《紫色风铃》2精品PPT课件
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西师大版语文二年级上册第8课《紫色风铃》说课课件
西师版小学语文二年级下册
《紫色风铃》说课
紫色风铃说课设计
目录
一、说教材
四、说教学过程
二、学情分析
五、说板书设一、说教材
《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大 版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。根据《小学语文课 程标准》以及二年级学生的特点，我从知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度，确定了本次教学目标。
2、我班朗读能力差，有唱读现象。在今后教学中，我将时 时纠正学生的朗读习惯，培养学生的朗读能力和阅读兴趣。
三、拓展迁移，升华感情 播放公益广告《给妈妈洗脚》，让学生明白尊敬、关心长 辈从古至今是中华民族的美德，希望孩子们都能做一个尊敬长辈 的好孩子。
五、说板书设计
结合低年级学生以感性思维为主的年龄特征，在板 书设计上我力求简洁明了，这个板书既提纲挈领地概 括了本节课的内容主旨，便于学生理解感知，同时板 画的使用，使得板书又具有一定的形象性和艺术性。
1、知识与能力：巩固生字，理解词义，正确、流利、有 感情地朗读课文。
2、过程与方法；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。 3、情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶 的关心，学会关心长辈，关心他人。 学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：在读中体会人物的情感。
二、学情分析
二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时 期，学生们经过一年半的学习之后，在识字量和 思考、讨论、表达等学习能力方面已经有了一定 的基础。学习这篇课文，把课文读正确、读通顺 对学生来说难度不大，但如何把自己以书中的主 人公联系起来，进行角色互换，感悟到故事背后 的内涵却有些困难。
六、教学反思
在课文的教学中，我引导学生采用多种形式反复朗读，让 学生在读中感悟文中人物的情感。从而引导学生学习妮妮的美 好品质。课后我结合课堂中的实际情况，总结出以下不足：
《紫色风铃》说课
紫色风铃说课设计
目录
一、说教材
四、说教学过程
二、学情分析
五、说板书设一、说教材
《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大 版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。根据《小学语文课 程标准》以及二年级学生的特点，我从知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度，确定了本次教学目标。
2、我班朗读能力差，有唱读现象。在今后教学中，我将时 时纠正学生的朗读习惯，培养学生的朗读能力和阅读兴趣。
三、拓展迁移，升华感情 播放公益广告《给妈妈洗脚》，让学生明白尊敬、关心长 辈从古至今是中华民族的美德，希望孩子们都能做一个尊敬长辈 的好孩子。
五、说板书设计
结合低年级学生以感性思维为主的年龄特征，在板 书设计上我力求简洁明了，这个板书既提纲挈领地概 括了本节课的内容主旨，便于学生理解感知，同时板 画的使用，使得板书又具有一定的形象性和艺术性。
1、知识与能力：巩固生字，理解词义，正确、流利、有 感情地朗读课文。
2、过程与方法；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。 3、情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶 的关心，学会关心长辈，关心他人。 学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：在读中体会人物的情感。
二、学情分析
二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时 期，学生们经过一年半的学习之后，在识字量和 思考、讨论、表达等学习能力方面已经有了一定 的基础。学习这篇课文，把课文读正确、读通顺 对学生来说难度不大，但如何把自己以书中的主 人公联系起来，进行角色互换，感悟到故事背后 的内涵却有些困难。
六、教学反思
在课文的教学中，我引导学生采用多种形式反复朗读，让 学生在读中感悟文中人物的情感。从而引导学生学习妮妮的美 好品质。课后我结合课堂中的实际情况，总结出以下不足：
西师大版语文二下第三单元《紫色风铃》课件4
妈妈不住地点头， 微笑着说：“妮妮， 你做得真好！”
一阵微风拂来，紫风 铃轻轻地唱: “叮咚 叮咚
叮叮咚……”
1、你认为妮妮是个怎样的 孩子？
2、讨论一下还有那些办法 让奶奶不寂寞？
3、回家后你准备怎样孝敬 老人？
紫色风铃
妈妈一看便愣住了： 紫风铃正在妮妮奶奶的床 头摇晃着。
ห้องสมุดไป่ตู้愣住：呆住了。
躺在床上的奶奶，布满 皱纹的脸舒展开了，她说： “妮妮怕我寂寞，让风铃 来陪伴我。风铃的声音真 是太好听了！”
布满：散布、分布。 皱纹：脸上因收缩形成的一凸
一凹的条纹。 寂寞：孤单、清静。
妮妮是个 尊敬老人 的孩子。
小学语文西南师大版二年级上册《紫色风铃》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B005
你还认识我吗？
líng
mǎi
dīng
děng
lìng
biàn
铃
买
叮
等
另
便
lèng
huàng
zhòu
shūjì愣Fra bibliotek晃皱
舒
寂
péi
qīng
陪
轻
你还认识我吗？
líng
dīng
lìng
qīng
铃
叮
另
轻
lèng
děng
愣
等
zhòu
shū
皱
舒
词语积累
愣住 摇晃 舒展 陪伴 叮叮咚咚 轻轻地唱
照耀 皱纹 微笑 寂寞 一闪一闪 微风拂（fú )来
妈妈要把紫风铃挂在妮妮的窗前。妮妮 说：“妈妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩 一玩。”
读到这里，你想到了些什么？
读读 想想 说说
妈妈一看便愣住了：紫风铃正在奶奶的 床头上摇晃着。（因惊讶而发呆的样子）
怕情 惊悔
试试用“愣住”说一句话。
读读 想想 说说
在阳光的照耀下，铃儿一闪一闪的。 在微风的吹拂下，紫风铃轻轻地唱歌。
小学语文西南师大版二年级上册 《紫色风铃》优质课
公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
猜一猜
无风不声张， 有风响叮当。
（打一物）
谜底：风铃 （líng）
结构：左右结构。 部首：“钅”部，表示与金属有关。 书写： 1.左窄右宽。 2.右边是“令”，不要少写一点。 3.“令”的一撇一捺要写舒展。 扩词：铃声 风铃 响铃 彩铃
读读 想想 说说
风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。 在微风的吹拂下，紫风铃轻轻地唱歌。
小学语文西南师大版二年级上册《紫色风铃》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B004
小学语文西南师大版二年级上册 《紫色风铃》优质课
公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
西师大版二年级语文下册第三单元
紫 色 风 铃
读书要求
• 1.自由读课文，借助拼音，读准字音，读通 句子。
• 2.再读课文，勾划生字和小结号。 • 3.小组内自学生字，讨论识字方法。 • 4 .说出文章的大概内容，汇报自己读懂了
2、回家后你们打算怎样孝 敬老人呢？ 布置作业;1、抄写生字。
2、有表情的读课文。
什么。
认识我吗
líng
mǎi
铃
买
lìng
biàn
另
便
zhòu
shū
皱
舒
qīng 轻
dīng
叮
lèng
愣
jì
寂
děng
等
huàng
晃
péi
陪
你认识这些词语吗？
风铃 买来 叮叮 等待 另外 方便 愣住 摇晃 皱纹 舒展 寂寞 陪伴 轻轻的
下面让我们书写生字；
铃 叮 便陪 买妮妮、奶奶
2．妮妮送给奶奶的礼物是什么？
风铃
3．这个礼物是专门为奶奶买的吗?
不是，是妈妈为妮妮买的。
4．课文围绕紫色风铃讲了一个什么故事？ 妈妈买来一串风铃送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮
的床头，可 妮把妮紫风铃挂在 奶奶的，床让头风铃陪
着奶奶，奶奶不再 寂寞。
拓展：1、讨论一下还有哪些办法 让奶奶不寂寞？
公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
西师大版二年级语文下册第三单元
紫 色 风 铃
读书要求
• 1.自由读课文，借助拼音，读准字音，读通 句子。
• 2.再读课文，勾划生字和小结号。 • 3.小组内自学生字，讨论识字方法。 • 4 .说出文章的大概内容，汇报自己读懂了
2、回家后你们打算怎样孝 敬老人呢？ 布置作业;1、抄写生字。
2、有表情的读课文。
什么。
认识我吗
líng
mǎi
铃
买
lìng
biàn
另
便
zhòu
shū
皱
舒
qīng 轻
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叮
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愣
jì
寂
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等
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晃
péi
陪
你认识这些词语吗？
风铃 买来 叮叮 等待 另外 方便 愣住 摇晃 皱纹 舒展 寂寞 陪伴 轻轻的
下面让我们书写生字；
铃 叮 便陪 买妮妮、奶奶
2．妮妮送给奶奶的礼物是什么？
风铃
3．这个礼物是专门为奶奶买的吗?
不是，是妈妈为妮妮买的。
4．课文围绕紫色风铃讲了一个什么故事？ 妈妈买来一串风铃送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮
的床头，可 妮把妮紫风铃挂在 奶奶的，床让头风铃陪
着奶奶，奶奶不再 寂寞。
拓展：1、讨论一下还有哪些办法 让奶奶不寂寞？
小学语文西南师大版二年级上册《紫色风铃》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B011
mò
寞 (寂寞)
péi
陪 (陪伴)
yào
耀 (照耀)
课文讲了一个什么故事呢？
课文中都有谁 呢？谁买的风铃 ？ 妈妈把风铃挂在谁的床前？
1 妈妈买来一串紫 色的风铃。风儿一吹， 紫风铃“叮叮 ——咚咚” 声音真好听。
2 妈妈要把紫风铃 挂在妮妮的床前。妮 妮说：“妈妈，等一会 儿挂，先放桌上，让 我玩一玩！”
1奶奶现在的心情怎么样？2、妈妈怎样 表扬妮妮的？
躺在床上的奶奶，布满皱纹的脸舒展开了。 妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮你做得真好！”
躺在床上的奶奶,布满皱纹的脸舒展开了， 她说:“妮妮怕我寂寞 ，让风铃来陪伴我。 风铃的声音真是太好听了！”妈妈不住的点 头，微笑着说:妮妮你做得真好!”
我们一起拍手来表扬妮妮吧！
小学语文西南师大版二年级上册 《紫色风铃》优质课
公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
紫 色 风 铃
认识我吗
líng
lèng
铃 (铃声) 愣 (愣住)
jì
寂 (寂寞)
guà
zhòu
挂 (挂着) 皱 (皱纹)
zhǎn
展 (展开)
shū
zhào
舒 (舒展) 照 (照片)
tǎng
躺 (躺着)
妮妮是真的想玩风铃吗？她把风铃挂在 哪儿呢 ？
妈妈回来了， 发现了什么？
等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。紫风铃呢？ 妈妈找啊找，没有找到。
妈妈一看便愣住了： 紫色风铃正在奶奶的床头 上摇晃着。在阳光的照耀下 ，铃儿一闪一闪的。
奶奶怎样对妈妈说的呢?
她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。 风铃的声音真是太好听了！”
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》课件【三篇】
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》课件【三篇】一、教学目标1认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。
2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
二、教学重点：学习生字，朗读课文。
三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。
四、教学准备：1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
2、布置课前预习。
五、课时安排：2课时六、教学过程：一课时(一)出示背景图，激趣引入；(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三)检查预习情况，进入生字词学习1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；2、选择学过的合适的方式记字形；3、用生字组词、造句。
（四）初读课文，学生质疑。
（五）书写生字重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺二课时（一）复习生字词语；（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：1、第六自然段写的什么？2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
（四）拓展练习。
是妮妮对奶奶的孝心、关心和爱板书设计：7紫色风铃学习目的：一、正确、流利、有情感地诵读课文。
能捉住人物说话、神志、领会人物感情。
二、联络生存现实领会妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。
学习重点：正确、流利、有情感地诵读课文。
学习难点：在读中领会人物的感情。
学习准备：灯片风铃1、温习引入一、出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？咱们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢？这节课，咱们继续学习第七课《紫色的风铃》。
二、师：这一课的生字同伙，你还了解它们吗？咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧。
（一）出示生字测读。
(抽生读、开火车读、齐读)（二）读词，选择你喜好的词造句。
《紫色风铃》
音乐对人的情感影响
01
音乐可以影响人的情感和心理状态，通过音乐的力量可以改变
人的思想和行为。
音乐对环境的改变
02
音乐可以改变周围的环境和氛围，通过音乐的力量可以创造出
不同的场景和情感体验。
音乐对时空的操控
03
音乐可以操控时间和空间，通过音乐的力量可以穿越时空，体
验不同的文化和历史背景。
07
结论：音乐与心灵的和谐
02
第一章：迷失的音符
旋律的起源
总结词
神秘、迷人
详细描述
这个旋律似乎是从另一个世界飘来的，让人感到既神秘又迷人，就像紫色风铃 的叮当作响，既清脆又悠远。它的起源成谜，似乎已经超越了时间和空间，让 人无法捉摸。
迷失的旋律
总结词
错乱、模糊、难以捉摸
详细描述
这个旋律似乎在某个时间点被遗失了，变得错乱而模糊，让人难以捉摸。它就像一个幽灵，在人们的记忆中徘徊 ，却又无法具体成形。
故事概述
《紫色风铃》讲述了一个名 叫露西的女性在遭受丈夫抛 弃后，独自带着女儿在纽约 生活的故事。
露西在生活上遇到了种种困 难，但她始终保持着勇敢、 坚定的信念，不断努力生活 。
在与邻居杰克的相处中，露 西逐渐发现自己对生活和爱 情的渴望，并勇敢地追求自 己的幸福。
故事中，作者通过露西的经 历，向读者展示了女性在追 求自由、独立、平等的过程 中所经历的种种挑战和困难 ，以及她们如何通过努力和 勇气克服这些困难。
作品传达了珍惜当下、热爱生活、勇敢追梦的人生态度，激励着我们去探索未知、 追求梦想。
通过音乐，我们可以更好地理解自己和他人，促进人际关系的和谐与社会的进步。
对未来的展望与Leabharlann 待《紫色风铃》以其独特的艺术风 格和创新的音乐理念，为未来的
二年级语文上册第8课紫色风铃全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
2.一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮 咚——叮咚——叮叮咚……”
10/11
11/11
愣 (愣住)
jì
děng
寂 (寂寞) 等(等着)
lìng
另(另外)
zhòu
皱 (皱纹)
biàn
便 (方便)
péi
陪 (陪同)
shū
huàng
舒(舒展) 晃(晃动)
qīng
轻(轻松)
mǎi
买(买东西)
3/11
1. 课文主要写了哪几个人? 2．妮妮送给奶奶礼品是什么？ 3．这个礼品是专门为奶奶买吗?
4/11
１．妈妈一看便愣住了：紫风铃正在奶 …… (诧异、发呆)
奶床头上摇摆着。在阳光照耀下，铃儿一 闪一闪。
5/11
2．躺在床上奶奶,充满皱纹脸舒展开 了,她说:“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪同我。 风铃声音真是太好听了！”
6/11
３．妈妈不住地点头，微笑着说：
﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍高兴,赞许
“妮妮，你做得真好！”
7/11
除了送奶奶风铃以外，还有哪些方法能 让奶奶不寂寞?
8/11
我们怎样做一个关心父母好孩 子呢？
主动做家务，生活自理，为父母倒 茶、洗脚、倒水，对父母多加体贴……
9/11
愣住 摇摆 照耀 充满 紫色风铃 皱纹 舒展 陪同 微笑 微风拂来
1.紫风铃正在奶奶床头上摇摆着。在阳光 照耀下，铃儿一闪一闪。
西师大版二年级语文上册第三单元
1/11
• 1.认识本课13个生字，了解“寂寞”意思， 正确、工整地书写8个字。
• 2.正确、流利有感情地朗诵课文，在阅读中 能抓住人物语言、神态体会人物思想感情。
• 3.体会妮妮对奶奶孝心和对奶奶爱，从而学 会关心他人。
10/11
11/11
愣 (愣住)
jì
děng
寂 (寂寞) 等(等着)
lìng
另(另外)
zhòu
皱 (皱纹)
biàn
便 (方便)
péi
陪 (陪同)
shū
huàng
舒(舒展) 晃(晃动)
qīng
轻(轻松)
mǎi
买(买东西)
3/11
1. 课文主要写了哪几个人? 2．妮妮送给奶奶礼品是什么？ 3．这个礼品是专门为奶奶买吗?
4/11
１．妈妈一看便愣住了：紫风铃正在奶 …… (诧异、发呆)
奶床头上摇摆着。在阳光照耀下，铃儿一 闪一闪。
5/11
2．躺在床上奶奶,充满皱纹脸舒展开 了,她说:“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪同我。 风铃声音真是太好听了！”
6/11
３．妈妈不住地点头，微笑着说：
﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍高兴,赞许
“妮妮，你做得真好！”
7/11
除了送奶奶风铃以外，还有哪些方法能 让奶奶不寂寞?
8/11
我们怎样做一个关心父母好孩 子呢？
主动做家务，生活自理，为父母倒 茶、洗脚、倒水，对父母多加体贴……
9/11
愣住 摇摆 照耀 充满 紫色风铃 皱纹 舒展 陪同 微笑 微风拂来
1.紫风铃正在奶奶床头上摇摆着。在阳光 照耀下，铃儿一闪一闪。
西师大版二年级语文上册第三单元
1/11
• 1.认识本课13个生字，了解“寂寞”意思， 正确、工整地书写8个字。
• 2.正确、流利有感情地朗诵课文，在阅读中 能抓住人物语言、神态体会人物思想感情。
• 3.体会妮妮对奶奶孝心和对奶奶爱，从而学 会关心他人。
《紫色风铃》课件
课后第一题：妮妮的妈妈为什么夸妮妮做得好?
（紫色风铃给奶奶带去了快乐，让奶奶不再寂寞， 所以妈妈说妮妮做得好。）
（妮妮真是个孝敬老人的好孩子。）
问题：课文中也有两句描写风铃声音的句子， 我们来对比它们有什么不同。 ①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声 音真好听。②一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮 咚—叮咚—叮叮咚……”
2.一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮 咚——叮咚——叮叮咚……”
作业： 1、下课后，把好词好句 记在本子上。 2、把这个故事和这节课 懂得的道理讲给爸爸、妈妈 听。
西师大版二年级语文下册第三单元
7、紫色风铃
西师大版二年级语文下册第三单元
紫
色 风 铃
（注意“铃”是后鼻音）
认识我吗
lí ng lèng jì mò
铃 (铃声)
guà
愣 (愣住)zhòu Nhomakorabea寂 (寂寞)
zhǎn
寞 (寂寞)
péi
挂 (挂着)
shū
皱 (皱纹)
zhào
展 (展开)
tǎng
陪 (陪伴)
yào
舒 (舒展)
照 (照片)
躺 (躺着)
耀 (照耀)
1. 课文主要写了哪几个人? 2．妮妮送给奶奶的礼物是什么？
3．这个礼物是专门为奶奶买的吗?是谁给妮妮的？
⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而 要挂在奶奶的床前呢？ ⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？ ⑶同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子， 所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮 咚—叮叮咚……”同学们想一想：紫风铃在唱什 么呢？
（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风 铃在唱歌夸妮妮。）
我们如何做一个关心父母、关 心家里老人的好孩子呢？
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想一想，此时的妈妈是什么心情？
意外，想不到，惊喜……
风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚……” 一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚— —叮咚——叮叮咚……” 猜一猜，紫风铃在唱什么呀？
妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个 懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的 好孩子。
躺在床上的奶奶, 布满皱纹的脸舒展开 了，她 说:“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。 风铃的声音真是太好听了！
妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你 做得真好！”
词语学习
舒展
开心、高兴，不 再寂寞、不再难过。
说一说，妮妮是一个怎样的孩子？
她是一个关心、帮助老人的孩 子，是个好孩子……
她懂事，善良……
讨论一下，除了送奶奶紫色风铃还有 什么办法让奶奶不寂寞？
利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶 讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去 公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩 折纸游戏……
紫色风铃
初读课文，初略了解课文内容
1、先借助拼音轻声自由读课文， 读准每个汉字的音，边读边画出生字、 词语。
2、汇报自己读懂了什么。
铃愣寂寞皱 陪展耀照舒
紫色 愣住 摇晃 想到。 布满：散布、分布。 皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸 一凹的条纹。 寂寞：清净、孤独。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
问题思考
1、用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲 了一个什么故事。
（买紫色风铃）
奶奶床头
2、带着问题读课文：妮妮的妈妈为什么说 她做得好呢？
因为妮妮怕奶奶寂寞，把风 铃挂在奶奶床头，说明了妮妮非常 有孝心。
收到风铃后，奶奶会想些 什么呢？
可能在猜这美丽的风铃是 从哪来的……
妈妈一看便愣住了：紫风铃正在 妮妮奶奶的床头上摇晃着。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
意外，想不到，惊喜……
风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚……” 一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚— —叮咚——叮叮咚……” 猜一猜，紫风铃在唱什么呀？
妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个 懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的 好孩子。
躺在床上的奶奶, 布满皱纹的脸舒展开 了，她 说:“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。 风铃的声音真是太好听了！
妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你 做得真好！”
词语学习
舒展
开心、高兴，不 再寂寞、不再难过。
说一说，妮妮是一个怎样的孩子？
她是一个关心、帮助老人的孩 子，是个好孩子……
她懂事，善良……
讨论一下，除了送奶奶紫色风铃还有 什么办法让奶奶不寂寞？
利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶 讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去 公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩 折纸游戏……
紫色风铃
初读课文，初略了解课文内容
1、先借助拼音轻声自由读课文， 读准每个汉字的音，边读边画出生字、 词语。
2、汇报自己读懂了什么。
铃愣寂寞皱 陪展耀照舒
紫色 愣住 摇晃 想到。 布满：散布、分布。 皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸 一凹的条纹。 寂寞：清净、孤独。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
问题思考
1、用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲 了一个什么故事。
（买紫色风铃）
奶奶床头
2、带着问题读课文：妮妮的妈妈为什么说 她做得好呢？
因为妮妮怕奶奶寂寞，把风 铃挂在奶奶床头，说明了妮妮非常 有孝心。
收到风铃后，奶奶会想些 什么呢？
可能在猜这美丽的风铃是 从哪来的……
妈妈一看便愣住了：紫风铃正在 妮妮奶奶的床头上摇晃着。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way