《三峡之秋》导
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《三峡之秋》学案
一、学习目标
1、我们能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者细致入微的观察方法，领悟作者形象、生动的描写方法。
3、感受作者对秋之三峡的赞美之情。
预习任务：
二、知识链接
搜集长江三峡的相关资料。
三、预习检测
1、会认会写本课的生字并组词
橘（）陡（）逝（）鳞（）拥（）缓（）笛（）朦（）泻（）冽（）
2、给多音字注音组词
累（）（）（）
3、解释词语：
陡峭
摇曳
朦胧
清冽
6、通过预习，你还有什么不明白的地方，就在下面写一写吧。
学习过程：
一、导学提示一：三峡的秋天给作者最初的印象是什么？
二、导学提示二：
1、请大家大声朗读课文2——6自然段。
读完后，用“——”标出所写的景物，用“”画出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。
2、展示交流
你找到的景物是什么？你画的语句是什么？你体会到了什么？
三、导学提示三：
作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?
四、当堂检测：
1、读课文，再填空。
三峡的秋天是（）、（）、（）、（）的，课文是按照（）的顺序写的。
2、在括号里填上合适的词。
（）的山岩（）的果实（）地摇曳
（）的青光（）的光辉（）的岩石
3、写出下列句子中所使用的修辞手法。
（1）于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
（）（2）月光把它清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
（）
（3）月亮像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。
（）
（4）山是墨一样的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来。
（）
五、谈谈学习后的感受或收获。
六、作业：
1、朗读积累：有感情读课文，积累精彩句段。
2、习作训练：仿照本文的描写方法写一写《家乡的春天》。
《三峡之秋》导学案
学习目标
1、我们要了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
2、有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。
3、体会作者热爱三峡的真挚情感，培养学生热爱大自然的情趣。
学习重点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。
学习难点：通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。
预习提示：
一、读词语。
橘柚树陡峭巨蟒荡漾驳船宛如谷壑
清冽素锦累累光晕
二、解释词语。
陡峭闪烁摇曳朦胧清冽
三、选择你喜欢的方式阅读课文。
读后解决以下问题：
1、作者是按照什么顺序写的? 画出相应的表示时间的词语。
2、初读课文后，你还有哪些不能解决的问题。
学习过程：
一、导入：交流作者与三峡的有关资料。
二、检查预习，提出疑问
（1）汇报预习情况。
（2）把小组内不能解决或者你认为有价值的问题写在白板上。
四、自主学习、合作交流
1、导学提示一：
想想三峡的秋天给作者最初的印象是什么？（原文回答）
2、导学提示二：
（1）请大家大声朗读课文2——6自然段。
读完后，用“——”标出所写的景物，用“波浪线”画出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。
（2）展示交流
你找到的景物是什么？你画的语句是什么？你体会到了什么？
①早晨透明的露水闪耀着，峡风有些凉意......橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实。
（把早晨三峡明丽的特点通过露水、橘柚树等景物具其描述出来。
）
②中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上......投向两岸峭壁。
（运用比喻，拟人等修辞手法使其生动形象。
）（课件：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
）
通过抓“金鳞巨蟒、翻滚、呼啸、奔腾流去。
去体会长江的热烈，并能将体会带入朗读。
）
③于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁......长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子。
（运用拟人手法，具体的描述把三峡静的特点展示出来。
）
长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
师：小声读读这三句话，看看你有什么发现？
师：长江中午热烈，下午平静，夜晚宁静，真是变幻莫测啊！你能通过朗读来表现它的变化吗？回归整体。
④夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标，...... 使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
“这时，月亮在山涧的阴影......又像一匹匹素锦从山上挂下来。
”（比喻，拟人的运用，三峡神奇美妙一览无余。
）师：说到这宁静三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。
那就是——月亮。
多么独特的三峡月色啊！能用哪个词来形容呢？
师：是啊！只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？（学生练读：师读“起初---------而不知在什么时候——这时”）
3、导学提示三：
作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?
(照应开头，起强调作用)
四、拓展延伸：
作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?
1、学生阐明观点
2、师补充:(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)
五、当堂检测：
1、读课文，再填空。
三峡的秋天是（）、（）、（）、（）的，课文是按照（）的顺序写的。
三峡的秋天是（）、（）、（）、（）的，课文是按照（）的顺序写的。
2、课文运用哪些写作方法？
3、写出下列句子中所使用的修辞手法。
（比喻、拟人、夸张、反问）
（1）于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
（）（2）月光把它清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
（）
（3）这一天，不正是中秋吗？（）。
（4）月亮像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。
（）
（5）山是墨一样的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来。
（）
2、课文运用哪些写作方法？
1)按时间顺序2）抓住景物特点3）首尾呼应
4）动静结合，把三峡一日之内不同景色，描写的生动逼真，栩栩如生，有身临其境之美。
如：第2自然段：静态描写
第3自然段：动态描写
第4自然段：静中有动，动中有静
3、课文运用哪些写作方法？
六、谈谈学习后的感受或收获。
七、作业：
1、拓展阅读：阅读与三峡相关的诗文。
2、朗读积累：有感情读课文，积累精彩句段。
