人教版语文第三册教案设计

人教版第三册《植物妈妈有办法》教学设计(本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖)【教材分析】《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌.全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法.语言优美,生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望.【学情分析】本班学生是生长在农村的孩子,成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英,苍耳,豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点.教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识,探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物,认真观察的好习惯.【设计思路】本教材介绍植物生长常识,贴近农村儿童生活.教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务.新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究的精神.因此,在教学过程中,教师要秉着"以人为本"的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境.引导学生主动参与,大胆质疑,手脑并用,促进学生积极主动地学习.在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观,生动的教具,把蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣.【教学目标】1,知识目标:⑴认识"旅,蒲"等12个生字.会写"已,甲"等10个字.⑵正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.⑶了解文中介绍的蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法.⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法.2,能力目标:培养学生的观察力,想像力,语言表达能力和自主识字的能力.3,情感目标:⑴培养学生热爱大自然的情感.⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望.【教学重难点】重点:⑴有感情地朗读课文.⑵正确认读,书写生字.难点:⑴了解三种植物传播种子的方法.⑵理解文中"旅行""穿着带刺的铠甲"等所表达的意思.【教学过程】第一课时(略)一,导入同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事.今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法.(板书课题:植物妈妈有办法)【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望.二,整体感知1,播放有关蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文.【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望.2,从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢⑴指名回答,教师相机出示词语:pú蒲公英,cāng苍耳,豌豆.齐读词语.⑵说说用什么方法记住"蒲,苍"两个生字(提醒学生勿把"蒲"字写成左右结构)⑶去掉拼音,开火车读词语.3,借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音,读通课文.4,默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音.5,小组内轮读课文,读得正确,流利的,由小组长为他贴上"",没有达到要求的,再把课文多读几遍.6,开展"我会读"的竞赛.鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落.师生共同评议.7,根据学生的朗读情况,让学生在多音字"得"下画上记号.看看在不同的语言环境中,"得"的读音有什么不同.出示小黑板:(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈.(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它.(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!先认读"得"的三种不同的读音"děi,dé,de",再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话.8,让学生在课文中找找还有哪些多音字(为,降,乘……)画上记号,并给这些多音字组词.9,齐读课文.【设计意图】通过听读,互读,赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心.三,识记字形,练写生字1,识记生字⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读.⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字.比比谁的方法好.⑶全班交流.⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文.2,指导书写⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了.⑵教师重点指导:①"绞丝旁"的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐.②比较"洼"和"娃"的字形.⑶学生自由练写生字,教师巡视指导.【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,"教学生需要教的知识",变被动为主动,让学生享受到成功的快乐.四,学习第一节1,指名读第一节.2,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方3,针对学生的问题,引导学生理解"孩子""四海为家""旅行"等词语的意思.4,指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家.牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法学生自由试读,评议后,再齐读.五,布置作业访问家长了解蒲公英,苍耳,豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子.【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫.第二课时(详)一,课前准备:教师带领学生走进田间,山野采集蒲公英,苍耳,豌豆等植物.二,导入1,同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧.(师举图,生举标本并呼名——蒲公英,苍耳,豌豆,师贴图)2,同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称.3,指名介绍自己采集的标本.4,教师出示词语卡片:蒲公英,苍耳,豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面.全班齐读词语.【设计意图】贴图识字,让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识.5,引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢说了有关它们的什么事请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本.6,四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的.读完后,组员之间互相说一说.【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,又激发了学生学习的兴趣.三,品读感悟1,说蒲公英⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节.⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么可以和小组的同学交流一下自己的看法.⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了.(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述引导学生说出:"纷纷".⑷让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷"这个词,试着用"纷纷"说一句话.⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢⑹指导朗读:①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢让我们带着遐想朗读第二节.(引导学生用较轻较慢的语调朗读.)②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了.(生再读)④配上自己喜欢的动作齐读第二节.⑺教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行.2,说苍耳⑴师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈.请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节.⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢谁能在课文中找到答案呢画出相关的语句.⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受"带刺的铠甲".⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发,衣服上,然后走一走,跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受.(学生说,教师相机板画:兔子)⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野,山洼.这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈让学生有感情地朗读第三节.3,说豌豆⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:①自由读第四节.②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨.③说说豌豆是怎么传播种子的学生自学,教师巡视指导.⑵各组选派代表汇报学习情况.⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来.同时,教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈"的效果是一样的.通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法.(教师板画:太阳)⑷出示句子:豆荚炸开,孩子们离开妈妈.啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈.①比较两句话有什么不同,哪一句写得好为什么(引导学生从豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情.4,试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作.【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴趣.同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养学生发现问题和解决问题的能力.四,拓展延伸1,植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢能说说这些植物传播种子的方法吗(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野,山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……) 2,你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗为你喜欢的植物编一编儿歌.3,师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察,了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现(学生畅所欲言)4,齐读课文第五节.3,教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的.希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象.【设计意图】对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力.五,布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌.【板书设计】植物妈妈有办法风吹蒲公英皮毛挂苍耳太阳晒豌豆【作者简介】杨柳莺,女,文化程度大专.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教学中,结合农村的教学资源,自制教具,开展有农村特色的课堂教学.同时结合农村学生实际,大胆地进行课程教学改革,努力创设轻松和谐的教学氛围,追求开放,灵活,个性张扬的语文教学风格,让学生在享受语文的同时提升语文素养.2004年执教的《可爱的草塘》获学区教学比赛二等奖.2005年撰写的《丰收的渴望》入选芗城区"课改"办公室和漳州市进修学校联合主编的《教育叙事》.论文《开发农村可利用的教学资源》收入学校《教育教学论文汇编》.本教学设计获学区教学比赛一等奖.多次被评为优秀教师.【简评】漳州市实验小学廖亚瑄本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花.本课精彩之一:大胆开发课程资源,带领学生走出课堂到田间,山野去.学生对照课本知识采集各种植物标本,知识与现实生活相结合.眼观,手摸,发现不同植物传播种子的奇特办法,心中必涌动起涟漪,禁不住要讲述自己的发现.同桌展示,全班交流,原本不善言辞的学生也畅所欲言,看似简单的活动,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,学生各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感.精彩之二:对比发现是学习,提炼语言的好办法,许多老师都采用,但往往只注意表面,不作深挖.设计中执教者就"啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈."引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处(豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,联想生活中蹦跳的快乐,感受豆粒儿的情感.)让学生体验语言的精致和微妙.精彩之三:活学活用文本.课文是学习语文的范本,学习是为了运用.本课设计了让学生把采集的植物做成标本,并仿造课文写一首儿歌,或以第一人称的形式介绍该植物.这一设计独具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化;另一方面,激活了学生的生活体验,既进行了语言文字的训练,又激发了学生热爱自然乐于探究之情.这正是语文教学所追求的境界.。

人教版小学语文第三册全册教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－第一单元识字1教学目标：1、会认11个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：识字、写字。

教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。

）4、开火车读生字。

5、同桌比赛点读。

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字1 认读字音。

2 根据规律分析字形，记住字形。

如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。

5 师范写，学生观察字在田字格中的位臵。

注意指导偏旁和部件的占格位臵，把字写正确，写美观。

6 学生练习。

七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋教后反思：1、秋天的图画教学目标:1、认识“图、梨”等8个生字。

⾼中语⽂第三册《⼀个消逝了的⼭村》精选教案 冯⾄散⽂《⼀个消逝了的⼭村》是⼀篇意境含蓄、韵味隽永的美⽂精品，编排在⼈教版⾼中语⽂第三册，下⾯是店铺⼩编给⼤家带来的⾼中语⽂第三册《⼀个消逝了的⼭村》精选教案，希望对你有帮助。

⾼中语⽂《⼀个消逝了的⼭村》教案 教学⽬标： 1.了解作者，能识记⽂中出现的常见常⽤的重要⽣字词。

(课前预习) 2.品读⽂章，涵咏主旨，理解冯⾄先⽣在⽂中体现的富有现代意味、带有⽣命⾊彩的感性认识，培养学⽣联系语境对⽂句的理解能⼒和审美能⼒。

(课堂体悟) 3. 让学⽣阅读鉴赏中陶冶性情，培养学⽣珍爱⾃然，珍爱⽣命，共创美好家园的思想感情。

(课外延伸) 教学重难点： 1. 领悟⽂中描写意象的丰富内涵。

学习捕捉对⾃然万物独特的审美感悟，提升审美品位，并⽤美的形式把它们表达出来。

2.学习散⽂的结构特征，体会优美散⽂的语⾔特⾊，琢磨它们的修辞技巧，体会⽂章浑然天成的意蕴。

教法学法： 作为⼀篇散⽂，反复诵读是增加积累、加深体悟、进⼊作者感情世界的⼀条捷径。

为此，本⽂的教学⽅法主要采⽤“粗读—精读—研读”的品读鉴赏法，以读代讲，以读促思。

学法： 采取“总——分——总”交替推进的教学步骤实施教学，采⽤⾃主设疑、合作研讨、共同探究⽅式进⾏。

教学过程： ⼀、新课导⼊：现代散⽂家余秋⾬先⽣曾在他的散⽂集《千年⼀叹》中说过这样的⼀句话： ⼤⾃然的景物有百分之⼀能写进历史，千分之⼀能成为景观，万分之⼀能激发诗情。

这就是我们赖以⽣存的⼤⾃然的神奇瑰丽之处。

她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物⽣灵，⼜滋润了⼈类灵魂。

古往今来，⽆数⽂⼈墨客⾯对那即使是只有万分之⼀才能激发诗情的景物，寄怀感慨，与⾃然同悲喜、共哀乐。

这⼀节课，就让我们⼀起⾛近作家冯⾄，聆听他与⾃然的⼼灵碰撞。

⼆、了解作者，积累⽂学知识。

1.让学⽣⾃由发⾔，谈⼀谈他们对作者的了解。

2.⽼师以资料投影展⽰⽅式再作整合补充，以便学⽣对作者有⼀个相对完整清晰的认识。

1、《诗经》三首一、教学目的：1．了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。

2．运用联想、想象的思维方法，提高鉴赏水平，培养创新能力。

3．掌握有关《诗经》的基本知识。

二、教学设想：1、运用“联想与想象”的教学方法。

2、运用对比阅读的教学方法。

3、分析语言，体味神韵。

三、教学时数：4课时四、教学准备：PPT课件多媒体第一、二课时：学习《卫风·氓》【教学要点】1、了解《诗经》的相关内容。

2、诵读课文，粗通大意，概括《氓》的内容提要。

【教学过程】一、导语我国是一个诗歌的国度，诗歌的发展，从《诗经》，《楚辞》，唐诗、宋词、元曲，到现代的新诗，可谓源远流长，星汉灿烂。

而《诗经》中的作品正以其广泛而深刻的社会内涵，新颖而独特的艺术形式，感情真挚充沛，风格淳朴自然，手法多种多样，语言生动优美，不愧是我国古代诗歌辉煌的开端。

早在春秋时期，《诗经》就已广泛流传。

孔子曾经这样极力赞美《诗经》：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：‘思无邪。

（思想纯正）’”又说：“诗：可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟、兽、草、木之名。

”（意为：《诗经》可以激发人的意志和感情，可以提高观察能力，可以合群，可以抒发怨恨不平；近可以侍奉父母，远可以侍奉君主；还可以多认识鸟兽草木的名字。

）“不学诗，无以言”，并常用诗来教育自己的弟子。

孔子以后的儒家学派人物，都把《诗经》当作教本，传授不绝。

一直到今天，《诗经》所开创的文学传统和艺术特色仍在不断滋润着我们民族文艺的生长，《诗经》的许多语言仍活跃在我们民族的现代语汇中，《诗经》所表现的民族情感和思想魅力仍奔涌在我们民族的血脉里。

让我们一起去探一探《诗经》这民族诗河的清新的源头、璀璨的诗空中的耀眼明星吧。

二、《诗经》简介（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌，共305篇。

先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。

人教版第三册语文教学计划教学目标1.掌握第三册课本中汉字的笔画、字形和基本意义，提高汉字识读技能。

2.培养学生对文本的初步感知、理解能力，养成独立阅读的习惯。

3.强化学生语文口语表达和书面表达的能力，提高语文应用能力。

4.通过门类丰富的文本内容，培养学生的思维能力、创造力和想象力。

5.培养学生的审美情趣，提高语文综合素质。

教学内容第一学期第一单元：读古诗1.讲解《登鹳雀楼》、《将进酒》等古诗，强化学生对古典诗歌的欣赏能力和基本韵律的认识。

2.探究《古诗十九首》中的文化内涵，分析古诗中的隐喻和比喻，提高学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生动手创作诗歌，掌握诗歌情感和艺术表现能力。

第二单元：读小说1.研读丰子恺的小说《一根红线》和张爱玲的小说《荷塘月色》等，挖掘小说中的人物心理和社会背景等方面的内容，提高学生的文学鉴赏能力。

2.通过阅读小说，讲解小说中的各种句式和修辞手法，提高学生的语文应用能力。

3.强化学生口头表达能力，安排小组讨论，培养辩证思维能力。

第三单元：说理文章1.研读鲁迅的《伪自由书·序》，探究文章的立意和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

2.讲解论证、举例等文章表达技巧，让学生了解如何写出一篇说服力强的文章。

3.安排主题演讲，让学生尝试言简意赅地表达自己的想法，提高口头表达和演讲能力。

第二学期第四单元：传统文化1.讲解《行路难》、《离骚》等古文诗篇，学习古诗文中的文化内涵和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

2.掌握汉字和词语的演变历程，了解汉字文化和中国传统文化的重要性。

3.安排面向中国传统文化的实践活动，如制作剪纸、书法、绘画等，加深学生对传统文化的了解和感知。

第五单元：现代文学1.阅读当代作家余华的小说《活着》，讲解小说中的人物性格、人生哲学等核心内容，提高学生的文学鉴赏能力。

2.分析现代文学中的表达方式和文学手法，让学生掌握语言表达能力，提高对语言的敏感度。

3.组织学生进行小说创作，培养学生的创造力和语言表达能力，反映他们对当代社会的思考和理解。

识字 1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。

引导学生自主识字、合作学习。

激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。

使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：第一课时一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。

秋天就像一幅幅多彩的画卷。

让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

第二课时一、复习导入。

认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。

三、指导学生书写。

注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。

回家后，可以画一画秋天。

1秋天的图画教学目标：1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

1 学校老师同学教学内容：看图学词学句。

教学目标：1、指导学生看图，弄清图意。

2、掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。

3、能比较正确地朗读句子，理解句子的意思，会用“我们爱……”说一句话。

4、理解老师对同学的关心，让学生更加爱学校、爱老师。

教学重、难点：掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。

教学时间：4课时。

教学过程第一课时一、谈话引入学习。

二、出示本课插图，引导学生有序地观察。

（由近到远）三、让学生说说图意（图上画的是谁和谁？他们在干什么？画的是什么地方？你是从哪里看出来的？四、指导学生说话。

（要求按“什么时候”、“什么地方”、“谁和谁怎样”的顺序说）五、学习字词。

1、出示注音字、词。

校老师同心们学校老师同学关心（1）学生轻声读，要求读准字、词的音节。

（2）指导学生个别读、集体读。

（3）分析字形，帮助学生理解词义。

（4）指导学生书空，记住字形。

2、试用刚学过的生字口头组词。

六、课堂训练1、指名认读这一课的生字。

2、按结构说字。

3、读词语：学校、老师、同学4、从上面的三个词中选一个你喜欢的来说一句话。

5、指导学生书写字词。

第二课时一、复习。

1、认读四个偏旁部首：子、巾、木、门。

2、认读生字并口头扩词。

3、认读词语。

二、学习句子。

1、出示注音的句子：学校有老师和同学。

老师关心我们。

我们爱老师。

2、指名读句子。

3、帮助学生联系实际理解“老师关心我们”这句话。

4、说一说：老师关心我们，我们应怎样呢？5、指导学生朗读课文。

三、课堂训练。

1、认读生字词语。

2、抄写字词3、练说（）关心（）。

第三课时教学内容：练习课。

教学过程：一、读写训练。

1、写一写（写笔画笔顺）。

老：（）师：（）同：（）2、看图读拼音写汉字。

（P3）3、用下面的字各组两个词语。

学（）（）关（）（）4、说话训练。

（1）说说学校有谁，老师是怎样关心我们的，我们应该怎样爱老师。

（2）用“我们爱······”说一句话。

人教版语文第三册教案是中国学生阅读课程中的一部分教材。

这本教材主要涉及中国古代文化、经典作品和优秀的文学作品。

本文将从不同的角度来探讨这本教材的教学方法、内容安排以及对学生语文学习的影响。

首先，注重培养学生的阅读能力。

教材中的文章既包含了传统的文言文，也包含了现代的白话文。

这样的设计可以帮助学生熟悉不同文体的阅读，增加课文的多样性。

同时，教材中的文章选材广泛，内容丰富，涵盖了历史、文化、自然科学等多个领域，可以开拓学生的思维和视野。

通过阅读这些文章，学生可以了解到不同的文化背景和社会现象，培养他们的人文素养和社会意识。

其次，注重写作技巧的培养。

在学习过程中，教材中的课堂作业和练习题旨在帮助学生提高写作能力。

通过模仿经典作品的写作风格，学生可以掌握不同的写作技巧。

同时，教材中的写作指导和例子更是给予学生实践的指引。

这个过程可以帮助学生提高语文写作能力，培养他们的表达和沟通能力。

此外，还注重培养学生的审美意识。

教材中的文学作品涵盖了中国古代的经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等。

通过阅读这些作品，学生可以欣赏其美妙的语言表达和丰富的内涵。

同时，教材中的音乐、诗歌和绘画都是以培养学生的审美情趣为目标。

通过学习和欣赏这些艺术形式，学生可以培养对美的感知能力，提高审美水平。

还注重培养学生的思维能力和创造力。

教材中的很多文章都有启发性的题目和引导性的问题。

通过这些题目和问题的讨论，学生可以培养批判性思维、创造性思维和问题解决能力。

同时，教材中的各种练习和活动也是以激发学生的创造力为目的。

通过这些练习和活动，学生可以发展自己的想象力，培养独立思考和创新意识。

最后，注重培养学生的情感态度。

教材中的很多文章都具有情感的力量，可以引起学生的共鸣和思考。

通过阅读这些文章，学生可以体验到不同的情感体验和代入感。

同时，教材中的一些课文也以情感教育为主题，通过相关活动和讨论，引导学生形成积极向上的情感和态度。

综上所述，是一本涵盖了中国古代文化、经典作品和优秀文学作品的教材。

语文第三册教案语文第三册教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文第三册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文第三册教案1第一课时教学目标1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。

2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学过程：一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。

板书课题：我是什么。

二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。

2．检查自学情况。

注意下面几个字的读音：3．学生质疑。

4．记忆字形。

1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。

2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。

可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5．书写指导。

飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。

帮：三个部件要写得紧凑。

害：第七笔“竖”上下要出头。

6．学生练习书写7．作业展示，大家共同评议。

三、初读课文，了解课文大意。

四、全课小结。

第二课时教学过程：一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授：1．学习第一段1）学生轻声读课文第一段。

2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

2．看图学习第二段。

1）在这段中“我”是指谁？2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？3）读了这段你知道了什么？3．学习第三段。

1）学习这段你想知道什么？2）学生自由提问。

3）小组讨论4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？4．学习第四段。

人教版第三册语文教案计划《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供二年级实验班第一学期使用。

为帮助教师了解教材的编写意图，特作如下说明。

一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

最后是两个生字表。

生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。

生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。