《紫藤萝瀑布》说课稿完美版

紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇《紫藤萝瀑布》说课稿篇一一、说教材《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。

单元目标为：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。

提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。

2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。

教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。

教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。

《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。

说教学目标和重点难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。

3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。

即本课的难点。

二、说教法、学法“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学基本思路。

经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。

要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。

基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。

同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。

与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。

《紫藤萝瀑布》说课稿4篇一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书――七年级上册第一单元第四课。

本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

唤起学生对生命的关爱。

2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。

《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。

本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。

二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。

②揣摩句子，理解作者的感情变化。

③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。

2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。

通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。

3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。

为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。

2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。

为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。

四、教师教学方法：1、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。

紫藤萝瀑布说课稿完美版尊敬的评委老师、亲爱的同学们，我是本次比赛的选手，今天我将为大家介绍《紫藤萝瀑布》这篇散文名篇的教学设计。

我将从教材分析、教法运用、学情分析和教学过程分析四个方面来进行说明。

首先，我要介绍的是《紫藤萝瀑布》的教材分析。

这篇文章是一篇出自学养深厚的名家之手的散文名篇，安排在人教版语文教材七年级上册第一单元第四课。

本单元以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。

《紫藤萝瀑布》正是本单元的点睛之作，作者通过紫藤萝瀑布盛衰的命运引发了对生命的思考，感悟到生命的长河是无止境的这一人生哲理。

本课不仅承担着落实本单元教学重点的责任，还承担着培养学生养成良好的研究惯，教会学生自主研究的方法，对学生进行文学审美教育的任务。

其次是教学目标。

根据初中语文新课程标准，本课的教学目标是引导学生品味、赏析文章精美的语言，加强学生的观察意识和想象意识，初步培养学生鉴赏散文的能力；运用情境教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，研究本文借景抒情，托物言志的写作方法；感受、体验作品在写花背后蕴藏的生命感悟和人生思考，研究作者关注自然、关爱生命的乐观的人生态度。

教学重点是品味文章语言，感受、体验作品在写花背后蕴藏的生命感悟和人生思考；教学难点是研究景物描写的方法，揣摩托物言志的妙处。

根据这些教学目标和难点，我将本文的教学安排为两课时。

接下来，我将介绍教学方法和行为策略。

为了完成本课的教学目标，我将采用开放的思维和现代教育模式来讲授本文。

具体采用激发兴趣法、美读感悟法、问题引导法进行教学，着力于因材施教，因文施教。

我将运用多媒体手段，创设情境，激发学生的研究兴趣。

著名教育家XXX曾说过：“快乐教育”和“情境教学”对学生的智力开发和情感熏陶十分重要。

因此，本节课我将采用将课文、图片和音乐结合的方式，创造出和谐快乐的研究氛围，为学生营造出一个美好的研究场景。

二）美读、感悟——吟咏朗诵，传情悟义新课标强调要将阅读声还给课堂，“三分文章七分读”。

《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿1、《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿【说教材】一、教材地位《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。

阅读本课可和《走一步，再走一步》、《生命生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。

二、教学内容《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时的小弟弟身患绝症，非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。

文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。

即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。

（让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。

文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌，给人以美的享受。

可以更好理解有关生命的思想。

）三、教学目标根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。

（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。

）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。

（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。

）四、教学重点、难点、关键根据第一单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。

教学难点：体会对生命的感悟。

（揣摩的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

《紫藤萝瀑布》说课稿第一篇：《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、作者），它是人民教育出版社七年级上册第一单元的第四篇阅读课文。

下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。

首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：一、教材理解1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。

2、《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。

这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。

3、学情分析七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。

基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：知识与技能目标：1、培养学生的语言感悟能力和表达能力。

2、培养学生朗读抒情散文的能力。

过程与方法目标：通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联系实际，想想人生的大问题。

情感态度与价值观目标：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的人生态度。

紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次说课的主题是《紫藤萝瀑布》。

本次说课的目的是让学生了解自然景观的美丽和重要性，并在此基础上提高学生的语言技能和阅读理解能力。

二、教学目标1.知识目标1）了解并掌握紫藤萝瀑布的基本情况；2）学会描述紫藤萝瀑布的特点和美丽；3）掌握旅游景点介绍文章的写作结构。

2.感知目标1）感受紫藤萝瀑布的美丽；2）增强自然保护意识；3）激发学生对旅游景点的兴趣。

3.能力目标1）提高学生口语表达能力；2）提高学生写作能力；3）提高学生阅读理解能力和判断能力。

三、教学重点难点1.教学重点1）介绍紫藤萝瀑布的基本情况；2）培养学生的阅读理解技巧；3）提高学生的写作能力。

2.教学难点1）如何让学生从文字中感受到紫藤萝瀑布的美丽；2）如何引导学生进行有效的写作。

四、教学过程1.预习过程首先，让学生对“自然景观”和“旅游景点介绍”这两个概念进行讨论，并积极查找相关信息进行预习准备。

2.主授过程(1) 学生阅读“紫藤萝瀑布”的介绍文章，并有效分析文章结构和重点信息；(2) 介绍紫藤萝瀑布的基本情况，包括地理位置、旅游规模和适合游玩的季节等；(3) 老师利用图片和视频等多媒体资料向学生展示紫藤萝瀑布的美丽；(4) 引导学生描述紫藤萝瀑布的特点，如：清澈见底的水质、高约70米的瀑布、从岩石间飞溅而出的水珠等；(5) 针对写作方面，老师将学生分组并进行小组写作，让学生围绕在本次游览中自己感受到的细节展开——比如细心看一只小蜗牛慢慢爬行，一只小鸟在湖边闲逛等，创造满足自己意愿游园的体验。

3.训练过程(1) 让学生利用图片和视频，或者实地考察，探究当地的其他自然景观；(2) 根据训练内容进行阅读、写作和口语交际等“多模式”训练。

五、教学反思本次教学通过介绍紫藤萝瀑布来展现自然景观的美丽，并积极引导学生进行有效的写作和口语交际。

教学方法新颖，操作性强，避免了乏味的口胡，通过实际的文章练习和话题热点，切实锻炼了学生的英语学习技能和提高了学生的对自然景观的认识。

《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》，下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教学反思这五个方面来进行说课。

一、说教材《紫藤萝瀑布》选自部编版七年级下册第五单元第一课，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。

这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。

二、说学情七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。

三、说学习目标、重难点基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：1、理清文章的线索，把握作者的思路。

2、理解紫藤萝花的象征意义及文章的主旨。

3、理解课文中蕴含的人生哲理。

（重难点）二、说教学方法我主要采取自主、合作、探究的学习方法。

充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中学会分析课文，感受语言。

四、说教学过程（一）课文引入以前一个单元学习过的托物言志导入新课。

（二）检查预习1、走近作者背景本节课的背景是学习的重点，对课文主旨的探究起至关重要的作用，因此我在教学中反复强调这一部分。

2.、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。

（三）整体感知1、理清文章结构。

（文章围绕紫藤萝写了哪些内容？）第一部分：（1—6段）看花第二部分：（7—9段）忆花第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。

2、作者的心情是如何变化的？赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前（1）、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上弟弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。

小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀十篇紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】１、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。

２、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。

３、从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。

【教学设想】１、目标１为重点，目标２为难点。

２、拟安排两课时。

第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。

第二课时：讲读第二.三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。

第一课时【教学内容和步骤】一.联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１、导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。

２、作者和背景简介宗璞，当代女作家。

宗璞一家，深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。

这篇文章写于1982年XX月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年XX月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

二.范读课文。

三.正音释词。

（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。

）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四.理清文章结构。

（指导学生按写作内容分段落层次。

）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（○1赏花的感受○2忆花的劫难○3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。

五.赏析第一部分。

1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。

2.提问讨论：问：作者是按什么顺序和层次描写的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。

〗问：作者从哪些角度来描写的？〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。

《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿（精华）作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。

写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我整理的《紫藤萝瀑布》说课稿，盼望对大家有所关心。

《紫藤萝瀑布》说课稿11、诵读课文，体会课文写景的精妙和的感受。

2、学习借景抒情的写法。

1、学习借景抒情的写法。

2、理解十多年前紫藤萝的遭受。

1、诵读法。

2、摘抄美丽语句。

1、多媒体教学：配乐朗诵磁带。

2、幻灯片投影字词：配文插图，语句揣摩练习。

1课时一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜爱哪一种？哪一种能触发你的联想，牵动你的情思？（大家发言），的确，只要做生活的有心人，你作家那样用“第三只眼睛”──发觉美的眼睛细心观看，并仔细体会，那么，山水花木鸟兽虫鱼等平常之物都会给我们带来丰富的联想和深刻的启迪，今日，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的颜色，倾听生命的唱歌吧！二、介绍宗璞，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获我国优秀短篇小说奖，另外创作了大量的游说、散文，《西湖漫笔》、《紫藤瀑布》、《丁香节》、《水仙辞》等作品清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。

三、研习课文1、朗读课文，整体感知。

2、自由朗读，依据语境理解字词。

3、听录音磁带，进一步体会课文内容。

4、同学表情朗读，深化其境，精确把握内容。

5、设计问题，让同学初步感受文章写了什么，抒发了什么情怀。

明确：同学在诵读的基础上，抓住了紫藤萝瀑布的特征勾出紫藤萝联想到的“生命”，“精神的喜悦和生的安静”、“生死迷”、“手足情”等字眼，为下文理解抒发的'感情作预备。

6、详细研习，突出重点，突破难点。

7、前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞方法，这样写有什么好处？明确：用比方、拟人修辞方法形象生动的描绘了紫藤萝盛开的景象，紫藤萝成片成片的盛开时，竟然能“像一条瀑布……在流淌、在欢乐”、“那紫色的大条幅上”泛着的“点银光”，多像“迸溅的水花；那是阳光下跳动着的紫色的花，都是鼓满了帆的船；漾满了笑意的脸，何其蓬勃，何其辉煌？用贴切的比方、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景呈现在读者面前。

《紫藤萝瀑布》说课稿一、确定教学目标及教学重点难点《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。

紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。

文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。

针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:①多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

②学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。

学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。

③品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。

了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。

二、教法、学法设计为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。

通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

三、教学程序：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。

为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下6个环节：1情景导入（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。

自然界的瀑布真是气势恢宏。

今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。

（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。

《紫藤萝瀑布》优质说课稿《《紫藤萝瀑布》优质说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.教材分析《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主。

根据《新课标》总目标中要求具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

本单元的重点是把握课文内容的基础上，用心领会作者的写作意图。

正确认识人生中的苦难难免，但生命美好绚丽。

要有豁达的人生态度，积极面对生命与生活。

《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。

文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。

即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。

根据《新课标》中要求：注意重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的综合能力。

我确定了以下的教学目标与重点、难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、品味文章优美的语言，学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。

3、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

我把重点放在如何细致形象的描写景物上。

难点是透过景物的描写，揣摩字里行间内流露的思想感情。

二、教学方法《新课标》要求在语文教学中要突出学生的主体地位，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。

我根据本课的目标和内容，从学生已掌握的基础知识，发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康的情感态度。

《紫藤萝瀑布》说课稿一、说教材1、《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇优美散文，被收录在人教版语文教材七年级下册。

2、本文通过描绘紫藤萝花的繁茂景象，抒发了作者对生命的感悟和赞美。

二、说教学目标1、知识与技能目标让学生掌握文中的生字词，如“迸溅”“挑逗”“忍俊不禁”等。

引导学生品味文中优美的语言，学习作者借景抒情的写作手法。

2、过程与方法目标通过朗读、默读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受紫藤萝花的生命之美，领悟生命的永恒与美好。

引导学生树立积极乐观的人生态度，勇敢面对生活中的困难与挫折。

三、说教学重难点分析文中紫藤萝花的形象特点，体会作者的思想感情。

品味文中优美生动的语言，学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

2、教学难点理解作者由花及人的生命感悟，体会文章的主旨。

引导学生将文中的生命哲理与自己的生活实际相结合，培养学生的生命意识。

四、说教法1、情境教学法通过多媒体展示紫藤萝花的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受紫藤萝花的美丽，激发学生的学习兴趣。

2、朗读法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、齐声朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中体会文章的语言美和情感美。

3、问题引导法设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

五、说学法让学生在预习阶段自主查阅资料，了解作者的生平经历和创作背景，为课堂学习做好准备。

2、合作学习法组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和体会，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。

3、圈点批注法指导学生在阅读过程中对重点词句进行圈点批注，加深对文章的理解和感悟。

六、说教学过程1、导入新课展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生观察并描述紫藤萝花的外形特点。

提问学生：看到如此美丽的紫藤萝花，你有什么感受？从而引出课题《紫藤萝瀑布》。

2、检查预习请学生介绍作者宗璞的生平经历和创作背景。

《紫藤萝瀑布》说课稿完美版《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的各位评委，亲爱的同学们：你们好，我是来自文学院09中师（2）班的骆芳玉。

我今天说课的内容是宗璞的《紫藤罗瀑布》。

下面，我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材教学内容：《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文第一册第一单元的第四篇课文，是一篇文质兼美的散文。

这篇借物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。

紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

教学目标：1、体会文中诗意的语言以及透过文章对花的描写，理解作者所要抒发的感情2、“走进文本，走进作者，走进生活”教学重难点：1、体会文中诗意的语言以及透过文章对花的描写，理解作者所要抒发的感情2、“走进文本，走进作者，走进生活”二、说教法和学法A、说教法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒体辅助教学法，扩大教学容量。

鲁迅曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。

”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

《紫藤萝瀑布》说课稿（精选5篇）《紫藤萝瀑布》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《紫藤萝瀑布》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。

本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

唤起学生对生命的关爱。

2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。

《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。

本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。

二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。

②揣摩句子，理解作者的感情变化。

③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。

2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。

通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。

3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。

紫藤萝瀑布说课稿一、说教学目标本节课的教学目标是让学生了解紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境，并能够运用所学知识进行观察和描述。

二、说教学重难点1. 教学重点：了解紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境。

2. 教学难点：运用所学知识进行观察和描述。

三、说教学准备1. 教具准备：图片、幻灯片、实物紫藤萝瀑布、纸笔。

2. 学具准备：学生们带来的植物观察记录表。

四、说教学过程1. 创设情境老师在教室门口摆放真实的紫藤萝瀑布，将学生们带到教室门口，让他们感受一下这美丽的植物。

2. 导入新课通过展示图片和幻灯片，向学生们展示紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境。

让学生们观察图片，描述紫藤萝瀑布的特点。

3. 激发兴趣让学生们观察教室门口的紫藤萝瀑布，让他们亲身感受和观察这个植物。

鼓励学生们用纸笔记录下来，以备后续使用。

4. 讲解知识通过讲解和示范，向学生们介绍紫藤萝瀑布的基本生长环境和适宜条件，帮助他们进一步了解这个植物。

5. 运用知识让学生们按照自己观察到的紫藤萝瀑布特点，进行小组间的交流和讨论，让他们运用所学的知识进行观察和描述。

6. 展示成果让每个小组派出一位代表进行汇报，让全班学生都能听到不同观察角度和描述方式。

7. 归纳总结根据学生们的观察和描述，引导学生们总结出紫藤萝瀑布的形态特点和适宜生长环境。

五、说教学反思通过本节课的教学，学生们对紫藤萝瀑布有了更深入的了解，能够通过观察和描述来表达自己的观点。

但在教学过程中，有些学生观察不够细致，描述不够准确，需要在后续的教学中进一步加强。

六、说板书设计紫藤萝瀑布的特点：- 长长的藤蔓- 美丽的紫色花朵- 喜爱阳光、潮湿的环境紫藤萝瀑布的生长环境：- 适宜的气温- 充足的阳光- 湿润的土壤七、说课结束语本节课主要介绍了紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境，通过观察和描述，让学生们能够真正了解这个美丽的植物。

希望同学们能够喜欢上这门有趣的科学课程，并能够运用所学知识，去观察和发现我们周围的自然世界。

可编辑修改精选全文完整版《紫藤萝瀑布》说课稿（精选10篇）《紫藤萝瀑布》说课稿篇1今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级语文下册第一单元咏物抒怀中的第五篇课文，这是一篇略读课文。

文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。

即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。

激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。

第二点、说教学目标及重难点的设计根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。

（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。

）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。

（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。

）根据本单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。

教学难点：体会作者对生命的感悟。

（揣摩作者的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

（学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。

）二、学情分析1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。

因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。

2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。

2024年紫藤萝瀑布说课稿（精选13篇）紫藤萝瀑布说课稿篇1一、文章总体说明（确立目标的原则）本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。

通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。

这是一篇借物抒情，寓理于物的写景散文，通过写十多年前后的花开的不同景象，赞美生命的顽强和美好，表达了生命的长河是无止境的，人应当积极向前的决心。

单元教学目标：整体感悟课文，理清脉络提炼主旨，学习比较阅读。

《大纲》中关于阅读文学作品的要求是：初步欣赏作品的形象和描写，整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，从课文内容中体会作者的态度和观点，体会课文中的一些句子的深层含义。

二、本课的教学目标1、知识教学目标：⑴借物抒情，托物寓理的方法。

（难点）⑵扣住物的特征，以优美的语句来写景物的方法。

（重点）2、能力训练目标：⑴遣语造句。

⑵对事物的观察能力。

3、德育训练目标：感悟生命的美好，顽强，永恒，热爱生命，珍惜时光，努力学习。

三、媒体设计1、配乐朗读带：情感的陶冶，体现美育。

2、图片投影或实物展示：以视觉的形象性和直观性来再现课文，易使学习者获取丰富的视觉表象，有利于对信息的识记。

（说明：因为许多学生不了解紫藤萝为何种植物，在教习如何状物时也最好有图片或实物的展示。

）3、迁移阅读或词句揣摩练习：加深对主旨的理解，品味优美的语言。

四、难点突破1、通过了解背景，整体感悟课文，揣摩作者的思想感情。

（理解写紫藤萝到底要表达什么样的中心）⑴了解背景对感知课文主旨的重要性。

文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的，可以从写作背景入手，去把握思想感情。

提供背景材料助读，使学生能扩大视野来看问题，帮助或辅助介入阅读的情境。

弄清时代背景和文章内容的关系，了解文中的事件和人物是在什么样的背景之下产生的，活动的，写作的意图是什么。

同时，文章中有所谓的“压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然关系”，不提供一定的资料，很难理解主旨。

《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿（共4篇）《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1．有感情的诵读课文,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.2．培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情.【教学重点】1．学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法.2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法.【教学难点】抓住作者的感情变化,感悟人生哲理.【教学过程】情景导入:(大屏幕出示紫藤萝花的画面.)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有着跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于人生的追求.下面让我们来一起品读这篇散文,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求.（一）自学质疑:【设计意图:培养学生自主学习的习惯和能力】1. 查找作者有关资料.【设计意图:通过查找作者相关资料,培养学生查找、搜集、整理资料的能力,并为深刻理解文章主题做准备】2. 给下列加点字注音:【设计意图:通过对字词的字形、读音的练习,全面落实双基】3. 配乐朗读课文,整体感知课文内容.【设计意图:通过边听配乐朗读、边观赏优美的紫藤萝图片,让学生充分感受藤萝之美,把藤萝之美一步步烘托到极致,更能突出其被毁之悲,从而更好地理解文章主题】4. 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点？【设计意图:对常见修辞手法及其作用进行有效的课堂训练】5. 作者是怎样抓住它的特征来描写的? （结合文中相关语句）【设计意图:让学生体会写景的角度,学会欣赏文学作品和多角度写景】（二）交流展示:（先由学生提出自学阶段的疑难,由他生解答或小组合作解答,没有疑难后再进行交流展示）1. 宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿.（只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等.著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特.1951年毕业于清华大学外文系.作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖.《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色.她的散文情深意长.宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋.）2. 指明2名学生上黑板写出拼音；请2名学生去批改；要求他生对照学案同位互批,并订正在学案旁；齐读字词2遍,加深印象.3.教师范读课文（学生边听,边欣赏大屏播放的18张图片紫藤萝,同时播放古筝音乐,让学生直接感受到紫藤萝的勃勃生机）；学生自由朗读.指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,要求读出感情.4. 因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布.这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点.（大屏出示2张图片,一张是瀑布飞泻而下的图片,一张是一排盛开的紫藤萝图片,让学生直接感受到两者的共同点.）5. 从花多、花色、花香（花瀑、花穗、花朵）几个方面描写.（结合相关语句赏析藤萝的繁茂与生机、体会比喻、拟人、反复等修辞的妙处）（学生边赏析,教师边指导朗读,体会紫藤萝的旺盛生命力）教师小结:1、学会抓住景物特征细致描绘2、注意合理安排描写顺序3、注意语言的优美,能够运用各种修辞手法.（三）互动探究1. 作者是带着怎样的心情来到紫藤萝前的？为什么？（根据课文内容回答）【设计意图:为下文作者被紫藤萝所感动,心情发生变化作铺垫】（焦虑、痛苦的心情.）（这些时关于生死的疑虑、关于疾病的痛苦）教师适当介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着.后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时.“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟.由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”.2. 在欣赏了紫藤萝花后作者的心情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（大屏播放紫藤萝盛开的近景图片,让学生感受其蓬勃的生命力）（由焦虑悲愤转化为宁静和喜悦）（被紫藤萝花蓬勃向上的生命力所感动）3. 紫藤萝的命运有过怎样的变迁？它的变迁在作者的心头激发了怎样的人生感悟？（大屏播放两张图片,一张是枯萎的紫藤萝花架,一张是盛开的紫藤萝花架,给学生直观感受）【设计意图:通过以上层层铺垫,由藤萝的枯萎到藤萝的再次旺盛、美丽,引发学生思考人生,从而更好地突破主题】（“十多年前”家门外一株大紫藤萝,被拆掉毁坏了.过了这么多年,紫藤萝花又盛开了.）（花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.）（四）精讲点拨1.请说说你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的.【设计意图:通过花的不幸和人的不幸的探究,引导学生深入理解如何面对人生】（遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念.厄运过后,不让悲痛常压心头,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去.一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生,应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的.）2.体会“它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句所包含的哲理.（大屏出示两张图片,一张是一朵开放的紫藤萝花,一张是一排盛开的紫藤萝花,可以直接启发学生联想到个体与整体的关系）（个人与集体的关系:每一个人的拼搏努力才能换来人类社会的繁荣昌盛；积小流以成江河,每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,祖国才能灿烂辉煌）（五）自主质疑:在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出,我们共同解决（生提问,生答或师点拨,培养其合作学习能力）（六）迁移应用:生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放；生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地生长.请以“生命就像……一样,……”的句式说说你对生命的感悟.（大屏播放一些荷花、竹子、菊花、腊梅、蜡烛、火焰等图片,引导学生展开想象,拓展思维空间）（生命就像小草一样,野火烧不尽,春风吹又生.生命就像蜡烛一样,燃烧着自己,照亮了别人.生命就像焰火一样,虽然短暂,但却无比辉煌.）【设计意图:引导学生进行创造性思维,谈自己对人生的独到见解,同时对仿写语句进行有效训练】教师结束语:生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香.【教学反思】此课教学在带领学生欣赏大量的紫藤萝图片和反复朗读充分感受藤萝之美后,再让学生感受藤萝的被毁、凋零,在对比中引发学生思考人生.再次基础上由教师介绍此文的写作背景,启发学生深入思考文章主题,这样就显得水到渠成了,重难点也就很容易的突破了.《紫藤萝瀑布》教学设计2【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。

紫藤萝瀑布优秀说课稿一、文章总体说明（确立目标的原则）本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。

通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。

这是一篇借物抒情，寓理于物的写景散文，通过写十多年前后的花开的不同景象，赞美生命的顽强和美好，表达了生命的长河是无止境的，人应当积极向前的决心。

单元教学目标：整体感悟课文，理清脉络提炼主旨，学习比较阅读。

《大纲》中关于阅读文学作品的要求是：初步欣赏作品的形象和描写，整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，从课文内容中体会作者的态度和观点，体会课文中的一些句子的深层含义。

二、本课的教学目标1、知识教学目标：⑴借物抒情，托物寓理的方法。

（难点）⑵扣住物的特征，以优美的语句来写景物的方法。

（重点）2、能力训练目标：⑴遣语造句。

⑵对事物的观察能力。

3、德育训练目标：感悟生命的美好，顽强，永恒，热爱生命，珍惜时光，努力学习。

三、媒体设计1、配乐朗读带：情感的陶冶，体现美育。

2、图片投影或实物展示：以视觉的形象性和直观性来再现课文，易使学习者获取丰富的视觉表象，有利于对信息的识记。

（说明：因为许多学生不了解紫藤萝为何种植物，在教习如何状物时也最好有图片或实物的展示。

）3、迁移阅读或词句揣摩练习：加深对主旨的理解，品味优美的语言。

四、难点突破1、通过了解背景，整体感悟课文，揣摩作者的思想感情。

（理解写紫藤萝到底要表达什么样的中心。

）⑴了解背景对感知课文主旨的重要性。

文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的，可以从写作背景入手，去把握思想感情。

提供背景材料助读，使学生能扩大视野来看问题，帮助或辅助介入阅读的情境。

弄清时代背景和文章内容的关系，了解文中的事件和人物是在什么样的背景之下产生的，活动的，写作的意图是什么。

同时，文章中有所谓的“压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然关系”，不提供一定的资料，很难理解主旨。