三年级语文上册《19.赵州桥》导学案

三年级语文《赵州桥》教案三年级语文《赵州桥》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的三年级语文《赵州桥》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文《赵州桥》教案1一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法（一）重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

（二）解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三、课时安排2课时。

四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）（二）看图议桥。

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

《19、赵州桥》导学案（第一课时）一、学习目标：1、学会本课生字新词。

2、能有感情地朗读课文，能背诵课文2—3自然段。

3、初步了解赵州桥的特点二次备课二、预习指导1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、通过查阅资料了解各种桥的特点，以及赵州桥设计者李春的相关资料。

三、预习检测1、抽个别学生朗读课文。

2、指名学生认读：设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板遗产遥望四、自主合作探究（展示提升）1、谈一谈自己所见过的各种各样的桥。

2、小组间交流课前搜集到的有关赵州桥及其设计者李春的相关资料。

3、小组自学生字，注意读准每个字的字音。

交流如何记住难写字，易错字。

4、同桌间互读课文，比比谁读得最流利、通顺。

4、谈一谈自己读了课文的感受。

5、读2—3自然段，比一比，谁能先背住。

五、拓展延伸根据课文描述,画一画赵州桥的样子。

《19、赵州桥》导学案（第二课时）一、学习目标：1、我能学会本课生字新词。

能用“不但……而且……”“既……又……”说话。

2、了解赵州桥的特点以及修建原理。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、预习指导在阅读中加以想象，能感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。

三、预习检测1、师生赛读。

2、生生赛读。

四、自主合作探究（展示提升）1、用横线画出描写赵州桥特点的句子。

2、为什么说赵州桥的设计是我国建桥史上的一个奇迹？3、用“不但…而且”、“既…又…”来造句。

4、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶五、拓展延伸收集各种桥的图片，并说说它们与赵州桥的不同点。

六、板书设计19 赵州桥世界闻名——设计是创举———————————————雄伟坚固美观二次备课教学反思。

关于三年级语文上册赵州桥教案5篇关于三年级语文上册赵州桥教案5篇语文教案需要根据学生的年龄特点、学习水平和兴趣爱好，以及教材的要求和教学大纲，制定具体的教学内容和方法。

这里给大家分享一些关于三年级语文上册赵州桥教案，供大家参考学习。

三年级语文上册赵州桥教案【篇1】【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。

2、八仙的图。

【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。

2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。

3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。

【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。

2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。

（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。

6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。

选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。

请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。

你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。

小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）三年级语文上册赵州桥教案【篇2】一、教学目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。

在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

《赵州桥》导学案(三年级)课题：赵州桥时间：月日使用人：___________【学习目标】1、我要学会本课生字新词。

还要会用“不但……而且……”“既……又……”说话2、我能有感情地朗读课文。

3、我想初步了解赵州桥的特点及修建原理。

4、我能体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

【学习过程】【自学提纲】1、自读课文1—3遍，完成圈、划、标、读等自学任务。

（圈生字、划生词、标音节、圈部首、读生词）2、通过查词典，解释下列几个词语的意思，并标在书上。

雄伟设计坚固美观回首遥望遗产3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子，写下来，读一读。

【合作探究】一、初识“赵州桥”通过读课文，我知道了：赵州桥坐落在________________,它是一座_________桥,又叫____桥。

它的设计者是___朝石匠______,到现在已经_______年了,真是一座古老的桥!二、了解“赵州桥”的特点1、特点一：雄伟第2自然段是围绕哪句话来写的？第2自然段围绕“_____________________”这句话来写。

桥长（）多米，宽约（）米，全部用（）砌成，没有（），只有一个拱形的（），横跨在（）多宽的河面上。

从这些数字描写,我感受到赵州桥___________。

2、特点二：坚固第2自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”“创举”的意思是：_________________________，“这种设计”指的是__________________________。

“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”这句话的意思是说：_________________________________________。

这种设计好吗？______。

读了课文，我发现：原来，这种设计既__________________________________,又__________________________________。

19、赵州桥【学习目标】1、认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【学习重点】学习生字新词，理解课文内容。

【学习难点】了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【课前准备】1、生字生词卡片。

2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时【一、情景导入】1、欣赏中国名桥，并谈谈感受。

2、课件播放中国名桥的图片引出课题：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。

我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它遐迩闻名，甲于天下，它就是“赵州桥”。

(课件出示赵州桥，今天就来欣赏一下赵州桥。

)【二、自主学习】1、学生自主读书，自学生字、词。

遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决。

2、开展读书“展示会”活动。

（1）“我会认”。

卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

（2）“我会读”。

指名按自然段读课文。

教师了解读书情况，相机纠正字音。

（3）“我想读”。

谁想读谁就站起来读。

（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）【三、合作探究】1、朗读课文，说一说赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。

2、自由读课文，谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象。

教师随机引导：（1）赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书赵州桥历史悠久。

指名诵读，要求读出悠久的味道）（2）赵州桥雄伟坚固令你难忘（赵州桥雄伟坚固。

指名诵读，要求读出雄伟的气势）（3）赵州桥造型美观让你惊叹（赵州桥造型美观。

指名诵读，要求读出美观）【四、展示提升】1、巩固认字，指导写字①请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

人教版小学语文三年级上册19《赵州桥》教案(1)《赵州桥》教案一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解赵州桥的结构和建筑特点，感受中国古代劳动人民的智慧和才华，增强民族自豪感。

3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

二、教学重点、难点教学重点：结合上下文理解关键词的含义，理解赵州大桥的结构和建筑特点教学难点：帮助学生理解赵州大桥设计的特点和好处，并学习如何围绕一个意思写一段话话。

三、教学准备1.搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料.2.直尺四、课时安排2课时第二课时五、课时目标1.理解上下文中关键词的含义2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干.3..学习怎样围绕一个意思写一段话。

六、教学过程（一）大声朗读课文并提出问题同学们，回顾上节课学习的内容。

在第一自然段，我们学习了解到了赵州桥的历史悠久，距今已有1400多年了，那同学们，你们想知道赵州桥还有那些特点吗？好，请同学们把书翻到19课赵州桥，让我们再一次走近赵州桥，感受赵州桥的其它特点。

请同学们默读第二自然段(看看第二自然段主要讲了什么内容？)。

请你们勾画出描写赵州桥特点的句子，待会我会让同学来回答。

板书：赵州桥（二）、精读课文，突破重点1、“桥长50米，宽9米以上，中间有马，两边有马。

”这句话的深刻体验。

设计如下：（1）刚才同学们已经读了第二自然段，那第二自然段主要讲了什么内容呢？请问你是从哪儿知道的？板书：雄伟（2）现在让我们学习自然的第二段。

请把第二自然段的前四个句子一起读看这几句话描写了赵州桥的那些方面？长多少？宽多少？材料？（3）嗯，文字上说赵州桥非常雄伟。

这座桥有50多米长，但老师认为50多米长根本不能使用体现出赵州桥的雄伟，你们觉得呢？作者为什么这么说？（这位同学很善于思考，赵州桥全部是由石头砌成，古时候没有任何现代的工具，是古代劳动人民靠着肩膀一块一块的把石头背上拱桥上，砌成了这50多米，现在大家能不能感受到赵州桥非常雄伟呢？）板书：材料（4）让我们一起读赵雄伟的话。

赵州桥一、教学目标1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、了解列数字的说明方法3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感5、学会用关联词“不但……而且……”、“既……又……”、“有的……有的……”等关联词造句。

二、预习学案图片、PPT、生字卡。

三、导学案一、由图引入，揭示课题1、（出示赵州桥的图片）同学们，这是一座石拱桥。

（板书：石拱桥）石——指出了桥的材料是石头；拱——指桥的形状。

用石头建成的拱形的桥叫石拱桥。

这座石拱桥就是——赵州桥（板书课题）。

学习“州”。

这座桥还有另一个名字叫——（齐）安济桥。

课文中用一个词语说明赵州在世界上的影响。

（板书：闻名世界）2、请同学们读读这样一段文字资料。

（出示）二、抓住重点，深入学习㈠读第一节，了解节意1、课文的第一小节主要讲的就是以上这段文字的内容。

（一起读第一节）2、分别出示：①赵州桥距今已有_______多年了；②__________的赵州桥距今已有______多年了；③李春________的________赵州桥距今已有______多年了。

这三句话都能概括第一小节的意思，哪一句话你以为最合适？说说你的理由。

㈡围绕“创举”，了解赵州桥的设计。

1、赵州桥之所以成为举世闻名的石拱桥，在于石匠李春独特的设计，课文中有这样一个句子。

出示：这种设计，在建桥史上是一个创举2、理解“创举”，“举出”字典中主要有这样几种注释。

出示：举①往上托②举动③推选④以上全部创举在这里是指“创造性的举动”、“从来没有过的举动”。

3、怎样的设计，是当时建桥史上的创举呢？请同学们仔细读读课文，然后找到理由，看哪位同学找得多？交流板书石头砌头没有桥墩大桥洞小桥洞4、师生引读第二节，这样设计的好处是——出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

小学语文三年级上册第19课《赵州桥》导学案主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题19.《赵州桥》课时2课时意思是。

“这种设计”指的是________________，“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”这句话的意思是说：______________________。

读了课文，我发现原来，这种设计既___ _________，使________________，又怪不得这座桥历经一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________ 的桥！2、我能通过朗读读出赵州桥的坚固、独特。

探究四：感受赵州桥的“美观”。

1、我会填关联词：这座桥( )坚固，（）美观。

前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。

这样的句子叫________句。

这句话起到作用。

2、第3自然段描写了赵州桥的美观,用了一个_____句,读了这个句子我仿佛看到_______的龙,仿佛看到_______的龙,仿佛看到__________的龙,我能用一个成语来概括这些雕刻___________。

3、播放课件，欣赏桥栏上的雕刻的精美图案，体会赵州桥的美观。

作者的语言描绘是优美的，我还想再读一读，并试着背下来。

4、我能学习作者围绕一个意思把内容写具体，用“有的……有的……还有的……”仿写一段话______ __________________________________________。

探究五、走进最后一段。

1、为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？”探究六、挑战极限，超越自我1、在1400多年前，我国古代人民能够建造出如此坚固、雄伟，并且又很美观的石桥，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我想对李春说：。

我还想对古代的劳动人民说：。

我还想说: 赵州桥_______________ 的桥!2、这篇文章不仅介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥人的聪明才智。

让我们带着和作者一样的骄傲、自豪之情再次朗读全文。