最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《绝句》

绝句-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.能够了解绝句的基本形式和特点。

2.能够体会绝句的优美之处，培养学生的审美情趣。

3.能够初步理解绝句所表达的含义，锻炼学生的阅读理解能力。

4.能够通过学习绝句激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：了解绝句的基本形式和特点；体会绝句的优美之处。

2.教学难点：初步理解绝句所表达的含义。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以首先用对联、唐诗宋词等兴趣盎然的教材选段为引子，展开思路扎紧课堂主题并引出课程内容。

2.讲授（20分钟）2.1 绝句的基本形式和特点教师首先通过前述引子扎紧学生对诗词的兴趣，描述绝句的基本形式和特点：由四句构成，每句五个字（或五个字以内），第一句与第二句相对，第三句独立，第四句与第三句相呼应，起着总和之作用。

这些特点表明了绝句紧凑温雅、回味无穷的独特之处。

2.2 绝句的优美之处利用名家名篇演示，强化学生的视觉感受，让学生在欣赏琳琅满目的绝句中体会到其优美之处、美的场景交相辉映，这对年纪较小的学生有利于培养正确美的审美情趣。

2.3 绝句的含义教师可以通过语文课本上收录的经典绝句，让学生从中找出共同点和不同点，分析其所表达的意思。

并对其中的生僻字进行注释，让学生能够理解其所表达的含义，增强其阅读理解能力。

3.练习（25分钟）3.1 绝句的赏析让学生与同桌互相分享各自喜欢的绝句，群策群力，从众答题，共同赏析绝句的韵律、神韵、艺术语言等方面，提高学生的语言表达和思维能力。

3.2 绝句的写作教师提供题目或图片，让学生就该题目或图片创作绝句。

学生在完成创作后，教师可以抽选其中几首进行点评，激励学生的写作兴趣，提高学生的创新思维能力。

4.总结（5分钟）教师就本课的教学是否达到教育目标的效果进行评价，并通过该节课所学到的知识内容，引入下堂课的教学内容，为学生打好知识基础。

四、教学评价教学评价为本课的教学效果的检验，应符合学情，多样性评价等原则。

小学语文二年级下册《绝句》教案小学语文二年级下册《绝句》教案「篇一」教学目的：1．理解《绝句》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

2．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

3．学习杜甫的另一首古诗《绝句》。

教学过程：一、引入复习《早发白帝城》二、学习《绝句》1、介绍作者杜甫是我国唐代的伟大诗人，他一生写了不少优秀的作品。

公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。

这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下一组即景小诗。

兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。

绝句描写了他的住所――草堂前的明媚秀丽的景色。

2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。

3、小组学习（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？（2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。

4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。

一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的.背景中显得更加明媚秀丽。

《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，展开想象，感悟诗句的意境。

诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。

再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。

“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。

船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。

这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人振奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!5、看图说一说诗的意思。

古诗二首《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》二首，感受古诗的韵律之美。

2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感和意境。

3、帮助学生学习古诗中的生字、生词，提高学生的语文基础知识。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，感受古诗的意境。

掌握古诗中的生字、生词。

能够有感情地朗诵和背诵古诗。

2、教学难点体会诗人在诗中所表达的情感。

引导学生通过想象和联想，深入理解古诗的意境。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2、讲解法：对古诗中的生字、生词和诗句的意思进行详细讲解。

3、想象法：引导学生展开想象，描绘诗中所呈现的画面，加深对古诗的理解。

4、讨论法：组织学生讨论诗人的情感和古诗的主题，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程1、导入新课展示一些春天的美景图片或视频，引导学生描述春天的景象。

提问学生是否知道有哪些古诗是描写春天的，从而引出本节课要学习的《绝句》二首。

2、初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读古诗，圈出生字和生词。

教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。

3、学习生字生词出示生字生词，如“融”“燕”“鸳鸯”等，讲解其读音、字形和含义。

让学生用生字生词进行组词、造句，加深记忆。

4、理解诗句意思逐句讲解诗句的意思，结合图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解诗意。

例如，“迟日江山丽，春风花草香”这一句，可以展示阳光照耀下美丽的山河和春风中散发着香气的花草的图片，让学生直观地感受诗句所描绘的景象。

5、体会诗歌意境引导学生想象诗中所描绘的画面，感受春天的生机勃勃和美丽景色。

提问学生：“从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？”让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

6、朗诵与背诵让学生再次有感情地朗诵古诗，注意语调、语速和重音。

组织学生进行朗诵比赛，激发学生的兴趣。

指导学生背诵古诗，可以采用分段背诵、填空背诵等方法。

《绝句》【教学目标】1.认识“鹂、鸣、岭等7个生字。

会写“绝、含、岭、吴” 4个字及扩展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.熟读成诵，感悟诗句意境。

【教学重点】1.识字、写字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵、默写古诗。

【教学难点】1.用语言形象描述诗句内容。

2.感受诗句描绘一幅生机勃勃的图画。

【教学过程】一、谈话导入1.看图猜诗句，出示图片问：“我们都学过哪些描写春天的古诗，谁来说一说？”学生举手回答或点名回答..........这学期学的《咏柳》，大家一起来背一背吧！今天我们学习诗人杜甫一首诗《绝句》，看看他是怎么描写春天的。

2.知诗人杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗接下来我们读读这首诗，看看这首诗描写了春天的哪些景物。

二、讲授新课（一）初读古诗1.出示课件，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

给诗文划分小节。

两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。

窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

2.出示课件，识字，交流识字方法和技巧，并组词。

鹂（lí）：巧记方法—美丽的小鸟组词：黄鹂鸣（mínɡ）：巧记方法—小鸟开口叫组词：鸣叫鸟鸣加一加识字：绝（jué）=纟+色组词：绝对绝交含（hán）=今+口组词：包含含有岭（lǐng）=山+令组词：山岭西岭泊（bó）=氵+白组词：停泊泊车3.多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？两个黄鹂鸣翠柳，一行．白鹭上青天。

xíng （步行）行háng（银行）例：今天早晨，妈妈步行（xíng）去银行（háng）办事。

4.检查自读情况，指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否5.出示课件，写字，引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；并组词、造句。

教学设计：2025春季统编版二年级语文下册《古诗二首，绝句》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读《绝句》，并认识诗中的生字词，理解诗句的基本意思。

2.思维发展与提升：通过观察和想象，学生能够理解诗中的画面，感受诗歌的意境美，培养形象思维能力和审美能力。

3.文化传承与理解：了解唐代诗人杜甫及其诗歌风格，初步感受中国古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学重点•认读生字词，流利朗读《绝句》。

•理解诗句意思，感受诗歌意境。

教学难点•引导学生通过想象理解诗歌中的画面，体会诗人的情感。

•培养学生对中国古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

教学资源•多媒体课件（包含《绝句》的配乐朗诵、诗中景物的图片等）•生字词卡片•《绝句》原文及注释资料•唐代诗人杜甫的简介资料教学方法•诵读感悟法：通过多次诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。

•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解诗句意思和诗歌意境。

•讨论交流法：组织学生讨论对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。

教学过程导入新课•猜谜引入：教师出示一个关于春天的谜语，如“千条线，万条线，落在水里看不见”，引导学生猜出谜底是“雨”，进而引出春天的话题。

•谈话导入：教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么喜欢春天呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对春天的感受和印象。

然后，教师引出唐代诗人杜甫的《绝句》，告诉学生这首诗就是描写春天的美景的，从而激发学生学习的兴趣。

新课教学1.初读感知•学生自由朗读《绝句》，要求读准字音，读通诗句。

•教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，并指导书写难点字。

2.精读理解•配乐朗诵：教师播放《绝句》的配乐朗诵，引导学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美和意境美。

•诗句解析：教师逐句讲解《绝句》的意思，结合多媒体课件展示诗中景物的图片，帮助学生理解诗句所描绘的画面。

例如，讲解“两个黄鹂鸣翠柳”时，可以展示黄鹂鸟在柳树上鸣叫的图片，让学生直观地感受诗句的意境。

【导语】杜甫，字⼦美，诗中常⾃称少陵野⽼。

原籍襄阳，举进⼠不第，漫游各地。

后居长安。

及安史之乱，乃逃⾄凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。

长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。

⼜移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。

⼀度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校⼯部员外郎，故世称杜⼯部。

晚年携家出蜀，病死途中。

其诗显⽰了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。

以古体、律诗见长，格多样，⽽以沉郁为主。

有《杜⼯部集》。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 杜甫的《绝句》全诗仅⼆⼗⼋字，描写的景物却极有特⾊。

诗⼈寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

尤其是诗⼈巧⽤数字⼊诗，“两”、“⼀”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现⼒。

本诗的第⼀句是“两个黄鹂鸣翠柳”。

黄鹂在柳枝上鸣叫，诗⼈指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，⽽是⼀唱⼀和式的对鸣，欢快⽽不嘈杂，热闹⽽不喧嚣。

第⼆句是“⼀⾏⽩鹭上青天”。

⽩贵鹭向蓝天飞去，从“⼀⾏”可见此鸟排列有序、渐次远去，⽽不是轰然飞散，各奔东西；再⽤上了⼀个“上”字，更显⽰了⽩鹭奋⼒⾼飞、展翅向上的姿态。

第三句是“窗含西岭千秋雪”。

“千秋”⼀词是虚指，出于诗⼈的想象，它赋予了“雪”这⼀静态景物以沧桑之感。

千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。

“窗”中之景虽⼩，却由此可感受时间之纵深。

第四句是“门泊东吴万⾥船”。

船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其⾏程“万⾥”，使⼈顿觉天地开阔，似插翅⽽难及。

“门”外之景也不⼤，却由此可感受空间之⼴袤。

以上四句描写的是诗⼈当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景⾊。

前两句中“两个”、“⼀⾏”是实指，“黄鹂”与“⽩鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有⾊，描绘了⼀幅⾊彩明丽、清新动⼈的图画，表现出诗⼈此时闲适的⼼情。

后两句“千秋”与“万⾥”都是虚指，均出于诗⼈的想象，⽽诗的意境因此⽽幽远、开阔，⼜显⽰了诗⼈开阔的胸怀。

新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标：1、会认7个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、积累古诗中的名句。

教学过程一、复习导入1．小组比赛，背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2．导入新课：上节课我们和诗人杨万里一起欣赏了西湖六月的美景，这节课我们再一起来学习“诗圣”杜甫写的一首《绝句》，走进古诗的世界，去感受古诗中如画的春天美景吧。

(板书课题：绝句)二、初读古诗，识记生字1．按上节课的方法，自读学习。

学习生字，进行识记，读准字音。

2．交流自学情况。

(1)出示卡片认读生字，说说自己是用什么方法记住这些字的。

(2)个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，促进识字。

3．指读诗句。

抓住重点的字音进行指导。

三、想象画面，理解诗意1．理解第1、2句。

(1)你们从诗句中读出了哪些景物？(黄鹂、柳树、白鹭、青天)(2)“鸣”是什么意思？(叫)“翠柳”指什么？(碧绿的柳树)(3)此时正是春天，想一想：诗人看到的会是一棵怎样的柳树？(引导背诵《咏柳》)2．齐读第二句诗，理解“行”“上青天”。

(行：行列。

上：飞上。

青天：蓝天。

)3．理解3、4句。

(展示图片，加强对词语的理解)(1)“窗含”是什么意思？(窗对着)“千秋雪”指什么？(终年不化的积雪)(2)“泊”是什么意思？(停泊靠岸)4．指名说说这首诗的意思。

5．这首诗是怎样描写景物的呢？(由近及远)6．结合插图想象说话，说说眼前出现了怎样的美景，并体会诗人的心境。

(表达了诗人闲适的心境和开阔的胸怀，同时也表达了对闲适、宁静的生活的向往。

)四、指导写字书写“绝、含、岭、吴”4个字。

1．引导学生从字形、结构等方面进行观察。

学生找出自认为难写的字，并把书写时需要注意的地方说清楚。

2．教师范写，边写边强调需要注意的地方。

“含”和“岭”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“岭”的右边是“令”。

3．学生书写，教师巡视指导。

二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）二年级语文下册古诗《绝句》教案篇1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。

3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。

2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。

4．同桌互认生字新词。

5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。

(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。

(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。

(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。

)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。

老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。

)2．师说生读。

(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词语连诗。

第15课古诗二首《绝句》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，了解作者和写作背景。

2. 过程与方法：通过反复朗读、图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们对古诗的欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。

二、教学内容1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2. 古诗的作者和写作背景。

3. 古诗中的字词和句意。

4. 古诗的韵律美和意境美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：理解古诗中的字词和句意，感受古诗的意境美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示古诗的背景，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意语气、停顿和节奏。

3. 讲解古诗：教师讲解古诗中的字词和句意，帮助学生理解古诗的含义。

4. 感受古诗：通过图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。

5. 背诵古诗：教师带领学生背诵古诗，巩固记忆。

六、板书设计1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2. 古诗的作者和写作背景。

3. 古诗中的字词和句意。

4. 古诗的韵律美和意境美。

七、作业设计1. 朗读并背诵《绝句》两首古诗。

2. 抄写《绝句》两首古诗，注意书写的规范和美观。

3. 家长协助孩子理解古诗中的字词和句意。

八、课后反思本节课通过朗读、讲解、感受等方式，引导学生学习了《绝句》两首古诗。

学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣。

但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。

同时，对于古诗的意境美，学生的感受还不够深入，需要在课后进行更多的阅读和欣赏。