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关乘法口诀的发展历史，使他们认识到乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，是用汉字记载与传承下来的，历经千年，经久不衰。
通过介绍乘法口诀的相关史料，一方面让学生理解用汉字书写的意义，另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元教学内容用12课时完成。
课时教学设计课时本单元第1课时课题乘法的初步认识意义一样吗？4.补充相关史料，进一步理解乘法的意义。
教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。
教师：请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？5.课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？教师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？［设计意图：通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。
］【环节五：应用知识，解决问题。
】1.学生独立完成P48做一做1。
2.学生独立完成P48做一做2。
3.学生独立完成P48做一做3。
［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对乘法意义的理解。
］【环节六：回顾全课，总结提升。
】师：这节课你有什么新的收获？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计从图中你能发现哪些数学信息？生：有3组小熊、每组有5个……[设计意图：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。
] 【环节二：自主探究，建立联系。
】1.学生小组讨论选用哪种方式列式。
(加法？乘法？）因为学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数、可以用加法算式算出得数。
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课教案一、教学目标•知识与能力：1.掌握5的乘法口诀；2.能够熟练运用5的乘法口诀计算；3.能够在实际生活中灵活运用5的乘法口诀。
•过程与方法：1.通过互动教学，培养学生的合作意识；2.通过实例演练，提高学生对5的乘法口诀的理解。
•情感态度价值观：1.培养学生对数学的兴趣；2.让学生了解数学在日常生活中的重要性。
二、教学重点与难点•重点：掌握5的乘法口诀，能够准确运用。
•难点：理解5的乘法口诀的规律性。
三、教学准备•教材：人教版二年级上册数学教材；•教具：小黑板、粉笔、数学练习册等；•课前准备：准备好教学课件，规划好教学流程。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过口算练习，让学生回忆5的乘法口诀中的基本概念。
2. 引入新知识（10分钟）•通过黑板演示，向学生介绍5的乘法口诀的基本规律；•让学生通过口算练习，加深对5的乘法口诀的理解。
3. 拓展练习（20分钟）•布置相关练习题，让学生合作完成；•鼓励学生灵活运用5的乘法口诀，解决实际问题。
4. 总结归纳（5分钟）让学生回答一些问题，总结今天所学的内容。
五、课堂作业完成练习册上与5的乘法口诀相关的练习题。
六、板书设计•标题：5的乘法口诀•具体内容：5x1=5，5x2=10，5x3=15，5x4=20，5x5=25，5x6=30，5x7=35，5x8=40，5x9=45七、教学反思本节课通过具体实例和互动教学，让学生更好地掌握了5的乘法口诀的规律性。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。
以上就是本节课《5的乘法口诀》的优质课教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
表内乘法(- )(一)教学目标1.结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.经历编1~5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟识1~5的乘法口诀并能熟练地口算1~5的乘法。
3.在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。
4.在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。
5.结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。
教学内容：1.乘法口诀编排上与传统相比:(1) 1~6的乘法口诀,7~9的乘法口诀→1~9的乘法口诀整体编排。
(2)口诀由1句、2句...句→9句、8句...1.句。
(3)书写时不考虑因数位置，无“乘”与“乘以”之分。
(4)利于建立完整的知识结构，在探索新知中迁移旧知。
(5)节省教学时间，提高教学效率。
2.本单元教材编排特点:(1)利用情景图为学生编乘法口诀提供素材。
(P8例1图表P13例1图表P21例1图表P25例1图表P37例1图P42例1图表)(2)编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排。
(P9例2开始，每学完几的乘法口诀，就紧接着用口诀求出两个乘法算式的积)(3)将乘法口诀的学习与解决实际问题有机联系，让学生体验数学学习的价值。
三、教学提示1.重视“乘法初步认识”的教学，为乘法口诀的教学莫定基础。
(1)体会相同的数相加用乘法算简便。
(2)知道乘法算式的读写方法。
4X6=24读作:四乘六等于二十四口诀: 四六二十四。
2.充分发挥教材插图的作用，在操作、观察活动中感受规律，发现规律。
3.教给学生迁移方法，培养学生主动获取知识的能力。
4.注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
《乘法的初步认识》教案第一课时学习内容教材第47页。
学习目标1、认识乘号，会读，写乘法算式。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元《表内乘法》的一部分。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法和基本的数学概念，对于乘法的意义有一定的了解。
但是，学生对于乘法口诀的掌握程度不同，部分学生可能还未能完全熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的团队合作意识和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀。
2.难点：学生能够灵活运用5的乘法口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和例题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察发现法：学生通过观察例题和同伴的计算过程，发现乘法口诀的规律。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含生动插图和例题的教学课件。
2.学习材料：准备练习题和小黑板等学习材料。
3.教学时间：预计课时为40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法和基本的数学概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示教学课件，呈现5的乘法口诀的例题。
引导学生观察例题，发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生根据乘法口诀进行计算。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
人教版数学二上教案：第4单元表内乘法（一）-第3课时 5
的乘法口诀
课时内容简介
本课时主要围绕5的乘法口诀展开，通过讲解和练习帮助学生掌握5的乘法规律，提高他们的计算能力和快速计算的技巧。
知识点梳理
•5的乘法口诀：5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
•5的倍数的特点及计算方法
•与5有关的快速计算技巧
学习活动安排
1.导入: 通过口算和小游戏培养学生对5的敏感度，引导学生主动思考
5的乘法规律。
2.讲解: 教师讲解5的乘法口诀及相关计算方法，引导学生理解和记忆。
3.练习: 学生独立练习，完成一定数量的练习题，巩固5的乘法口诀及
计算方法。
4.互动: 分组讨论，分享快速计算的技巧和经验，激发学生学习兴趣。
5.拓展: 引导学生探索5的乘法口诀在实际生活中的应用，拓展思维。
教学目标
•掌握5的乘法口诀及计算方法。
•提高学生的快速计算能力。
•培养学生观察问题、解决问题的能力。
教学方法
•启发式教学法
•讨论式教学法
•情景模拟教学法
教学评估
•综合考察学生对5的乘法口诀的掌握程度。
•观察学生在练习和活动中的表现，评价其计算能力和思维拓展能力。
通过本节课的教学，相信学生们能够更加灵活地应用5的乘法口诀，提高他们的数学计算能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.2~6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀课题5的乘法口诀课型新授课设计说明“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。
在教学过程中,根据教材及学生的特点,主要采用直观性启发式的教学方式。
整个过程,依托教材提供的情境图,让学生的个体探索与小组合作有机的结合,调动全体学生学习的积极性。
致力于培养学生的合作能力及合作意识。
学生对学习5的乘法口诀困难不大,教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,让学生体验口诀的来源及意义。
在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式,充分体现以教师为主导,学生为主体的教学理念。
教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
在教学过程中采取让学生独立完成的形式,留给学生充分的时间和空间,让学生自己得出余下的口诀,培养学生谈及知识的能力。
学习目标1.理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程,明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生,感知数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
学习重点1.熟记5的乘法口诀,能熟练地运用口诀进行计算。
2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：教用小棒若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.老师引导学生玩“借手”游戏。
师：老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏,最多要向4名同学借手,1.学习兴趣浓厚,积极配合老师,走上来4名学生。
2.学生根据老师自编的歌诀填空：我有1只巧左手（师举左手）长着（）根手指头；我俩有2只巧左1.根据加法算式写出乘法算式。
5＋5＝5×25＋5＋5＝5×35＋5＋5＋5＝5×4谁想参加？2.通过“借手”的过程,得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。
3.揭示课题：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。
《5的乘法口诀》教学案例【背景分析】：《5的乘法口诀》是新人教版二年级上册第52页的内容，这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。
所以其地位尤为重要。
教材提供实物图形，提出数学问题，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，再编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法，所以教学中要充分利用学生的生活经验和知识经验，借助学生感兴趣的素材，引导他们经历乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源，理解口诀的含义和结构，学会编写乘法口诀的方法。
【课堂写真】1、猜谜语，印画小手。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？赶快开动脑筋来猜一猜吧！“两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说。
”(手)师：我们都有一双灵巧、勤劳的手，你想把它印画下来吗？那好，请大家把自己的小手印画在纸上。
师：瞧，一只只小手真漂亮！同桌互相欣赏欣赏印画好的小手。
2、数手指，再完成5连加的填空。
（选5张作品贴到黑板上）师：一只小手有几个指头？5只小手有多少个指头？你会怎样很快地数？生：我会5个5个地数。
师：大家都会吗？我们来5个5个地数一数。
5,10,15,20,25，一共有25个指头。
师：根据刚才数数的过程，请同学们独立完成下面的填空。
5—+5→□—+5→□—+5→□—+5→□师：看着上图，说一说2个5相加是多少？15是几个5相加？20是几个5相加？5个5相加的和是多少？评析：数学教学要从学生的生活实际出发，引起他们的关注，才能让学生对所学知识产生兴趣，学生学习的积极性才能被真正调动起来，学生才能真正成为学习的主人。
上课伊始的猜谜语能快速吸引学生的注意力，接着让学生印画自己的小手，既培养了学生的动手能力，又让学生在印画的过程中感知手指的根数．为接下来的教学奠定基础。
2024人教版二年级上册数学《表内乘法（一）：5的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟记5的乘法口诀，并能运用口诀快速准确地进行乘法计算。
2.通过口诀学习，初步掌握乘法计算的基本方法。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察、归纳、推理等过程，发现5的乘法口诀的规律。
2.培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提升数学思维水平。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强数学学习的自信心。
2.培养学生认真细致的学习态度和积极主动的学习精神。
教学重点•熟记5的乘法口诀，并能准确运用口诀进行乘法计算。
•理解并掌握乘法口诀中数与数之间的关系和规律。
教学难点•乘法口诀的熟记和灵活运用。
•理解乘法口诀中“每多一个5，就多一个10”的规律。
教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、图片等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习已学过的乘法概念和简单乘法计算，为学习新内容做好铺垫。
•创设情境，通过实际问题（如购买苹果，每个苹果5元）引导学生思考乘法的应用，从而引入5的乘法口诀的学习。
2.初读课文识记生字•在本单元中，不涉及特定的生字识记，因此此环节可省略。
•引导学生快速浏览乘法口诀表，初步了解5的乘法口诀的内容。
3.整体感知理清层次•展示5的乘法口诀表，让学生整体感知口诀的排列和规律。
•引导学生发现5的乘法口诀的特点，如“每多一个5，就多一个10”的规律。
4.教学活动•口诀接龙：通过游戏的形式，让学生接龙说出5的乘法口诀，加深对口诀的记忆。
•实物操作：利用小棒、积木等实物模型，让学生通过实际操作理解5的乘法口诀的含义和应用。
•小组竞赛：分组进行乘法计算比赛，看哪个小组能最快最准确地完成计算任务。
•探究规律：引导学生探究5的乘法口诀中的规律，如“每多一个5，就多一个10”的规律，并尝试用其他方式表达这个规律。
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第2课时 5的乘法
口诀
一、本课内容导入
本节课我们要学习的是5的乘法口诀。
在日常生活中，我们经常需要计算简单的乘法，而5的乘法口诀可以帮助我们快速准确地计算乘法，是数学学习中的基础知识之一。
接下来，我们将认真学习5的乘法口诀，掌握其基本规律，提高自己的运算能力。
二、乘法口诀表
5乘以1 5乘以2 5乘以3 5乘以4 5乘以5
5 10 15 20 25
5乘以6 5乘以7 5乘以8 5乘以9 5乘以10
30 35 40 45 50
三、乘法口诀规律总结
通过上表我们可以看出5的乘法口诀的规律：
•5的倍数中，一半数字为5，另一半数字从1增加到10；
•5的乘法口诀的个位数字从5开始，每次增加5；
•十位数字从1开始，逐渐增加1；
通过反复练习和记忆，相信大家很快就能背出5的乘法口诀表，轻松解决日常生活中的乘法计算问题。
四、课堂练习
1.计算：5 × 3 = ?
2.计算：5 × 7 = ?
3.计算：5 × 9 = ?
五、课后作业
1.背诵5的乘法口诀表；
2.完成练习册上与5的乘法相关的练习题。
通过认真的课堂学习和课后练习，相信大家一定能熟练掌握5的乘法口诀，并在日常生活中灵活应用。
祝大家学习进步！。
《5的乘法口诀》教学设计教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）5的乘法口诀。
教学目标：1.经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
2.熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。
教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
教学准备：贴画、课件等。
教学过程：一、激趣导入。
1.课前和学生玩手指操。
师：孩子们，我们一起来玩玩手指操。
一起来，好吗？2.揭示课题。
我们都有一双灵巧的手，这双小手不仅能读书写字，做家务、画画，小手里还藏着一些数学的小秘密，每只小手有几个手指？一起来数数看，我们今天的学习就跟5有关，一起来学习5的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从做游戏手指操引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15……，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。
二、自主探索，学习新知。
1.出示手指图，激活学生数数的经验。
师：一只手有几个手指？（5个）师：表示几个几？（1个5）在一只手下边板书1个5 师：2只手有几个手指？表示几个几？师：3只手呢？4只、5只呢？2.填写连加表格。
师：你能根据手指图填写这个表格吗？学生填写表格。
师：（完成表格后）说说你是怎样填的？预测1:5+5连加预测2.根据口诀预测3：几个几相加……3.调查学生对5的乘法口诀的了解情况。
师：你知道哪些5的乘法口诀，说给大家听听。
人教版数学二年级上册５的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案第【2】篇〗二年级数学《5的乘法口诀》教案苏教版二年级数学《5的乘法口诀》教案范文教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的思考问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？（板书：35＝15 65＝30 85＝40）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）请学生说说算式与口诀之间的'关系．（板书：35＝15 三五十五）⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？（板书：35＝15 三五十五 53＝15）3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）你知道吗？西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间，而我们只用一个多月，这是因为我们用汉语读口诀很顺畅，用英语可就有些困难了．先请大家读一遍5的乘法口诀，再听老师用英语读一遍，大家比较一下．（老师：one time five is five ; three times five is fifteen ;Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )三、巩固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？（电脑课件）五七？三五？五九？二五？五八？四五？（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？（出示电脑课件）5、找朋友6、口算5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？教学反思：通过为运动会做准备，练习跑步这一学生熟悉的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生有条理的提出问题、解决问题．通过设计运动会会徽，培养学生的逆向思维．最后，在想办法计算出11个5是多少？这个练习启发学生要灵活运用乘法口诀．教学时应注意的问题：（1）学生基础不同：有的学生已会背5的乘法口诀，有的学生对乘法口诀一无所知，在课堂教学中要特别注意协调好不同层次学生的需求．（2）注意算式与口诀之间的联系，防止两方面脱节．〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案第【3】篇〗教学目标：知识与技能目标：(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
人教版数学二年级上册５的乘法口诀教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案与反思第【1】篇〗教学内容：青岛版数学二年级（上册）第2、3页的例题和练习。
课标要求：能熟练地进行口算表内乘法教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？课件出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书： 2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
人教版二年级上册数学第四单元第二课时《5的乘法口诀》教材分析：本课时的内容是人教版小学数学二年级第四单元《表内乘法（一）》中第二课时的《5的乘法口诀》。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，为学习其他的口诀奠定基础。
学情分析：小学二年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。
所以在教学中我会进行一些带有模仿性、直观性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。
教学目标：（一）知识与技能目标理解5的乘法口诀的来源和意义,经历探索5的乘法口诀的过程。
（二）过程与方法目标熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（三）情感态度与价值观目标体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
（四）核心素养目标根据新课程标准的理念，积累数学活动的经验，培养数据分析观念、运算能力、推理能力、实际应用能力。
教学重难点：教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
教法与学法：讲授法、引导探究法教学准备：多媒体课件一、教学过程（一）复习导入1.课件出示加法算式，提问-如何改写乘法算式，点名让同学回答问题2. 揭示课题同学们已经学会了如何将加法算式改写成乘法算式，今天这节课我们就来学习5 的乘法口诀。
（板书课题）（二）创设情境，探宄新知这幅图片上，是2008年北京奥运会的，吉祥物分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮。
现在老师想让大家看一下这幅图片上一共有多少个福娃。
老师：首先，我们来看看，一共分了几组？学生：一共有五组老师：我们再来看看每组上一共有几个福娃？学生：每一组是五个福娃总结：我们就可以说，每增加一组，就增加了五个福娃，要求一共有多少个福娃？我们就用连加的方法先来试一下。
首先，老师给出来了第一个5，第一个5代表的就是第一组福娃的数量，然后求前两组福娃的总和，就再加上一个5，就是10，这是前两组，接下来同学们来说一说前三组的福娃总量应该怎么求？学生1：前三组福娃的总量就是在第二组的基础上再加5，就是15学生2：前四组，就是在15的基础上，再加5，就是20 学生3：前五组的总量，就是在前四组的基础上，再加5，就是是25。
第2课时 5的乘法口诀学法指导：1、结合问题自学课本第52-53页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：１、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：掌握5的乘法口诀。
学习难点：理解5的乘法口诀的意义。
一、自主学习：乘法的意义。
1、阅读教材52页的主题图，理解图意。
(1)、一张邮票有（）个福娃;两张邮票有（）个福娃,列加法算式;三张邮票有（）个福娃,列加法算式;四张邮票有（）个福娃,列加法算式; 五张邮票有（）个福娃,列加法算式。
(2)、我发现前面的几个加法算式都是相同的,可以改写成乘法算式: 。
5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5=10 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( )编写乘法口诀：1、阅读教材第51页。
补充口诀:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。
2 、完成教材第51页做一做。
过关检测：1、根据口诀写出乘法算式。
二五一十四五二十一五得五三五十五( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )2、看谁算得又对又快。
5×3= 2×5= 5×1= 5×5= 4×5= 5×2= 1×5= 5×4=3、看图填空。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》学案2
引言
本学案将介绍二年级数学上册中4.2.1《5的乘法口诀》的学习内容，让学生能够掌握5的乘法口诀，进一步提升他们的数学能力。
5的乘法口诀概览
• 5 × 1 = 5
• 5 × 2 = 10
• 5 × 3 = 15
• 5 × 4 = 20
• 5 × 5 = 25
• 5 × 6 = 30
• 5 × 7 = 35
• 5 × 8 = 40
• 5 × 9 = 45
• 5 × 10 = 50
学案设计
目标
通过本学案的学习，学生将能够熟练掌握5的乘法口诀，为接下来的数学学习打下坚实的基础。
学习活动
1.口诀积累：让学生跟读5的乘法口诀，反复练习记忆，确保能够熟
练说出。
2.口算训练：设计一系列口算练习，让学生通过计算练习掌握5的乘
法口诀，加深记忆。
3.游戏互动：利用数学游戏或小组互动的形式，加强学生对5的乘法
口诀的理解和应用。
评估
设计小测验或问题解答，考察学生对5的乘法口诀的掌握程度，以及能否灵活运用于解决实际问题。
扩展
引导学生思考，除了5的乘法口诀，还有哪些数的乘法口诀很有用，如何更好地记忆。
总结
通过本次学案的学习，相信学生们已经能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用于实际问题中。
希望同学们在接下来的学习中继续努力，成为数学小达人！
希望这份文档符合您的要求，如有需要，欢迎进一步探讨。
《5的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、读一读，并说一说各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入
1. 画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）
三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1 × 5 = 5
再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。
其他的小朋友可以进行评价。
3 记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）
4. 游戏练习。
对口令。
师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
四、巩固深化
1. 补充口诀。
（出示课件）
2. 完成复习中的两道习题答案。
并说明运用了哪句口诀？
3．游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4. 比较大小
5. 完成“想想做做”第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6. 送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。
五、全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？。
