大学英语网络自主学习中的元认知策略研究
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一 对感觉、思维等认知活动的认 知。“ 元认知学习策略”是指学习 随 便 选 择 一 些 相 关 的 信 息 ，有 的 学 生甚 至会 感 到 信 息 杂 乱 而 失 者 作 为 个主 动 的 个 体 ，有 意 识 地 按 照 元 认 知 规 律对 学 习 任 务 去兴趣， 甚至放 弃查询。网络 自主学习者需要综合考虑 自身水平、
网络 自主学 习是学 习者 以互联 网或局域 网为 媒介，主 动运 是被迫接受的，那又有谁愿意接受呢？新的时代给了学生前所未 用和调控 自己的元认 知、动机 和行为的一种学 习方 式，可概括 有的选择 的权利 ， 网络的普及给了学生实现 自主学 习的最好机会。 为“ 自主选择 、环境支持和 自主评估” 。网络 多媒体的迅猛 发展 “ 海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞”— 在 这样一个 和平、 开放的好时候， 使 网络环境 下自主学习成为可能，而 “ 元认知”学习策 略则是 自
４ 运 用 自主学 习的方 法 ．
在 网络 英 语 自主学 习过 程 中，科 学 的 学 习 方 法 是 关 键 。 首 先 ， 科 学 合 理 地 安 排 学 习 时 间 。 由 丁 网络 自主 学 习对 于 学 生 来
进行合理的安排、 计划、 监控 、 调节和评价， 通过不断调整与完善， 资源的难 易度、各 阶段学习目标等 ，确定要学习的资源。
使 自己的 学 习 方 法 和 过 程 更 加 合 理 、高 效 。熟 练 掌 握 元 认 知 策 略 是学 习者 独 立 思 考 ， 自主 学 习的 前 提 。
５ 挑 选 自主 学习的 资源 ．
丰 富 的 教 学 资源 是开 展 网 上 自主学 习的 基 础 ，但 网 上 的 信
学习情况，网络交际的即时性也没有得到充分有 效的利用。 二 ．元认知策略对于网络大学英语 自主学习的作用
息资过 程 中经常会点击与英语学 习不相 关的链接，在大 量的链接 中迷
在 网络 英 语 自主 学 习 中，学 生 的 学 习往 往 缺 乏计 划 性 。学 的 前提 。 在 自主学 习过 程 中，大 学 生可 以 最 大 限 度 地 按 照 个人
生 虽 然 上 网 的 时 间 很 多 ， 但 是 在 网 上 学 习 英 语 的 时 间 却 很
他 们 虽 然 意 识 到 网络 能 够 辅 助 英 语 学 习 ，但 没有 真 正 了解 网络 最 大程度地 提高学 习效率 。学 习目标 的确定需要 长、 中、短期 学 的特 点 ，并不 能科 学 、 有 效 地 安 排 课程 的学 习时 间 和 内容 ； 相结合，阶段 重点突出，任务明确 。但学生给 自己设定的学 习目 在 传 统 教 学 中，教 师 在学 习过 程 中 的主 导 作用 使 学 生 很 难 适 应 标必须切合实际，是 自己力所能及 的目标任务。过高的 目 标容易 网络 学 习 的 模 式 和 特 点 。在 查 询 英 语 素 材 时， 不 少 学 生 的 阅读 产生焦 虑感 ，而焦虑越大 ，对语 言输入的过 滤就 越多，学 习效 速 度 、 分 析 理 解 程 度 以 及 检 索 网 络 英 文 资 源 的 能 力 还 比 较 差 ， 果 就 会 越 差 。 如 果 学 习 目标 过 低 ， 容 易 实 现 ， 会 使 学 习成 很 就 不 能确 保 他 们 充分 地 利 用 互联 网 搜 索 和 获 取 所 需 的信 息 ， 网络 绩 提 高 过 于 缓 慢 ， 而 且 会 因 为 太 容 易 达 到 目标 而 丝 毫 没 有 成 就 英 语 学 习效 率 低 下 ； 在学 习过 程 中，学 生 没 有 意 识 到 Ｅ ｍａｌ － ｉ， 感 。例 如 ，学 生在 网络 自主学 习的开 始 阶段 可 以浏 览网 页，访 问 Ｂ Ｓ 电子 公 告 板 这 种 参 与 式 、 互 动 式 、合 作 式 学 习 的 重 要 性 ， 英 文 网 站 ，熟 练 阶段 再 进行 和 国外 网友 的 交 流活 动 。 Ｂ 没 有认 识 到 网络 学 习 的特 点 。 而 且 很 多 学 生 英 语 的 交 际 能 力 有 限 ，对 交 流 平 台的 参 并 不 积 极 ，使 教 师 无 法 及 时 掌 握 学 生 的
“ 认 知” 是 指 个 体对 自身认 知 过 程 的 认识 和 意 识 。 们 失 方 向 。大 多 数 学 生 虽 然 意 识 到 网 络 是 辅 助 英 语 学 习的 有 效 工 元 “我
通常所说 的感觉 、思维或想象 就属于认知活动 ，而元认知则是 具 ， 当查 阅 到 大 量英 文 资料 时， 部 分 学 生 只是 走 马 观花 地 浏览 ， 大
中 国 电 力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ ／—— 而 丽
大学英语网络 自主学习中的元认知策略研究
崔 羽杭
摘要 ： 鉴于 网络 英语 课 堂 日 益普及 ，学 习者 自身的元认 知 能 力更凸显 出其重要 作 用。 本文 论 述 了 元认知 策略 在 大学英 语 网络 自 学习 主
中的作 用及应 用。
主 学 习的 核心 。
一
我们为什么不抓住机会，充分发展 自己呢？
２． 定 自主学 习的 目标 确
、
网络英语自主学习中存在的主要问题
明确学 习目标和学 习任务是确保大学生 自主学 习优质高效
兴 趣 来 确 定 自主学 习 的系 统 目标 ， 充 分 发 挥 主 观 能 动 性 ，从 而
关键词 ：自 主学习 ； 元认知 ；学习策略 作者简 介 ： 崔羽杭 （９ ９ ，女，黑龙 江佳木斯人 ，佳 木斯 大学公共外语 部 ，讲 师，主要 研 究方向 ：英语 语言学。（ 龙江 １７ 一） 黑
佳木斯 １４ ０ ） ０ ５ ７
基金项 目 ： 本文 系黑龙 江省 大学英语 改革 项 目的研 究成 果 。
网络 自主学 习是学 习者 以互联 网或局域 网为 媒介，主 动运 是被迫接受的，那又有谁愿意接受呢？新的时代给了学生前所未 用和调控 自己的元认 知、动机 和行为的一种学 习方 式，可概括 有的选择 的权利 ， 网络的普及给了学生实现 自主学 习的最好机会。 为“ 自主选择 、环境支持和 自主评估” 。网络 多媒体的迅猛 发展 “ 海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞”— 在 这样一个 和平、 开放的好时候， 使 网络环境 下自主学习成为可能，而 “ 元认知”学习策 略则是 自
４ 运 用 自主学 习的方 法 ．
在 网络 英 语 自主学 习过 程 中，科 学 的 学 习 方 法 是 关 键 。 首 先 ， 科 学 合 理 地 安 排 学 习 时 间 。 由 丁 网络 自主 学 习对 于 学 生 来
进行合理的安排、 计划、 监控 、 调节和评价， 通过不断调整与完善， 资源的难 易度、各 阶段学习目标等 ，确定要学习的资源。
使 自己的 学 习 方 法 和 过 程 更 加 合 理 、高 效 。熟 练 掌 握 元 认 知 策 略 是学 习者 独 立 思 考 ， 自主 学 习的 前 提 。
５ 挑 选 自主 学习的 资源 ．
丰 富 的 教 学 资源 是开 展 网 上 自主学 习的 基 础 ，但 网 上 的 信
学习情况，网络交际的即时性也没有得到充分有 效的利用。 二 ．元认知策略对于网络大学英语 自主学习的作用
息资过 程 中经常会点击与英语学 习不相 关的链接，在大 量的链接 中迷
在 网络 英 语 自主 学 习 中，学 生 的 学 习往 往 缺 乏计 划 性 。学 的 前提 。 在 自主学 习过 程 中，大 学 生可 以 最 大 限 度 地 按 照 个人
生 虽 然 上 网 的 时 间 很 多 ， 但 是 在 网 上 学 习 英 语 的 时 间 却 很
他 们 虽 然 意 识 到 网络 能 够 辅 助 英 语 学 习 ，但 没有 真 正 了解 网络 最 大程度地 提高学 习效率 。学 习目标 的确定需要 长、 中、短期 学 的特 点 ，并不 能科 学 、 有 效 地 安 排 课程 的学 习时 间 和 内容 ； 相结合，阶段 重点突出，任务明确 。但学生给 自己设定的学 习目 在 传 统 教 学 中，教 师 在学 习过 程 中 的主 导 作用 使 学 生 很 难 适 应 标必须切合实际，是 自己力所能及 的目标任务。过高的 目 标容易 网络 学 习 的 模 式 和 特 点 。在 查 询 英 语 素 材 时， 不 少 学 生 的 阅读 产生焦 虑感 ，而焦虑越大 ，对语 言输入的过 滤就 越多，学 习效 速 度 、 分 析 理 解 程 度 以 及 检 索 网 络 英 文 资 源 的 能 力 还 比 较 差 ， 果 就 会 越 差 。 如 果 学 习 目标 过 低 ， 容 易 实 现 ， 会 使 学 习成 很 就 不 能确 保 他 们 充分 地 利 用 互联 网 搜 索 和 获 取 所 需 的信 息 ， 网络 绩 提 高 过 于 缓 慢 ， 而 且 会 因 为 太 容 易 达 到 目标 而 丝 毫 没 有 成 就 英 语 学 习效 率 低 下 ； 在学 习过 程 中，学 生 没 有 意 识 到 Ｅ ｍａｌ － ｉ， 感 。例 如 ，学 生在 网络 自主学 习的开 始 阶段 可 以浏 览网 页，访 问 Ｂ Ｓ 电子 公 告 板 这 种 参 与 式 、 互 动 式 、合 作 式 学 习 的 重 要 性 ， 英 文 网 站 ，熟 练 阶段 再 进行 和 国外 网友 的 交 流活 动 。 Ｂ 没 有认 识 到 网络 学 习 的特 点 。 而 且 很 多 学 生 英 语 的 交 际 能 力 有 限 ，对 交 流 平 台的 参 并 不 积 极 ，使 教 师 无 法 及 时 掌 握 学 生 的
“ 认 知” 是 指 个 体对 自身认 知 过 程 的 认识 和 意 识 。 们 失 方 向 。大 多 数 学 生 虽 然 意 识 到 网 络 是 辅 助 英 语 学 习的 有 效 工 元 “我
通常所说 的感觉 、思维或想象 就属于认知活动 ，而元认知则是 具 ， 当查 阅 到 大 量英 文 资料 时， 部 分 学 生 只是 走 马 观花 地 浏览 ， 大
中 国 电 力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ ／—— 而 丽
大学英语网络 自主学习中的元认知策略研究
崔 羽杭
摘要 ： 鉴于 网络 英语 课 堂 日 益普及 ，学 习者 自身的元认 知 能 力更凸显 出其重要 作 用。 本文 论 述 了 元认知 策略 在 大学英 语 网络 自 学习 主
中的作 用及应 用。
主 学 习的 核心 。
一
我们为什么不抓住机会，充分发展 自己呢？
２． 定 自主学 习的 目标 确
、
网络英语自主学习中存在的主要问题
明确学 习目标和学 习任务是确保大学生 自主学 习优质高效
兴 趣 来 确 定 自主学 习 的系 统 目标 ， 充 分 发 挥 主 观 能 动 性 ，从 而
关键词 ：自 主学习 ； 元认知 ；学习策略 作者简 介 ： 崔羽杭 （９ ９ ，女，黑龙 江佳木斯人 ，佳 木斯 大学公共外语 部 ，讲 师，主要 研 究方向 ：英语 语言学。（ 龙江 １７ 一） 黑
佳木斯 １４ ０ ） ０ ５ ７
基金项 目 ： 本文 系黑龙 江省 大学英语 改革 项 目的研 究成 果 。
