夯实基础,提升能力夯实基础,提升能力

夯实基础提升能力精准备考——XX五中2021届高三备考经验交流2021年高考，我校再传捷报，圆满完成了局下达的基本目标和奋斗目标，其中陈XX和詹XX两位同学分别被东华大学和福州大学两所双一流大学录取，成绩的取得是在学校正确领导下，经过全体高三师生的共同努力的结果。

回顾过去一年的备考工作，真的感触良多。

谈到高考备考，我认为，在我们的备考过程中，主要有三个因素影响着我们的备考，那就是强化管理、强化细节和有针对性教学来提高备考的有效性。

下面，我将就这三方面谈谈我们年段的一些做法，不算什么经验，班门弄斧了。

具体说，我们将着重抓好以下几个方面工作：一、认清形势，强化管理，保障复习备考的前瞻性1．认清形势，自加压力，奋力进取。

本届高三是福建省新高考改革的第一届，通过对高考现状、我校备考情况及高二下期末考试成绩与入学成绩比较分析可以看出形势非常严峻。

由于招生政策的改变，生源每况愈下。

我们要求全体高三教师分析学生学习成绩纵向比，横向比情况；学生复习迎考态度、方法情况；教师自身优劣现状等对形势要有清醒的认识，对困难要有充分的准备，要有紧迫感和责任意识，要勇于探索，不断创新。

2．加强领导，强化管理，职责分明。

成立高三年段工作领导小组，校长担任组长，下段领导、年段长为副组长，高三班主任及在段领导为组员。

明确职责分工，在高三管理中，凸显层层负责制管理模式：学校——年段——班主任——科任教师——学生，形成一层抓一层，一层为一层负责管理机制。

3．重师德，强师风，努力调动教师的积极性。

打造师德高、师风正、业务精的师资队伍是毕业班工作的关键。

在物质条件有限的情况下，需要我们加强制度的建设与规范管理，向制度要效益，更需要人性化管理，通过平时在工作和生活上多关心、尊重、耐心细致的思想沟通，为教师排忧解难，解决实际困难和问题，激活他们的聪明才智，激发他们的工作热情，主动作为，全力投入到高三年的教育教学工作中。

二、夯实基础，强化细节，注重复习备考的基础性1.全面夯实基础。

夯实基础提升能力我们担任全年级五个班的历史教学。

平时我们积极参与各级教育机构组织的新课程培训，转变了教育教学观念，在实践中不断完善，构建了高质高效的课堂教学模式，我们学校积极实施素质教育，提倡向课堂四十五分钟要质量。

如何在短时间内打效率仗成为我们面临的挑战，为此我们积极采取措施，逐步实施。

一、高屋建瓴，宏观掌握，理论指导，周密准备。

1、深钻课程标准，明确教学精神，复习有的放矢。

《中学历史课程标准》是国家教育行政部门制订的历史教学的指导性文件，它对于历史教学与复习具有指导作用，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。

这些都是中考复习中必须遵循的总精神，和把握的根本性问题，只有明确这些，复习才能有正确的指导方针。

2、了解中考导向，深刻把握教材，加强备课和教学反思。

只有系统的掌握复习内容，才能为复习时处理每一课时的教学内容做好铺垫，所以在复习中教师首先要做到了解历史复习内容的概貌，掌握复习的基本线索，明确复习的重难点，基础知识，历史概念。

同时，还必须及时了解中考导向，将课标和教科书结合起来学习和反思，及时发现自己在理解教材、处理教材方面的偏差，加强备课再反思认识，及时调整教学角度，更准确的把握重难点，对知识考点的细微变化，要具备应有的敏感性，做到周密设计，科学复习。

二、集体备课行之有效，实施执行扎实稳固。

我校的备课制度实行的是集体备课和个人备课相结合的方式。

在实践中，为了更规范化管理，我校采取以下措施：1、固定时间、地点、人员：以历史教研组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做考勤记录。

2、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。

各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和主讲人，让每个教师都心中有数。

夯实基础提升项目管理能力——浅议如何加强铁路施工项目管理摘要：项目是施工企业整个工作的中心，也是管理重心和成本中心，项目管理的成败决定着施工企业的成败.通过深化“法人管项目”，抓好项目前期策划，优化资源配置、有效防范风险，加强内部管控，提高工程项目管理效益水平等具体基础工作来夯实提高铁路施工项目的管理能力。

关键词：三化管理施工进度劳务管理现场管理成本管控项目经理日益激烈的铁路市场竞争给各铁路施工企业提出了更高、更新的要求，要想提高铁路施工企业的市场竞争力,关键在于加强对所承揽的铁路工程的项目管理，项目管理的质量，决定了铁路施工企业的施工质量、社会信誉和经济效益。

近几年,受国家宏观经济以及铁路投资大环境的影响，大部份铁路施工企业浮现了暂时性艰难，以实体管理与运作为核心的工程项目在施工企业的生存与发展中发挥着至关重要的作用,项目是施工企业整个工作的中心，也是管理重心和成本中心，项目管理的成败决定着施工企业的成败.那末，如何才干加强项目管理，提升管理水平呢？本文结合铁路工程项目管理的特点，就加强部份项目管理基础要素的角度，来论述如何加强铁路项目管理。

1、深入推行“法人管项目 "工程项目管理是一种典型的分散型管理模式，但从公司一盘棋的大局考虑，还是要对各项目实施集中指挥，这就是法人管项目。

怎么理解法人管项目,即，组织管项目，而不是某个个人管项目，企业的各职能环节按规范化的程序实施对项目的管理控制。

做好法人管项目，至少要做到：必须签订项目管理责任制，明确责任和任务，制订奖惩办法，实行绩效挂钩，建立和完善项目激励机制,真正做到落实承包兑现，奖罚分明,充分调动和刺激项目管理人员的工作积极性和责任感。

工作中需要注意处理好几个关系。

一是推行“法人管项目”要注意调动和保护项目经理部和项目经理的工作积极性，项目经理其领导行为、决策行为都会对项目带来深刻的影响；二是推行“法人管项目”在明晰法人同项目经理部之间的责权利的同时，也要解决好法人层面同项目业务部门对口指导管理的关系。

百花园地2013-11高考重在考查学生的能力，而能力的形成需要掌握一定的基础知识。

那么如何让复习课上得有声有色，并提高复习效率呢？下面是笔者的一些做法，供大家参考。

一、重视课本，夯实基础高考生物第一轮复习必须立足课本，复习内容要细而全，对生物学基本概念、基本定律、实验操作过程等基础知识以及课本上的知识链接（小字部分）都要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。

如：复习“神经调节的结构基础和反射”时，我设计了如下问题，引导学生围绕反射的过程进行多方位、多角度的练习，力求学生从整体上把握知识。

根据教材16页内容及17页图，设置问题如下：（1）神经调节的基本方式是什么？（2）什么是反射？反射的类型有哪些？（3）反射完成的结构基础是什么？（4）什么是兴奋？怎样可以产生？通过对上述一系列问题的思考，强化了核心内容的综合。

将知识进行必要的总结归纳和有序贮存，便于学生提高思维的敏捷性和整体性，解题时对知识迅速准确地提取、应用。

二、梳理知识，构建网络能力考查离不开知识的载体作用。

在第一轮复习中，基本按照教材的编排顺序，把必修和选修结合起来，以章节为主线，设计出知识清单。

一定要要求学生认真看书，逐一落实各知识点，将知识进行梳理，在理解的基础上加强记忆，不留知识死角。

知识网络中的内容不是一盘散沙，也不是所有知识的拼盘，而是一个相互间有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，都可通过不同的网络联系起来。

具体做法是：在第一轮复习中，以构建小网络为主，以后循序渐进。

随着复习的不断深入，随时增添新的知识结构，逐步形成“专题知识网络”，为第二轮专题复习打下良好的基础。

在按章节进行系统复习的基础上，进行横向专题复习，形成“知识树”，既浓缩了知识，使课本越读越薄，又突出了中心知识，把相关内容有机结合在一起，从而达到学习上“牵一发、动全身”的效果。

三、重视课本实验，提高探究能力学生的实验或教师的演示实验一般根据教材设计好的方案进行，但由于受季节性、地域性、当地实际条件的限制，课本上的实验经常在材料、方法或使用器材等方面进行替换或修改后才能进行。

夯实基础，提高能力——九年级历史一轮复习之我见复习是初中历史教学的一个重要环节。

通过复习，可以帮助学生巩固知识，发展思维，提高能力。

如何顺应中考趋势，实施科学备考，力争在三个多月时间内取得事半功倍的效果。

下面结合自己的教学实际谈谈自己的的一些想法和做法，与各位领导老师共同切磋。

【一】明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。

复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识。

“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”，我采用学案导学，合作交流，成果展示，点拨提升，训练反馈课堂模式。

每堂课真正表达“让学生动起来，让历史活起来，让历史人物站起来”这一教学理念。

做到“教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建知识网络化。

”通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习能力和创造性能力。

二、树立现代教育理念：以学生为主、以学生的学为主；让学生悟、以练习为主。

教师要把握好“精讲善练”。

在整个教学过程中，我始终站在学生的角度，以一个平等中的首席地位，组织教学，充分尊重学生独特情感和已有的认知水平，围绕学生设计教学活动，表达以学生为主体，力图营造一个充满活力的课堂。

在课堂上还给学生以学习的权利。

让学生读一读、想一想、练一练、议一议、辩一辩、讲一讲；问题让学生去发现，方法让学生去寻找，步骤让学生去探究，问题让学生去总结。

长期的教学实践使我清醒地意识到：听到的容易忘，看到的记得牢，亲身做过的学得最好，老师应该把权利、兴趣、自由与空间还给学生。

课堂的关键价值在于学生的发现，在于开拓学生的思路，提高学生的学习能力，教师只是最大限度地为学生提供空间与环境。

“先学后教，当堂训练”不仅仅理解为一种教学模式，它更表达了以人为本的教育思想，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到高效发展。

【三】回归课本，紧扣课标，系统复习；夯实基础、学会积累知识、运用知识和拓展知识，提升能力。

5、克服四种偏向： （１）克服难题过多，起点过高．丢开课本，做难题
偏题、怪题 （２）克服速度过快，内容多，时间短，一知半解。 （３）克服照抄照搬，对外来资料、试题，不加选 择，整套搬用，题目重复，针对性不强。 （４）克服题海战，要以质取胜。
总之，在第二轮复习中，要在生物高考 大纲指导的基础上，突出能力的培养，在选 择题目时，立意于能力，注重学生对知识分 析和运用，但又不能忽略基础知识的复习， 生物教学中始终以培养学生思维能力为出发 点，改变教法，要消除以满堂灌、简单地重 复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术 来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法， 重视了学生能力的培养，全面提高了学生的 素质。
（3）、督促学生对必记知识的过手。每周定时定班定人进 行抽查，直至达到基本要求。
（4）、知识过手必须查漏补缺纠错。一是生物知识上的查 漏补缺纠错，每周必须有本周二轮复习之后的总结跟踪查漏补 缺、纠错的试卷，备课组长检查落实情况。 二是时间上的查漏补缺，将复习后的知识整理成须掌握的知识 点，存在教室电脑里，自习前显示在屏幕上。
专题二 生物的新陈代谢 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能 利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和 利用、植物的矿质营养、人和动物的三大 营养物质代谢、细胞呼吸、微生物及代谢的 基本类型
专题三 遗传变异和进化 包括：DNA是主要的遗传物质、DNA分子的 结构和复制、基因的结构和表达、基因工程 、遗传定律、遗传方式、遗传推理、变异与 进化
补：要针对练、考、评中发现的问题， 对知识缺漏点、能力缺陷点、生物弱 科生采取集体辅导、个别辅导、面批 等有效措施进行补偿，充分发挥非智 力因素在提高学生成绩中的重要作用， 确保补的高效性和实效性。
我对生物二轮复习的几点教学体会：

夯实基础，提升能力，应对高考作者：张远能来源：《新课程·中学》2014年第10期高考第一轮复习的帷幕在各地陆续拉开，作为湖北省新课程改革后的第一届高考，高考考什么？学生学什么？怎样搞好第一轮复习？不少教师充满了疑惑而不知所措。

针对这种情况，我浅谈一下自己的看法，与同行们商榷。

毋庸置疑，英语基础知识是英语运用能力的基础，英语运用能力是英语基础知识质的飞跃。

由此可见，在第一轮复习备考中，夯实学生基础是关键，是二轮复习迅速提升能力的决定因素。

为此，如何在一轮复习中让学生打下坚实的基础呢？笔者认为，应研读《普通高中英语课程标准》，以课本为主，资料为辅，语法为先，听力为重。

一、学习并研究《普通高中英语课程标准》《考试改革方案》，提高复习备考的针对性《普通高中英语课程标准》和《湖北省普通高等学校招生考试改革方案》是复习备考的指南，对复习备考有现实指导意义。

高考考什么？考试内容有没有变化？重点、难点在哪里？作为英语教师理应心中有数。

“知己知彼，才能百战百胜。

”在英语复习的过程中，我们就不会走弯路，或者少走弯路，达到事半功倍的效果。

尽管本届高考是新课改之后的第一届高考，但是，我认为英语学科的难度、试题布局不会有大的变化，因为历届高考在平稳中求微变，试题体现着教学改革的理念和方向，有利于中学英语教学。

因此，在研究《普通高中英语课程标准》和《考试改革方案》的同时，不妨也研究一下近三年的高考试题。

二、重视课本，强化词句的积累学完高中英语课本之后，很多教师和学生把课本放在一边，弃之不理，用辅导资料替代课本，整天泡在题海中。

殊不知，这样做是冒风险的。

其结果是，完成第一轮复习之后，学生“只见树木，不见森林”“捡了芝麻，丢了西瓜”。

在第一轮复习中，应该以课本为主轴，以教辅资料为主线，扎实推进第一轮复习。

首先，课本是以词汇和经典课文为依托，语法为构架融为一体，选材广泛，内涵丰富，是学生每天必读、必背的好材料。

其二，分析高考试题之后，我们会发现高考题源于课本又高于课本，或者说是课本的一种再呈现。

2023年技术部工作总结：夯实基础，提升技术能力2023年技术部工作总结：夯实基础，提升技术能力引言：2023年已经过去了，作为技术部的一员，我非常荣幸能够为公司的发展做出贡献。

回顾这一年的工作，我们在夯实基础和提升技术能力方面取得了显著的成绩。

本文将对2023年技术部的工作进行总结，并展望未来的发展方向。

一、夯实基础1.1 加强团队协作团队协作是技术部工作的重中之重。

今年，我们积极推动团队成员之间的沟通交流，并定期召开会议进行工作汇报和讨论。

同时，通过团队建设活动，增进了成员之间的凝聚力和合作意识。

这为我们后续的工作奠定了良好的基础。

1.2 完善技术文档技术文档是工作中不可或缺的一环。

为了夯实基础，我们对技术文档进行了全面审查和更新。

我们针对项目需求和技术变化，及时更新文档，并加入详细的示例和说明，方便团队成员查阅和学习。

这为我们的技术开发工作提供了可靠的参考。

1.3 加强培训和学习技术领域日新月异，要跟上技术的步伐，不断提升自身的能力是必不可少的。

为此，我们组织了多次技术培训和学习交流活动。

通过与行业内专家的交流，我们学习到了最新的开发技术和行业趋势，并将其运用到实际工作中。

通过这些培训和学习，我们的团队成员的技术能力得到了显著提升。

二、提升技术能力2.1 引入新技术为了适应快速变化的市场需求，我们抓紧时间研究和评估各种新技术的可行性，并及时引入到我们的工作中。

例如，我们引入了云计算技术，优化了系统的性能和稳定性；同时，我们还学习和应用了新的开发框架和工具，提高了开发效率和代码质量。

这些努力使我们能够更好地满足客户的需求。

2.2 深入参与项目提升技术能力最重要的途径之一就是深入参与项目。

今年，我们积极争取项目的参与机会，并深入了解项目的需求和背景。

我们与其他部门的合作更加紧密，通过合作共赢的方式，实现了协同发展。

同时，我们也主动参与项目策划和设计，为项目顺利实施提供了技术支持。

2.3 加强技术创新技术部作为公司的核心部门，我们提倡技术创新的理念。

小学数学计算教学夯实基础提升能力小学数学计算教学在学生的数学学习中起着至关重要的作用。

为了夯实学生的计算基础并提升他们的计算能力，我们可以采取以下教学策略：一、注重基础知识的系统教学1.清晰明确的教学目标：在开始教学之前，教师应明确每堂课或每个单元的教学目标，确保学生掌握基础的计算知识和技能。

2.循序渐进的教学内容：从简单的加法、减法开始，逐步过渡到乘法、除法等更复杂的计算。

确保学生在每个阶段都能扎实掌握所需的知识。

3.多样化的教学方法：利用直观教具、游戏、故事等多样化的教学方法，使计算教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二、强化计算技能的训练1.定时定量的练习：为学生提供适量的计算练习，以帮助他们巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

2.多样化的练习形式：除了传统的纸笔练习外，还可以利用计算软件、在线练习等多样化的形式进行训练。

3.及时反馈与指导：对学生的练习结果进行及时反馈，指出错误并给予指导，帮助他们及时纠正错误，提高计算技能。

三、培养计算思维与策略1.引导学生理解算理：在计算教学中，注重引导学生理解算理，掌握计算方法，而不仅仅是机械地记忆公式或步骤。

2.教授计算策略：教给学生一些有效的计算策略，如凑整法、估算法等，帮助他们更好地解决复杂的计算问题。

3.鼓励多样化解法：鼓励学生尝试不同的解法，培养他们的思维灵活性和创新性。

四、加强计算应用的实践1.联系实际生活：将计算知识与实际生活相联系，让学生在生活中应用所学知识，提高计算的实用性。

2.设计实际问题：设计一些具有实际意义的数学问题，让学生运用所学知识进行解决，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。

五、关注个体差异，因材施教1.了解学生的学习特点：通过观察、测试等方式了解学生的学习特点，如计算速度、准确性、思维方式等。

2.提供个性化的辅导：针对学生的不同特点，提供个性化的辅导和练习，帮助他们克服学习困难，提高计算能力。

通过以上教学策略的实施，我们可以夯实学生的小学数学计算基础，提升他们的计算能力。

一、一道高考数学题带来的警示例一：设变量x、y满足约束条件，则目标函数的最小值为（）Ａ.2Ｂ.3Ｃ.4Ｄ.5这是2014年普通高等学校招生全国统一考试理科数学（天津卷）的第二题，此题正确答案为Ｂ。

当年的考后问卷调查及师生反馈相关数据显示：高考中，选Ｂ的考生仅三分之一，超半数考生选了Ａ。

在随后几年高考中，此类型题多次出现，虽然得分率有所提升，但始终不能令人满意。

作为考卷第二题，按理说很基础，为什么大部分考生会选Ａ呢？选Ａ的考生思路如下：将三个不等式变为三个方程，两两一组求交点，得到三个交点分别为（2，0）、（1，1）、（3，1），再分别代入目标函数，得到的最小值是2。

考查结果反映出大多数考生在学习线性规划知识时不理解知识的意义，解题机械，不求甚解。

这也提醒教师，落实知识要“讲理”，教会学生如何“推理”。

优秀的考生除了具备扎实的基本功，还要具备对知识的领悟能力、迁移能力，夯实基础知识与提升数学能力刻不容缓。

二、正确理解夯实基础与提升能力的含义有些教师可能会质疑：高三复习做的工作就是在抓基础、提能力，为什么还会出现较大失误呢？主要是因为对夯实基础与提升能力存在一定曲解。

数学基础知识是指数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及所反映出来的数学基本思想方法；数学基本技能主要是指能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。

历年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》《普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明（文史类）》对知识的要求依次是“了解”“理解”“掌握”，考纲中所用动词多是“会用”“能够”“会解”“掌握”等“硬性指标”，背、默、重复的前提一定要理解，理解基础上的记忆才最深刻。

对考查知识的要求也有具体表述，如“能用有关知识解决相应的应用”“理解函数的单调性”“理解性质定理，并能够证明”等，“理解”一词经常出现。

“理解”意味着“有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学知识内容对有关问题进行比较、判断、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力”，可见其层次较高。

夯实基础，提升能力——2008高三化学复习交流长阳二中田双彪化学这门学科从某意义上来说是介于文理两科之间的一门学科，首先它有许多基础的东西需要记忆，然后它又需要应用一定的逻辑思维进行推理判断或应用数学方法进行计算，不同是它要求记忆的东西没有语英政史地那么多，要求进行逻辑思维或进行计算的难度也没有物理和数学那么高，应该说记忆能力和思维能力中等的同学都有能力学好化学。

在我省目前的高考中化学占108分，因此，有人说：得综合者，得理科，得化学者，得综合。

可见化学这门学科在我省目前的高考占有的举足轻重的地位。

那么如何让我们的学生在今年的高考中考好化学呢？这是我们高三化学教师一直思考和关注的焦点课题。

曾经有一位高考状元介绍验说：化学这门课，其实很好学，一是要勤于记忆，二是要富有联想。

“勤于记忆”也就是要完成基础知识积累，要夯实基础；“富有联想”就是要具有良好的创新思维方式，要让思维发散得开，收敛得拢，要有意识培养思维的发散性和收敛性，从而达到提升能力的目的。

那么如何又能做到“夯实基础，提升能力”呢？关键是要在一个“实”字上下功夫，现在有许多学生想学好，也知道一些学习方法，但就是不能脚踏实地去学习，总希望能“不学而获”，针对这种比较普遍的现状，我将我们在复习过程中的一些不成熟的作法作一个交流，不妥的地方还望各位同仁和专家多多赐教。

一、重视检查，在练习中落实基础现代经济和技术为现代教育提供了全新的教学手段和方式，资料商为学生的学习提供了完备的各种书籍和资料，的确为教师的教学减轻了许多抄写和刻写的繁重负担，给学生和教师都带来了不少方便，让教师和学生有更多的时间可以用来进行思考需要和值得思考的问题。

但随之也产生新矛盾和新问题，资料书厚，收来一大撂，不好批改，批改不及时，学生在课余时间想看也看不成，不收又不便于教师检查学生落实的情况。

为了保证学生使用资料的方便，教师又能及时地了解学生基础知识落实的情况，在第一轮复习时，我们根据我们学生的实际，编写了一节一练，保证了学生作业的及时反馈，为了使学生不重复犯同一个错误，我们要求每个学生建立一个错题改正练习本，在老师评讲过后预以更正，并进行检查。

夯实基础提升能力作者：周新伟吴利华来源：《求知导刊》2015年第20期现在的高考侧重考查学生的基本知识、基本技能和基本方法，其中对能力的考查尤为重要。

这些要求也成就了高三数学一轮复习的要求：重点是基础，指导思想是全面、系统、扎实、灵活。

通过一轮复习，学生需要掌握基本概念、性质、定理及其一般应用。

一轮复习过程除了有简单的知识回顾，还有大量的题目训练，如何从各个环节入手，全面复习，让学生经过一轮复习后对概念的理解更全面、更深刻，同时拥有类题辨析能力，对一些存在的问题轻松地解决和击破，避免收效甚微的题海战，就成为摆在我们面前的大问题。

一、注重概念的回顾概念是对某知识的描述，这种描述包含了此知识的特征、特性、使用的条件等，对概念的深刻理解是一切数学活动的基础。

对概念的回顾，不仅是陈述概念的内容或是指出关键字，而且是对概念的正确理解和灵活运用。

我们只有对概念充分理解，才能深入了解数学的本质，一些改头换面的题目才能迎刃而解。

因此在一轮复习中对概念的回顾不能草草了事。

例1：已知函数f（x）=x+lnx，g（x）=1+lnx，h（x）=ex+x的零点分别为a，b，c，则a，b，c的大小关系？问题分析：当这道题出现在练习中时，很多同学表现出一种无所适从的状态，分析发现，产生障碍的主要原因还是因为概念不清晰，即何为零点，书中为零点的判断提供了什么依据。

教材在必修1（P74～P75）明确了零点的概念：我们把使函数y=f（x）的值为0的实数x称为函数y=f（x）的零点。

此外，书中还有我们俗称的零点存在性定理：一般的，若函数y=f （x）在区间[a，b]上的图象是一条不间断的曲线，且f（a）·f（b）﹤0，则函数y=f（x）在区间（a，b）上有零点。

结合起来，我们可以总结出零点判断的三种方法：①算（求出零点）；②看（看图象上两函数的交点），③验（用端点进行验证）。

这三种方法可以恰如其分地用于本题三个零点的判定大小上。

串珠织网扎实灵动发展提高特级教师吴正宪曾经形象地把学生所学的知识比作散落的珍珠，她说：”只有根据珍珠的色泽、颜色、大小等把它们穿起来，才能穿成一串价值连城的项链。

”小学数学总复习的目的，就是为了帮助学生串珠织网,自主梳理建构,融汇提升,将知识形成一个个”板块”，以构成一个有机的整体。

这就是吴老师所说的”穿成项链”。

为此，在课程改革的背景下，小学数学总复习如何能够较好地体现新课程的理念？一、夯实基础，提升能力把数学教育的着眼点从过去的主要关注传授数学的知识和技能转向关注学生的发展，是新课程的一大特点。

因此，我们应该让学生在扎实掌握数学知识和技能上去关注发展，提升能力。

当然，脱离了知识技能的掌握空谈学生的发展也是不切实际的。

1、立足基础，融汇提升生活是数学产生的根源。

《数学课程标准》指出：”课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。

内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系”。

因此，根据教学内容和教学目标，根据学生的认知水平和心理特点，要紧密联系生活实际，创设鼓励学生去探索的情景，引导学生满怀激情地参与到实践活动中去，使学生在复习整理中掌握知识，形成技能。

如欢快的游戏、动态的图片、生动的故事、有趣的实验、激烈的比赛等，都会让学生积极投身到主动探究的数学活动中去，在活动中复习，在复习中发展。

如在复习平面图形面积这一”板块’知识时，我布置了这样的实践活动：请你当小设计师，测量出学校其中一块边角地面积，画出草图，计算其面积，并设计美化校园方案，比如在边角地铺上边长为15厘米的正方形瓷砖，需要多少块瓷砖？以每块瓷砖0.5元的价格计算，需要多少钱？在这个数学活动中，学生既复习和加深了平面图形面积的知识，也培养学生实践能力和创造性地解决问题的能力，做到了立足基础，融汇提升。

2、自主梳理，有效建构要有效地进行数学总复习课，就应该有一个引导学生对知识的梳理过程，将平时所学点状或块状的知识归纳整理，沟通知识间的联系，相互渗透，力求纵向串成线，横向联成片，形成知识网络。

夯实基础,提高能力,提升思维那如何在复习中更好地夯实基础、培养能力、提升思维呢？高考强调在学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。

如区域空间判断、工业的区位分析，生态环境问题等。

因此，在复习中，我和学生一起努力做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。

在这一基础上，对地理学科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。

同时配以单元训练，提升应用能力，建立答题思维模式。

在这个过程中，对所有学生尤其是地理基础较差的学生，这正是查漏补缺、提高成绩的最佳时机。

具体做法如下。

一、复习中侧重主干知识结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。

从统计来看，近几年高考考查的主干知识包括：时间的计算；地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别；世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征；自然带的分布规律；农业的区位因素；工业的区位因素；城镇的规划与布局、城市化及其问题；人口迁移；旅游资源的评价；环境问题与可持续发展等等。

对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。

搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个知识点。

还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。

二、抓住图表事半功倍图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。

地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。

由于便于考查学生知识的掌握程度和思维分析能力，在高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。

从近几年全国高考试卷看，高考文综(政治)试题重视对基础知识、基本能力的考查。

特别是紧扣重大的社会热点、重点问题来设题，现就对高三思想政治课的总复习谈点粗浅的看法。

一、重在夯实基础的单元复习从高考的改革来看，突出能力考核是大势所趋，但能力并非空中楼阁，需要通过学生对所学知识的重组再现、灵活运用体现出来，“双基”是能力的基础，缺乏必要的、扎实的基础知识和基本技能，能力就很难有坚实的立足点。

为此，我们在第一轮总复习中，坚持“以本为本，以纲为纲”，采取“四环节”复习法。

第一环节把握主干，抓“基础”，构建知识网络学生经过高一、高二两年学习，有一定的理论基础，但这些知识是零碎的，不成体系的，甚至有不少属于“夹生饭”。

所以高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。

具体可采用“点辐法”，即教师指导学生以主干知识为中心，辐射这个知识点相关的主要知识，形成一幅知识辐射图。

为操作方便，教师可要求学生以课为单位，结合教辅资料，构建章节的知识网络。

在这一环节中，教师要求学生要扎扎实实地将基本概念、规律、方法和技巧落到实处。

第二环节解析考点，抓“本质”，把握知识的内在联系经过第一环节，学生虽然将知识网络构建起来了，但对考点该掌握到什么程度仍有疑惑。

所以教师在这一环节中，要结合知识点辐射图，找出本章节知识的重点、难点、疑点、易错易混点，并做逐一讲解。

为了加深理解，教师可利用自己手中掌握的资料，设置情景，对相关知识点进行强化训练，这样做既能弄清知识的区别与联系，又突出了教材中的主干知识，使学生对教材中的主干知识“烂熟于心”，在必要时可熟练地进行知识鉴别、再现和迁移。

通过以上两个复习环节，教师可帮助学生在宏观和微观上建好知识体系，为提高能力提供前提条件。

第三环节关注热点，抓“应用”，强化理论联系实际政治课教学的生命力在于理论联系实际，因此，我们要坚持“小课堂”与“大社会”相联系，实现知识的学以致用，以提高复习的实效性。

主题教育夯实服务基础提升服务能力提高服务质量
【原创实用版】
目录
一、主题教育的重要性
二、夯实服务基础的措施
三、提升服务能力的方法
四、提高服务质量的途径
正文
近年来，我国在各行各业都在积极开展主题教育活动，旨在加强行业规范，提高服务水平。

本文将围绕“主题教育夯实服务基础提升服务能力提高服务质量”这一主题，展开详细的讨论。

首先，我们要认识到主题教育的重要性。

通过主题教育，可以加强行业人员的职业道德教育，提高他们的服务意识，使他们更好地为人民群众服务。

其次，要夯实服务基础。

这包括完善服务设施，提高服务技术，以及提升服务人员的专业素质。

只有基础打得牢，才能提供更优质的服务。

再次，要提升服务能力。

这需要我们积极学习新的服务理念和方法，提高服务创新能力，以满足社会发展和人民群众日益增长的需求。

最后，要提高服务质量。

这需要我们把人民群众的满意度作为衡量服务质量的标准，通过提高服务水平，增强服务能力，确保服务的高质量。

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