班导师工作手册范本

全员指导导师制工作手册目录1. 引言2. 导师的角色和职责3. 学员的权益和期望4. 导师-学员配对流程5. 学员评估和反馈6. 导师支持和发展7. 结语引言欢迎加入我们的全员指导导师制度！本手册旨在指导和支持我们的导师团队，确保高质量的学员导师关系。

全员指导导师制度是我们组织中重要的人力资源发展措施，旨在促进学员的个人和专业成长。

导师的角色和职责作为导师，您的角色是指导和辅导学员，帮助他们达到其个人和职业目标。

您的职责包括：- 提供学科和领域知识的支持- 分享经验和见解，为学员提供指导- 监督和评估学员的进步- 解答学员的问题和提供反馈- 帮助学员建立职业发展计划学员的权益和期望作为导师，您需要尊重学员的权益，并与他们保持真诚和互惠的关系。

学员的权益包括：- 得到符合学术要求的指导- 获得合理的时间和资源支持- 得到公平和公正的评估和反馈- 获得保密和隐私的保护学员期望导师能够：- 提供专业的指导和支持- 倾听学员的需求和关切- 鼓励学员的个人和职业发展- 提供帮助解决问题和克服困难导师-学员配对流程为了确保导师-学员配对的成功，我们将按以下步骤进行：1. 学员提交申请，并提供个人信息和需求。

2. 导师团队根据学员背景和导师专业领域能力，进行合适的配对。

3. 导师和学员进行初步会面和介绍。

4. 导师和学员商定导师计划和目标。

5. 导师和学员定期安排会面和沟通。

学员评估和反馈学员的评估是导师支持学员发展的重要环节。

在导师制度中，我们鼓励导师提供以下类型的评估和反馈：- 及时和定期的进展评价- 针对学员项目或作品的反馈- 对学员职业发展计划的建议通过评估和反馈，导师可以促进学员的成长和进步，帮助他们实现自己的目标。

导师支持和发展作为导师，在提供学员指导的同时，我们也致力于支持和发展您的能力和技能。

我们提供以下支持措施：- 导师培训和工作坊- 导师交流和经验分享会议- 导师资源和参考资料我们鼓励导师积极参与这些支持措施，不断提升自己的导师能力，为学员的发展做出更大的贡献。

学生成长导师制工作手册社团组织：导师姓名：政治身份：填写时间：宜昌市第二十九中学市二十九中学生成长导师工作实施方案一、指导思想坚持“根植传统，融合现代，为学生的全面发展和终生发展奠基；以德立校，依法治校，民主理校，科研兴校”的办学思想，牢固树立“德育为先、立德树人”的教育理念，全面贯彻落实“学会做人，学会学习，学会生存，学会创新”的育人目标，按照“全员性、全程性”要求，大力推进学生成长导师制工作，对学生进行思想、学业、择业、心理、生活全方位指导，促进学生主动、卓越地发展，为培养具有浓厚人文情怀和强烈社会使命感的，能够用科学方法论探索世界、创造生活的未来卓越人才奠定扎实基础。

二、工作内容主要是德育+学科兴趣，具体是：1、思想引导。

帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会，培养良好的集体生活习惯和与人交流、沟通的能力。

2、人生规划。

帮助学生认识自己的兴趣、爱好和能力倾向，指导学生确定发展的近期目标和中期目标，引导学生做好人生规划。

3、生活指导。

指导学生端正生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排日常生活，合理消费，过充实而有意义的生活。

4、心理疏导。

帮助学生缓解心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，促进和提高学生的心理健康水平。

5、学业辅导。

认真分析受导学生的学习状况，加强学习指导，帮助学生树立学习信心、激发学习动力、提高学习能力，提高学习成绩。

6、兴趣培养。

指导学生开展社团活动，培养学生的学科学习兴趣。

三、工作目标建立学校全员育人机制，“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。

根据学生个性成长需求，通过师生平等、真诚的沟通，促进全体学生全面发展、健康成长，从而构建和谐师生关系，建设幸福校园，让师生共享教育幸福。

四、工作原则1 全员性原则。

每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。

成长导师的工作要面向全体学生，使每一个学生都得到关心、指导和爱护，使学生的兴趣发展、身心健康、创新潜质、研究素养、优势潜能、个性特长能得到充分的发展。

北京市**学校导师带教导师工作手册（2019 年9 月——2019 年11 月）姓名***学科英语学员***校区***北京市**学校导师带教工作要求1.指导教师每周听学员教师的课不少于2节，课后有讲评；学员撰写反思记录。

2.指导教师每一学年应完成一节校级以上的示范课、学员每学期应完成一节校级以上的研究课。

3.每一学年中学员所撰写的教育、教学论文至少有1篇在教育部门主办的活动中获区级及以上奖项或在教育教学专业报刊杂志上发表。

4.指导教师应积极承担市区的课题研究，并指导学员教师撰写课题研究论文；学员教师应自觉参与指导教师的研究，提升教科研水平。

5.每学年末对每位指导教师的履职情况进行考评。

其中第一学年考评主要以活动的组织开展及推进情况为主，侧重于过程性评价；第二学年考评主要以活动的成效体现情况为主，侧重于终结性评价。

考核结果将作为名师奖励及推选高一层次名师的重要依据，作为骨干教师（被带教者）评优评先的主要内容。

6.带教期间，导师要填好本手册的所有内容，并在每学期末提交电子版，作为带教考核的依据。

导师基本信息带教工作计划自身主持、参与、承担主要工作听课记录1．导入观看“一带一路助推实现中国梦”视频。

2．实施过程学生谈论对“一带一路”建设的看法。

1）结合引入视频及前期了解学习“一带一路”相关知识，谈论“一带一路”为国家未来发展带来的强力推动作用及对百姓生活带来积极影响，。

2）邀请2名外国留学生谈论对“一带一路”的看法，外国留学生谈论对“一带一路”建设的看法。

3）现场随机提问，学生思考并回答如何为“一带一路”建设做贡献，邀请4名同学做额外发言。

4)“一带一路”宣传海报评比。

学生分组展示制作的“一带一路”宣传海报，邀请专业教师进行打分、评价，并由德育主任进行颁奖（分为最佳创意、最佳宣传效果、最佳人气等，争取人人有奖）。

5) 争做“一带一路”倡议宣传小使者:在领誓指导学员活动记录成绩与收获。

班导师工作手册
班导师工作手册
姓名：
职称：
所下班级：
学生人数：
学期：
时间：
学生工作办公室
目录
1：班级学生花名册 (4)
2：学生公寓安排表 (5)
3：班两委名单 (6)
4：学期工作计划 (7)
5：班会会议记录 (9)
6：班级活动记录 (11)
7：班级专业思想状况 (13)
8：学生个别访谈工作记录 (15)
9：学生违纪受处分情况记录 (17)
10：学生获奖情况记录 (18)
11：学期班级工作总结 (19)
12：工作考核情况 (21)
班导师材料之1 班级学生花名册
班导师材料之2 学生公寓安排表
班导师材料之3 班级两委名单
班导师材料之4---- 学期工作计划
班导师材料之----
班导师材料之5----
班会会议记录
时间：地点：主持：
对象：主题：
主要内容：
班导师材料之----
班导师材料之6----
班级活动记录
时间：地点：主持：
对象：主题：
主要内容：
班导师材料之----
班导师材料之7---- 班级专业思想状况
班导师材料之----
班导师材料之8----
学生个别访谈工作记录
时间：地点：谈话学生：
谈话形式：谈话原因：
主要内容：
班导师材料之----
班导师材料之9----
学生违纪受处分情况记录
时间：违纪学生：处分等级：
违纪情况及谈话情况：
班导师材料之10 学生获奖情况记录
班导师资料之11---- 学期班级工作总结
班导师材料之----
班导师资料之12 工作考核情况。

学生成长导师工作手册导师制工作记录本学生：班级：导师：教师和学生谈话交流的原则第一、要做好充分的准备。

首先表现在要对学生的性格、行为习惯有充分的把握，其次要及时吸收、补充教育材料，强制的命令往往不能取得良好的效果，教育学生要让学生理解你的要求，只有理解了才能自觉地、主动地接受。

再次，对教育的过程和步骤要做好周密的安排。

第二、教育学生态度要诚恳。

只有诚恳才能打动人，感染人。

态度的诚恳包括很多方面，比如教师的表情，教师的坐姿，教师和学生谈话的口气都要注意。

第三、要正确处理学生的秘密。

每个人都有自尊心，都希望自己的隐私能够得到充分的保护。

在教育心理问题学生时尤其要注意保护学生的隐私，即使这个学生也知道自己有严重的心理问题，但是他还是不希望被别人知道，一旦被别人知道了，首先就不会再信任老师了；其次，由于产生了严重的挫败感，可能就会产生破罐子破摔的现象。

第四、有时和学生谈话，教师可以少讲，可以让学生讲，老师和学生一起探讨。

鼓励学生说出自己的感受，老师运用自己的知识和学生讨论，让学生在讨论中明白事理。

第五、要坚持鼓励学生，引导学生确立积极的人生态度，正确面对复杂的社会现象。

学生的一些不良学习习惯和消极颓废的行为想法往往产生于复杂的社会环境，对社会的负面东西不能客观全面的看待。

第六、谈话有针对性。

针对优等生的自傲、自负心理----可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，含蓄的语言，找出自省点，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

针对中等生的拼搏精神差，缺乏前进的动力，无所谓的态度。

----先入为主，掌握分寸，“温而励，威而不猛”，开启动力点，使学生能心悦诚服地接受教育。

针对后进生的情绪低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理----应采用对话式的方法，以便把握对方心理，用富有说理性的内容来教育他们，特别要挖掘他们的闪光点，鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。

导师制工作记录本学生及家庭基本情况教师与学生双向交流记录导师制工作记录本教师与家长沟通交流记录导师学情会商工作纪要。

一、前言为了更好地指导学生，提高教学质量，本学期我制定了以下导师工作计划。

本计划旨在明确导师工作目标、任务及实施方法，确保导师工作有序、高效地进行。

二、工作目标1. 提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 加强师生之间的沟通与交流，营造良好的学习氛围。

3. 关注学生的心理健康，帮助学生解决生活、学习中的困难。

4. 提高导师自身业务水平，为学生的成长提供有力支持。

三、工作内容1. 日常教学工作（1）每周至少与学生交流一次，了解他们的学习、生活情况，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。

（2）定期组织学生参加学术讲座、研讨会等活动，拓宽学生的知识面。

（3）关注学生课程学习进度，督促学生按时完成作业，提高学习效果。

2. 学生心理健康工作（1）定期开展心理健康讲座，提高学生的心理健康意识。

（2）关注学生心理变化，及时发现并解决学生心理问题。

（3）建立心理健康档案，为学生提供个性化心理辅导。

3. 学生事务管理（1）协助学院完成学生奖学金、助学金等评选工作。

（2）组织学生参加各类文体活动，丰富学生课余生活。

（3）关注学生就业情况，提供就业指导和咨询服务。

4. 导师自身业务提升（1）参加导师培训，提高导师业务水平。

（2）学习先进的教育理念和教学方法，提升教学质量。

（3）加强与同行交流，分享教学经验。

四、实施方法1. 制定详细的工作计划，明确工作目标和任务。

2. 加强与学生的沟通交流，关注学生需求，提供个性化指导。

3. 定期开展导师培训，提高导师业务水平。

4. 建立导师工作档案，对工作成果进行总结和反思。

5. 加强与学院、系部的沟通与协作，共同推动学生工作的发展。

五、工作进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：制定工作计划，开展导师培训，了解学生情况。

2. 第二阶段（第5-8周）：开展日常教学工作，关注学生心理健康，组织学生活动。

3. 第三阶段（第9-12周）：总结学期工作，开展导师培训，提高导师业务水平。

班级导师工作手册
引言
本手册旨在为班级导师提供一份指南，以协助他们有效履行导师职责，提供良好的学生指导和支持。

本手册概述了班级导师的角色、职责和最佳实践。

角色和职责
班级导师是学生的主要联系人和支持者。

他们的职责包括但不限于以下内容：
1. 学生支持：为学生提供学业和个人发展方面的支持，并鼓励他们充分参与学校和班级活动。

2. 学术监督：监督学生的学术进展，与学校管理层和家长密切合作，以确保学生取得良好的研究成绩。

3. 学生指导：提供学生的职业规划、选课和大学申请方面的指导，帮助他们做出明智的决策。

4. 家长沟通：与学生家长保持密切联系，及时共享学生的进展和问题，促进家校合作。

最佳实践
以下是一些在履行班级导师职责时采用的最佳实践：
1. 建立良好的关系：与学生建立积极的关系，倾听他们的需求和关注，提供积极的反馈和支持。

2. 跟进学生进展：定期跟进学生的学术和个人发展进展，关注他们的困难和挑战，并提供相应的建议和支持。

3. 提供资源和信息：向学生提供相关的学术资源和信息，帮助他们解决研究和生活中的问题。

4. 形成导师小组：与其他班级导师合作，组成导师小组，分享经验和最佳实践，互相支持和协作。

5. 鼓励学生参与：激励学生积极参与学校和班级活动，促进他们的个人成长和发展。

总结
班级导师在学生的学业和个人发展过程中扮演着重要的角色。

本手册总结了班级导师的角色和职责，并提供了一些最佳实践，帮助导师们更好地履行自己的职责。

通过与学生和家长的密切沟通和支持，班级导师可以帮助学生取得良好的学术成绩和个人成长。

全员育人导师制工作手册一、导师的角色与职责作为全员育人导师，你将担负起辅导员与班主任的双重职责，旨在帮助学生全面发展，并提供必要的支持和指导。

导师的角色包括但不限于以下几方面：1. 学术导师：帮助学生规划学习路径，提供学业指导和辅导，并推动学生的学术进步。

2. 生活导师：了解学生的生活状况和身心健康状况，提供必要的生活指导，关注学生的成长和发展。

3. 职业指导者：协助学生规划职业发展，提供就业指导和实习机会，培养学生的职业素养和就业能力。

4. 心理支持者：关注学生的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助学生解决情绪压力和心理问题。

二、导师的工作方法与环节1. 学期开启前：在学期开始前，导师应准备好下列工作：（1）了解学生信息：熟悉学生个人信息，包括学习情况、生活状况等。

（2）设立目标：制定明确的工作目标和计划，为学生提供有针对性的指导和帮助。

2. 学期初：（1）个别会谈：与每个学生进行个别会谈，了解学生的期望和目标，帮助他们规划学习和发展计划。

（2）学业规划：协助学生制定合理的学习计划和目标，提供学术指导和选课建议。

（3）班级活动：参与班级活动，促进学生与同学之间的交流与合作，营造良好的班级氛围。

3. 学期中：（1）定期辅导：与学生定期进行面谈，了解学习进度和问题，并提供必要的辅导和支持。

（2）监督督促：跟进学生的学习情况，监督学生的学习进度和完成情况。

（3）素质教育：组织或参与丰富多彩的素质教育活动，培养学生的综合素质和团队合作精神。

4. 学期末：（1）总结评价：与学生一起总结学期的工作，评价学生的学习和发展情况，并提出改进意见和建议。

（2）文化建设：协助学生组织学术或文化活动，丰富学校文化氛围。

三、导师的能力与素质要求作为全员育人导师，你需要具备以下能力与素质：1. 学科知识：熟悉本专业的知识体系和教学方法，对学术领域有丰富的知识储备。

2. 心理咨询：了解常见的心理问题，能够进行基本的心理咨询和引导。

导师工作手册一、指导思想为实现“人人阳光自信，个个拥有特长”，“做最好的自己”的学校育人目标和理念，着力实施学生成长导师制，探索适应学生发展需求的德育方式。

二、学生成长导师的内涵、工作原则与主要职责“学生成长导师制”是一种德育制度创新，强调以‘德育回归生活、关注学生生命成长’为理念，建立一支全员参与的德育队伍，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。

（一）学生成长导师制的内涵“学生成长导师制”，是各班任课教师全员参与的一种班级管理模式，依据师生双方的个性、兴趣，尊重师生双方意愿，确定导师与受导学生，依据“用心沟通、以德育人，竭诚交流、以情育人，修身垂范、以行育人”的原则，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感、特长培养等方面予以关注、引导的过程。

（二）学生成长导师的工作原则学生成长导师在工作中必须坚持以下五个基本原则：1.发展性原则。

学生成长导师的工作必须以促进学生的发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。

2.个性化原则。

学生成长导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

3.人本化原则。

学生成长导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

4.渐进性原则。

学生成长导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

5.保密性原则。

学生成长导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

（三）学生成长导师的主要职责导师定位：学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导。

具体有以下职责：1.思想引导：（1）引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养和提高学生的思想政治素质。

（2）帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。

区第一小学全员育人导师工作手册导师：玉琴2015年8月28日第一小学全员育人导师工作操作守则1.以立德树人为目标，培养遵守纪律，言行得体，让学生做越来越好的自己。

以“课堂育人、活动育人、课程育人、榜样育人、环境育人、导师育人、合作育人”为主要容落实导师工作，把教师教的是学生而不是学科的教育理念化为每位教师的自觉行为，改变教师的思维方式和行为方式，让全体教师认识到我们的教育是用生命引导生命。

2.构建与实施“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，通过“一分钟指导、一句话提醒、一个行为示”（学生上下学队伍一分钟规协助指导、楼道不奔跑不打闹靠右行的一句提醒、升旗仪式大课间的以身示）进行落实。

引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。

3.工作遵循：目标、容、措施、效果、反思、提升循环体系。

区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表。

企业内部导师工作指引手册1．目的1.1帮助新员工迅速融入公司文化，了解工作环境，熟悉工作流程，掌握公司制度，学会使用各种工具，促进新员工的成长。

1.2帮助岗位异动的老员工尽快熟悉新岗位工作，提升岗位技能，满足岗位需要。

1.3带动员工学习的积极性，开发员工潜能、激发员工工作热情，提升导师带队伍的能力，便于培养并选拔团队领导人才。

2．适用范围2.1公司新进员工。

2.2发生轮岗、岗位调动、晋升等的非员级员工。

5.其他培训详见《培训计划》6.附件6.1附件二《员工辅导计划》6.2附件三《月度评估报告》6.3附件四《员工月度总结表》6.4附件五《新员工辅导期培训报告》附件1《员工辅导计划》划有调整也要交人力资源部存档。

2、辅导的目的包括员工经辅导期阶段后应具备的心理素质、工作规范及业务能力等，尽可能具可操作性。

3、辅导方式要具体可操作，包括：指定参考书目、专业指导及工作内容、学习工作计划、进度安排等。

4、此表一式三份，一线老师与员工各一份，导师归口人力资源部备案一份附件2《月度评估报告》备注本表一式二份，被辅导员工与导师归口的人力资源部各一份附件3《员工月度总结表》附件五《新员工辅导期培训报告》档《员工辅导计划》填表说明： 1、此表由一线老师填写，一线老师直接领导审核，人力资源部存档，如辅导过程中培养计划有调整也要交人力资源部存档。

2、辅导的目的包括员工经辅导期阶段后应具备的心理素质、工作规范及业务能力等，尽可能具可操作性。

3、辅导方式要具体可操作，包括：指定参考书目、专业指导及工作内容、学习工作计划、进度安排等。

4、此表一式三份，一线老师与员工各一份，导师归口人力资源部备案一份《月度评估报告》备注本表一式二份，被辅导员工与导师归口的人力资源部各一份《员工月度总结表》。

导
师
制
学
生
档
案
班级：
姓名：
导师：
班主任：
学年第期
导师的主要职责
按照对学生“思想引导、生活指导、学业指导、生涯指导”的要求，导师的主要职责是：
（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；
（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；
（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；
（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；
（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

导师工作制度
（1）受导学生档案制度。

导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生平时的表现及每次考试后的成绩进行跟踪分析。

（2）家访联络制度。

建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

（3）谈心交流与汇报制度。

导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。

（4）其他工作情况记录。

受导学生及家庭基本情况登记表
受导学生学业情况登记
导师与受导学生活动记录表
导师家访和接待来访记录表
受导学生学业或其它进步情况记录表
受导学生违纪情况记录表
受导学生一学期评价。

白云学院20 ~20 学年班导师工作手册学院：班别：班导师：白云学院学生处制《班导师工作手册》使用说明本手册供二级学院班导师在聘期进行工作记录时使用。

一、本手册主要的记录容1、白云学院班导师工作条例2、学生名册3、学期工作计划4、谈话记录5、听课记录6、工作记录7、学期工作总结8、班集体及学生获得奖励、荣誉情况与班级学生受处分情况二、班导师使用手册注意事项1、与个别学生（包括学生家长）、学生群体进行谈心谈话或开班会后，班导师可在“谈话记录”中进行适当的摘要记录。

2、班导师听课时可在“听课记录”中进行摘要记录，用于了解学生专业学习情况。

3、“学期工作计划”、“谈话记录”、“听课记录”、“工作记录”、“学期工作总结”需班导师本人亲自填写，其余部分可酌情由班导师助理填写。

4、不得用学生上课考勤记录本代替本手册。

白云学院班导师工作条例根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神，充分发挥专任教师或行政人员的专业与管理特长，做学生学业和人生上的导师，结合我校的实际情况，特制定本条例。

一、班导师的任职条件1、具有坚定的政治信念，热爱教育事业，恪守教师职业道德，师德高尚，为人师表，具有敬业精神，富于爱心和教育创新理念。

2、专任教师担任班导师的，须有硕士研究生以上学历或讲师以上专业技术职称。

3、行政人员担任班导师的，须具有较强的科研能力和专业能力，对学生具有专业学习指导能力和组织管理能力。

4、行政人员担任班导师的，原则上须具有副科级以上行政级别或硕士以上学历或中级以上职称。

5、教职人员入职满一年后方能申请担任班导师。

6、班导师采用“师生互选”方式产生，详见《白云学院班导师制实施方案》。

二、班导师的职责（一）对学生进行人生引导班导师通过言传身教，与学生进行谈心谈话（并进行适当而必要的记录），引导、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观；引导学生明确学习目的、树立成才意识；教育学生养成良好的生活习惯和高尚的道德品质，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。

全员学生成长导师制导师工作手册导师宜昌市xx高级中学2011.4xx高中“全员学生成长导师制”实施方案(试行稿)为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高我校育人工作的针对性、主动性和实效性，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生主动、持续、积极、和谐地发展，现结合我校学生特点，学校决定全面实施学生成长“全员学生成长导师制”,并制定本实施方案。

一、“全员学生成长导师制”的含义“全员学生成长导师制”是在“亲情化、个性化和科学化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，科任导师对学生进行思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，从而形成一种既教书又育人、既管教又管导的学校德育新模式。

二、指导思想实施“全员学生成长导师制”坚持以党和国家的方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式，提倡师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。

三、导师的确定办法1、各班的导师原则上由该班科任教师（含班主任）担任。

2、各班在确定导师人选后，对师生进行公布。

3、采用双向选择的原则，即学生选择导师和导师选学生相结合，最后由班主任统一协调后确定受导学生名单。

4、新生入学选择一次，分科之后再选择一次，直到高中毕业不再更换。

担任单班教学的导师指导12-20名学生，担任双班教学的导师平均每班指导6-10名学生，担任三班教学的导师平均每班指导4-6名学生，担任四班教学的导师平均每班指导3-5名学生，担任四班以上教学的导师平均每班指导2-4名学生。

四、实施措施1、成立“全员学生成长导师制”领导小组：郭道林任组长，鲁锋、易斌、易春华任副组长，成员分别是邓代法、易正贵、胡平、政教处和教务处正副主任、年级组成员、一二年级全体班主任和全体教师。

流井联合小学学生成长导师制系列材料之二导师工作手册学校：流井联合小学导师：于秀荣目录航灯 (3)“学生成长导师制”工作计划 (4)流井联合小学对受到学生的综合评价表 (5)对受导学生的发展规划 (8)师生协议书 (7)师生合影 (10)流井联合小学导师工作职责 (11)“学生成长导师制”工作制度 (11)流井联合小学“学生成长导师制”奖惩制度 (11)导师结对责任书 (12)导师制工作考核标准 (13)受导学生考核办法 (14)流井小学被导学生名单及信息情况统计表 (15)导师活动记录 (16)导师例会记录 (22)导师制电话访问记录 (24)导师制家访记录 (26)导师制例会记录 (29)“学生成长导师制”个案分析记录表 (34)航灯——献给导师您用澎湃的激情,耕耘温馨的沃野您用执着的热情,开垦冷漠的荒原您像清澈透明的甘泉,浇灌干涸的土地您像无声的细雨,滋润焦渴的心田您不时演员,却吸引着一双双饥渴的目光您不时歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响您不时雕塑家,却雕塑了一批批青年人的灵魂……在生活的大海上,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的大海上,时刻指引前进的航向在人生的旅途上,您就是温暖的阳光,丰富了年轻的心灵,点燃了无限希望.“学生成长导师制”工作计划流井联合小学受导学生综合评价表流井联合小学受导学生综合评价表流井联合小学受导学生综合评价表对受导学生的发展规划流井联合小学受导学生综合评价表对受导学生的发展规划流井联合小学受导学生综合评价表对受导学生的发展规划流井小学“学生成长导师制”师生协议书甲方（导师）：于秀荣乙方（学生）：为了进一步贯彻落实《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，促进学生全面发展，提高学生综合素质，根据学校推进“学生成长导师制”的规定，乙方愿意将甲方作为自己的导师，甲方愿意确定乙方为指导学生对象。

为了落实“学生成长导师制”实施方案，增强导师制的教育效果，甲乙双方自愿遵守以下协议：1、甲方指导学生在德、智、体各方面全面取得进步2、甲方全面关心学生，了解和着重关注乙方品质、学习及生活情况3、甲方定期与乙方家长取得联系4、甲方定期与乙方交流，关注乙方变化5、对乙方取得的进步，甲方要提请班主任和学校进行表扬，对乙方的过错，甲方要对乙方进行耐心细致的教育6、乙方服从甲方的教育和指导，甲方提出的教育要求乙方要落实7、乙方要定期向甲方汇报、交流思想和学习的情况8、协议至乙方离开学校时终止，中途变更由政教处、甲、乙三方共同协商此件一式三份，甲方、乙方、学校政教处各存一份。