最新整理二年级小学课件《买书》

小学二年级数学《加与减（二）-买书》教案教学目标：1、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2、感受数的计算与生活水平的密切联系，体会加法的意义。

教学重点：探索与掌握两位数加一位数的进位的计算方法。

教学难点：选择适合自己的方法正确的计算。

教学过程设计：一、复习与引入：1、口算。

（题略）2、说一说，7+8时你是怎么想的？（提示：凑十法）3、引入：昨天老师到新华书店买书。

（板书：略）二、新授（一）进入情境，获取书中图上信息。

1、教师接“引入”后继续讲述的情境：书架上书真多呀！儿童专柜上有哪些书呢？（指导生观察图）生述：汪汪乐园，海洋世界……2、师追问你还观察到了什么东西？（书价和每种书的本数）学生报告书价、本数板书出示：汪汪乐园每本9元有28本海洋世界每本36元有4本淘气历险每本13元有10本咪咪学校每本8元有8本（二）根据已获信息，提问：产生知识需求，形成知识模型。

1、师：一个小小的书架上就告诉了我们那么多东西，那么你还想知道些什么问题呢？（1）同桌在位子上互相说一说，提一提。

（2）汇报：（略）2、解决问题：（1）师：同学们提了那么多非常有意思的问题，你能帮他们列出算式吗？说上为什么这样列式。

（2）组织讨论。

A、教师说明要求：把自己的算法告诉同伴，看他们和你一不一样，谁的更容易算些？B、组长组织讨论，并负责收集讨论结果。

C、小组代表汇报算法，教师根据算法板书。

D、教师综述并介绍竖式。

E、评述哪种方法你最喜欢，用你喜欢的方法试一试下面的题。

（三）试一试1、你想买哪两种书？需要多少钱。

2、有30元钱，大概能买到哪些书，你能很快找到吗？说说为什么那么快？三、练一红，运用知识解决问题。

1、出示有成捆有单根的筷子。

圈一圈，算一算。

2、比一比（接力赛）3、选择信息解决问题。

四、总结：同学们说说今天我们都学了哪些知识？你学会了什么？。

买书
教学内容：
教材91页
知识目标：
1.能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示。

2.能够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确决策。

过程与方法：
1.经历数据的调查、收集、整理的过程，用自己认为最好的方法进行统计。

2.体会统计结果是决策的依据。

情感、态度与价值观：
1.通过调查班里的同学最喜欢哪些图书，让学生体会统计的必要性。

2.进一步体会到统计与生活的紧密联系，初步一形成统计的意识。

课前准备：
多媒体课件或挂图。

方法：
自主抽查整理，合作体验交流。

《买书》——北师大版第三册第九单元《统计与猜测》一、教材分析及教学目标的设计随着科学技术日新月异的发展，统计在工农业生产，技术科学、社会经济的应用更加广泛，是现代公民所必须掌握的基本数学知识技能之一。

统计知识的教学可以培养学生用数学的观点认识周围事物，用数学的思想方法去观察、去分析现实社会，去解决日常生活中的问题，所以统计初步知识是小学数学教学中的一项重要内容。

根据新课标、新理念，北师大数学教科书从第一册起每学期都由浅入深的安排了有关统计内容。

本节课内容是第三册统计教学第二节，使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据并整理数据，并将数据记录在统计表中。

在此基础上能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能与同伴交流自己的想法。

结合教材特点和低年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标制定如下：1．借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。

培养学生初步的统计意识。

2．使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据并整理数据，并将数据记录在统计表中。

3．通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。

教学重点：掌握统计整理的方法，经历统计过程，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。

教学难点：掌握统计整理的方法，能快速、准确地完成统计。

教学目标：（1）知识技能目标：①能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据并整理数据，并将数据记录在统计表中。

②能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能与同伴交流自己的想法。

（2）能力目标：①培养学生收集整理数据并根据数据解决简单实际问题能力。

②提高学生表达及合作交流的能力。

③培养学生发现问题以及分析、比较和推理的能力。

（3）情感目标：①感受数学与生活实际的联系，了解一些实际中获取数据信息的途径。

②结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。

二、教学设想：围绕教学目标，我在设计本节课的教学过程时，力求体现以下理念：1．教学内容生活化。

二年级数学上册《买书》教学设计教材分析：本节课是学生第一次学习小数加法，是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，解释这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。

这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。

教学目标：通过讨论、交流是学生掌握多种算法的同时，会用竖式计算小数加减法。

教学重点：通过练习反馈，进一步掌握竖式计算小数加减法。

教学过程：一、创设情境同学们，随着互联网的发展，我们可以足不出户就买到我们想要的大部分商品。

今天老师请大家和老师一起去看看书籍。

二、探索新知根据这些数据你能提出那些数学问题呢？生1：《千年童话——幽默卷》和《一千零一夜》一共多少钱？生2：《千年通话——动物卷》比《千年童话——幽默卷》多多少钱？生3：50 元钱买一本《一千零一夜》，找回多少钱？教师总结：这些问题都是球一共多少钱或是谁比谁多或少多少钱？你知道怎么样列出算式吗？学生列出算式，教师找出有特点的板书。

16.5+17.3 20.8-17.3观察这些算式和我们以前学过的加减法有什么不同呢？学生回答后，教师说明：这就是小数加减法。

学生独自尝试计算方法，自主探索。

在独立思考后，小组交流，然后请学生板演。

生1：单位转化成角后用整数加法计算。

生2：写成几元几角后元和元相加，角和角相加。

法 3：利用竖式计算。

那种方法比较容易？想一想讨论：为什么小数点一定要对齐呢？讨论后全班交流，为什么小数点一定要对齐呢？教师归纳：相同的计数单位才能计算。

算出了第一个问题，你能用竖式的方法你能解决第二个问题吗？请同学上台板演。

你能用竖式计算来完成你提出的问题吗？看看谁的方法掌握的最好。

三、课堂小结小数点对齐，按照整数加减法的方法进行计算。

四、巩固练习1.你会用竖式计算吗？完成书中第7页练一练第一题。

将出现的共性问题投影，全班共同订正。

2.找错误：课件出示错误的算式，让学生找到问题所在。

3.如果你有50元你可以买那些书？（将选好的书籍放到购物页面供学生计算）五、全课总结这堂课你学到了什么？六、布置作业《位置的表示方法》教学设计教学内容：数学广场——位置的表示方法。

买书教案〖教学目标〗知识与能力：经历具体的统计活动的全进程，体会统计的必要性。

把握统计的方式，能依照统计图填统计表。

进程与方式：能对统计结果进行表述、分析并作出决策。

情感态度与价值观：培育与人合作交往的能力。

〖教材分析〗本课时是“统计与猜想”的第2 课时。

教材创设了统计活动是统计“班里同窗最喜爱哪些图书”，统计的目的是“为班级设立图书角，要买什么书”作出决策。

让学生经历统计活动的全进程，积存统计活动的体会，体会统计的必要性和价值。

我班没有设立图书角，为了使统计活动更符合咱们班的实际需要，我考虑再三，决定以为班级的“月评比表”选择大伙儿喜爱的图标，取代教材原有的素材，进行统计教学，并把重点放在学生探讨如何合作做好调查（搜集数据和整理数据）的方式上。

〖学生分析〗使学生把握简单的调查与统计的方式，并通过统计解决学生们日常生活中的实际问题来进一步体会统计的必要性。

〖教学方式〗：探讨法〖教学进程〗创设问题情境，体会统计的必要性师：今天咱们要为我班“月评比表”选一个图标。

（出示4个图标：小熊、小娃娃、小兔、魔术师）你们最喜爱哪个图标？（学生抢答，各抒己见。

）师：大伙儿意见不一致，选哪个呢？生：咱们问一问每位同窗最喜爱哪个图标，统计一下，喜爱哪个图标的人数最多，就用哪个。

（二）开展调查、统计的活动1.确信调查的方式。

（学生提出不同调查方式的建议，并自由选择本组的调查方式，体验调查方式的多样化。

）师：你们想如何调查？学生汇报各自的方式。

生1：我想用谁喜爱什么，先让他们举手，再数一数的方式来调查。

生2：咱们前一段选班委，同窗都先投票，再“唱票”，让几个同窗画正字统计，我想咱们也能够用选举的方式。

生3：我想用老师为咱们预备的纸，请每一个同窗先在纸上写下自己最喜爱的图标，先统计出小组情形，再统计全班的情形。

生4：(补充)咱们小组同窗分工到别的小组去调查，比如1号去1组，2号去2组，3号去3组，4号去4组，５号去5组，再回来统计全班的情形。