辽宁省丹东七中八年级地理上册 第二单元《气温和降水教案》教案 人教新课标版

七年级地理《气温和降水》教案一、教学目标1. 让学生了解气温和降水的概念，理解它们对生活和生产的影响。

2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

二、教学内容1. 气温的概念、单位、变化规律及影响因素。

2. 降水的概念、形式、变化规律及影响因素。

3. 气温和降水对生活和生产的影响。

三、教学重点与难点1. 重点：气温和降水的概念、变化规律及影响因素。

2. 难点：气温和降水对生活和生产的影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气温和降水的知识。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解气温和降水对生活和生产的影响。

3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对气温和降水的直观认识。

五、教学过程1. 导入：通过天气预报引入气温和降水的话题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍气温和降水的概念、单位、变化规律及影响因素。

3. 案例分析：分析气温和降水对农业、旅游业等产业的影响。

4. 小组讨论：让学生探讨气温和降水对生活的影响，分享自己的感受。

5. 总结提升：总结气温和降水的知识，强调其对生活和生产的重要性。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

这五个章节的内容仅供参考，您可以根据实际教学需求进行调整。

希望对您有所帮助！六、教学活动设计1. 引入活动：通过展示不同地区的气温和降水数据，让学生感受气温和降水差异。

2. 探究活动：学生分组讨论，分析不同地区的气温和降水特点及成因。

3. 实践活动：让学生设计一款适合不同气候特点的服装，增强对气温和降水的认识。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气温和降水知识的理解和掌握。

2. 课后作业：评估学生对气温和降水知识的应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在实践活动中的表现，以及对气温和降水的理解。

八、教学资源1. 教材：七年级地理教材《气温和降水》相关章节。

2. 多媒体课件：气温和降水的图片、视频、数据等。

七年级地理《气温和降水》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解气温和降水的概念及其重要性。

学会使用气温和降水资料来分析不同地区的气候特点。

掌握气温和降水的测量单位及换算方法。

2. 过程与方法：通过观察图表和实例，培养学生的数据分析和地图阅读能力。

利用模拟实验和户外观察，增强学生对气温和降水现象的理解。

3. 情感态度价值观：培养学生对气候现象的兴趣和好奇心。

使学生认识到气温和降水对生活和生产的影响，提高环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：气温和降水的定义、测量及影响因素。

不同地区的气候特点及其对生活和生产的影响。

2. 教学难点：气温和降水数据的解读与分析。

气温和降水对地理环境的影响。

三、教学准备1. 教具准备：气温和降水图表、地图。

温度计、湿度计等气象工具。

户外观察所需的雨具、防晒用品等。

2. 教学资源：相关气象资料和案例。

网络资源，如天气预报网站、气象科普视频等。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

利用实例或生活现象引出气温和降水的话题。

2. 知识讲解：讲解气温和降水的定义、测量方法及影响因素。

通过图表和数据展示不同地区的气温和降水特点。

3. 实例分析：以具体地区为例，分析气温和降水对该地区生活和生产的影响。

引导学生关注气候变化对环境的影响，提高环保意识。

4. 户外观察：安排户外观察活动，让学生亲身体验气温和降水现象。

引导学生运用所学知识进行观察和分析。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调气温和降水的重要性。

激发学生对下一节课的兴趣。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 收集有关气温和降水的资料，进行进一步学习。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对气温和降水概念的理解程度，以及他们能否运用所学知识分析实际问题。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们能否与他人合作共同解决问题。

中图版八年级地理上册2.1《世界的气温和降水》教学设计一. 教材分析《世界的气温和降水》是中图版八年级地理上册第二章第一节的内容。

本节教材通过介绍气温和降水的概念、分布规律以及影响因素，使学生了解世界主要气候类型的特点。

教材内容包括气温的测量单位、世界气温的分布规律、降水的基本类型以及世界降水的分布规律等。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念有一定的了解。

但气温和降水的分布规律及其影响因素较为复杂，需要通过具体实例进行分析。

在教学过程中，教师应结合学生的实际生活经验，引导学生理解和掌握气温和降水的相关知识。

三. 教学目标1.知道气温和降水的概念及其测量单位；2.理解世界气温和降水的分布规律及其影响因素；3.能够运用气温和降水知识解释实际问题；4.培养学生的地理观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.气温和降水的测量单位及换算；2.世界气温和降水的分布规律；3.影响气温和降水的因素；4.运用气温和降水知识解释实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温和降水的分布规律及其影响因素；2.运用案例分析法，结合生活中的实例，使学生更好地理解和掌握气温和降水知识；3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和地理观察能力；4.运用多媒体辅助教学，直观展示气温和降水的分布情况，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关多媒体课件和教学素材；2.设计问题探究活动和案例分析；3.准备小组合作学习的任务和指导；4.确保教学设备和用品的正常使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的气温和降水图片，引导学生关注气温和降水这两个地理要素。

2.呈现（10分钟）介绍气温和降水的概念、测量单位及换算方法。

通过多媒体展示世界气温和降水的分布图，使学生了解世界气温和降水的分布规律。

3.操练（10分钟）分析影响气温和降水的因素。

运用案例分析法，结合生活中的实例，使学生更好地理解和掌握气温和降水知识。

第3课气温和降水 (第2课时）【课题】八年级上册第二章第3课气温和降水（第2课时）峄城区吴林中学刘春梅【课型】新授课【课标要求】●运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。

●运用中国干湿地区分布图了解我国的地表景观和农业类型的差异.【教学目标】1．运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水时空分布特点。

（重点）2．运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

(难点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组讨论法、读图法。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】导入新课：上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。

这节课，再来看看我国东西干湿的差异（板书)。

讲授新课：展示《我国年降水量的分布图》《我国地形分布图》和《中国行政区划图》。

读图观察：引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读上述地图,从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？学生活动：①1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部;400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部;200毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。

②1600毫米等降水量线主要穿过的省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、藏、琼等；800毫米等降水量线主要穿过鲁、皖、豫、陕、甘、川、云、藏等省区；400毫米等降水量线主要穿过内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘、青、藏等省区；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古、宁、甘、青、藏等省区。

③在上述基础上，引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出,并对照《我国1月平均气温图》观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃，秦岭、淮河)以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。

《气温和降水》教案教学目标一、知识与技能1．了解气温的含义、表示方式，与人类生产生活有密切的联系2．知道日均温、月均温、年均温的测定方法及日最高气温与最低气温出现时间3．了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律（重难点）。

二、过程与方法通过阅读世界气温分布图，能够说出世界平均气温分布规律，加强读图能力的训练。

三、情感态度和价值观通过学习气温的相关知识，体会气温的意义及其与生活的关系教学重点知道日均温、月均温、年均温的测量方法，学会阅读气温分布图，并能总结世界年平均气温分布规律。

教学难点通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温分布规律。

教学方法讲授法、讨论法、实习作业法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课【复习导入】什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？天气：指某个地方距地表较近的大气层在短时间内的具体状态。

气候：指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。

【引入新课】不管是天气还是气候，要研究它们都离不开两个基本要素——气温和降水，它们也是与我们生活接触频繁，影响较大的两种生活信息。

【板书】第二节气温和降水二、新课学习（1）气温：空气的温度（2）气温的测定：均温的测定：日均温：把一天中2、8、14、20时测得的气温相加再除以4；月均温：把一个月中每天的日均温相加再除以这个月的天数；年均温：把一年12个月的月均温相加再除以12。

气温日较差：一天中最高气温减去最低气温；气温年较差：一年中最高月平均气温减去最低月平均气温。

日最高（低）气温出现时间：14（2）时左右【练习】指导学生完成课本72页“气温的测定”【板书】世界气温的分布【陈述】通过测量，我们可以知道某一地方的气温状况，那么，如果把世界各地的气温都了解到，就可以分析全球的气温状况了。

一般都是使用一种“气温等值线分布图”【板书】等温线——世界上气温相同的点的连线。

【活动探究一】阅读课本72页世界平均气温分布图，回答以下问题：问题一：读图，找出年平均气温大于20摄氏度的地区，以及年平均气温最低的大周；（学生A答）问题二：请同学们观察南北半球的等温线相同吗？（学生B答）问题三：读图后，请同学们小组讨论世界平均气温的分布规律（2分钟）【注意】引导学生读图时，应强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。

【人教版】八年级地理上册第二章《气温的变化》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理八年级上册》，第二章《气温的变化》。

这部分内容主要包括气温的日变化、月变化和年变化，以及影响气温变化的因素。

教材通过大量的图表和实例，生动地展示了气温变化的规律，旨在帮助学生理解和掌握气温变化的特点，提高学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温的概念和简单的气温变化有一定的了解。

但他们对气温变化的规律和影响因素的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生的思维方式以形象思维为主，对于抽象的气温变化规律需要通过具体的实例和图表来进行理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的日变化、月变化和年变化，掌握气温变化的基本规律；了解影响气温变化的因素，能够分析气温变化的原因。

2.过程与方法：通过观察图表和实例，培养学生的观察能力和分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养；培养学生关注环境，关爱地球的情感。

四. 教学重难点1.重点：气温的日变化、月变化和年变化的规律；影响气温变化的因素。

2.难点：气温变化规律的原因分析；影响气温变化的因素的综合理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解气温变化的基本规律和影响因素。

2.观察法：观察图表和实例，分析气温变化的规律。

3.小组讨论法：分组讨论影响气温变化的因素，培养学生的合作能力和表达能力。

4.实践操作法：让学生自己绘制气温变化的图表，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含气温变化规律和影响因素的PPT。

2.气温变化图表：准备一些气温变化的图表，用于观察和分析。

3.小组讨论材料：准备一些关于气温变化实例的材料，用于小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的气温知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示气温变化的日变化、月变化和年变化图表，让学生观察并描述气温变化的规律。