人教版二年级语文下册《雷雨》第二课时

人教版小学语文二年级下册《18 雷雨》教学设计上川镇福彩小学教师：周盼盼2017．4．10《18雷雨》第二课时教学设计上川镇福彩小学周盼盼教学目标：1、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

3、联系生活实际，有留心观察天气的兴趣。

教学重难点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象的特点。

教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件、录音、插图教学过程：一、导入出示关于描写雨的词语，进行简单分类，找出关于描写夏雨的词，并简单总结雷雨的特征。

出示课题，板书：18雷雨，齐读课题。

订正导学案上的答案，回顾并疏理课文脉络。

二、讲授新课（一）雷雨前出示幻灯片，观察图片，结合课文第一自然段，思考：这一段主要描写了哪些事物，各有哪些特征？做“压”的动作，说一说雷雨前的感受，板书：闷。

指名读第一自然段，读出闷热、压抑、喘不过气的感觉。

默读第二自然段，从“乱摆”一词中体会风大的特点。

理解“垂”字，思考：蜘蛛为什么要逃走？提问：这场风有怎样的特点？出示第三自然段，仔细听录音、看图片，体会“越来越”一词的含义。

思考：下雨前，小动物们还会有哪些特殊表现？全班齐读前三自然段，读出雷雨前的特征。

（二）雷雨中出示4---6自然段，边读边思考，从哪些地方可以看出雨很大？板书：大。

雨是怎样变小的？个性朗读“哗、哗、哗”。

课中操：拟声词练习。

（三）雷雨后读最后两个自然段，读出雨后的美，找找雨后都出现了哪些事物？体会“挂”、“坐”的用词之妙。

读出雨后的美，板书：美。

三、拓展延伸如果你是雨后的小青蛙或蜘蛛，看到美景会有怎样的感叹？四、课堂小测试小组合作，完成表格的填写任务。

完成练习题“考考你”。

五、布置作业（一）完成一篇观察日记。

（二）背诵课文。

16 雷雨第二课时教学目标1．朗读课文，背诵课文。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2．结合句子，体会动词运用的巧妙，用自己的话描述不同样子的雨。

3．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

教学重难点教学重点：1．朗读课文，背诵课文。

2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

教学难点：1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

教学过程一、复习导入1.上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(出示生字词，指名读，生齐读)2.同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。

)(师板书)3.学习新课二、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第1～3自然段。

（雷雨前）1.课文在是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们默读课文第1-3自然段，圈一圈雷雨前的景物。

（生默读）2. 师生交流：雷雨前的景物是怎样的，你从文中的哪些语句看出来的，对照课文用自己的话说一说。

（板书相关景物）3. 结合语境理解词义，朗读句子(1)出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”(课件出示雷雨前的画面)师有感情朗读课文第一自然段，请生观察雷雨前的云是什么样子的，说说你从图上看到了什么。

(2)体会“压”的运用之妙①引导体会:抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉? (有点害怕，透不过气来....）②学生演示“压”的动作。

③指导学生带着感受朗读这个句子。

（多种方式朗读第一自然段）(3)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

)①天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？(忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

)（学生做动作感受）②谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)③从急促的朗读声中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。

二年级《雷雨》教案第二课时【教学目标】1.图文结合，理解“越下越大，越下越猛”等词语的意思。

2.理解课文内容，了解雷雨前、中、后的自然现象。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.激发学生观察自然现象的兴趣。

【教学重点】1.图文结合，理解“越下越大，越下越猛”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】1.激发学生观察自然现象的兴趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入。

1.上一节课我们学习了《雷雨》这篇课文，谁来给大家读一读？2.通过上节课的学习，我们知道雷雨的特点是又（）又（）。

3.今天我们继续来学习这篇课文，进一步了解雷雨的特点。

二、学习第3小节。

1.请同学们打开课本，自己读一读第3小节。

一边读一边找出描写雷雨又大又猛的词语。

2.交流：你找到了哪些词语？（板书：大、猛）3.“大”和“猛”的反义词分别是什么？（板书：小、弱）4.请同学们再读一读第3小节，一边读一边找一找哪些句子写出了雷雨又大又猛？用直线划出来。

再读一读，读出雷雨又大又猛的感觉。

指名读。

5.如果把第3小节改成：哗、哗、哗，下起来了。

轰隆隆的雷声把小朋友们吓了一大跳，大树也害怕得发抖了。

电闪不分，一个劲儿劈下来。

风刮得天都要塌了似的。

那该多好啊！谁来读一读？为什么这样读？引导学生看图，观察图画中的人物和小树等物在风雨中的表现，帮助学生理解“吓”“发抖”“塌”等词语的意思。

并指导有感情朗读第3小节。

图文结合，理解“垂头丧气”的意思。

并用“垂头丧气”说一句话。

6.小结：雷雨真是又大又猛啊！让我们一起来读一读第3小节吧！齐读第3小节。

背诵第3小节。

7.现在请小朋友们看看课文的插图，想想雷雨前、中、后的天气和景物都有什么变化？先自己思考一下，然后和同桌交流一下。

（雷雨前：天气闷热，树叶不动，蝉不叫；雷雨中：乌云密布，大风带着闪电和雷声来了，哗啦哗啦地下起了大雨；雷雨后：天气凉爽，天空挂着美丽的彩虹。

16、《雷雨》第二课时教学目标1、巩固认识“压、蝉”等五个字。

2、能联系语境理解词语“越来越——”“渐渐”，会用这两个词语说话。

体会“挂、坐”等词语运用的准确性。

3、能正确流利的朗读课文，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

教学重难点教学重点：通过有感情的朗读能表达自己对雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。

教学难点：能联系语境理解词语，体会“坐、挂”等词语运用的准确性。

教学方法自主探究法问题法移位法教学过程一、导入新课，揭示示课题1、同学们，看看这幅图上是什么？（多媒体出示雨珠图片）2、是雨珠，它是雨后留在小草叶片上的，有一位生活的有心人，通过仔细观察写了关于下雨的优美文章，我们现在就去看看作者笔下的这场雷雨吧！老师带同学在课文里去感受下雨的情景。

（学生观察图片，回答老师的问题，自然的导入课题。

课堂上可能有孩子会说图片上的是露珠，我要很恰当的引导。

）3、出示课题，读课题。

（简单的解释雷雨自然现象的形成原因，板书课题时强调雨字头的写法）板书：16雷雨二、再读课文，感受雷雨景象（一）检查识字1、多媒体出示青蛙跳伞动画，在伞上出示词语。

（是动画图片，可以激起学生的学习兴趣）2、指名认读词语，及时鼓励表扬读词语的学生，学生评价。

3、全班齐读，。

（提出朗读要求，不能拖音、唱读。

）（二）学生自读课文，找一找课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？1、指名汇报。

课文一共8个自然段，结构非常清晰，层次分明，分3个明显的场景，但有个别的孩子对6自然段应该是雷雨中还是在雷雨后有点分不清，老师在这里稍作提醒。

2、作者只写了下雨时的情景吗？学生自由说，结合看插图，让孩子们在心里对课文形成自己的结构，对整篇课文内容达到清晰的感知。

3、多媒体出示雷雨前、雷雨中、雷雨后各在课文第几自然段。

（相机板书：雷雨前 1-3 雷雨中 4-6 雷雨后 7-8）（三）了解雷雨前的景象1、雷雨前的景象是怎样的你呢？读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。

第16课《雷雨》第二课时教学目标1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。

用“越____越______”“渐渐地”说句子。

3．联系生活，培养学生养成仔细观察的习惯，有观察天气变化的意识，学会写简单的观察日记。

教学重难点教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

教学过程一、揭示课题，整体感知课文1．音频导入同学们，请你们认真听。

告诉老师你听到了什么？2．你们真聪明，今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。

二、初读课文，识字。

1.教师示范读文（范读时我们选择使用语文韬图动漫教学这个网站，这个网站里的课文读文以及生字都是用了动画的形式展示出来，更能调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。

）2、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

三、再读课文，理清文章结构1.请同学们分自然段读读全文。

2.提问：读了这篇课文，你知道这篇课文讲的是雷雨什么时候的景象吗？3.列举时间顺序：早中晚，引导学生发现课文是按“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序写的。

4.默读课文，想一想，课文哪几个自然段是描写雷雨前、哪几个又是雷雨中、哪几个自然段是雷雨后的呢（学生默读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”）的三个部分划出来的。

四、学习1-3自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。

边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生交流：很可怕，很恐怖……3、你是从那句话中读出这种感受的？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

二年级语文下册《雷雨》第二课时教学设计【学习目标】：1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想像。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

【教学重难点】：教学重点：有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

教学难点：教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。

【教材分析】：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

【学生分析】：对二年级的学生来说雷雨并不陌生，但学生对感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不够深，需要老师指导观察体会。

从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。

【现代教学媒体与资源的选择与应用】：有关雷雨的视频【教学过程】：一、导入新课，揭示课题。

同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。

（出示课题）板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。

）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）二、边看边听，熟悉课文全文内容。

（课件）三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

2018新人教版部编本二年级下册语文《雷雨》第二课时教学设计教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

3、会用"渐渐"、"挂"造句。

4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

5、完成练习。

教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

课前准备：教学软件、挂图。

板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前（图）：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后（图）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学过程：一、导入新课，揭示课题。

同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。

（出示课题）板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。

）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）二、边看边听，熟悉课文全文内容。

（软件）三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

）四、图文结合，理解课文内容。

（一）学习课文第1-3自然段。

1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图①展示）2、学生互相交流说一说观察到的景象。

如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。

"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。

）3、句式比较：（软件）乌云压下来。

二年级下册《雷雨》第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计实验专题汇报课《雷雨》教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。

教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。

请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。

（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。

指导朗读这一句。

句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。

“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。

请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。

”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

A：对比。

B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

C：用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

16 雷雨第二课时教学目标1、继续学习课文，了解雷雨后的景象。

对比阅读，感悟雷雨前后的不同。

2、留心观察天气，把它写在日记里。

3、总结全文，品读句子。

感悟“垂、逃”等词语在句中的表达作用。

学前准备：1、制作多媒体课件。

（教师）2、预习课文，学会表述天气如何变化。

（学生）教学重难点品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。

背诵课文。

教学方法雷雨雷雨前→乌云满天雷雨时→雨大视野模糊不清雷雨后→太阳出来天空出现奇观动物乐了教学过程一、检查预习，导入课题。

1、认读词语在上课之前老师要和大家积累一些词语（齐读词语）。

读完这些词语，老师给大家带来了两幅图，谁能用刚才的词语来形容这两幅图。

（电闪雷鸣、彩虹微笑）这两幅图向我们展现了两个不同的世界，究竟是谁带给我们不一样的世界呢？导入课题《雷雨》。

介绍“雷雨”的特点（雷雨又叫做雷阵雨，它多发生在夏季，它来得急去得也快）（设计意图：通过图片与文字相结合，让孩子对雷雨有一个直观的感受）2、检查预习老师：通过预习大家应该知道课文是按照什么顺序来描写雷雨的？谁能用“先最后”这样的句式来说。

（设计意图：通过一定的语境训练孩子说完整话）生：课文先写了雷雨前，接着写雷雨中，最后写雷雨后。

师：是呀！课文通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写雷雨时，最后写雷雨后。

现在就请大家跟随老师走进这场令人恐怖的雷雨。

（播放雷雨的视屏）二、品读感悟、体会重点字词句。

1、自主学习（感受雷雨前）自由读课文的1至3自然段，边读边想雷雨前天气发生了哪些变化？哪些变化让你感到了害怕？（设计意图：抓重点词语，体会雷雨前后的变化，以及自己的感受。

）①从“黑沉沉”和“压”你又感受到了什么？你能带着自己的感受读一读这句话吗？（个别读，全体读）②说说你又害怕什么？（大风：体会风之快，风之猛。

）③还有让我们更害怕的呢！（闪电、雷声）个别读、全体读。

④这是让人感到多么害怕呀，不光我们害怕了，就连小动物们也感到害怕了，请你在文中用横线画出表示小动物害怕的句子。

第二课时一、课时目标1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

２.背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。

3．体会动词的巧妙运用。

二、重点难点重点１．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

２.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

难点背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。

三、复习导入1.上节课我们已经初读了课文，学习了生字词,现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗?(有）真是好样的！(出示生字词,学生“开火车”读)２．同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢?(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。

）(师板书）3．齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

四、朗读感悟，理解课文内容(一）学习第1~3自然段。

1.同学们，大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。

在夏天,你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。

2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。

请你仔细观察,等会儿老师要考考你们,看谁的观察能力最强。

(课件出示雷雨前的画面)３．说说你从图上看到了什么,听到了什么。

4．课文中又是如何来描写雷雨前的景象的?请同学们自由读课文第1～3自然段。

（生读)5.雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。

(1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦,我发现你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。

当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚,向着大地，向着我们一步步地逼近。

孩子们,抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受?(闷得透不过气来)是的,雨前的天气又闷又热,你还找到了哪些不一样的现象。

(师板书：闷）(2)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

）(３)从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄的，正在这时候,天气发生了什么变化呢?(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

16《雷雨》（第二课时）
学习任务单
【学习目标】
1.能联系语境理解、积累词语，重点指导写好“压”和“迎”。

2.能联系生活经验，在语境中体会“挂"等词语运用之妙。

3。

说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表达自己的感受.试着背诵课文。

【课上学习任务】
任务一:抓关键语句，感受“雷雨中"的景色变化，尝试背诵。

任务二：读一读，比一比，感受雷雨前和雷雨后的景色变化。

任务三:观察字形结构，注意关键笔画，学习本节课生字.写好半包围结构的字.
【课后作业】
在生活中留心观察,发现不同雨的特点。