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鄂教版道德与法治三年级上册2.5《爱的港湾》教学设计一. 教材分析《爱的港湾》是鄂教版道德与法治三年级上册第二单元第五课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的温馨和幸福，认识父母在子女成长过程中的重要作用，以及孝敬父母的重要性。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对父母有一定的依赖和敬爱之情。
但他们可能对家庭的关系、结构与功能的理解还不够深入，对孝敬父母的意义和方式的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们深入思考家庭的意义，培养他们的家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的温馨和幸福。
2.引导学生认识父母在子女成长过程中的重要作用，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
3.教育学生孝敬父母，懂得感恩和回报。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。
2.父母在子女成长过程中的重要作用。
3.孝敬父母的方式和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受家庭的意义和温馨。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考家庭的关系和功能。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
4.情感教育法：通过情感渲染，激发学生的家庭观念和孝敬父母的情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备讨论话题，用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生思考家庭的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和案例，向学生介绍家庭的关系、结构与功能，让学生理解家庭的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对家庭关系的理解，培养学生的合作意识和表达能力。
4.巩固（5分钟）通过提问和回答，检查学生对家庭关系的掌握程度，巩固所学知识。
鄂教版道德与法治三上第5课《爱的港湾》教学设计2一. 教材分析《爱的港湾》是鄂教版道德与法治三年级上册第5课的内容。
本节课主要让学生感受家庭的温暖，理解父母的爱，认识到自己在家庭中的角色和责任。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的意义，体会家庭的关爱，从而培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有一定的认识。
但他们对家庭的爱和责任的理解还不够深入，容易受到外界因素的影响。
此外，学生的个性差异较大，家庭背景也各不相同，对家庭爱的体验和感受也有所不同。
三. 教学目标1.让学生感受家庭的温暖，理解父母的爱。
2.培养学生热爱家庭，尊敬父母，关心家人的情感。
3.引导学生认识到自己在家庭中的角色和责任，树立家庭观念。
四. 教学重难点1.让学生深刻体会家庭的爱，理解父母的爱。
2.培养学生对家庭的责任感，树立家庭观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受家庭的爱。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考家庭的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流家庭体验，分享感受，培养家庭观念。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学呈现。
2.准备小组讨论的问题，引导学生思考家庭的意义。
3.准备教材和教案，以便进行教学指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引入新课，让学生感受家庭的温暖。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭的意义，让学生认识到自己在家庭中的角色和责任。
3.操练（10分钟）让学生进行小组讨论，分享家庭体验，交流对家庭爱的理解和感受。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）教师总结学生讨论的结果，强调家庭的重要性，让学生进一步认识到自己在家庭中的责任。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明如何在日常生活中履行家庭责任，培养家庭观念。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调家庭的爱和责任。
鄂教版三年级上册《品德与社会》全册教案2.爱的港湾3．安全地成长4．《说说我自己》5．《夸夸我的同学》6．《同学之间》7．《我爱我们班》8．《学习交流站》9．大伙儿一起玩10．《画画我们的校园》11《学校里工作的人们》12.《学校的变化》1.《我的一家》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第一课《我的一家》。
学情分析从学生的社会生活环境看：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮。
家庭生活对儿童的品德形成和社会性进展至关重要。
学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育，能够说，家庭生活是学生生活的要紧部分。
然而，由于现时期的小孩差不多上独生子女，他们适应于同意父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。
常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温顺。
因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的明白得，让学生确实体验到父母的关爱。
从小孩的心理特点和认知程度上分析：三年级的学生，步入学校时刻不长，在情绪、行为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。
在这一时期，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙时期。
他们关于家的认识依旧有限的，关于家庭的成员他们只能熟知周围的有限群体。
但学生身心是在不断变化的，而且具有庞大的潜能和其自身的专门性。
将学生作为学习的主体，通过这段时刻的学习，利用其初步的搜集信息的能力，以及思维活跃、求知欲强的特点，能够培养他们一定的表达能力和观看事物、分析摸索的能力。
针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的欢乐和幸福。
教学难点是：明白家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。
在突破重难点的过程中，教师应注意：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉同意知识的程度就越高。
鄂教版三年级上册《品德与社会》全册教案鄂教版三年级上册《品德与社会》教案史强1.《我的一家》2.《爱的港湾》 3．《安全地成长》 4．《说说我自己》 5．《夸夸我的同学》 6．《同学之间》 7．《我爱我们班》 8．《学习交流站》 9．《大家一起玩》 10．《画画我们的校园》 11《学校里工作的人们》 12.《学校的变化》1.《我的一家》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第一课《我的一家》。
学情分析从学生的社会生活环境看：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮。
家庭生活对儿童的品德形成和社会性发展至关重要。
学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育，可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。
然而，由于现阶段的孩子都是独生子女，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。
常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。
因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让学生确实体验到父母的关爱。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：三年级的学生，步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。
在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。
他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。
但学生身心是在不断变化的，而且具有巨大的潜能和其自身的独特性。
将学生作为学习的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的能力，以及思维活跃、求知欲强的特点，能够培养他们一定的表达能力和观察事物、分析思考的能力。
针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。
教学难点是：知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。
在突破重难点的过程中，教师应注意：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。
鄂教版品社三上《爱的港湾》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第二课《爱的港湾》。
学情分析从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最紧密的联系。
面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理能力差等，心中无父母，无尊长。
对于父母的关心、父母的辛勤、父母的教育缺少正确、合理的熟悉。
在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切，都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教育。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的感情体验。
儿童的品德和社会形态性源于她们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性发展具有特殊的价值。
本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能够从身边的小事中体会父母的爱，真正理解“关怀是爱！期待是爱！呵护是爱！责备是爱！”这段话的深刻内涵。
教学难点是：尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。
在突破重难点的过程中，教师应注意：课堂上，需要让学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，既是一次情感的熏陶，又是一种愉快的体验。
在丰富的表演及体验活动中，让学生感受父母养育孩子所付出的辛劳和汗水，甚至是生命，用鲜活的事例直击学生的心灵，让学生亲历为人父母的感受，特别要精心设计学生的学习历程，及时检验测定学生的认知情况，关注儿童的感情变化，使学生的道德看法在感情的激活下得以形成。
教学目标情感与态度：体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。
引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。
