夯实基础,提高能力,提升思维

高中数学学习应该注重哪些方面？高中数学作为基础教育的重要组成部分，不仅为学生学习高等教育奠定坚实基础，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和问题解决能力，为未来发展夯实基础。

而，高中数学学习应特别注重以下几个方面：一、夯实基础，特别注重概念理解与知识体系构建数学学习是一个循环渐进的过程，每一个概念、公式、定理都有其内在的逻辑和联系。

学生应以课本为基础，注重概念的准确解释，掌握公式的推导过程和定理的证明方法，并将其运用自如，形成完整的知识体系。

例如，函数的概念、性质和图像之间的直接联系，导数的定义、求导法则和应用之间的关系，这些都是需要学生深入理解和完全掌握的。

二、培养和训练思维能力，注重逻辑推理和问题解决高中数学学习的核心任务是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

学生应注重从不同角度思考问题，运用逻辑推理分析和判断，并尝试用多种方法解决问题。

例如，几何证明训练学生的逻辑推理能力，通过解题方法的比较和学习总结提高学生的灵活性和应变能力，数学统计训练学生的抽象思维能力和应用能力。

三、进阶学科素养，注重数学思想和方法的运用高中数学学习不但要掌握具体的知识，更要理解数学思想和方法，并将其应用于实际生活中。

例如，函数思想、数形结合、分类讨论等数学思想，以及代数方法、几何方法、分析方法等数学方法，都可以帮助学生更好地理解和解决问题。

同时，学习数学史，了解数学的发展历程，可以帮助学生树立正确的数学观，激发他们对数学的兴趣和探索精神。

四、激发学习兴趣，注重学习方法和策略学习兴趣是最好的老师。

学生应积极主动地参加课堂学习，并探索适合自己的学习方法和学习策略。

例如，可以预习和复习，提高学习效率；可以通过小组学习和合作探究，促进相互交流和共同进步；可以做题练习和反思总结，加深对知识的理解和掌握。

五、参与科技发展，注重数学与其他学科的交叉融合在信息化时代，数学与其他学科的交叉融合日益普遍。

学生应参与科技发展，了解数学在其他学科中的应用，并接触应用数学知识和方法解决问题。

夯实基础提升能力我们担任全年级五个班的历史教学。

平时我们积极参与各级教育机构组织的新课程培训，转变了教育教学观念，在实践中不断完善，构建了高质高效的课堂教学模式，我们学校积极实施素质教育，提倡向课堂四十五分钟要质量。

如何在短时间内打效率仗成为我们面临的挑战，为此我们积极采取措施，逐步实施。

一、高屋建瓴，宏观掌握，理论指导，周密准备。

1、深钻课程标准，明确教学精神，复习有的放矢。

《中学历史课程标准》是国家教育行政部门制订的历史教学的指导性文件，它对于历史教学与复习具有指导作用，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。

这些都是中考复习中必须遵循的总精神，和把握的根本性问题，只有明确这些，复习才能有正确的指导方针。

2、了解中考导向，深刻把握教材，加强备课和教学反思。

只有系统的掌握复习内容，才能为复习时处理每一课时的教学内容做好铺垫，所以在复习中教师首先要做到了解历史复习内容的概貌，掌握复习的基本线索，明确复习的重难点，基础知识，历史概念。

同时，还必须及时了解中考导向，将课标和教科书结合起来学习和反思，及时发现自己在理解教材、处理教材方面的偏差，加强备课再反思认识，及时调整教学角度，更准确的把握重难点，对知识考点的细微变化，要具备应有的敏感性，做到周密设计，科学复习。

二、集体备课行之有效，实施执行扎实稳固。

我校的备课制度实行的是集体备课和个人备课相结合的方式。

在实践中，为了更规范化管理，我校采取以下措施：1、固定时间、地点、人员：以历史教研组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做考勤记录。

2、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。

各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和主讲人，让每个教师都心中有数。

夯实基础，提高能力（转自北师大附中）一、重视课本，落实基础生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的，这些事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识，它们是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基础。

以能力考查为主导，是当前高考的基本理念，也将会是高考永恒的主题。

但能力离不开基础知识，没有这些基础知识为载体，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，能力也就成了空中楼阁。

当前的复习中存在着一种偏向，强调了能力，忽略了基础，甚至把课本都丢在了一边，沉于题海，训练所谓的能力。

这样基础没有打牢，能力也得不到应有的发展。

以知识为载体，考查考生的能力，处理好试题中能力和知识的关系，是试题质量高低的一个标准，那么，在复习过程中处理好知识与能力的关系，也是复习成败的一个重要标准。

所以复习迎考的首要任务就是要掌握学科的基础知识。

充分利用好课本，是落实基础知识的重要途径。

1.理解要到位生物学是一门自然科学，理解生物学的主要概念、原理和规律，不仅是掌握生物科学的基础，也是形成科学思维的正确途径。

理解生物学知识,就是要对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要"知其然"，而且要"知其所以然"。

也就是不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。

能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生物学的现象和规律。

理解知识和掌握运用知识的前提，只有理解了的知识，才能记忆牢固，才能纳入到相应的认知结构中去，才能随时提取和灵活运用。

深刻理解生物学知识的基本方法在于多思，一个有效的办法就是面对生物学的现象、概念、原理和方法，能够善于从不同的角度提出疑问，进行思考。

例如，关于"基因突变"的概念，课本的表述是"DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，就叫做基因突变"。

夯实基础，提高能力——九年级历史一轮复习之我见复习是初中历史教学的一个重要环节。

通过复习，可以帮助学生巩固知识，发展思维，提高能力。

如何顺应中考趋势，实施科学备考，力争在三个多月时间内取得事半功倍的效果。

下面结合自己的教学实际谈谈自己的的一些想法和做法，与各位领导老师共同切磋。

【一】明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。

复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识。

“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”，我采用学案导学，合作交流，成果展示，点拨提升，训练反馈课堂模式。

每堂课真正表达“让学生动起来，让历史活起来，让历史人物站起来”这一教学理念。

做到“教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建知识网络化。

”通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习能力和创造性能力。

二、树立现代教育理念：以学生为主、以学生的学为主；让学生悟、以练习为主。

教师要把握好“精讲善练”。

在整个教学过程中，我始终站在学生的角度，以一个平等中的首席地位，组织教学，充分尊重学生独特情感和已有的认知水平，围绕学生设计教学活动，表达以学生为主体，力图营造一个充满活力的课堂。

在课堂上还给学生以学习的权利。

让学生读一读、想一想、练一练、议一议、辩一辩、讲一讲；问题让学生去发现，方法让学生去寻找，步骤让学生去探究，问题让学生去总结。

长期的教学实践使我清醒地意识到：听到的容易忘，看到的记得牢，亲身做过的学得最好，老师应该把权利、兴趣、自由与空间还给学生。

课堂的关键价值在于学生的发现，在于开拓学生的思路，提高学生的学习能力，教师只是最大限度地为学生提供空间与环境。

“先学后教，当堂训练”不仅仅理解为一种教学模式，它更表达了以人为本的教育思想，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到高效发展。

【三】回归课本，紧扣课标，系统复习；夯实基础、学会积累知识、运用知识和拓展知识，提升能力。

夯实基础，守正出新———复习课的教学复习课教学功能有两个：一、对所学过的知识加以复习、巩固；二、在复习、巩固的基础上总结解题规律、方法，发展思维、提高能力.复习课中面对的是以前学过的知识点、题目，若操作不当，会出现学生认为自己曾学过、做过，从而出现两种倾向：一、以为自己已经掌握了而不认真思考，形不成系统的知识结构；二、对以前题目机械重复而没有发展思维、提高能力.一、夯实基础是复习课的出发点学生遇到问题时解决不了的原因一般有两个：一、题目涉及到的基本知识点忘记.根据遗忘规律，学生学习的知识再扎实随着时间的推移也会遗忘，所以复习课上必须以夯实基础作为出发点.二、基本知识点知道但不知如何去运用从理论上讲，学生掌握的知识越多，他的学习就越容易.遗憾的是，在实践中常常是适得其反：每向前一年，学生就感到学习越来越困难.究其原因是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”，积累知识好像就是为了“储备”，而不能“进入周转”.所以复习课上教师更为关心的不是学生是否掌握了基础知识，而是能够灵活地运用.鉴于此，在复习课上设计教案（导学案）时，没必要让学生填写基本的定义和性质，而应该设计一些有思维容量的、具体的需要运用知识解决的问题，通过解决问题使学生不仅掌握知识，而且能够形成完整的知识结构.系统化是思维之母，要想有效地进行思考，学生必须要有系统的知识结构.二、发展思维是复习课的落脚点例题、习题可分两个阶段进行：第一阶段讲深讲透，让学生切实掌握基础知识，形成基本能力.第二阶段对课本中典型例题、习题进行一题多变、一题多解、一题多得的强化训练，培养学生综合分析和解决问题的能力.1、一题多解，培养思维的灵活性一题多解的实质是以不同的论证方式，反映条件和结论的必然本质联系.在教学中教师应积极引导学生从各种途径，用多种方法去思考问题.有些问题多种方法求解，既可暴露学生解题的思维过程，又能使学生思路开阔，熟练掌握知识的内在联系，对发展学生的创造性思维，起到铺路架桥的作用.如八年级上册直角三角形全等的判定方法中，在找已知角的平分线时，除了教材上用直角三角板根据直角三角形全等的判定外，还可运用一般三角形的判定、等腰三角形的性质、尺规作图的方法来找角平分线.2、一题多变，培养思维的深刻性一题多变是将一题演变成多题，而题目实质不变.让学生解答这样的问题，能使学生随时根据变化的情况思考，从中找出它们之间的联系与区别以及特殊与一般的关系.如在解决三角形两个内角的平分线的夹角与第三角的关系时，可将此题变为一内角的平分线与一外角的平分线夹角与第三角的关系和两外角的平分线夹角与第三角的关系.通过解决问题，防止和消除呆板和僵化，从而达到使学生举一反三、触类旁通，并培养学生的创新思维的目的.3、一题多得，培养思维的独特性探索型命题没有明确的条件或结论，条件要人去设定，结论要人去猜测，体系要人去构想.所以，这类题型的出现不仅题型本身别出心裁，使人赏心悦目，而且扩大了知识和能力的覆盖面.如在复习完全平方公式时出示题目：将多项式x2+4加上一个单项式，使它成为完全平方公式.试写出满足上述条件的三个单项式.若把单项式改为整式呢？总之，问题是思维的起点，在复习课上教师要科学设计问题，使学生不仅牢固掌握双基，更能在此基础上发展思维、提高能力.。

夯实基础提高能力——浅谈高三英语总复习安庆七中檀宜平《普通高中英语课程标准》明确指出高中阶段英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

对高三学生来说，科学、合理、有效地进行总复习，是他们进一步夯实英语基础知识，提高利用英语分析问题、解决问题能力的绝好机会和关键步骤，也是高质量完成学习任务、成功应对高考的的重要环节。

根据对《普通高中英语课程标准》的理解和多年教学经验所得，我认为高三阶段英语复习的应该围绕“夯实基础、提高能力”这个中心来组织实施。

具体做法如下：一、以教材为根本，强调词汇和语法；高三现行教材融合了新课程标准的理念，跟以往教材相比词汇量扩大了，将近4000个单词。

阅读量提高了，文章的选材也是多样化，更贴近现实生活。

高三第一学期，在完成教材学习内容的同时适当安排单词复习，争取每天都要检测20-30个单词，检测时要兼顾单词的用法扩展以及其特殊用法，可采用听写单词词组，翻译句子的形式，学生每天都接触以往学过的单词，印象回越来越深刻，做到熟能生巧，不仅会认而且回用，老师也要通过介绍构词法和发音规则来帮助学生巧记单词。

词的用法贯穿高考各项考题中，尤其是在单项选择，完形填空，阅读理解和改错中，例如06年高考试题单选中考到教材中出现过的单词blame的用法，改错中ask for 这个词组的用法。

语法的复习可穿插在课文复习中，虽然现在强调淡化语法，但没有扎实的语法基础还是很难正确地分析句子结构，也就很难做出正确的选择，今年高考单选题中考到非谓语动词、同位语从句以及倒装句等等。

老师讲解语法知识不是要学生去死记硬背一些语法规则,而是要教会学生怎么用语法知识去分析句子解读句子,对于一些常考而学生又难懂的语法知识更要精讲多练。

一、一道高考数学题带来的警示例一：设变量x、y满足约束条件，则目标函数的最小值为（）Ａ.2Ｂ.3Ｃ.4Ｄ.5这是2014年普通高等学校招生全国统一考试理科数学（天津卷）的第二题，此题正确答案为Ｂ。

当年的考后问卷调查及师生反馈相关数据显示：高考中，选Ｂ的考生仅三分之一，超半数考生选了Ａ。

在随后几年高考中，此类型题多次出现，虽然得分率有所提升，但始终不能令人满意。

作为考卷第二题，按理说很基础，为什么大部分考生会选Ａ呢？选Ａ的考生思路如下：将三个不等式变为三个方程，两两一组求交点，得到三个交点分别为（2，0）、（1，1）、（3，1），再分别代入目标函数，得到的最小值是2。

考查结果反映出大多数考生在学习线性规划知识时不理解知识的意义，解题机械，不求甚解。

这也提醒教师，落实知识要“讲理”，教会学生如何“推理”。

优秀的考生除了具备扎实的基本功，还要具备对知识的领悟能力、迁移能力，夯实基础知识与提升数学能力刻不容缓。

二、正确理解夯实基础与提升能力的含义有些教师可能会质疑：高三复习做的工作就是在抓基础、提能力，为什么还会出现较大失误呢？主要是因为对夯实基础与提升能力存在一定曲解。

数学基础知识是指数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及所反映出来的数学基本思想方法；数学基本技能主要是指能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。

历年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》《普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明（文史类）》对知识的要求依次是“了解”“理解”“掌握”，考纲中所用动词多是“会用”“能够”“会解”“掌握”等“硬性指标”，背、默、重复的前提一定要理解，理解基础上的记忆才最深刻。

对考查知识的要求也有具体表述，如“能用有关知识解决相应的应用”“理解函数的单调性”“理解性质定理，并能够证明”等，“理解”一词经常出现。

“理解”意味着“有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学知识内容对有关问题进行比较、判断、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力”，可见其层次较高。

小学语文夯实基础的重要性有哪些
一、打好语文基础，利于提高阅读能力
小学语文是学生阅读能力的基础阶段，打好语文基础可以帮助学生提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。

在小学阶段，学生通过学习语文，接触到各种各样的文章和文字，加深理解，提升阅读理解能力。

二、夯实语文基础，有助于培养写作能力
语文是一门基础学科，良好的语文基础对于学生的写作能力也至关重要。

小学
阶段的语文学习，注重语言表达和写作技巧的培养，通过练习作文、学习古诗词等形式，培养学生的写作能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。

三、小学语文夯实基础有助于提高表达能力
语文学习可以帮助学生提高表达能力，培养自信和沟通能力。

学习语文不仅仅
是学习文字和语法，更是学习如何用语言表达自己的想法和意见，培养学生敢于表达、善于表达的能力。

四、打好语文基础，有助于培养批判性思维
语文学习不仅仅是死记硬背，更应该注重思辨和批判性思维的培养。

通过小学
语文学习，学生接触不同类型的文章和文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提升学生的综合素质。

五、夯实语文基础，有助于培养学生的情感与价值观
语文学习中的文学作品，往往蕴含着丰富的情感和价值观，通过阅读、学习这
些文学作品，可以让学生感受到作者的情感，体会其中的道理和价值观，培养学生的情感和道德素养。

结语
小学语文夯实基础的重要性不言而喻，它不仅是学生综合素质的重要组成部分，更是学生未来学习和生活的基石。

因此，我们要重视小学语文的教育，注重夯实基础，努力为学生打下坚实的语文基础，帮助他们在未来的成长道路上取得更好的发展。

夯实基础，提升能力——2008高三化学复习交流长阳二中田双彪化学这门学科从某意义上来说是介于文理两科之间的一门学科，首先它有许多基础的东西需要记忆，然后它又需要应用一定的逻辑思维进行推理判断或应用数学方法进行计算，不同是它要求记忆的东西没有语英政史地那么多，要求进行逻辑思维或进行计算的难度也没有物理和数学那么高，应该说记忆能力和思维能力中等的同学都有能力学好化学。

在我省目前的高考中化学占108分，因此，有人说：得综合者，得理科，得化学者，得综合。

可见化学这门学科在我省目前的高考占有的举足轻重的地位。

那么如何让我们的学生在今年的高考中考好化学呢？这是我们高三化学教师一直思考和关注的焦点课题。

曾经有一位高考状元介绍验说：化学这门课，其实很好学，一是要勤于记忆，二是要富有联想。

“勤于记忆”也就是要完成基础知识积累，要夯实基础；“富有联想”就是要具有良好的创新思维方式，要让思维发散得开，收敛得拢，要有意识培养思维的发散性和收敛性，从而达到提升能力的目的。

那么如何又能做到“夯实基础，提升能力”呢？关键是要在一个“实”字上下功夫，现在有许多学生想学好，也知道一些学习方法，但就是不能脚踏实地去学习，总希望能“不学而获”，针对这种比较普遍的现状，我将我们在复习过程中的一些不成熟的作法作一个交流，不妥的地方还望各位同仁和专家多多赐教。

一、重视检查，在练习中落实基础现代经济和技术为现代教育提供了全新的教学手段和方式，资料商为学生的学习提供了完备的各种书籍和资料，的确为教师的教学减轻了许多抄写和刻写的繁重负担，给学生和教师都带来了不少方便，让教师和学生有更多的时间可以用来进行思考需要和值得思考的问题。

但随之也产生新矛盾和新问题，资料书厚，收来一大撂，不好批改，批改不及时，学生在课余时间想看也看不成，不收又不便于教师检查学生落实的情况。

为了保证学生使用资料的方便，教师又能及时地了解学生基础知识落实的情况，在第一轮复习时，我们根据我们学生的实际，编写了一节一练，保证了学生作业的及时反馈，为了使学生不重复犯同一个错误，我们要求每个学生建立一个错题改正练习本，在老师评讲过后预以更正，并进行检查。

夯实基础,提高能力,提升思维那如何在复习中更好地夯实基础、培养能力、提升思维呢？高考强调在学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。

如区域空间判断、工业的区位分析，生态环境问题等。

因此，在复习中，我和学生一起努力做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。

在这一基础上，对地理学科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。

同时配以单元训练，提升应用能力，建立答题思维模式。

在这个过程中，对所有学生尤其是地理基础较差的学生，这正是查漏补缺、提高成绩的最佳时机。

具体做法如下。

一、复习中侧重主干知识结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。

从统计来看，近几年高考考查的主干知识包括：时间的计算；地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别；世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征；自然带的分布规律；农业的区位因素；工业的区位因素；城镇的规划与布局、城市化及其问题；人口迁移；旅游资源的评价；环境问题与可持续发展等等。

对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。

搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个知识点。

还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。

二、抓住图表事半功倍图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。

地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。

由于便于考查学生知识的掌握程度和思维分析能力，在高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。

个人工作总结夯实思想基础在过去的一段时间里，我在工作中经历了许多挑战和收获，通过不断学习和思考，我对自己的工作作出了一些总结和反思。

首先，我意识到夯实思想基础的重要性。

在工作中，我经常需要面对各种各样的问题和挑战，而这些问题往往需要深入思考和分析才能得到解决。

因此，我意识到只有夯实了扎实的思想基础，才能在工作中做出正确的决策和解决问题的能力。

因此，我开始注重阅读和学习，不断提升自己的思考能力和知识储备，以便更好地应对各种挑战。

其次，我发现在工作中，沟通和协作是至关重要的。

尤其是在团队工作中，良好的沟通和协作能力可以促进团队的高效运转，推动工作的顺利进行。

因此，我开始注重与同事之间的沟通，尊重和理解他人的观点，同时也学会了更好地表达自己的想法和需求，以便更好地与团队协作。

最后，我意识到在工作中不断反思和总结自己的工作经验同样是很重要的。

通过对自己工作的反思和总结，我可以及时发现并改正自己的工作中存在的不足之处，更好地提升自己的工作能力。

因此，我开始注重在工作之余，对自己的工作经验进行总结和反思，不断提升自己的工作能力。

总的来说，通过这段时间的工作，我意识到夯实思想基础、良好的沟通和协作能力，以及反思和总结工作经验，都是我在工作中需要不断提升的能力。

我会继续努力学习和提升自己，以便更好地适应工作的需求。

在工作中，我们往往需要处理各种复杂的问题和情况，而这就要求我们有足够的知识储备和思考能力。

夯实思想基础意味着不仅要有扎实的专业知识，还需要具备逻辑思维和综合分析问题的能力。

这也意味着需要在不同领域进行广泛的学习，不断充实自己的知识储备。

因此，在工作中，我始终坚持阅读各种相关的书籍和文献资料，不断学习新知识，提升自己的思维能力和解决问题的能力。

在实际工作中，我也注意将所学的知识和理论应用到实际工作中，不断总结、提炼和应用，以此来不断夯实自己的思想基础。

此外，在团队合作中，良好的沟通和协作能力也是非常重要的。

烟草公司精益管理工作汇报：夯实基础，转变思维，努力打造价值持续提升的管理升级版ⅩⅩ自年成立以来，在国家局的正确领导下，积极推进体制改革，成功完成全省卷烟工业联合重组，整合省内品牌和深圳好日子，并与上海红双喜实现了合作发展。

十年来，双喜产销规模由年的39万箱发展到ⅩⅩ年的319万箱，双喜•红双喜规模达到417万箱，成为行业产销规模最大的卷烟品牌。

在此过程中，企业管理工作在整合优化资源配置、理顺管理机制、促进企业实现精准管控上发挥了重要作用。

ⅩⅩ企业管理工作历经了四个阶段。

一是整合阶段。

通过抓住国家局工商分离改革机遇，开创了行业法人治理结构改革的先例，有效构建了一个法人下多点生产的经营管控和体系运行基本模式。

二是规范阶段。

不断引入先进管理手段，通过质量管理体系建设和全面贯标，相继导入OHSAS18000以及ISO10012、TnPM等先进管理体系，实现了企业在质量、安全、设备等方面的规范管理。

三是提效阶段。

全面推进信息化建设，完善ERP、MES和战略决策支持系统，增强了企业业务流程的标准化管理，实现企业规范经营和效率提升。

四是变革阶段。

以行业“管理创一流”为契机，进一步夯实管理基础，提升管理效率，针对多个体系并行的状况，初步引入精益思维，打通体系接口，努力搭建起高效顺畅的标准平台，实现一体化管理。

经过十年发展，ⅩⅩ实现了以标准化为基础的规范管理模式，但随着双喜品牌规模持续做大，企业发展遭遇瓶颈问题，成本费用居高不下，部门壁垒使业务效率降低，大企业病苗头出现，品牌运行面临着规模增长和结构提升的双重压力。

同时，随着社会经济的发展，企业已经不能再单纯依靠加大规模来提高效益。

ⅩⅩ突破瓶颈的需求十分迫切，管理模式必须从标准控制为主转变为以标准控制为基础、全员追求价值创造。

国家局在推动“卷烟上水平”战略中，始终将管理提升作为一项重要任务。

今年，对全面推进精益管理作出了重要部署，为我们的企业管理实践指明了方向和目标。

如何有效提高初中语文写作水平？要如何快速有效增加初中语文写作水平？初中阶段是学生语文写作能力实力提升的关键时期，该阶段的写作教学应以培养学生的语文核心素养为目标，再展开提升学生的写作能力、思维能力和语言表达能力。

本文将从几个方面探讨如何提高初中语文写作水平：一、夯实基础，多积累1. 词汇积累：要鼓励学生主动积极泛读，广泛涉猎书籍，积累丰富的词汇量。

教师可以不拘泥于精读课文、拓展阅读、词语学习积累练习等，鼓励学生通过学习积累和运用词汇。

2. 写作素材积累：帮助和鼓励学生关注社会生活，积极思考，并从泛读、观察、亲身体验等学习积累写作素材。

教师可引导学生通过主题式素材的积累、写作素材库建设等，指导学生积累素材。

3. 写作技巧积累：学习比较普遍的写作方法和技巧，如叙事、描写、议论、说明等，并尝试在实际写作中运用句子修辞。

教师可通过写作训练、范文分析、写作方法讲解等，指导学生掌握写作技巧。

二、重视思维，提炼素材1. 思维训练：通过提问、讨论、辩论等，引导学生深度思考，锻炼逻辑思维能力和批判性思维能力，提升写作素材的深度和广度。

2. 素材提炼：鼓励学生从素材中提炼中心思想，并将其转化为写作素材。

教师可以引导学生进行素材筛选、素材分类、素材整合等，帮助学生提炼素材。

3. 结构训练：讲解常见的文章结构，如总分结构、并列结构、递进结构等，鼓励学生根据主题和素材选择合适的结构，使文章结构清晰，逻辑严密。

三、规范表达，进阶文风1. 语言表达训练：讲解语言的准确性、生动性、简练性等，引导学生使用规范、准确、生动的语言表达思想。

教师可以通过语病修改、词语替换、修辞训练等，帮助学生提升语言表达能力。

2. 文风培养：鼓励学生模仿优秀作品的写作风格，并在自己的写作中逐渐融合个人特色，形成独特的文风。

教师可以通过范文赏析、模仿写作、写作指导等，帮助学生培养文风。

3. 写作评价和修改：教师要注重对学生练习写作的评价和修改，帮助学生发现问题，设计改进方案，不断提高写作水平。