人教部编版三年级上册语文教案-语文园地三如何修改病句 教学教案

语文园地三修改病句（教案）
教学目标
1.了解什么是病句；
2.掌握病句修改的方法；
3.能够熟练运用修改病句的方法；
4.培养学生的语言表达能力。

教学重点
熟练运用修改病句的方法。

教学难点
辨析病句并进行正确的修改。

教学过程
步骤一：导入
教师让学生自由发挥，说一句自己最喜欢的话，并让其他同学辨别其中的病句。

步骤二：探究
1.让学生自己出病句，并进行分析；
2.引导学生发现病句的原因（主观不清、语言表达不准确等等）；
3.让学生探讨病句是否影响语言表达和沟通；
4.通过讨论，理解病句和修复的重要性。

步骤三：整理知识
1.教师介绍什么是病句，及常见的病句类型（如主谓不一致、缺少主语等）；
2.教师介绍修改病句的方法（如补充主语、调整语序等）；
3.教师让学生通过练习去理解、体验修改病句的方法。

步骤四：巩固
1.让学生自己找出病句，并进行修改；
2.让学生进行随堂测试，确认学生的掌握情况。

教学总结
本节课通过让学生自由发挥、探究、整理知识、巩固四个步骤进行，让学生深入理解了什么是病句，及如何进行病句修复。

希望本课程对学生的语言表达能力的培养和提升有所帮助。

部编版三年级语文上册第三单元语文园地三教学目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

教学过程导入：（师）这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）今天刚好是童话王国对外开放日，我们一起去看看吧！一、交流平台（插入童话王国守门神豆豆的录音）（师扮演门神豆豆）：小朋友们，我是童话王国的守门神豆豆，听说你们第三单元学习了四篇童话故事，你们想进入童话王国，先要看看你们是否真的喜欢童话？1.请你们回顾这四篇童话，这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？刚刚我看到一个小朋友已经用思维导图来展示了对这四篇童话故事的了解，我们来看一看。

（PPT出示这单元童话故事的思维导图）（师）把思维导图读一遍2.（师）欢迎大家进入童话王国！我们现在来到交流平台区，这些小朋友在交流自己对童话的认识及读童话的感受。

《第三单元语文园地三》教案【教学目标】1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】感情朗读句子，理解格言意思。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示）童话真是一座五彩缤纷的大花园。

在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。

（板书：交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。

②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。

③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。

2.（课件出示）这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。

②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。

③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。

④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。

语文园地（教案）教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。

5.朗读、背诵3句关于“理”的谚语。

教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ交流分享，梳理童话特点1.问题引入：同学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。

同学们都很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？（简单交流）2.归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。

3.课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。

（1）童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。

（2）童话故事的想象都很丰富。

（3）童话故事常常能带给我们启示。

4.再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其他童话故事，说说对童话的认识。

5.开展班内读故事交流活动。

请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。

预设1：我最喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。

预设2：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身的精神值得我们学习。

预设3：除了这些人物之外，我还觉得《那一定会很好》这个故事非常有趣、有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。

6.小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。

【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。

人教部编版-语文-三年级上册-修改病句教学设计【教学目标】1.学生能准确判定一个句子有无毛病。

2.学生能指出病句类型。

3.学生能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。

【教学方法与设计】1.在教学过程中，以学生为主体，引导学生运用学过的知识辨析病句的修改方法。

2.精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种修改方法。

3.本次专题复习设计指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

【课前准备】PPT课件教学过程一、直接导入二、学习知识点（一）什么是病句病句是指一些结构（不完整）或意思表达（不清楚）、不明确甚至（错误）的句子。

（二）常见病因（病句类型）小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下几种：成分残缺、前后矛盾、关联词错误、分类不当、词语搭配不当、指代不明、词序颠倒和重复啰嗦。

（三）了解常用的修改符号小学阶段常用的四个修改符号：即增加号、删除号、替换号和对调号。

（四）修改病句的步骤首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。

第一步：1.读懂原句，弄清句意。

首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

第二步：2.查找病因，确定病症。

围绕句子的主要意思，找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：3.对症下药，修改病句。

弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

第四步：4.仔细检查，完成练习。

读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

三、修改病句练习四、教师总结修改病句的方法修改病句的方法，总结起来，我们需牢记四个字：增、删、调、换。

增（增添残缺成分，使句子完整）删（删去多余字词，使句子简洁）调（调整字词顺序，使句子规范）换（对误用、搭配不当的词语，进行改换）。

语文园地三（教案）教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。

5.朗读、背诵3句关于“理”的谚语。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ交流分享，梳理童话特点1.问题引入：同学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。

同学们都很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？（简单交流）2.归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。

3.课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。

（1）童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。

（2）童话故事的想象都很丰富。

（3）童话故事常常能带给我们启示。

4.再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其他童话故事，说说对童话的认识。

5.开展班内读故事交流活动。

请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。

预设1：我最喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。

预设2：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身的精神值得我们学习。

预设3：除了这些人物之外，我还觉得《那一定会很好》这个故事非常有趣、有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。

6.小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。

【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。

部编版三年级上册《语文园地三》教学设计左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）（三）词句段运用板块三：词句段运用1.读一读，和同学交流你的发现。

（1）小组交流，代表汇报，教师小结。

这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼2.学习用修改符号修改病句。

（1）（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。

（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。

（板书：修改符号）认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？【设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。

】小组交流讨论，教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。

（4）练习运用修改符号修改一段话。

鲁爷爷今年八十多岁。

他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。

在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。

他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。

”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。

语文园地三教学设计教学目标：1．通过交流，形成对于童话的认识，充分感受童话中丰富的想象，并能分享阅读童话的感受或收获。

2．利用形声字声旁表音的特点识记“申、介”等生字。

3．知道“口字旁”在汉字中具有不同的表意功能。

4．能发现句子的病因，并能用学过的修改符号修改病句。

5．积累并背诵三句与理有关的谚语，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

教学重点：1.利用减一减的方法认识6个汉字，理解同一形旁的汉字所表示的汉字的意义可能也不相同。

2.学习使用简单的修改符号。

尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。

教学难点：1．能发现句子的病因，并能用学过的修改符号修改病句。

2．积累并背诵三句与理有关的谚语，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.提前布置阅读任务。

学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂上介绍。

2.熟悉自己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂上讲给大家听。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、问题导入，总结特点1．问题导入：童话是一座五彩缤纷的大花园。

同学们喜欢这座花园吗？为什么？2．学生自由发言，说明喜欢童话的原因。

3．请同学们回顾本单元所学的童话故事，说说自己喜欢哪篇童话，这篇童话中最吸引你的是什么地方。

(学生自由发言，教师适当点评)4．过渡：请同学们看教材“交流平台”，这里的三位朋友各说了一句话，让我们看看他们阅读童话后有什么感受吧。

5．学生齐读“交流平台”的三段话，读后指名回答：这三句话分别讲了什么内容。

(教师引导、总结)童话故事中的角色会说话，有喜怒哀乐，具有人的特征。

童话故事中充满丰富的想象。

阅读童话故事，可以认识很多朋友、获得启示。

6．总结童话特点：童话的角色都有人的特点，有喜怒哀乐，它通过丰富的想象讲述故事，进而带给读者快乐、启发。

二、识记生字，总结规律1．课件出示六组汉字，学生大胆猜读。

伸—申界—介棕—宗忆—乙招—召教—孝2．出示拼音，读准汉字。

部编本三年级上册语文《语文园地三》教案【教学目标】交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。

通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

【教学重点】采用多种形式的朗读和背诵。

了解格言意思。

自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

二、交流平台板块一：交流平台童话是一座五彩缤纷的大花园。

在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。

小组派代表做汇报发言，教师小结。

去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。

那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。

在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。

这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。

小组派代表做汇报发言，教师小结。

去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。

那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。

一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。

阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。

小组派代表做汇报发言，教师小结。

去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。