科学知识和思辨能力，以提高学生的综合素质和竞争力。
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬人才的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、自信表达自己的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行实际运用。
（3）分析人物性格特点，体会作品所传达的情感。
2. 教学难点：（1）理解爱因斯坦与小女孩之间的互动及其意义。
（2）如何把握课文中的情感线索，体会作者的写作意图。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对这位伟大科学家的敬意。
（2）通过问题引导，让学生思考爱因斯坦与小女孩之间的故事。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，分析爱因斯坦与小女孩的性格特点。
（2）各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 情感体验：（1）引导学生体会课文中所传达的情感，感受爱因斯坦的人格魅力。
（2）让学生联系自身实际，谈谈自己在面对困难时的信心和勇气。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调爱因斯坦与小女孩故事的意义。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于爱因斯坦与小女孩故事的心得体会。
五、教学反思：本节课通过分析爱因斯坦与小女孩的故事，使学生了解到伟大科学家爱因斯坦的人格魅力，以及小女孩的聪明才智。
在教学过程中，学生能够主动参与、积极讨论，对课文内容有了更深入的理解。
但在情感体验方面，部分学生表现得较为被动，需要在今后的教学中加以引导和培养。
爱因斯坦和小女孩优秀教案设计第一章：认识爱因斯坦1.1 爱因斯坦简介让学生了解阿尔伯特·爱因斯坦的背景信息，包括他的出生地、生平、主要成就等。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会成为世界著名的科学家？1.2 爱因斯坦的贡献介绍爱因斯坦的相对论、光量子假说等科学成就，让学生了解他在物理学领域的贡献。
引导学生思考：爱因斯坦的科学成就对我们的世界有什么影响？第二章：小女孩与爱因斯坦的相识2.1 小女孩的背景让学生了解小女孩的背景信息，包括她的家庭、学习情况等。
引导学生思考：小女孩为什么会对爱因斯坦产生好奇和敬意？2.2 小女孩与爱因斯坦的相识过程描述小女孩是如何遇见爱因斯坦，并分享她对科学的热爱和梦想。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会对小女孩产生兴趣并给予鼓励？第三章：爱因斯坦对小女孩的启发和指导3.1 爱因斯坦的鼓励和支持描述爱因斯坦如何鼓励小女孩追求自己的梦想，并给予她科学上的指导。
引导学生思考：爱因斯坦的话语对小女孩产生了什么样的影响？3.2 小女孩的成长和进步描述小女孩在爱因斯坦的鼓励和指导下，如何努力学习科学知识，并在学校取得好成绩。
引导学生思考：小女孩的成功背后有哪些因素？第四章：爱因斯坦与小女孩的友谊4.1 爱因斯坦与小女孩的互动描述爱因斯坦和小女孩之间的友谊，包括他们之间的书信往来、见面等互动。
引导学生思考：爱因斯坦与小女孩的友谊对他们的成长有什么意义？4.2 爱因斯坦对小女孩的关怀描述爱因斯坦如何关心小女孩的成长和发展，并给予她支持和鼓励。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会对小女孩产生如此深厚的关怀？第五章：小女孩对爱因斯坦的敬仰和传承5.1 小女孩对爱因斯坦的敬仰描述小女孩对爱因斯坦的敬仰之情，以及她如何将爱因斯坦作为自己的榜样。
引导学生思考：小女孩对爱因斯坦的敬仰对她自己的成长有什么影响？5.2 小女孩传承爱因斯坦的精神描述小女孩如何将爱因斯坦的精神传承下去，包括她在学校和社会中的行动。
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦生平及其对科学的贡献，培养学生对科学的热爱和敬仰。
2. 通过讲述爱因斯坦与小女孩的故事，培养学生尊重他人、关爱弱势群体的意识。
3. 提高学生口语表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：爱因斯坦的生平事迹，爱因斯坦与小女孩的故事，故事中所传递的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解爱因斯坦的人格魅力和科学精神。
三、教学准备：1. 教师准备：了解爱因斯坦的生平事迹，熟悉故事内容，准备相关教学材料。
2. 学生准备：预习课文，了解爱因斯坦及其事迹。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍爱因斯坦的生平及其对科学的贡献，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生感受故事中的情感。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生谈谈对故事的理解和感受，培养团队协作能力。
4. 深入分析：引导学生从故事中提炼出爱因斯坦的人格魅力和科学精神，如尊重他人、关爱弱势群体、勇于创新等。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调故事中所传递的价值观，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 结合课文内容，写一篇关于爱因斯坦与小女孩故事的心得体会。
2. 调查身边人对爱因斯坦的了解，整理成调查报告。
3. 探讨如何将爱因斯坦的科学精神融入到日常生活中，提出可行性建议。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和参与度。
2. 口语表达能力：通过学生在小组讨论中的表现，评估他们的口语表达能力和交流能力。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括心得体会、调查报告和日常生活中的实践建议。
4. 价值观理解：通过学生的讨论和作业，评估他们对故事中价值观的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 学生对爱因斯坦的生平及其科学的贡献的理解程度如何？2. 学生对故事中爱因斯坦与小女孩的互动有何反应？他们是否能够理解并吸收故事中的积极价值观？3. 教学过程中是否有足够的互动和讨论，学生是否能够积极参与？4. 课后作业的设置是否合适，能否有效检验学生对课程内容的理解和应用？八、教学拓展：1. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，让学生亲身体验科学的魅力。
四年级语文第八册《爱因斯坦和小女孩》教学设计及反思一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好”造句；3．感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
4．通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。
二、教学重难点：1．通过语言文字，理解人物不同特点；2．体会不同人物，不同角度对人、事的不同看法。
三、活动准备1．课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就；2．教学课件。
四、教学过程：（一）揭示课题，导入课文（二）再读课文，理清文章条理请学生再读课文，边读边想四、（1）指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。
（2）请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容（3）学习生字新词课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三）精读感悟再读课文，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？板书（伟大？爱因斯坦普通？）那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？根据学生回答出示句子：1．父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！”你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因斯坦取得了哪些成就？2．冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
”你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞以后，他都会怎样说？那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？（如果学生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？（思考科学问题），他走路时还在思考，那么平时呢？吃饭时在……喝茶时在……躺在床上时……乘在车上时……）怪不得爱因斯坦说，天才就是1%的灵感再加上……。
爱因斯坦和小女孩教案《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一一、教材简析：《爱因斯坦和小女孩》是苏教版国标本小学语文第十册中的一篇课文。
课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。
课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。
爱因斯坦，谁人不知，无人不晓。
他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。
他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。
他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。
在文中，我们见识了他的另一面。
在备课中，我花了很多心思。
在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。
既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。
我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。
这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。
因此，我确定了这样的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。
3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。
教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。
二、多角度认识人物特点认识一个人需要多种不同的角度吗？在生活中，答案无疑是肯定的，本课学习中也是如此。
《爱因斯坦和小女孩》教案教案：爱因斯坦和小女孩一、教材准备1.课文：爱因斯坦和小女孩2.教学素材：图片、视频等3.教学工具：投影仪、电脑二、教学目标1.知识目标：了解爱因斯坦和他对小女孩的帮助，理解故事中的道德，提高学生的阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和判断能力，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感目标：培养学生关心他人、乐于助人的品质。
三、教学过程Step 1 引入通过投影仪展示一张爱因斯坦的图片，引发学生的兴趣。
T: Look at the picture on the screen. Do you know who this person is?S: ...T: Yes, he is Albert Einstein. Do you know anything about him? (引导学生回答)T: In today's class, we are going to learn a story about Albert Einstein and a little girl. Let's find out what happened between them.Step 2 阅读理解播放教材《爱因斯坦和小女孩》的视频或分发课本，让学生阅读课文。
要求学生回答以下问题：1. What did the little girl drop on the floor?2. How did Einstein help the little girl?3. What did Einstein write on the paper?4. How did the little girl feel after that?5. What did the little girl learn from this experience?教师引导学生一起阅读，并找出相关信息，回答问题。
教师鼓励学生多进行观察、思考和判断，尝试回答问题。
小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案《爱因斯坦和小女孩》课文表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用一面一面、只好造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用一面一面、只好造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为不拘小节。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。
说完，又低头向前走去。
(1) 什么是一边一边呢?就是同时进行两个动作。
同学们，你们平时走路的时候会思考学习上的难题吗?不会，他可真是爱思考!(板书：爱思考)(2)我来请一位同学读一读爱因斯坦说的话。
读的真好，你抓住了友好地这一提示语。
被撞后的爱因斯坦还如此有礼貌，可见他是一个什么样的人呢?(宽容、平易近人)(3)被撞后的爱因斯坦道歉后立刻低头向前走去，他急着干嘛去啊?哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是爱思考，舍得不浪费一丁点时间。
过渡：小女孩回到家后，她的父亲听了这件事后是如何评价爱因斯坦的呢?你今天撞着了当今世界上最伟大的人!5. 小女孩觉得爱因斯坦伟大吗?(不伟大)出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?(1) 谁能用陈述句的语气来说一说这句话呢?(2) 在小女孩的眼里，他只是一个连衣服都穿不整齐的普通人。
过渡：那么爱因斯坦会觉得自己伟大吗?下面我们自由地来读一读4-6自然段，看看爱因斯坦是如何评价自己的。
三、第二次见面1. 请两位同学来分角色朗读，一位同学扮演爱因斯坦，一位同学扮演小女孩。
老师来念旁白。
其他同学一边听一边思考爱因斯坦是个什么样的人呢?我们要向爱因斯坦一样爱思考哦!预设学生回答(1) 爱因斯坦明明是个伟大的科学家，但却不觉得自己伟大。
他很谦逊诚恳。
(板书：谦逊诚恳)(2) 在小女孩的眼中，任何人都只是身边的普通人，想到什么就说什么，这都是天真无邪的表现。
(3) 然而成熟的爱因斯坦也跟着小女孩胡闹。
出示：他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小女孩做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
提问：通过这一系列的动作描写，我们能感受到什么呢?(调皮、友善)(板书)也感受到了爱因斯坦对小女孩的喜爱。
2. 提问：找一找第二次见面中用了哪些笔墨来写爱因斯坦不会穿衣服呢?出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头思考。
(1) 衣衫不整是怎样的呢?引导同学们用第一次见面时的外貌描写来陈述。
(2) 一面踱步一面埋头思考。
爱因斯坦真是一个爱思考的人。
将一面一面与一边一边联系起来理解，都是表示两个同时进行的动作。
请同学们联系生活也来试试造个句。
(师：为什么在这里不进行详细的外貌描写了呢?如果再写，就和上文重复了。
在这一部分作者抓住了爱因斯坦的一系列小动作来突出他不拘小节、爱思考之外的友善和调皮。
)过渡：爱因斯坦虚心地像小女孩请教穿戴要领，他只是随便问问的吗?不是，他真的去做了，我们来看看他们第三次见面的情况。
三、第三次见面1.小女孩对爱因斯坦说的穿戴要领有用吗?(有用)出示：小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴的整整齐齐。
提问：从这我们可以看出爱因斯坦不仅友善、调皮，而且真的去认真听取了小女孩的话，他真是善于听取别人的意见。
2. 请同学们呢快速浏览课文第6自然段，读一读爱因斯坦和小女孩的对话，想一想这两个人仿佛是什么样的关系啊?(朋友)3. 一个严谨的科学家能和一位天真可爱的小女孩成为朋友，可见这位科学家非常的友善、有童心，同时也可以看出爱因斯坦对小女孩的喜爱。
过渡：就因为爱因斯坦保持着一颗童心，所以他们两成了好朋友，这极大地引起了小姑娘的母亲的好奇心，她不知道一个伟大的科学家和一个普通的小女孩有什么共同话题。
四、总结延伸1. 爱因斯坦和小女孩聊些啥呢?出示：她教我怎样穿戴，怎么样放东西和布置房间。
我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。
提问：什么是只好呢?就是除此以外什么都不会做了。
可爱因斯坦真的什么都不会做了吗?不是的，因为他非常的谦虚。
2. 小女孩的母亲之所以好奇是因为把爱因斯坦看成了一位伟大的科学家。
学了这篇课文后，你觉得爱因斯坦伟大吗?(自由发言，言之有理既可)师：同学们说的都很对，爱因斯坦是伟大的，但不是因为他是一个有杰出成就的科学家。
而是因为他身上闪闪发光的品质，他爱思考、生活不拘小节;他谦逊诚恳、友善调皮，拥有一颗童心;他善于和小朋友相处，十分喜爱小朋友这些品质让他变得伟大。
3.这是一篇写人的文章，旨在通过爱因斯坦和小女孩的相处过程来体现爱因斯坦的伟大之处。
在我们平时的写作中我们也可以学习作者的写好，通过一些外貌、动作、语言描写把人物写得更加生动形象。
五、布置作业1. 完成《补充习题》2. 课后多读读一些写人的文章。
板书设计：爱因斯坦和小女孩爱思考不拘小节谦逊诚恳友善调皮有童心伟大小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案二教学目标：1、能正确流利地朗读课文;2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。
3、概括课文的主要内容，能理清课文的条理，初步感受爱因斯坦的伟大。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学准备：1、课件2、课外了解爱因斯坦的相关知识。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，你们想成为成功人士吗?出示说说是什么意思?2、谁能向大家介绍爱因斯坦?(学生介绍)教师介绍：爱因斯坦，德国人，世界物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。
1921年获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历的科学巨人。
3、板书课题：爱因斯坦和小女孩。
(齐读、读完了课题，你产生了什么疑问?)二、自由读课文，理解字词，读通课文。
1、自由朗读课文，可以看看生字表，读准字音，将句子读通顺。
2、指名朗读课文，你将最喜欢的段落读给同学们听听，老师和其他同学作评委。
3、逐段指导第二段(1)你觉得读的怎么样?(2)有什么不理解的词句。
(3)理解：蓄、蓬乱、裹、趿拉、冷不丁A、重点指导：蓬乱、裹、趿拉的意思;可以用什么词语来归纳?(衣衫不整)B、指导冷不丁的读音，比较衣衫不整的读音。
第三段：主要指导纳闷是什么意思?(不理解的意思)第四段(1)你觉得读得怎么样?(2)指导噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?读好语气词：噢、嘛。
(一个是平淡的语气，一个是得意的语气)(3)说说踱步与散步的区别。
(散步比较随意，踱步是走方步，仿佛在思考什么?)第六段(1)你觉得读得怎么样?(2)一塌糊涂是什么意思?房间里还有什么一塌糊涂?爱因斯坦还有什么一塌糊涂的?4、读完了课文，你知道了什么?自由发表自己的观点。
(1)三次交往。
(2)小姑娘教爱因斯坦如何穿衣、布置房间。
(3)爱因斯坦生活随意，研究科学入迷，关心小朋友。
三、默读整体感知，理清层次。
1、课文讲的是爱因斯坦与小姑娘三次相遇，在书上找出有这些时间的语言。
2、出示①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
3、读了这些语言，你有什么发现?(1)是按照时间变化的顺序来写的。
(写文章就要按照一定的循序来写)(2)第一次小女孩撞上了爱因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次爱因斯坦等小女孩，第四次讲小女孩每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐(成了好朋友)。
(板书：撞、遇、等、每天坐坐)(3)看了最后一句话，联系前面几句话，你有什么想法?(小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉，最后成为好朋友)(你仿佛看到了什么?)四、有感情地朗读课文，发展情感。
过渡：同学们很会读书，通过读书，理解词句，通过读书，了解文章的层次，下面，我们要通过读书感受文章的情感。
1、有感情地朗读课文，深入读老人和小女孩相撞的一个片段，读出感情来。
(之后再谈体会)2、交流感悟，指导有感情地朗读课文3、教师小结：这节课，我们通过读书，有了很多的体会，下节课，我们来研究爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人。
五、作业1、有感情地朗读课文;2、课后再收集一些爱因斯坦的资料。
板书设计：18、爱因斯坦与小女孩撞遇等每天坐坐小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案三教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。
3、感受爱因斯坦谦虚、慈爱及小女孩率真、可爱的品质。
4、培养自己良好的生活和学习习惯。
