在阅读教学中激发学生创造性思维

建礼教 就是一把杀人不见血的刀。 师： 精彩 ！ 你 们 的观 点和 大作 家丁玲 的 看 法基本 一 致。 师：如果祥林嫂的两个丈夫不 死、 儿子不死， 她有无活下来的可能？ 生４： 有， 如果贺老六不死。 祥 林嫂肯定生活得很幸福 ，如果儿子 不死 ， 她 可以守着儿子过下去。
回谚研 究
教师希望每个学生的思维有 独立性和创造性 。 愿望很美好 ， 但 现实很骨感。如何在阅读教学中 培养学 生思维 的独立 性 和创造 性 ，高中语文拓展阅读在开阔思 维中有什么作用 ，这是我一直在 探究 的课题。 我在《 祝福》 教学中， 做了些积极的尝试 ，取得了一定 的效果。以下原生态呈现备课 的 思路和上课的轨迹 ： 传统 的《 祝福 》 教学 ， 历来认 为祥林嫂的悲剧是封建礼教造成 的， 教参也采用了这种说法。 我仔 细阅读原著后 ，发现事情并没有 这么简单 ！祥林嫂的丈夫如果不 病死 ， 儿子 阿毛如 果不 被狼 叼走 ， 她都有活下来的可能。大量 阅读 同类题材的悲剧后 ，我又关注到 个 问题 ： 在漫长的封建社会里 ， 封建礼教禁锢着每一个女性 ， 而 茫茫人海中， 子死夫亡 ， 被婆家所 卖所典的又何止祥林嫂一个 ？可 是为什么有 的能坚韧地活着 ， 有 的却如祥林嫂般地死去？这又让 我意识到 自身的性格 、心理和能 力也 是造 成 他们 命运 差异 的一个 不 可 回避 的 因素 。 那如 何 引导 学生从 多 角 度分 析祥林嫂悲剧的成因， 培养学生思 维 的独立 性和创 造性？ 我想 到用拓 展 阅读 ——叶 圣 陶 的 《 这 也是 个 人》 。 我在课前给每人印发了此文， 要求学生把主人公的命运和祥林 嫂做比较， 取得了很好的效果。 在课堂 匕 ， 我组织学生 以“ 谁该 对祥林嫂的死负责” 为题展开争鸣。 师： 在这样一个环境 里， 一 个鲜 活的生命 就这样 消失了。 谁应该时祥 林嫂 的死 负 责， 谁是杀害祥林嫂 的凶 手， 请同学们亮出自己的 观占 ’ 。 生１ ： 我认为鲁四老爷等对祥 林嫂的死负有不可推卸的责任。 鲁四 老爷看见祥林嫂就皱眉 ，还骂她 是
搠 ｝ 女 马 用地狱来恐吓她 ； 四婶不让她拿
祭祀 器皿； ‘ 钱” 对 祥林嫂询 问 地狱的
含糊回答． 使她坚定了死的决心。 所以
师： 《 这也是个人》 中的主人公
“ 伊” 的遭 遇和祥林嫂相似吗 ？ 生７ ： 相似 ， 也是夫死子亡 ， 被婆
里， 封建礼教禁锢着每一个女性， 子 死 夫亡 ，被婆家所 卖所典的 又何止 祥林嫂一个？如叶圣陶 《 这也是个 人》 中的‘ 伊’ ， 柔石《 为奴隶的母亲》 中 的春宝 娘。 可为什么有的能坚韧地活 着， 有的却如祥林嫂般惨男 ｑ 人世？
读 ，创 造性 地解 读 了祥 林嫂 悲剧 成 因。哪 位 同学来概 括 一下 ？ 生６ ： 祥林嫂 的死既有 内因， 也有 外 因。外 因包括 封 建礼 教 的 迫 害、 自然力 量的摧 残 ， 内因有 自 身的性格 、 心理 因素等。 师 ：为你 们 的底 气 和 勇气 鼓 掌！（ 热烈的掌声……） 此环节促使学生思考 自身的 性格、 心理对命运 的影响。 多角度 分 析 祥林嫂 悲 剧 的成 因 ，目的是 不 仅让 学生 意识 到封建 礼教 是 杀 害祥林嫂的主要原因 ，而且不可 抗拒的 自 然力和祥林嫂 自身性格 也不可忽视 ，以此来培养学生思 维的全面性 、 独立性和创造性。 由于事先进行 了拓展 阅读 ，
杀 了人 而不 自觉、 不见血 ， 可见 。 封
生 ３ ： 心理 承 受 能 力 差 。 性 格
不 坚强。
师： 我 插一 句。祥 林嫂 的性格 是 一直 不 坚强吗？
生４ ： 在 阿毛 死前是 坚强的 ， 阿 毛 死后 ， 她 的 精神 支柱倒 了 ， 就 不
再 坚强 了， 消极 了． 绝望 了。
为 转移 ， 在 它 的摧 残 下 ， 祥 林嫂 是
非死 不 可 了 ！
师 ：那让我们重新审视 丁玲 的 解读， 看是否存在着些微的瑕疵。
生６ ： 应该在结尾加 一句“ 老 天 爷也是不让她活， 她非死不可的了！ ” 师： 同学们 ， 在漫长的封 建社 会
‘ 谬 种” ；祥林嫂的婆婆强行 卖掉她 ；
一
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◎江西 ／ 丁艳萍
欢祥 林嫂 ， 纯属 个人 好 恶 ； 祥 林嫂
的 婆婆 只是 家穷 ， 贪财 ； 柳 妈 是 真 的想 帮她 ；四婶 不让她拿 器皿 。 是 老 爷吩 咐的 ； “ 我 ”只是 同情她 ， 不
想增添 末路 人的 烦恼 。
生１ ： 强烈的负罪感。她觉得 自 己 再嫁 未守节 ， 是有 罪之人 。阿毛的
死， 她认为自己有责任， 天天自 责。
生２ ： 巨大 的恐惧 感 。柳 妈说 她在 阴间会被 锯成 两半 ，被 两 个
男人抢 ， 她 很 恐惧 。
生３ ： 我认 为鲁镇上的人们深 受封建礼教的熏陶，鲁四老爷虽然 没有直接用刀去杀祥林嫂 ， 但他 的 言行在 客观． Ｌ 造成 了对祥林嫂 的伤 害。 同情她的 四婶、 柳妈 虽然 主观 ． Ｅ 没有恶意， 但客观 ． 匕 致其精神崩溃，
师： 但是 丈夫病 死了， 儿子被狼 叼走 ， 这是一种什么力量的摧残？ 生５ ： 自然 力量 ！ 师 ： 自然力 量 不 以人 的意 志
师： 可见祥林嫂 的 悲剧 和 自身 的性格、 心理承受能力有关。那么
我们 可以得 出什 么结论呢？
生５ ：祥 林 嫂 也 要 为 自己的 死 负一 定 责任 。 师： 太棒 了， 同学们 ！你 们 已 经 成 功 地 颠 覆 了传 统 教 材 的 解