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数字校园建设调研报告范文一、引言数字校园建设是当前教育行业的热点话题，为了深入了解数字校园建设的现状和发展趋势，我们开展了一次校园数字化建设的调研活动。
二、调研内容1. 校园数字化建设的现状我们首先调研了目前学校的数字化建设情况，包括教学设备、网络环境、教学管理系统等方面的发展情况。
发现大部分学校已经完成了教学设备和网络环境的整备，但在教学管理系统的建设方面还存在一定不足。
2. 校园数字化建设的需求我们还调研了学校师生对数字化教育的需求，发现教师和学生对数字化教育的需求日益增长，他们希望学校能够提供更先进的教学设备和更便捷的教学管理系统，以提升教学质量和效率。
3. 校园数字化建设的发展趋势最后，我们还分析了校园数字化建设的发展趋势。
数字化教育将成为未来教育的主流趋势，学校将不断加大对数字化建设的投入，致力于打造智慧校园，提升学校的教学水平和管理效率。
三、结论通过此次调研，我们深入了解了数字校园建设的现状和发展趋势，明确了学校在数字化建设方面的需求和目标。
我们将根据调研结果，积极推动学校的数字化建设，为师生提供更优质的教学环境和更便捷的教学服务。
四、建议基于对数字校园建设的调研结果，我们提出以下建议：首先，学校应加大对教学设备和网络环境的更新和升级投入，以确保师生的教学和学习需求能够得到满足。
同时，应积极引入新技术，如虚拟现实、增强现实等，丰富教学手段，提升教学效果。
其次，学校应加强对教学管理系统的建设和完善。
通过引入智能化教学管理系统，实现教学资源的有效整合和共享，提高教学效率，减轻教师的教学负担。
再者，学校可以加强对师生的数字化教育培训，提升师生的信息技术能力和应用水平，使其更好地适应数字化教学环境。
最后，学校可以积极与科技企业合作，吸引社会资源和技术力量，共同推动数字校园建设，打造更具竞争力和国际化水平的智慧校园。
五、总结通过此次调研，我们深入了解了数字校园建设的现状和发展趋势，明确了学校在数字化建设方面的需求和目标。
数字化校园建设实践与探索随着信息技术的发展，数字化校园建设已成为大多数高校的重要发展目标之一。
数字化校园建设不仅可以提升学校运营效率，还可以改善教学和学习环境，提高学生的学习效果和吸引力。
本文将从以下三个方面探讨数字化校园建设的实践与探索：课程数字化、数字化管理、数字化服务。
一、课程数字化在数字化校园建设中，课程数字化是一个非常重要的方向。
学校通常会把老师录制的讲课视频进行公开或内部管理，以便学生能够自主学习和回顾课程内容。
此外，学校还可以建立一个数字化的管理系统，课程表和学习资料可以通过学校的网络平台和学生电子邮箱进行传递。
课程学习也不再限于传统的课堂教学，学生可以随时随地在线学习和掌握知识。
除了课程数字化，还有一些其他数字化学习工具也可以为学生提供更好的学习体验。
例如，一些学校已经开始使用虚拟实验室，让学生在课堂以外获得更多的实验机会。
此外，跨移动平台的在线课程和电子书等学习资源也逐渐为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。
二、数字化管理数字化管理是数字化校园建设中的另一个主要方向。
学校可以通过数字技术来管理校园资产、学生信息和教职工信息等。
对于学生信息，数字化管理可以使学校更加容易地跟踪学生的表现和学习情况，更好地帮助学生进行评估和积极干预。
此外，学校还可以通过数字化管理来实时监测学生的不良行为和偏差，及时采取有效的纠正措施。
数字化管理在人力资源方面也非常有用。
学校可以使用数字技术来管理教职工的招聘、培训、薪资和评估等。
通过数字化管理，学校可以最大程度地利用信息技术的优势，对教职工的工作进行精细化管理，提高效率和质量。
三、数字化服务数字化校园建设还可以为学生提供更加便捷的服务。
例如，学校可以建立一个数字化的课程体系，以便学生更好地了解和选择课程，同时为学生提供更好的课程资源。
数字化服务还可以包括提供方便快捷的网络报名、选课及评估服务，以及各种学习资源的分享和发布平台。
除了课程和学习资源，数字化服务还可以为学生提供更好的生活体验。
数字化校园建设思考
随着数字化时代的到来，数字化校园建设变得越来越重要。
数字化校园建设不仅可以提高教育教学质量，还可以提高学生的信息素养和实践能力。
那么，我们应该如何思考数字化校园建设呢？
首先，数字化校园建设需要明确目标和需求。
学校应根据自身情况和发展需求，确定数字化校园建设的目标和需求。
通过调研分析，找出学生、教师和管理人员在数字化校园建设中的需求，以此为基础，制定合理的计划和方案。
其次，数字化校园建设需要整合资源和创新教学模式。
数字化校园建设需要整合各种资源，如教学资源、信息资源、网络资源等，打破学科界限，实现跨学科的教学模式。
同时，数字化校园建设也需要创新教学模式，如在线教育、混合式教学等，以满足不同类型学生的需求。
最后，数字化校园建设需要强化管理和保障。
数字化校园建设需要配备专业的管理人员和技术人员，制定规范的管理制度，确保数字化校园建设的顺利进行。
同时，数字化校园建设也需要保障网络安全和信息安全，防止信息泄漏和网络攻击。
总之，数字化校园建设是提升教育教学质量和学生实践能力的重要途径，需要我们充分思考和规划，整合资源和创新教学模式，强化管理和保障，推进数字化校园建设的顺利进行。
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学校数字建设工作方案一、背景与意义随着信息技术的飞速发展和数字化时代的到来，数字建设已成为各行各业的重要方向。
对于学校而言，数字建设是提高教育教学质量、促进学校管理的现代化、推动学校发展的有效途径。
本方案旨在全面规划学校的数字建设工作，确保数字建设能够有效发展，为学校的发展提供有力支撑。
二、总体目标1. 提升教育教学质量。
通过数字化手段，推动教学方式的创新，提高教学效果，培养学生的创新能力和综合素质。
2. 实现学校管理的现代化。
建设数字化的学校管理系统，提高管理效率，优化资源配置，提升学校管理水平。
3. 推动学校整体发展。
通过数字化手段，打破时空限制，促进教育资源共享，提升学校的影响力和竞争力。
三、建设内容与重点领域1. 教学平台建设（1）建设全球化、开放型的教学平台，整合优质教学资源，提供个性化的学习内容和学习方式。
（2）推动“互联网+教育”模式，结合在线教育、远程教育等手段，拓宽学生的学习途径，提升学习效果。
（3）开展线上线下结合的教学实践，培养学生的实践能力和团队合作精神。
2. 教师培训与发展（1）开展教师信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
（2）建设数字化的教师发展平台，提供各类教师发展资源和培训机会，支持教师的专业成长。
（3）创建教师在线交流平台，促进教师之间的经验分享和教育教学的改进。
3. 学校管理系统建设（1）建设学校数字化管理系统，实现信息化管理、智能化决策，提高学校管理效率和运行质量。
（2）建立学生信息管理系统，方便学生信息的收集、整理和查询，保障学生信息管理的准确性和安全性。
（3）建设校园安全管理系统，提供安全监控、访客管理、紧急事件处理等功能，确保校园的安全稳定。
4. 信息化设备与网络建设（1）完善校园网络基础设施，确保网络的稳定和畅通。
（2）提供数字化设备，包括电子白板、电脑、平板等，满足师生的信息化需求。
（3）建设数字图书馆、数字实验室等资源共享平台，方便师生获取学习资源和开展实践活动。
数字化校园建设：步骤与实施方法数字化校园建设是现代教育的重要组成部分，能够提升学校管理效率、改善教育质量，并为学生提供更好的研究体验。
以下是数字化校园建设的一般步骤和实施方法：1. 规划和需求分析：在开始数字化校园建设之前，学校应该进行详细的规划和需求分析。
这包括确定数字化校园的目标和愿景，明确需要解决的问题，并与教师、学生和其他相关方进行充分的沟通和调研。
规划和需求分析：在开始数字化校园建设之前，学校应该进行详细的规划和需求分析。
这包括确定数字化校园的目标和愿景，明确需要解决的问题，并与教师、学生和其他相关方进行充分的沟通和调研。
2. 选择合适的技术和系统：根据需求分析结果，学校可以选择适合的技术和系统来支持数字化校园建设。
这可能包括学生管理系统、在线研究平台、智能校园设施等。
在选择过程中，学校应该考虑系统的易用性、稳定性和安全性。
选择合适的技术和系统：根据需求分析结果，学校可以选择适合的技术和系统来支持数字化校园建设。
这可能包括学生管理系统、在线学习平台、智能校园设施等。
在选择过程中，学校应该考虑系统的易用性、稳定性和安全性。
3. 制定实施计划：制定详细的实施计划是数字化校园建设成功的关键。
该计划应该包括具体的时间表、责任分工和资源分配。
学校可以根据实际情况采用敏捷开发方法或阶段性实施，以确保项目的顺利进行。
制定实施计划：制定详细的实施计划是数字化校园建设成功的关键。
该计划应该包括具体的时间表、责任分工和资源分配。
学校可以根据实际情况采用敏捷开发方法或阶段性实施，以确保项目的顺利进行。
4. 推广和培训：在系统实施之前，学校需要进行推广和培训工作。
这包括向教师、学生和家长宣传数字化校园的优势，并提供相关的培训课程和支持，以帮助他们熟悉和有效使用新的技术和系统。
推广和培训：在系统实施之前，学校需要进行推广和培训工作。
这包括向教师、学生和家长宣传数字化校园的优势，并提供相关的培训课程和支持，以帮助他们熟悉和有效使用新的技术和系统。
数字化校园建设的实践与思考随着科技的发展，数字化校园建设变得越来越重要。
数字化校园建设不仅仅是一种技术手段，它是一种教育理念和方法的转型。
数字化校园建设的实践与思考就是我们在数字化校园建设过程中所要探讨的问题。
数字化校园建设的意义数字化校园建设的意义主要表现在以下几个方面。
第一，它可以提高学校的管理效率。
通过数字化校园建设，学校可以对各项工作进行自动化处理，将大量的工作自动分配和协调，从而提高管理效率。
比如，如果数字化管理系统可以自动化实现教师考勤、学生考勤、课程安排等工作，学校可以省去很多繁琐的工作，将人力、物力、财力等资源更好地分配到教学、科研等方面。
第二，数字化校园建设可以提高学校的教学质量。
通过数字化校园建设，学校的教学可以更加系统化、细致化、个性化，应对更加复杂的教育环境和需求。
通过数字化教学，老师可以更容易地制作教学资料、备课、收集学生作业，提高效率，为学习者提供更好的学习体验和教学环境。
此外，数字化教学还可以通过在线课堂、多媒体教室等手段促进与学生互动、交流、提高学生积极性和参与度，提高学生的学习效果和学习体验。
第三，数字化校园建设可以提高学校的科研水平。
数字化校园建设可以提供丰富的、多样化的数据资源，为科研工作者提供更广阔的研究领域和研究成果。
数字化校园建设提供了智能化数据分析和挖掘平台，可以帮助学校更好地进行科研数据分析和快速查找信息。
数字化校园建设可以更好地促进学校的研究活动，提高教师的研究水平和质量，从而更好地为学生的教育服务。
数字化校园建设的实践数字化校园建设的实践需要从以下几个方面进行。
一、构建数字化教学平台数字化教学平台是数字化校园建设的核心，它可以提供更加互动化、多元化、个性化、异地化、网络化等教学方式。
数字化教学平台需要满足教学资料制作和共享的需求，可以提供在线课程和视频网课、多音频、多形态等教学工具，可以支持在线交流、互动、作业提交、教师评估等功能。
数字化教学平台还需要提供数据管理、个人化教育、后勤服务等功能，支持多场景、多任务、多互动等教学需求。
数字化校园建设与应用随着信息技术的飞速发展，数字化校园建设已成为现代教育领域的重要趋势。
数字化校园不仅提升了教学和管理效率，还为学生提供了更加便捷、个性化的学习体验。
本文将从数字化校园建设的意义、现状、挑战及未来发展等方面进行探讨。
一、数字化校园建设的意义数字化校园建设对于现代教育的发展具有重要意义。
首先，数字化校园可以提高教学效率和质量。
通过在线教学平台、数字化教学资源等，教师可以实现远程授课、在线辅导，打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活多样的学习方式。
同时，数字化校园还有助于实现个性化教学，满足学生的不同需求。
其次，数字化校园有助于提升学校管理水平。
通过信息化手段，学校可以实现对教学、科研、管理等方面的全面监控和数据分析，为决策提供更加科学、准确的依据。
此外，数字化校园还能提高学校的安全防范能力，如校园监控、智能门禁等，确保师生的人身安全。
二、数字化校园建设的现状目前，数字化校园建设已经取得了一定的成果。
许多学校已经完成了校园网络的全面建设，实现了无线网络覆盖、多媒体教学设施普及等。
同时，各类在线教学平台、数字化教学资源等也得到了广泛应用，为师生提供了便捷的学习支持。
此外，一些学校还积极探索智慧校园建设，将物联网、大数据、人工智能等先进技术引入校园管理，提升校园智能化水平。
然而，数字化校园建设仍面临一些问题和挑战。
一方面，数字化校园建设需要投入大量的人力、物力和财力，对于部分学校来说，资金压力较大。
另一方面，数字化校园建设涉及到多个部门和领域，需要各方之间的紧密合作和协调。
此外，数字化校园的建设还需要解决数据安全、隐私保护等问题，确保师生信息安全。
三、数字化校园建设的挑战与未来发展在数字化校园建设的过程中，我们需要关注以下几个方面的挑战和未来发展趋势：1. 技术创新与融合：随着信息技术的不断发展，数字化校园建设需要不断引入新技术、新理念，如物联网、云计算、大数据、人工智能等，推动校园信息化与智能化的发展。
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的重要方向。
本文从数字化教学的定义、实践策略、存在问题及未来发展趋势等方面进行探讨，旨在为我国教育工作者提供有益的参考。
一、引言数字化教学是指利用现代信息技术，将教育教学内容、教学手段和教学方法进行数字化处理，以实现教育教学过程的优化和教学效果的提升。
近年来，我国教育部门高度重视数字化教学的发展，将其作为教育改革的重要任务。
本文将从数字化教学的实践及研究角度，对我国数字化教学的现状进行分析，并提出相关建议。
二、数字化教学的实践策略1. 教学资源的数字化（1）课程资源的数字化：将传统课程资源进行数字化处理，如教材、课件、视频等，方便教师和学生随时随地进行查阅和学习。
（2）教学资源的共享：建立教学资源库，实现资源共享，提高教育教学质量。
2. 教学手段的数字化（1）多媒体教学：运用多媒体技术，如PPT、Flash等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）网络教学：利用互联网，实现远程教育，拓宽教育教学空间。
3. 教学方法的数字化（1）翻转课堂：将传统课堂的教学内容、教学任务进行翻转，学生在课前通过视频等方式自主学习，课堂时间用于讨论、答疑等。
（2）在线协作学习：利用网络平台，实现学生之间的在线交流、协作学习。
4. 教学评价的数字化（1）形成性评价：利用数字化手段，如在线测试、作业批改等，及时了解学生的学习情况。
（2）总结性评价：通过数字化手段，如在线考试、论文答辩等，全面评价学生的学习成果。
三、数字化教学存在的问题1. 数字化教学资源匮乏：虽然我国已投入大量资金用于数字化教学资源建设，但仍有部分地区和学校资源匮乏，难以满足教育教学需求。
2. 教师数字化素养不足：部分教师对数字化教学认识不足，缺乏数字化教学技能，难以有效运用数字化教学手段。
3. 学生适应能力差异：数字化教学对学生的自主学习能力、信息素养等方面提出了更高要求，部分学生难以适应。
数字化校园建设方案策划方案一、项目背景二、建设目标1.提高教育教学质量：通过数字化手段，实现教学资源的共享，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣。
2.优化校园管理：利用数字化技术，实现校园管理的智能化，提高工作效率，降低管理成本。
3.提升校园安全：构建数字化安全防护体系，确保校园安全无隐患。
4.丰富校园生活：通过数字化平台，为学生提供丰富多彩的校园活动，增强校园文化氛围。
三、建设内容1.基础设施建设：升级校园网络，提高网络速度和稳定性；完善校园硬件设施，如智能教室、实验室等。
2.教育教学资源建设：整合各类教育资源，打造线上线下相结合的教育教学模式，实现教学资源的共享。
3.校园管理平台建设：搭建校园管理平台，实现教务、人事、财务等各项管理工作的数字化、智能化。
4.安全防护体系建设：构建校园安全防护体系，包括视频监控、门禁系统、人脸识别等，确保校园安全。
5.校园文化活动平台建设：打造校园文化活动平台，举办各类线上线下活动，丰富学生的校园生活。
四、实施步骤1.调研分析：对校园现状进行深入调研，了解需求，明确建设目标。
2.方案设计：根据调研结果，设计数字化校园建设方案，包括硬件设施、软件平台、实施方案等。
3.项目实施：按照方案，分阶段、分步骤进行项目实施，确保项目顺利进行。
4.监测评估：对项目实施过程进行监测，定期评估项目效果，及时调整方案。
5.后期维护：项目完成后，进行后期维护，确保数字化校园的正常运行。
五、预期效果1.教育教学质量提升：通过数字化手段，提高教师教学水平，激发学生学习兴趣，提升教育教学质量。
2.校园管理优化：实现校园管理的智能化，提高工作效率，降低管理成本。
3.校园安全提升：构建数字化安全防护体系，确保校园安全无隐患。
4.校园生活丰富：通过数字化平台，举办各类活动，丰富学生的校园生活。
本次数字化校园建设方案策划，旨在提升校园信息化水平，构建智慧校园。
通过基础设施建设、教育教学资源建设、校园管理平台建设、安全防护体系建设以及校园文化活动平台建设，实现教育教学质量的提升、校园管理的优化、校园安全的提升和校园生活的丰富。
拱墅区区域推进数字校园建设的实践与探索
拱墅区教育资产管理中心王大龙
内容摘要：拱墅区作为国家教育信息化区域试点单位之一，重视教育信息化建设，区域推进数字校园建设作为拱墅区教育信息化的重要举措，我区以“公共应用区里建，特色应用学校建”的思路，积极开展区域推进数字校园。
关键词：数字校园区域推进特色
一、区域推进数字校园的思路
数字校园建设一是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。
二是基于信息化环境下，实现对教学、科研、教务、生活和管理有关的信息资源的全面数字化，面向全体师生、家长构成一个超越时空的具有学校特色的应用和服务相结合的虚拟学校。
所以我们提出区域推进数字校园建设，主要分两个层面组织实施，一是区级层面，主要从统一规划软硬件环境，部署公共应用服务，有效指导学校数字校园建设。
二是学校层面，能根据学校的实际情况，制定数字校园建设的目标、方向，并制定数字校园实施的管理和制度，并形成特色数字校园。
二、区域保障数字校园建设基础
1.区域推进数字校园网络链路环境
传统的区域网络链路以扁平化网络或星形网络为主。
构建以信息中心为核心的千兆接入的分布式网络链路结构，形成高效、稳定、安
全的网络环境。
在此基础上，部署了拱墅区教育无线网络，实现有线网络和无线网络的互通。
为我区开展网络阅卷、移动教学、视频交流、即时通讯等数据传递提供保障。
2．区域推进数字校园基础数据服务管理
数字校园建设以学校为主体，往往学校自己建立自己的数据平台，建设完成后，形成校与校之间的新的数据孤岛。
我区推进数字校园建设，从区级层面建设数据基础平台，要求学校开发的应用平台都要求与区基础数据库进行对接，实现区内基础数据的共建共享。
内部构架基础数据服务器，统一管理学校、教师、学生等基础数据，实现统一数据交换、基础数据服务、统一身份认证等功能。
保证各校之间基础数据的统一性、权威性，为全区开展大规模的网络学习、在线交流、在线管理提供了数据支持。
3.区域推进数字校园应用平台建设
为避免学校重复建设，提高部分应用的使用效率，我们提出“公共应用区里建，特色应用学校建”的建设模式，统一规划各类应用，对于全区有普遍性、统一性的应用平台由区级统一建设。
如我区的数字图书馆、网络教研系统等等。
教师工作室和网络学习空间建设项目作为国家级试点项目，就是利用网络技术进行教学研修的全区性平台，在网络上开设特级教师教师工作室、名师工作室、教师个人学习空间等交流互动空间，引领教师专业发展，从而提高课堂教学水平，提高广大教师运用现代教育技术的能力和水平，推动教育教学模式创新。
三、学校打造个性化数字校园
针对数字校园建设个性化，我区要求各学校在教育教学管理、品牌特色拓展、课堂教学应用等方面开展数字校园的规划和申报，各小学根据学校实际情况，切实开展调查、分析、提炼，形成学校的各自品牌特色。
1．基于教育教学管理的数字校园建设
数字校园建设最能体现就是教育教学管理，通过网络平台的应用，提高管理的最高效率，也是数字校园智能化的最大体现。
这类教育教学管理的研究成果，待时机成熟后向全区推广。
（1）基于教师专业成长的教师评价系统
大关中学附属小学的基于教师专业成长的教师评价系统，是根据学校在管理中对教师专业发展而提出的评价系统，整个系统涉及教师的考勤、教学、科研、培训、成果、贡献等。
通过平台，教师把自己的信息输入到平台中，可以让教师看到自己全体教师中处于的位臵，以及自己的的缺陷点，也可以看到其他教师对自己一些建议和意见。
帮助教师及时发现专业成长上的问题并及时处理调整。
（2）基于学生成长的教学诊断分析系统
教学诊断是初中教学管理中常用的方式，合理使用将对于提高教学质量、提升管理水平起到很重要的作用。
在学校教学管理过程中，运用认知诊断理论，通过考试收集并分析相关信息，敏锐而准确地找到问题所在，进而优化教育教学手段，是提升学校教学管理质量的重要途径。
这个方法能为高效的课堂，高质量的、有针对性的训练提供细致精确的支持，让学校对轻负高质的追求多一条科学的途径。
考试是评价学生学习状况的重要手段，试卷中不仅包含了考生的学习状况，反映了考生的学习能力还包括了教师的教学成效等诸多信息。
试卷分析的结果为可以为学生提供学习建议，为教师改进教学提供依据。
而且，通过对试卷进行分析还能够检验试卷质量，为编制试卷积累经验，为设计高质量的试卷提供依据。
当前，基础教育阶段设臵了众多的考试，如阶段性的测试、期中测试、期末考试等用来检验教学情况。
但考试本身的丰富内涵和教学诊断功能，却没有充分挖掘，考试的分数往往因为过于笼统而缺少诊断功能。
大关中学开展的基于学生成长的教学诊断分析系统就是为此而设计开发的。
通过网络学生学业分析，帮助教师完成“预测难度”和“实际得分率”工作，每一个参与出卷的教师能够通过前后数据的反差进行自觉反思，并积极开展讨论，促进教师教学行为的改进，促进教师出卷能力的提高。
2．基于学校特色品牌的数字校园建设
数字校园建设有利于学校品牌文化的拓展和深化，更有助于学校文化品牌的传播。
在学校数字校园建设中，基于学校文化品牌的建设，也是一条建设新途径。
如拱宸桥小学的运河文化学习社区、大关中学附属小学的航空航天飞梦网、大关小学视听编辑室和未来教室、半山实验小学“书香校园”电子读书系统等
（1）基于校本课程的运河文化学习社区
杭州市拱宸桥小学以“运河文化数字学习社区”为依托，在学习方式变革、个性化学习体验、校本课程信息化建设上彰显出蓬勃的活力和鲜明的特色。
以校本课程为引领，以学生应用促发展，探索并建
立“运河文化数字学习社区”与“少年运河网”构成的运河文化数字学习社区。
运河文化数字学习社区实现了学生学习方式、环境、手段和评价等环节的全面数字化，突破时间与空间的界限，建立信息化背景下教学与学习方式。
坚持将传统文化与数字技术紧密融合，使教学信息化应用具有鲜明的文化特色，探索出学校特色发展新模式。
（2）基于探究性学习的航空航天飞梦网
杭州市大关中学附属小学是一所以航空航天科技教育为特色的学校，航空航天科技教育是大关中学附属小学的品牌文化，学校已经拥有建有浙江省唯一的实体航空航天馆，展示了航空航天发展史，航空模型以及电子模拟飞行等。
将信息化与学校的航空航天科技教育相结合。
建立集网络技术、3D虚拟技术、web技术等新技术于一体的航空航天飞梦网。
把专题研究、项目学习作为学生探究性学习的主要形式，改变学生现有的学习方式，由教师或同学围绕研究主题开展研究，整个平台能记录整个研究的过程，并能帮助引导学生按程序开展研究。
通过平台还能寻找同学或老师、专家的帮助和指导，把学生收集的资料按照知识库的形式保存下来，为以后学生进行探究性学习提供丰富的、针对性强的资源。
3.基于课堂教学实践的创新研究
课堂教学实践是数字校园建设的核心，是信息技术在教育教学融合的主阵地。
通过信息技术手段改变传统课堂教学，丰富和提升课堂教学内容和形式，提高教学教学水平。
我区在数字校园建设方面也进行了深入的研究和实践。
（1）基于课堂改革的IPAD一对一教学
卖鱼桥小学组织一对一移动课堂教学研究，建设了一个集ipad、录播教室一体的环境。
成立了Ipad课堂教学专攻小组，从点到面推进互动教学。
一年多来，学校建立了以课题引领，专家支撑、教师实践的研究模式。
先后申报了《低段学生IPAD的使用与教学设计》、《基于一对一移动学习平台的学生学习方式变革研究》、《基于网络的整合式项目学习（信息技术与地方课程整合）研究》等课题研究，邀请省市教育技术专家成立项目指导小组。
引入IPAD在课堂教学中的实践来看，完全改变了原有的教材呈现形式，从单一的书本向富媒体教材转变，师生交互能通过信息化手段呈现，教师能根据平台马上获得课堂教学中的一些统计信息，能让教师及时调控课堂教学环节，实现高效课堂。
随着课堂实践的不断深入，教学形式、学生学习方式变得多样化，充分调动学生的学习积极性。
（2）基于英语教学的沉浸式外语学习
杭州市外语实验小学积极创设智能点读环境，让每一本书本说话，每一件物品说话，每一面墙壁说话，每一片地面说话，为学生创造“听”的条件，营造“说”的氛围，让整个校园、家庭充满英语的语言文化环境，让每个孩子能轻松、愉悦地走进英语的世界。
尝试通过智能点读环境下的英语创新性学习，突破教师授课一刀切灌输式教学现状，开展个性化教学。
有效解决英语学习提早出现两极分化的现象，激发小学生英语学习的持久兴趣；解决学生语言学习中“难开口”甚至“不开口”的窘状；实施个性化、多元化学习，激发小学生英语学习的持
久兴趣。
致力于开发教材资源，让每一本书本说话，培养学生良好的语感；创建环境资源，让地面、墙壁、物品说话，营造智能点读校园小环境。
有效推进教师教学方式与学生学习方式变革。
以课堂教学为载体，智能环境创设，必然带动教师的教学方式创新和学生学习方式的转变。
四、结语
“教育信息化的主战场在学校，主阵地在课堂，这是根本立脚点。
”我区各小学如何在这场信息化教育的战场中获胜？我们还须统筹规划，寻找抓手，整合力量，以区域教育信息化为目标，推动教育信息化工作从外围建设走进课堂教学，实现硬件投入向软件应用、从教育理念到教育手段，从学校管理向课堂应用的转型。
