浅谈外语教学中的跨文化交际能力的培养

浅论英语课堂教学中跨文化交际能力的培养【摘要】学语言是为了用语言，语言教学应该与文化教学结合进行，教师应学习新课标，树立新理念，充分利用教材，在初中英语课堂教学渗透中西文化差异，有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际能力，真正做到学以致用。

【关键词】课堂教学跨文化交际能力文化差异一、课堂教学中渗透文化教育的必要性英语教学的目的是为了实现跨文化交际，是为了与不同文化背景的人进行交流。

既然是语言教学，就应该渗透英语国家的文化，来增进学生对英语的理解和使用，同时加深其对本国文化的理解与认识。

但在现实课堂教学中，教师过于关注英语语言基本知识和基本技能，忽略学生交际能力培养，致使学生在实际跨文化交际中不了解英美国家的文化，常常犯“文化错误”。

我们应把英语教学置于跨文化交际的环境之中，培养学生的跨文化意识，使其能正确得体地运用语言。

二、课堂教学中渗透中西文化差异中西文化差异范围很广，涉及到各个方面的内容。

在课堂教学中，给学生补充介绍相关交际知识，不仅可以扩大学生的知识面，还有利于学生理解所学知识。

如果忽视了文化环境，特别是文化的差异，在交际中学生就不能正确表达自己，导致交际失败。

所以教师应不断渗透英语国家的文化背景知识，指导学生注意文化差异。

在英语课堂教学实践中，文化差异及其对学生带来的干扰主要有以下八个方面：2.1称呼语在英语实际运用中，除了professor， doctor， chairman等词能与姓连用之外（如professor smith）其它表示职务和身份的词（如teacher）则不能与姓连用。

在实际交往中有些英美人，尤其是美国人喜欢别人直呼其名。

2.2感谢与答谢一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。

而在英语国家“thank you”几乎用于一切场合。

另外在英语国家，对别人的赞美、祝贺，最普遍的回答也是：thank you.2.3 隐私中国人之间交谈时，有时会问对方的年龄、婚姻及家庭状况、收入等方面。

跨文化交际能力培养的意义_高中英语教学中跨文化交际能力的培养跨文化交际能力培养的意义_高中英语教学中跨文化交际能力的培养随着全球经济一体化的深入，中外经济文化交往日益频繁。

在外语教学中，跨文化交际能力的培养显得尤为重要。

所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。

因此，我们必须认识到外语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。

一、英语教学中文化教学的重要性根据《普通高中英语课程标准》，“在英语教学在，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人群、传统习俗、生活方式、行为规范和价值观念等。

接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。

……要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。

”近几年高考英语试题更突出语用，注重对真实语言和语言运用能力的测试。

无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势，不少高考英语试题要求学生在积累一定的文化背景基础上才能理解并作答。

所以在高中英语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。

二、英语教学中跨文化交际的策略（一）使学生从宏观上了解导致中西方文化差异的根源教师应该指出东西方文化背景之渊源。

学习者首先要注意了解自己的文化模式。

我们可以把通过理解自己的文化模式作为通向理解其他文化的桥梁，这样有助于对目的语的掌握。

由于长期的文化积淀，特别是儒家思想的影响，中国人有着自己固有的传统思维模式，比如中国人比较恭谨、谦和，在行为上“接受”多于“挑战”。

而西方文化的渊源是古希腊文化，基督教的宗教思想、文艺复兴时期的人文主义思想以及工业革命都对西方人产生了深刻的影响。

2019年47期总第487期ENGLISH ON CAMPUS外语教育中的跨文化能力培养文/孟秋菊　程庆方　李　敏一、引言全球化时代，国际跨文化合作和交流越来越多，国际化人才培养也日益受到重视。

因此，近年来，有关跨文化能力的讨论引起我国学术界尤其是外语界的广泛关注，尤其是关注大学生跨文化能力的培养(Byram,2014; 胡文仲，2013；庄恩平，萨斯曼，2014；孙有中，2016)。

我国外语教学对跨文化能力有一些要求。

在新颁布的《外国语言文学类教学质量国家标准》中要求外语类专业学生应具备“跨文化能力”，且对跨文化能力有明确阐释。

“跨文化交际”课程被列为专业核心课程。

教育部2017最新版《大学英语教学指南》中，明确要求“学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。

” “增强跨文化交际意识和交际能力”被写入教学目标。

在国家正式文件当中明确要求外语教育要致力于提高学生跨文化能力，体现了对外语人才培养的要求和对跨文化能力的重视。

但在实际教学中，如何培养学生跨文化能力研究仍然碎片化，系统性不强。

二、跨文化能力定义“跨文化能力”“跨文化交际能力”是跨文化研究领域经常使用的概念。

国内有些学者对两个术语进行了专门的定义。

本文采用胡文仲教授的观点，将跨文化能力和跨文化交际能力视为同一种能力，不予区分(胡文仲，2013)。

综观学者们的定义，虽有差别，但相同之处在于一致认为“跨文化能力指与不同文化背景的人们有效、恰当地交往的能力”(胡文仲，2013)。

并且跨文化能力可分为认知、情感和行动三个层面。

如Lustig 和 Koester认为，“跨文化能力需要足够的知识、合适的动机以及训练有素的行动。

单凭这些要素中的任何一个都不足以获得跨文化能力”(2007)。

因此，培养学生的跨文化能力，就要使学生具备获取跨文化知识的能力、使他们提升跨文化态度，并能与不同文化的人们得体、有效地交往。

从跨文化交际的重要性浅谈英语教学中跨文化能力的培养摘要：语言与文化密不可分。

语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，语言与文化是共存并相互影响的。

英语学习，除学习其语言特色、语法规则之外，掌握交际对象所在国家和地区背后的社会、文化等内容，是跨文化交际中必不可少的要素。

教师应从英语语法能力、社会语言学能力、会话能力和应变能力四个方面培养具有跨文化交际素质的应用型英语人才。

关键词：英语教学语言文化跨文化交际能力语言与文化密不可分。

语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，语言与文化是共存并相互影响的。

因此，英语学习不仅要学习英语语言的文化符号，还要学习英语语言所承载的文化内涵。

英语学习的最终目的是成功地进行跨文化交际。

一、跨文化交际能力培养的重要性跨文化交际能力是指进行成功的跨文化交际所需要的能力或者素质。

由于英语“国际化”，不同文化、不同语言政策的英语使用者在英语使用过程中会承载自身文化内涵。

表现在英语语言形式上，原本复杂的语言标准日益简化。

当今社会迫切需要的是既有专业知识又有跨文化交际能力的人才，如能在交际过程中了解双方的文化内涵，英语交际目的的有效性才能得以保证；如果没有文化方面的知识，那么交际很可能会发生障碍甚至失败。

因此，在英语学习过程中，除学习其语言特色、语法规则之外，掌握交际对象所在国家和地区背后的社会、文化等内容，是跨文化交际中必不可少的要素。

二、跨文化交际能力培养在英语教学过程中，教师应引导学生在观察与比较中贴切、深入地了解目的语的文化，以实现目的语知识的系统化和能力的综合化。

在国际交流日益频繁的今天, 英语教师应不断更新教育观念,改进教学方法,把培养学生的跨文化交际能力贯穿于整个英语教学的始终。

因此，在英语教学中，从教学角度出发，教师应从语法能力、社会语言学能力、会话能力和应变能力四个方面关注学生英语跨文化交际能力的培养。

1.注重语法规则讲解，培养英语语法能力。

从英语教学历史看，语法始终具有不可替代的重要地位；从语言知识的结构体系看，语法是语言的要素之一，又是语言的组织者和监控者；从语言的功能看，语法不仅与听、说、读、写、译有着密切联系，而且语法能力是交际能力的组成部分；从语言学习的角度看，语法既是所学习的语言本身的知识内容，又是掌握语言的工具。