25玲玲的画

二年级语文下册第25课《玲玲的画》课文原文
玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。

着幅画明天就要参加评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔收拾以下就去睡。

”
就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

“怎么了，孩子?”爸爸防下报纸问。

“我的画脏了，另画一张也来不及了。

”
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。

在这儿画点什么，不是很好吗?”
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟糕。

只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。

”
在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

25《玲玲的画》教案教案：25《玲玲的画》一、教学内容教材：人教版四年级上册章节：第三单元第25课《玲玲的画》内容：课文阅读与理解，生字词学习，语法点掌握，以及相关的文化背景知识。

二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，掌握生字词，正确流利地朗读课文。

2. 学生能够通过课文学习，理解玲玲的画所传达的寓意，培养正确的审美观。

3. 学生能够运用所学知识，进行相关的写作和口语表达。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，正确流利地朗读课文。

难点：玲玲的画所传达的寓意，以及相关的文化背景知识的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件，课文文本，生字词卡片。

学具：课本，笔记本，铅笔。

五、教学过程1. 课前导入：通过展示玲玲的画，引起学生兴趣，引导学生思考画的寓意。

2. 课文阅读：带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，掌握生字词。

3. 生字词学习：通过生字词卡片，让学生认读生字词，理解词义。

4. 语法点讲解：讲解课文中的语法点，让学生理解并掌握。

5. 文化背景知识：讲解玲玲的画背后的文化背景，让学生了解相关知识。

6. 课堂练习：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置相关的写作和口语表达作业，让学生运用所学知识。

六、板书设计课文《玲玲的画》生字词：玲玲、画、寓意、审美、语法、文化背景教学重点：课文理解、生字词掌握、朗读练习教学难点：寓意理解、文化背景知识七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 写一篇关于玲玲的画的短文，表达自己的观点和感受。

3. 找一幅画，分析其寓意，并和家人或朋友分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过课堂教学，学生是否能够理解课文内容，掌握生字词，正确流利地朗读课文；是否能够理解玲玲的画所传达的寓意，培养正确的审美观；是否能够运用所学知识，进行相关的写作和口语表达。

根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

拓展延伸：组织学生参观画展，让学生进一步了解绘画艺术，培养学生的审美能力。

25《玲玲的画》教案一、教学内容《玲玲的画》选自小学语文教材第四册第四单元，详细内容涉及描述玲玲在绘画过程中的观察、想象和创造。

章节重点在于通过故事引导学生感受艺术创作的过程，理解通过观察和想象可以创作出富有生命力的作品。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解故事内容，掌握故事中的生词和成语，并能够运用到日常会话中。

2. 技能目标：通过观察和想象，学生能够创作出自己的绘画作品，提升表达和创造能力。

3. 情感目标：激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：故事中抽象概念的理解，如“观察”、“想象”等。

教学重点：通过故事学习绘画的基本方法和步骤，以及如何将想象和观察结合进行创作。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，《玲玲的画》故事课件，绘画材料。

学具：彩色笔、画纸，以及用于观察的简单物品。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同孩子的画作，引发学生对绘画的思考，进而引入课题。

2. 新课内容学习：a. 朗读故事，让学生边听边思考玲玲是如何画画的。

b. 讲解故事中出现的生词和成语，确保学生理解其意义。

c. 分析故事中玲玲绘画的过程，讨论观察和想象在绘画中的作用。

3. 实践活动：a. 让学生观察周围环境或物品，闭上眼睛想象并描述。

b. 学生根据观察和想象，动手绘制自己的画。

4. 例题讲解：展示优秀学生作品，讲解其观察和想象的应用。

5. 随堂练习：学生根据讲解，修改和完善自己的画作。

六、板书设计1. 《玲玲的画》2. 关键词：观察、想象、创造、绘画3. 玲玲绘画步骤图解七、作业设计1. 作业题目：请学生运用课堂上学到的观察和想象的方法，创作一幅画作。

2. 答案要求：作品需体现观察细节和创意想象，颜色搭配合理，构图均衡。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾教学过程中学生的参与度和理解程度，评估学生对绘画方法的掌握。

2. 拓展延伸：a. 邀请美术老师进行跨学科教学，深入讲解绘画技巧。

教学设计学校：任教班级：任教学科：姓名：二O一五年五月课题名称25. 玲玲的画班级科目语文课时二执笔人执教人授课时间一、教材内容分析《玲玲的画》是二年级下册的一篇课文，为我们讲述了一个生活中的小故事。

讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。

在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。

第二天她的画在评奖会上得了一等奖。

从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义.二、学习者特征分析很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。

看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。

2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往往变成好事。

四、教学策略选择与设计1、“以人为本”，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

五、教学环境及资源准备1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。