教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三篇-最新范文

教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案一、教学目标1.了解寓意深刻的小故事《小乌龟笑了》；2.掌握小乌龟的成语“一笑置之”的用法；3.增强学生对小动物的关注和保护意识；4.提高学生的语言表达能力和朗读表演能力。

二、教学重点1.学习并理解“一笑置之”这一成语的含义；2.掌握对文章的理解与阅读；3.认知小动物的形象与生态；三、教学环节1. 导入1.学生观看小乌龟的图片，谈论小乌龟迷人的外表和其生活环境；2.通过“希望课堂”，与学生一起进行开放式的讨论，鼓励学生发表自己的见解和意见。

2. 学习1.示例朗读《小乌龟笑了》故事，学生跟读；2.分析故事的主要内容、情节和寓意，并理解“一笑置之”这一高级词汇和其在故事中的使用方法；3.制作成语卡片，呈现并讨论其来源和使用场景；4.分析故事中的小动物形象，学生就乌龟的外表、特点等方面进行评论和简洁记录。

5.组织小组讨论，分享每个学生对于小乌龟的了解与保护意识。

3. 评价1.布置作业：要求学生通过朗读《小乌龟笑了》故事，并撰写一篇总结，加深对故事和成语记忆与理解，更好地完成综合评价；2.评判作业完成情况，提供奖励以及反馈建议；3.结果评价：根据学生的成绩记录，从心理、情感、态度、兴趣和社交等方面对学生进行综合评价。

四、教学方式本教案采用计算机教学、听说读写交际互动式教学，重点在师生互动、多样化、启发式交流上。

故事源自学生生活实际，通过阅读和朗诵理解和应用“一笑置之”等成语，既能启发学生探索成语的历史来源，也可以开拓他们的阅读视野。

同时，教学使得学生在阅读的过程，了解动物的生态和习性，在自然保护思想上有所启迪。

五、教学资料教学资料包括：1.《小乌龟笑了》故事；2.成语卡片；3.学生练习册；4.讨论的题目。

六、教学体会通过这次教学，我认为学生能够更好地理解“一笑置之”的含义，并能够掌握其在故事中的运用。

同时，他们可以更好地了解小动物的形象与生态，从而提高自己的环保意识。

小乌龟笑了语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握故事的主要角色和情节，培养学生的阅读理解能力。

2. 通过学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

二、教学内容：1. 故事情节：讲述了一只小乌龟总是板着脸，不愿意和别人交流，结果导致自己很孤单。

在大象朋友的帮助下，小乌龟学会了微笑，变得快乐起来。

2. 生字词：板、孤、独、交、友、微、笑三、教学重点与难点：1. 重点：让学生熟读故事，理解故事情节，学会生字词。

2. 难点：培养学生学会关爱他人，主动与人交流的能力。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过故事情境，引导学生体验小乌龟的情感变化。

2. 互动教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。

五、教学步骤：1. 导入：讲解故事的背景，引发学生兴趣。

2. 朗读故事：让学生跟随老师一起朗读故事，感受故事情节。

3. 讲解生字词：引导学生学习故事中的生字词，解释词义。

4. 分组讨论：让学生分组讨论小乌龟的情感变化，以及大象朋友的帮助。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，演绎故事情节，增强学生的参与感。

6. 总结：教育学生学会关爱他人，主动与人交流，做快乐的人。

7. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述故事，并练习使用故事中的生字词。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等，评估学生对故事情节和生字词的掌握程度。

2. 生字词测试：在课后对学生的生字词掌握情况进行测试，评估学生对课堂所学生字词的记忆和理解能力。

3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生在关爱他人和主动交流方面的情感态度。

七、教学资源：1. 故事课件：制作精美的故事课件，展示故事情节和生字词。

2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生随时复习和记忆。

3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，供学生在角色扮演环节使用。

本次小学一年级的教学安排是以《小乌龟笑了》这本优秀的儿童文学作品为教材。

本次教学旨在通过阅读故事，使学生们了解乌龟的生活习性，同时在故事情节中体验到乌龟的勇敢、坚韧和乐观。

一、教学目标通过本次教学，学生将会学习：1、乌龟的生活习性，吸收知识的同时学会保护动物的意识。

2、学习勇敢和坚韧的品质，克服生活中的困难和挫折，保持乐观向上的心态。

3、掌握基本的阅读技能，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

二、教学内容《小乌龟笑了》是一本寓意深刻的童话故事。

通过一只小乌龟顽强不息的生命力和战胜困难的意志品质来激励孩子们勇敢前行。

教学内容包括：1、本书上的主要角色与地点介绍。

2、学生对故事的理解和批判能力。

3、学生对故事主题的理解和注重道德教育。

三、教学过程1、热身活动教师根据学生的年龄和认知能力，选择适宜的热身游戏。

比如通过游戏介绍故事中的动物，让学生们更好地理解故事。

2、阅读故事教师读出故事，讲述《小乌龟笑了》的主要情节，引导学生根据故事理解情节交流思考。

3、角色扮演学生分角色扮演故事中的动物，学生可以尽情展现自己的创意和想象力，同时也培养了学生积极幻想和自信展示的能力。

4、小组讨论教师组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和意见，让学生在思考中提高自己的批判思维，在共同探讨中学会尊重他人的不同观点。

5、讲述故事的主题以学生扮演的乌龟为主角，讲述故事的主题。

主要是鼓励学生在面临困难时，鼓励自己坚定不移地向前走，坚持不放弃，相信自己最终会成功。

四、教学评估1、故事理解和思考能力：老师通过游戏、读书和交流，检测学生对故事的理解和应用能力。

2、角色扮演：老师观察学生表现的自信、想象力和努力，评估学生的演技。

3、小组讨论: 观察学生对故事中的关键问题的讨论和分析能力，以及讲述看法和听法的彼此尊重度。

五、小结本次教学以儿童文学《小乌龟笑了》作为教材，通过游戏、读书、交流和角色扮演，帮助学生理解故事情节和人物特点，提高阅读兴趣和阅读能力，鼓励学生勇敢坚强地面对生活，保持乐观向上的心态。

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教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三篇.
篇一
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。

能分角色朗读课文。

读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：课件、动物头饰
课时按排：一课时
教学过程：
一、题目质疑，激发兴趣
出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

１. 自由读课文，圈画生字。

２. 小组同学合作识字。

３. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
４. 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）
8。

一、教案基本信息教案名称：小乌龟笑了语文教案年级学科：一年级语文课时安排：2课时教学目标：通过学习《小乌龟笑了》这篇课文，让学生掌握生字词，理解课文大意，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，掌握正确的朗读节奏和语气。

2. 生字词学习：教授生字词，让学生跟读、拼写，确保掌握。

3. 课文解析：对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文大意，体会小乌龟的心情变化。

4. 情感教育：引导学生关注小乌龟的成长过程，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课，板书课文《小乌龟笑了》，让学生齐读。

2. 让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 教师讲解生字词，让学生跟读、拼写。

4. 分段朗读课文，引导学生注意语气和表情。

5. 对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文大意。

6. 课堂小结，回顾本节课的学习内容。

第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 继续讲解生字词，确保学生掌握。

3. 让学生朗读课文，注意语气和表情。

4. 进行角色扮演，让学生分角色朗读课文，体会小乌龟的心情变化。

5. 情感教育环节，引导学生关注小乌龟的成长过程，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

6. 课堂小结，回顾本节课的学习内容。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长签字确认，加强家校联系。

3. 写一篇关于小乌龟的日记，培养学生的写作能力。

五、教学评价六、教学策略1. 情境教学：通过图片、动画等形式，创设情境，让学生直观地感受小乌龟的生活环境。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的口语表达能力。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。

七、教学资源1. 课文文本：《小乌龟笑了》课文文本。

小乌龟笑了，是一本非常优秀的读物，不仅故事情节生动有趣，还富有教育意义，可以激发小学生的写作兴趣。

本文将结合实际教学经验，为大家提供一份以《小乌龟笑了》为主题的语文教案，帮助小学生更好地体验阅读与写作的乐趣。

一、教学目标1. 了解《小乌龟笑了》的主要内容和情节，提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的写作兴趣和表达能力，通过创作故事和句子，激发学生的想象力和创造力；3. 提高学生的语言运用能力和文字表达能力，让学生更加自信地面对写作。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生自主思考，尝试将自己的想法、情感和经历转化成为文字；让学生更好的理解故事情节和人物性格，写出有情感、有思想、有想象力和有艺术感的文章。

2. 教学难点：学生如何通过阅读，提高自己的语言表达能力；如何让学生在阅读过程中自主思考和探究，培养学生的创造力和想象力。

三、教学方法1. 讲解故事并引入话题教师先向学生简单介绍《小乌龟笑了》的故事情节，带领学生一起分享对《小乌龟笑了》的看法和感受，让学生在轻松愉快的氛围中进入新的学习状态。

2. 道出故事寓意通过解读故事情节和人物性格，让学生理解小乌龟的内心世界和成长经历，激发学生对故事寓意的探究和思考，从中感悟到“坚持到底，勇于追求”的人生价值和意义。

3. 创作练习教师带领学生先分别练习写单个句子，再逐渐扩展到写一段故事，通过写作练习来锻炼学生的写作能力和表达能力。

可以通过配合图片、小故事等形式来激发学生的想象力，让学生自由表达自己的感觉和想法，从而使写作更加丰富多彩。

四、教学过程1. 故事介绍和分享教师简单介绍《小乌龟笑了》的故事情节，引导学生分享自己对这个故事的看法和感受。

2. 道出故事寓意教师通过具体情节和人物性格来阐述故事寓意，引导学生思考小乌龟的内心世界和成长经历，从中悟出人生价值和意义。

3. 创作练习教师先在黑板上写出几个简单的句子，例如：“小乌龟一直在海里游来游去，不知道自己该做什么。

最新《小乌龟笑了》小学一年级语文教案范文这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理.下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案,欢迎大家阅读!小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案一教学目标:1.认识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文.能分角色朗读课文.读出对话的不同语气.3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理.教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容.教学难点:体会小乌龟为什么笑了.教具准备:课件、动物头饰课时按排:一课时教学过程:一、题目质疑,激发兴趣出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看.二、初读感知,自悟解题.1.自由读课文,圈画生字.2.小组同学合作识字.3.默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4.小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报) 5.说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点.1.同桌对话练习.在全班分角色读.(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!”“谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情.)2.学生戴头饰分角色表演,大家评价.四、拓展延伸小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案二教学目标:1、通过短文认读短文中的认读字.2、理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,定会成为一个受大家欢迎的人.教学重点:理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人.教学难点:懂得只要正确对待别人的看法,赶忙帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人.课型:综合课课时:1课时教具:头饰、小黑板,字卡、图片教学过程:一、交流导入小朋友们,今天我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物,如果谁认真听讲,大胆发言,积极思考,老师一定会送给他的.老师听说咱们班的小朋友都非常聪明,就带来了一则谜语,想考考你们:头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢,要论寿命大无边.学生:小乌龟老师板书:[小乌龟]教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文,板书(笑了)小脑瓜快抬起,大眼睛看课题,齐读.老师:看了课题,你想知道什么?学生:自由说.老师:好,答案就在课文中,请同学们轻轻地打开书,自由地读课文.二、初读课文,整体感知1、借助拼音,自由读课文,要求读准字音.2、再读课文,标出自然段.3、同桌互读,纠正字音.比一比,看谁读得正确、流利.4、指名分自然段读并评价.(要求读的同学要认真,听的同学要仔细,评一评是否把字音读正确了,把句子读流利了.)三、品读课文,读中感悟.可爱的小乌龟高兴的笑了,你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)老师:谁能说一说,小乌龟为什么笑了?学生:汇报老师:你知道误解是什么意思?板书[误解]学生:误会了.老师:误解就是指不正确的理解,那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?学生:没帮朋友忙.老师:小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?学生:不是,小乌龟爬得太慢了.老师:没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?指生展示读一自然读并评价.老师:其他小动物是怎样对待他的?学生:不理它.老师:虽然小伙伴误解了小乌龟,可当它们遇到危险时,小乌龟是怎样做的?学生:救小公鸡把它驮上岸.老师:板书[帮助].老师:老师发现了一个问题,小乌龟是怎样向小公鸡游去的?学生:拼命.老师:从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?学生:热心助人,宽宏大量.老师:老师还认为它不夸夸其谈,用行动消除别人对它的误会,希望同学们也向小乌龟学习.老师:小伙伴误解了小乌龟,小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴,这么感人的故事,你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文.老师:指生上前戴头饰分角色诵读.师生评价.四、拓展延伸,升华感情.想像一下,小伙伴是怎样向小乌龟道歉的.生活中我们难免,有被人误解的时候,只要我们认真对待别人的看法,真心,帮助他人,就一定会成为一个受大家欢迎的人.板书设计:小乌龟笑了误解小伙伴小乌龟帮助小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三教学目标1、认识本课9个字和一个多音字“地”.2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质.教学重点认识本课9个字和一个多音字“地”.正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质.教学用具课件教学过程一、直接导入同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了.(板书课题,齐读课题).二、出读课文,整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段.2、课件出示生字,了解学生掌握情况.3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事? 三、细读课文,体会感悟1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会.2、引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会.3、师结合板书小结:多善良的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多着急了,特别是小乌龟,面对大家的误解,还能够去救自己的小伙伴,用行动证明了自己是个乐于助人的孩子,多可爱的小动物们啊,能够知错就改,诚恳的向小乌龟道歉.大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?4、分角色朗读,教师点拨.希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这.板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案四教材分析〔解题〕题目是一个主谓短语,主语是“小乌龟”,而谓语是“笑了”,可以看出这是一篇用拟人手法写的童话,那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念.这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理.〔结构分析〕课文由三个自然段构成,下面就来看每段的主要内容.第一自然段:写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙,大家不理睬他了.第二自然段:写小乌龟救起了落入水中的小公鸡,小公鸡感谢他. 第三自然段:写大家解除了对小乌龟的误解,小乌龟笑了.这篇课文先叙事,通过两件事的对比,结尾扣题.〔语意理解〕“一天,小猴家失火了,小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火.”这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度.“急急忙忙”一词修饰“跑”,把小动物们救火时的情况写得很真切,充分表现了他们热心助人的精神.“小乌龟也赶忙往小猴家爬.可是,当小乌龟爬到小猴家门口时,火早已被扑灭了.小乌龟难过地说:‘唉!我爬得太慢了!’”这句叙述的是小乌龟对待这件事的所作所为.“也赶忙”说明他也和其他动物一样急切地想去帮小猴救火.“可是”表示转折,也表达一种遗憾的心情.“难过”是小乌龟说话时的表情,表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情.“唉,我爬得太慢了”,这是小乌龟自己说的话,陈述了事实,也表达一种无奈和遗憾.动词“跑”与“爬”相对,我们可以感受到小乌龟的速度,“早已”一词更突出了小乌龟的慢,也更突出了小乌龟的“难过”.“小公鸡生气地说:‘我看,你是不想帮朋友的忙!’”“小伙伴们都不理睬小乌龟了.”这句话描述了大家对小乌龟的态度.“生气”描写了说话时的神态,表现了小公鸡不满的心情.“你是不想帮朋友的忙”,这是小公鸡对小乌龟的评价,很显然与小乌龟的初衷相违背,是误解了小乌龟,并且大家都不理睬他了.“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上.”这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现.而对大家的指责、误解,小乌龟并没有解释,他也没有表白他对朋友的一片真心,可见小乌龟是不愿夸夸其谈的,没做的事他决不表功,所以“只好”“孤零零”的一个人独处.“小公鸡不小心滑倒了,掉进了河里.”两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况.“不小心”用得很贴切.“小猴急得大喊:‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转.”这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为,两个“急得”同样表明伙伴们互相帮助的精神,“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子.“小乌龟看到了,‘扑通’一声跳进河里,拼命向小公鸡游去,把他驮上了岸.”描述小乌龟救小鸡的过程,“跳”“游”“驮”三个动词描述了全过程,而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴,表现他救小鸡的急切心情.“小公鸡感激地说:‘谢谢!谢谢!’”被救的小公鸡的表现,“感激”与前文“生气”相对比,表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人.“小乌龟说:‘不用谢.我在陆地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”这是小乌龟的第二次语言描写,与第一次的遗憾相比,这句不仅表明自身的特点,而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情.“大家都觉得先前误解了小乌龟,一齐向他道歉.小乌龟高兴地笑了.”大家终于理解了小乌龟,并且一齐向他道歉,可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子,同时我们也明白了一个道理,那就是行动是最好的证明.小乌龟没有语言的解释表白,但他的行动让伙伴们真正地了解了他.“小乌龟笑了”扣题,表现小乌龟被大家理解后的高兴心情.这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”对比,也引起了读者的思考;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案.〔写作特点〕1.通过生动形象的故事阐明做人的道理,潜移默化地培养学生的人格素养.2.生动形象的描写,恰到好处的照应,使人物形象鲜明,文章主题深刻.教学建议1.题目质疑,激发兴趣.读题目之后,学生自主设置疑问,“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造质疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题,用自己的语言去表达思想.培养学生的创新意识.2.初读感知,自悟解疑.学生进入“快乐读书屋”后,带着刚才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容.小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问.3.分角色朗读,读中体会人物个性特点.这篇童话人物对话多,而且个性鲜明.在分角色朗读指导时,引导学生体会叹号所表达的语气.例如:小乌龟难过地说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感激地说:“谢谢!谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感激之情.4.文前提示解析:(1)小乌龟被人误解了,这是为什么?小猴家失火了,大家都急忙去帮忙,可是由于小乌龟在陆地上爬得慢,以至于到的时候,火早已被扑灭,而被大家误解为不愿帮朋友的忙.建议:引导学生将事情叙述清楚,理解正确,语言明了.(2)他该怎么办呢?被误解的小乌龟并没有用语言解释,而是在小鸡落水后救了他,他的行动让小伙伴真正了解了他.让学生明白行动是最好的证明.建议:在教学第二段前,可进行提问,让学生想象回答.然后再进行第二段的阅读,说说小乌龟被误解后是怎么办的.5.联系生活,升华主题.说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例.使学生明白只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,你一定会成为一个受大家欢迎的人.6.课件演示,检查文后要求会认的字.7.提供选择,推荐作业.(1)创编课本剧“小乌龟笑了”.(2)查找有关乌龟的资料.建议本课教学1课时.小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案五教具准备:课件、动物头饰课时按排:一课时教学过程:一、题目质疑,激发兴趣出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看.二、初读感知,自悟解题.1、自由读课文,圈画生字.2、小组同学合作识字.3、默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4、小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5、说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点.1、同桌对话练习.在全班分角色读.(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!”“谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情.)2、学生戴头饰分角色表演,大家评价.四、拓展延伸小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?能说会写教材分析:题目是一个主谓短语,主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“,可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话.那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目给我们的悬念,这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事.所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现.这样才能很好地领悟课文的主要内容.并从中学到做人的道理.教学理念:1、尊重学生的主体地位,创设交流合作的机会与氛围.2、让学生在交流与合作中学习语文,提高语文能力.教学目标:1、认识本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文.能分角色朗读课文.读出对话的不同语气.3、通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理.教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容.教学难点:体会小乌龟为什么笑了.《小乌龟笑了》小学一年级语文教案范文相关文章:1.小学一年级语文下册《做什么事最快乐》优质教学设计2.小学一年级语文《动脑筋照相》教案范文3.小学一年级语文《脖子的妙用》教案范文4.小学一年级语文《古朗月行教案范文5.小学一年级语文《九九歌》教案范文6.小学一年级语文《把我寄给爸爸》教案范文7.小学一年级语文《中秋节的晚上教案范文8.小学一年级语文青蛙给星星打电话教案范文9.语文《日月潭》精选教案范文大全10.小学二年级语文《四时田园杂兴》教案范文。

《小乌龟笑了》教课方案教课目的1.认识本课 11 个生字2.正确、流畅、有感情的朗诵课文。

能分角色朗诵课文。

读出对话的不一样语气。

3.经过阅读、意会课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教课要点认识 11 个生字，领悟课文的主要内容。

教课难点领会小乌龟为何笑了教课过程一、沟通导入小朋友们，今日我们一同上课，你们快乐吗？（快乐）老师准备了礼品，假如谁仔细听讲，勇敢讲话，踊跃思虑，老师必定会送给他的。

老师感觉我们班的小朋友都特别聪慧，就准备了一则谜语，想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟。

老师板书：小乌龟教师：同学们可真聪慧，一下就猜对了，对于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师又带来了一个乌龟的故事，你们想知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么？学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地翻开书，自由地读课文。

二、初读感知，自悟解题。

１.自由读课文，圈画生字。

２.小组同学合作识字。

３ .默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为何不理小乌龟了？４.小组内沟通，小乌龟为何笑了？小乌龟是如何一个人？（全班报告）三、分角色朗诵、表演，领会人物个性特色。

１.同桌对话练习。

在全班分角色读。

（学生领会叹号所表述的语气，比如：小乌龟悲伤说：“唉，我爬得太慢了！”指引学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。

又如：小公鸡感谢地说：“感谢！” “感谢！”用急迫、感人的语气来表现小公鸡的感觉激之情。

）２.学生戴头饰分角色表演，大家评论。

四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办？谈谈你在生活入耳到的，看到的或许是身的人解你的事，你会怎么？：生活中我免，有被人解的候，只需我真待人的见解，诚心帮助别人，就必定会成一个受大家迎的人。

板小笑了小救了小公没帮上小猴排除解反省《小笑了》篇文相来比，因此，上我不过学生有理解了文后，便笔找每种小物的，把本的要点放在了指“有感情地朗”上，我同学出小公的生气，小的，小猴子的焦急，小公的感谢⋯⋯并告他种以自己的朗去表角色的表的方法就是有感情的朗，同学的朗能力再度提升。

《小乌龟》教案（通用12篇）《小乌龟》教案篇1一、单元指导意见：使同学懂得助人为乐是一种良好的品德，关怀他人，做对人有益的事才是最欢乐的。

二、教材分析：这是一用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两件事，即第一件事写小乌龟由于爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误会；其次件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的.误会，学习时要抓住时间的来龙去脉和大事过程中人物的表现，这样才能非常好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。

三、教学目标：1、学习本课字词，了解。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和大事过程中人物的表现。

3、使同学懂得助人为乐是一种良好的品德，关怀他人，做对人有益的事才是最欢乐的。

四、教学重点：1、通过分角色朗读，在读中体会人物共性。

2、通过课本剧的形式让同学演一演，并从中让同学领悟到做人的道理。

五、教学难点：使同学懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

六、教具应用：多媒体课件、头饰。

七、教学时数：一课时。

八、教学流程：1、题目质疑，激发爱好。

读题目之后同学自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”老师给同学制造疑问难的机会，让同学真正用自己的大脑去思索问题。

用自己的语言去表达，培育同学的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题。

（1）带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、沟通，解决自己设置的疑问。

（2）课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。

（3）分角色朗读，读中体会人物共性特点。

小乌龟难受地说：“唉，我跑得太慢了！”引导同学用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感谢地说：“感谢！感谢！”用急迫，感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。

出示课件，让同学进一步的直观的体会人物共性特点。

（4）联系生活，升华主题。

在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。

（5）创编课本剧“小乌龟笑了”设计理念：1、以同学的进展为本，更好地适应同学的共性进展和自身需要，了解每个同学的共性特点，制造各种机会让同学得到与其成长相适应的教育。

教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》课件【三篇】教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟老师板书：[小乌龟]教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么？学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。

比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。

（要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。

）三、品读课文，读中感悟。

可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？学生：汇报老师：你知道误解是什么意思？板书[误解]学生：误会了。

老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？学生：没帮朋友忙。

老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？指生展示读一自然读并评价。