农科类“双创”人才培养模式探索——以安徽农业大学为例

高校农专院校创新创业教育模式探索随着农业现代化进程的加快，培养具有创新创业精神和实践能力的高素质人才成为农专院校的重要任务。

为了满足社会需求，探索适合高校农专院校的创新创业教育模式是当前亟待解决的问题。

第一，构建多元化课程体系。

创新创业教育应该突出实践性和针对性，紧密结合现实、产业和市场需求。

高校农专院校可以设置创新创业课程，包括创意思维、市场营销、商业模式设计、团队合作等内容。

同时，还可以引入农业领域的实践课程，如农产品加工技术、农业经营管理等，以提高学生的实践能力。

第二，加强实践教学环节。

创新创业教育的核心是实践，高校农专院校需要加强学生的实践教学环节，提升他们的动手能力和创业意识。

可以建立农业科技创新实验室、创新创业基地等平台，为学生提供实践锻炼的机会。

此外，可以组织学生参加创业实践活动，如创业讲座、创业比赛等，培养他们的创新创业能力。

第三，搭建创新创业平台。

高校农专院校可以与企业建立合作关系，共同搭建创新创业平台。

通过与企业的合作，学生可以接触到真实的市场需求，了解企业运营和管理模式。

同时，可以邀请企业家、创业导师等行业人士来校进行讲座，分享创业经验，激发学生的创新创业热情。

第四，加强创新创业教师队伍建设。

高校农专院校需要拥有一支专业化、专业素质高的创新创业教师队伍，他们不仅要具备较强的理论基础，还要有丰富的实践经验。

可以通过引进外部专家、聘请企业导师等方式，提升教师队伍的专业水平，为学生提供优质的创新创业教育。

第五，加强创新创业能力评估和培养。

高校农专院校需要建立科学的创新创业能力评估体系，从学生的创新创业能力、团队协作能力、市场竞争力等多个维度进行评估。

根据评估结果，可以为学生制定个性化的培养计划，并提供相关支持和帮助，促进其创新创业能力的全面提升。

总之，高校农专院校在创新创业教育模式上的探索应该以实践为核心，突出实用性和针对性。

通过构建多元化课程体系、加强实践教学环节、搭建创新创业平台、加强教师队伍建设和加强创新创业能力评估和培养等措施，可以有效提升高校农专院校学生的创新创业能力，为农业现代化做出积极贡献。

农科院校食品科学与工程专业学生创新创业实践探索——以安徽农业大学为例王莉陈思涵薛秀恒*（安徽农业大学茶与食品科技学院，安徽合肥230036）摘要为了推动农科院校食品科学与工程专业创新创业人才培养转型升级，解决学生创新能力不强、创业经验不足、工科工程思维不够等问题，该文进行了食品科学与工程专业创新创业人才培养与实践教学改革。

该文通过构建符合农业院校特征的培养模式与教学体系，建设各类实践平台，提升教师实践教学水平，鼓励学生参加各级竞赛，推进虚拟仿真加工教学，做到了分层次改进实践教学，多途径保障创新创业实践实施，阶梯式锻炼学生的实践能力，最大化激发学生的创新创业潜能，高质量完成了创新创业实践教学，提升了学生创新思维、创业意识和工程实践能力。

关键词农科院校；食品科学与工程专业；创新创业；实践教学中图分类号G642文献标识码A文章编号1007-7731（2023）03-0172-04Exploration and Practice of Cultivating Innovative and Entrepreneurial Talents ofFood Science and Engineering in Agricultural Colleges and Universities——Taking Anhui Agricultural University as an ExampleWANG Li CHEN Sihan XUE Xiuheng（College of Tea and Food Science &Technology,Anhui Agricultural University,Hefei Anhui 230036）Abstract In order to promote the transformation and upgrading of the training of innovative and entrepreneurial talents in food science and engineering in the school of agricultural sciences,and to solve the problems of students′weak innovation ability,insufficient entrepreneurial experience and insufficient engineering thinking in engineering,the reform of training and practical teaching of innovative and entrepreneurial talents in food science and engineering has been carried out.By constructing cultivation mode and teaching system,building various innovation and entrepreneurship practice platforms,improving teachers′practice teaching level,encouraging students′innovation competition,and promoting virtual simulation processing practice teaching,this paper has accomplished the purpose of improving practice teaching at different levels,guaranteeing innovation and entrepreneurship practice implementation in multiple ways,and exercising students′practice ability in a stepped manner.Thus,we have maximized students′innovation and entrepreneurship potential,completed innovation and entrepreneurship practice teaching with high quality,and improved students′innovative thinking,entrepreneurial consciousness and engineering practice ability.Keywords agricultural colleges;food science and engineering;innovation and entrepreneurship;practice teaching大学生创新创业实践能力直接决定国家经济科技的发展速度[1]，提升大学生创新创业实践能力对于提升国家硬实力与国际竞争力有着积极的作用。

[收稿日期]2017-07-30[基金项目]环境类专业创新创业人才培养模式的探索与实践———以安徽农业大学为例吴祥为，汤婕，张晓伟，郜红建，花日茂（安徽农业大学资源与环境学院，安徽合肥230036）[摘要]创新创业能力培养是高等教育综合改革和国家发展的需要。

分析高等农业院校环境类专业创新创业人才培养的现状及存在问题，从人才培养目标定位和培养方向、创新创业理念的培养，创新创业课程体系的改革、创新创业实习实训教育平台的搭建、创新创业能力的培育计划实施、国际化创新人才培养等方面入手，全面地探索环境类专业创新创业的人才培养模式。

[关键词]创新创业；人才培养模式；改革与实践；环境专业[中图分类号]G642.0[文献标识码]A [文章编号]1009-9530（2017）05-0104-05淮南师范学院学报JOURNAL OF HUAINAN NORMAL UNIVERSITY2017年第5期第19卷（总第105期）No.5，2017General No.105,Vol.19创新是一个民族进步的动力。

党的十八大报告明确提出了“建设创新型国家”、“以创业带动就业，提高创业能力”和“创业中离不开创新”等内容。

2015年5月，国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措譹訛。

因此，创新创业人才培养是时代赋予高等农业院校的使命，是带动就业的重要途径，是校企联合培养人才的重要保障，是建设“特色鲜明的高水平农业大学”的需要。

一、环境类专业创新创业人才培养的现状及存在问题现阶段我国资源与环境问题众多,如全球气候变暖，生物多样性减少，植被破坏,水土流失，耕地质量下降，大气、土壤和水体污染严重，农业面源污染频发，农村生活垃圾泛滥，化肥、农药使用过量等,这些问题对生态环境产生了严重的影响譺訛譻訛。

筑牢安徽农业现代化的人才基石——安徽农业大学精心打造农业人才培养的高地在安徽农业的现代化建设进程中，安徽农业大学不断创新人才培养模式，着力构建人才培养质量工程，积极引导毕业生扎根基层，服务农村，有力的促进了安徽农业的现代化建设，为‚三农‛发展提供了有力的人才支撑。

立足农业培养人才：强能力高素质作为安徽唯一一所农业类重点大学，近年来，安徽农业大学紧紧围绕‚双创型‛人才培养目标，着力构建了教师、学生、管理者‚三位一体‛的质量工程建设体系和院、校、省、国家‚四级联动‛的质量工程管理体系，不断加大学分制改革、实践教学改革和人才培养模式改革，不仅优化了人才培养方案、提升了学生的创新创业能力，更进一步提升了学校服务安徽现代农业发展的能力。

学校针对‚三农‛工作缺乏人才和涉农专业就业率不高的实际，秉承把‚学校办在田间地头、让知识走出校门、让人才留在农村的理念‛，积极实施教学实验中心建设，扎实开展实验中心课程体系和教学内容综合改革项目，促进实验课程体系和内容的优化；注重学生实践能力的培养和提高，建立了校内为主、校外为辅的集教学实习、生产实践、科技示范、创新创业一体化的网络式实践教学基地，为大学生创业开辟‚试验田‛，开设食用菌开发、标本制作、花卉培育、昆虫养殖、动物疫病防治、植物病虫害鉴定等多个创业实践小组，每个小组都安排专家进行指导，收获的果实还由学生自己销售，使得学生的创新、创业热情高涨，学习兴趣更浓了。

学校每年还投入40多万元用于大学生创新基金的立项，鼓励学生积极参与到科技创新活动中，在农业科学研究上做文章。

每年该校学生在农业科技上的创新成果都能达到100多项，瓜果储藏、农用车辆运输保障系统等成果都已经在实践中得以运用。

学校积极推动学生参与导师的科研课题研究，鼓励教师利用自己的科研经费支持学生进行科研探索，并支持学生参与在全国具有较大影响力的大学生竞赛活动，如挑战杯、数学建模、电子设计、机器人设计、企业沙盘模拟竞争等，以提升大学生学习和研究的兴趣和潜能，不断增加与社会接触的机会，培养团队协作意识。

大学校园双创型人才培养张喜风（安徽农业大学，动科院，09级）摘要：大学要把以改革创新为核心的时代精神作为和谐校园文化建设的重要内容。

加强理论创新，提升校园文化的整体水平。

面对新形势、新环境，大学应该组织专门的队伍对校园文化建设进行深入系统的理论研究和探索，大学应该积极探索校园文化建设的新途径、新载体、新路子，最大限度地挖掘校园文化的思想性、知识性以及社会价值，不断提升校园文化的品质品味，充分发挥校园文化的功能作用。

关键字：大学校园培养全面发展人才大学学校的校园文化,潜移默化地对学生的成长与发展产生着巨大的作用,影响着大学生生活的各个方面,这种影响的走向和态势不仅直接关系着大学生的成才,而且也关系着校园文化发展方向与层次.因此,加强校园文化建设,全面提高大学生的自身素质,培养成功型人才,已成为学校学生工作的重要内容。

在当前激烈的国际竞争环境下,创新是制胜的关键性因素。

而教育担负着提高全民素质、培养创新人才的重托,高等学校又是培养创新人才的重要基地。

因此,创新人才的培养是高等学校的永恒主题和不懈追求。

大学校园文化是直接影响高等学校大学生成长的环境因素,是高校教育机制中的官关键所在。

胡锦涛主席强调指出：“我们要全面领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，更好完成新世纪新阶段我们肩负的历史任务，更加自觉地走科学发展道路。

”作为新时代主力军,我们应该高度关注国内外时事政治。

作为新世纪的当代大学生要想所作为，就必须以时代的历史使命为已任，把握时代的脉搏，跟上发展的源流，迎接变革的挑战，从而树立起为时代的发展和人类的进步而献的伟大志向。

中国特色社会主义共同理想，就是在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。

大学是培养发展中国特色社会主义建设者和接班人的摇篮，而大学校园文化建设的根本任务就是要教育和引导校园文化建设的骨干力量即广大师生员工牢固树立中国特色社会主义共同理想。

产业与科技论坛2019年第18卷第19期保险专业“双创型”人才培养模式研究———以安徽农业大学保险专业为例□赵建东【内容摘要】本文从“大众创业，万众创新”的时代背景出发，介绍“双创型”教育的内涵，在分析当前人才培养模式存在问题的基础上，从人才培养目标、师资力量、课程体系、评价机制、创新教育平台等方面进行深入探讨，提出保险专业“双创型”人才培养模式。

【关键词】创新创业；人才培养；培养模式【基金项目】本文为安徽农业大学校级质量工程重点项目（编号：校教字【2016】42－16）研究成果。

【作者简介】赵建东（1973 ），男，安徽明光人；安徽农业大学经济管理学院副教授，博士；研究方向：农村金融与农业保险随着经济的发展，人们收入水平的提高，保险市场迅猛发展，对保险专业人才的需求与日俱增。

一方面在传统的保险专业教育中，教学过程主要侧重于基础知识和基本能力，对于学生创新意识的培养相对欠缺，理论与实践相脱节，创新和创业人才缺乏；另一方面，社会对保险专业人才的需求发生了巨大的变化，早在2010年，教育部在文件中明确指出高等学校要开展创新创业教育，随着李克强总理号召“大众创业，万众创新”以来，创新和创业观念深入人心，金融保险行业呼唤更多的创新创业人才。

在这种背景下，对高等学校“双创”人才的培养显得尤为必要，随着我国高等教育从精英教育向大众教育过渡，高等教育人才的培养也从重视数量向质量转变，“双创型”人才的培养正是提高人才培养质量的具体体现。

本文从“双创型”人才培养的目标入手，明确保险专业“双创型”人才培养目标，在此基础上，结合安徽农业大学保险专业在人才培养模式中的实践，着重分析总结“双创型”人才培养模式的特点，并提出对策建议。

一、“双创型”教育的内涵（一）“双创型”教育概述。

早在2010年，教育部就在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》文件中指出在高校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业是服务于创新型国家建设的重大战略举措，更是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径［1］。

构建农林院校材料科学与工程专业“双创型”人才培养模式作者：关莹，高慧，徐斌，郑宏兵来源：《大学教育》 2019年第1期［摘要］基于国家未来战略性新兴产业发展对生物质材料人才的需求，课题组对材料科学与工程专业人才培养的实践教学体制改革进行研究。

课题组以安徽农业大学材料科学与工程专业（下称材料专业）为例，通过对创新创业型人才教育理念的强化、培养目标的定位、知识结构优化、人才培养模式的明确、多元化师资队伍的建设以及课程体系的研究，构建符合生物质材料类“双创型”人才培养模式，展望未来“双创型”人才培养的新道路，并为农林院校特色的材料类“双创型”人才培养模式打下坚实基础。

［关键词］农林院校；材料科学与工程专业；创新创业；人才培养［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2019）01-0146-03创新创业教育已然成为我国当下高校工作的重点之一。

开展创新创业教育是我国大学发展转型的一次挑战，也是提升高等教育整体实力的一次考验。

高校是开展创新创业教育的直接主体，必须通过创新学校内部管理机制和育人模式，探索创新创业教育的体系建设。

教育部、发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）指出，要在国家创新驱动发展战略的背景下，引导地方本科院校向培养应用型、技术技能型人才转变发展，深化高校创新创业教育体制改革，培养大学生创新创业素质和能力，鼓励和引导大学生自主创业，提高大学生的综合素养和社会竞争力[1]。

随着高等教育的改革，传统的教学体系已经难以满足现代社会对大学生人才培养的需求，因此主动适应社会需要，修订人才培养方案和培养模式，培养优质的创新创业师资队伍，完善创新创业教育课程体系构建是当前高等教育的重要任务[2]。

本文从培养“双创型”人才这一宗旨出发，对高等农林院校材料专业教学改革进行了探讨，主要针对我国该专业建设现状，结合专业的学科优势以及拥有的科研条件和已有的社会资源进行了探讨，以期切实提高当代大学生的自主创新与实践能力。

创新新型职业农民培育模式的研究与实践——以安徽农业大
学为例
王安源;王华斌
【期刊名称】《农业灾害研究》
【年(卷),期】2017(007)001
【摘要】结合安徽省新型职业农民培育管理工作的相关实际情况,以安徽农业大学新型职业农民培育为例,阐述了安徽农业大学在探索新型职业农民培育模式方面的实践经验和典型做法,分析其中存在的问题,并提出相应的改进意见.
【总页数】2页(P59-60)
【作者】王安源;王华斌
【作者单位】安徽农业大学继续教育学院,安徽合肥 230036;安徽农业大学继续教育学院,安徽合肥 230036
【正文语种】中文
【中图分类】G725
【相关文献】
1.“艺工”结合“双创型”人才培养模式研究与实践——以安徽农业大学服装设计与工程专业人才培养为例 [J], 袁金龙;高山;何银地
2.计算机专业人才培养模式创新研究与实践r——以云南农业大学热带作物学院为例 [J], 吴光凤;唐智英;陶汝虚;朱有才
3.新时代"乡村大学生"人才培养模式创新研究
——以安徽农业大学"一村一名大学生"人才培养工程为例 [J], 王安源;马溶
4.新工科背景下应用化学专业人才培养模式创新研究与实践——以青岛农业大学应用化学专业为例 [J], 王修中;徐鲁斌;龚良玉
5.新时代大学生创新创业教学模式与促进对策——以安徽农业大学为例 [J], 陆彦;孙超;雷鸣
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