部编高中语文必修上《归园田居（其一）》说课稿
各位评委老师：大家好，我是6号考生，我今天说课的题目是《归园田居（其一）》。下面，我将会从说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说教材
（一）说木文在教材中的地位
《归园田居（其一）》是部编高中语文必修上第三单元第一课，有两个课题，上节课我们己经学过曹操的《短歌行》，也是一首古诗。古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读木单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等, 深入理解作品。《归园田居（其一）》描述了诗人由官场回归田园以后
悠然闲适的田园生活及其乐趣，表达了他对官场生涯的厌恶之情。二、说学情
诗歌重朗读，而在朗读方面，相对其它文学体裁而言，我班学生对诗歌的朗读兴趣会大一些，如果能抓住这一点，会增加课堂的学习气氛，但学生对诗歌的认识基木还停留在初步认识上,在必修上第一单元中国现代诗歌学习的时候，我们发现:学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感，以致于难以把握诗歌的思想感情。第二单元虽然有了前面三首诗歌的教学铺垫，但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱，对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强。结合学生的特点，本课的特点，以及大纲的要求，特制
定学习目标如下：
三、说课程目标
1、了解陶渊明的生平。所谓“知人论世”，这更有利于学生理解诗歌的思想感情。
2、掌握诗歌出现的重点实词、虚词等文言知识。
3、理解作者辞官归田，热爱田园生活的感情。
［课时安排］:1课时
四、说教法
科学合理的教学方法能使教学事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法有:诵读法、点拨法、讨论法、探究法。只有反复诵读，学生才能理解诗歌的美，只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。所以，我会提出相关问题，让学生自由讨论，得出答案。当然，有一定难度的问题，我会适当地予以点拨。教学上我采取多媒体教学，对学生进行多重感官刺激，让他们更容易走进诗歌，走进诗人，去感受诗人的思想感情。
五、说学法
我所任教的班学生基础较好，思维活跃。所以，学法上我贯彻的指导思想是把“把学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究〃的学习方式，具体要求如下：
1.课前查阅有关资料，了解作者生平和他的作品风格。
2.利用课下注释及工具书，掌握诗中重要文言字词，积累基础知识。
3.反复诵读木课，理解诗的思想内容，体会其意境美。
六、说教学过程
本课计划一课时完成，具体步骤如下：
［步骤一］导入新课。
师：同学们，陶渊明是我们的老朋友了，初中时我们就学过他的诗文《桃花源记》、《饮酒》等等，他性情孤傲，不为五斗米而折腰；他是理想主义者，为我们留下了对世外桃源的向往；他隐居避世,甘老林泉；如今千年已过，但时至今日至今，我们似乎还在回味他笔下桃花的清香，品读他高洁的灵魂。今天，就让我们运用自己比初中时更加成熟的思辦能力,再来学习他的另一篇代表作品《归园田居》的第一首。
木节课从欣赏、赞颂陶渊明的诗歌开始，引起学生对陶渊明的兴趣和
关注。
［步骤二］引导学生对陶渊明的生活经历做大致的了解，以此来帮助学生把握诗歌的情感，之后老师再补充陶渊明的相关知识。重点介绍他
几次出仕，因官场腐败，他适应不了官场的污浊生活。而后又归隐回乡。
［步骤三］诵读诗歌。由全体学生诵读,初步感受诗歌意境，之后由老师纠正在诵读过程中出现的读音错误，然后老师范读。教师的参与，
会让课堂更生动、更真实。之后全体再齐读，以加深同学们对诗歌的
卬象。
［步骤四］师生课堂互动，分析诗歌内容，突破重难点。
学生上一环节通过充分感受诗歌，已经有较深卬象。木环节主要用讨论法，点拨法来理解诗歌内容。这个环节总的方法是：老师提出问题，学生小组交流，选代表发言。最后，老师作相关的补充小结。这样的师生互动能让课堂更活跃，最重要的是能调动学生学习的积极性。为此，我设定
了以下几个问题：
1.如何理解诗歌“无〃，“爱”“误入” “三十年”，这些字眼，表露了诗人怎样的性格？为全诗定下了怎样感情基调？
2.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”用了什么表现手法，这两句在全诗中
起什么作用？
3.试从“远与近”“动与静”的角度赏析本段的写景艺术。
4.诗人为什么对普通的草屋炊烟、鸡鸣狗吠如此津津乐道呢？
［步骤五］小结，得出本文的主旨。
［步骤六］讨论鉴赏
1、提问:在这首诗中，诗人笔下的田园景色有何特点?请抓住诗中几组意象分析。
2.赏析平淡而富有情趣语言特点：（1）语言质朴自然，富有诗意。（2）比喻和反衬手法的运用。（3）白描手法的运用。（4）对比手法的运用。［步骤七］课后思考
如何看待陶渊明的隐居生活，你认为应该积极入世还是消极避
世？
此题目的设置旨在发挥学生的主观能动性，调动学生的思辨能力。学
生也许会有.不同的观点认识，教师适时地进行引导,从而帮助他们树
立正确的、积极的人生态度。
