小学语文“挖掘农村乡土资源提高学生习作水平”公开课听课心得体会

利用乡土资源优势提升小学语文作文教学摘要】：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。

”因此，我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。

【关键词】：乡土资源、小学语文、作文教学、《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

”我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。

为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。

我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？因此，我利用农村的语文教育资源，在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。

1、体验自然风光，谈家乡之美。

小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。

农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。

让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。

同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。

因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。

2、体验先辈精神，叙崇敬之情。

先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。

从抗日战争到越南反击战，我们镇上就有一百三十多位英雄烈士（在我镇烈士事迹陈列室都有介绍），他们展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。

这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。

活用乡土课程资源,绽放自然教育魅力心得体会乡土知识的涵盖面和涉及面是十分广泛的，它包括自然地理资源，人文历史资源和社会发展资源等。

具体而言，就是指我们的出生，成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史迹迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人物事、语言文化等。

那么，在教学实践中，怎样将乡土资源有机地融进课堂中呢？在这里，笔者对自己近几来的教学试作些粗糙整理，以便起到抛砖引玉之效。

一、巧取乡土生活，搭建问题探究平台1、所谓“问题探究”教学模式，是指在一定问题情境的支持下，师生从提供背景，发现问题，解决问题，交流成果等几个方面来组织和实施教学的一类教学范型。

该教学模式的实质是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识，技能由未知到已知或由不掌握到掌握的过程，并在这一过程中激发和培养学生的独立探究能力。

从而达到对知识真正理解的党学习产目标。

《历史课程标准》特别强调，在历史课程内容的改革方面，必须要“避免专业化、成人化倾向，不刻意追求历史学科体系的完整性，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近生活，贴近社会的内容”，以助于学生的终身学习。

由此可见，我们在历史教学中，尤其在初中阶段，就应降低理论强度，充分开发利用富有生活气息的丰富的乡土，甚至家族的历史课程资源。

例如我在执教西周的“礼乐文明制度的确定“为了能让学生更好的理解与掌握宗法制，我给学生一个表格材料：问：如果这家主人要自己的地位与权力传下去，谁最有可能继承？并说明理由。

结果没有几个学生回答。

在课后反思时我也作了调查，主要原因出在学生对这个材料不理解，超出学生已有的知识经验。

其实就是没有搭建好给学生探究的平台。

那么，我在另外一个班级执教时就选取了学校附近几个村居的宗词照片，学生很快就认到了自己的宗词，然后我就进一步解释嫡长子世袭制的原则，最后出示上述探究的表格材料，学生回答的正确率就很高了。

又如九年级教材中的“改革与开放的时代”中有一个专探究，它他为三个内容：有感于深圳速度和浦东巨变、有感于生活用品的变化、有感于休闲方式的变化。

小学语文教学公开课听课心得体会作为一名小学语文教师，我有幸参加了一场精彩的公开课，这是一次极具启发性和教育价值的经历。

在课堂上，我收获了许多宝贵的教学经验和心得体会。

首先，这节公开课的主题是《乡村振兴计划》，这是一个富有现实意义和生活情感的话题。

老师通过引入学生们的亲身经历和情感体验，成功地引起了他们的兴趣和注意力。

在学习这个话题的过程中，学生们不仅了解到了乡村振兴计划的内容和意义，还深刻地感受到了乡村振兴对他们的生活和成长有着重要的影响。

这种以生活为中心的教学方式，将抽象的知识与学生的实际生活紧密结合起来，使学生们能够更好地理解和掌握知识。

其次，在这节公开课中，老师利用了多种教学手段和方法，使课堂更加生动有趣。

她通过图片、视频、互动问答等多种方式，引导学生们进入学习状态，激发他们的学习兴趣和参与度。

老师还巧妙地运用了小组合作学习的方法，让学生们互相讨论、合作完成任务，培养了他们的社会交往能力和合作意识。

这种多元化的教学方式，不仅丰富了课堂内容，也培养了学生们的创新思维和动手能力。

再次，这节公开课的互动性非常强，学生们积极参与，发表自己的观点和见解。

老师在课堂上多次引导学生发问，鼓励他们表达自己的观点，这既增强了学生们的自信心，也培养了他们的思考能力和创造力。

在课堂上，学生们争先恐后地举手回答问题，他们的大胆和积极性给我留下了深刻的印象。

这种积极参与的氛围，有利于培养学生们的独立思考能力和自主学习意识。

最后，在这节公开课中，老师注重了语言表达和思维培养。

她引导学生们思考问题，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。

同时，老师还指导学生们如何运用生动的语言表达自己的观点和想法。

她鼓励学生们多用自己的语言来描述和解释问题，培养他们的表达能力和创造力。

这种注重思维培养和语言表达的教学方式，有助于培养学生们的综合素质和语文能力。

通过这节公开课的观摩和反思，我深刻地认识到了一名优秀教师应具备的品质和能力。

一个好的教师不仅要有扎实的专业知识和教学技巧，还要有丰富的教育经验和敏锐的教育触觉。

小学语文教学公开课听课心得体会我作为一名小学语文教师，最近参加了一场语文教学公开课。

通过这次听课，我收获了很多，并且对我的教学方法和教学思路有了新的认识。

首先，我要表扬这位授课老师。

她非常专业和热情，把她的教学理念和方法详细地向我们展示和解释。

她的教学内容紧密结合小学生的实际情况，注重培养学生的阅读能力、分析能力和写作能力。

她特别强调了学生的主动参与，通过让学生自主思考、讨论和合作完成任务的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，我对这堂课的教学方法和教学过程留下了深刻的印象。

首先，她采用了情景教学的方法，通过情境的创设和角色扮演，使学生更加容易理解课文内容并能够产生情感共鸣。

其次，她注重启发式教学，通过提问、引导和讨论的方式，让学生自主思考和发现问题的解决方法，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。

最后，她采用了小组合作学习的形式，让学生进行小组讨论、合作写作等活动，培养他们的合作精神和团队意识。

除了教学方法，我还从她的课堂管理中学到了很多。

她在课堂管理上做得非常好，她严格要求学生的纪律，但又能够保持良好的师生关系，使学生愿意参与到课堂活动中。

她注重课堂秩序的维护，通过制定明确的规则和奖惩制度，使学生保持良好的学习状态。

她还注重对学生的个别指导和关怀，不仅关注学生的学习情况，还关心学生的生活和成长。

最后，我认为这堂公开课给我带来了很大的启发。

首先，我意识到语文教学应该注重培养学生的阅读能力和写作能力，而不仅仅是掌握知识点。

我要更多地鼓励学生多读书，多写作，培养他们对文字的理解和运用能力。

其次，我要更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

我要引导学生主动思考和发现问题的解决方法，而不仅仅是灌输知识点。

最后，我要更注重课堂管理和关注学生的个别差异。

我要制定明确的规则和奖惩制度，保持课堂秩序，同时注重对学生的个别指导和关怀。

总之，这次语文教学公开课给了我很大的启发和帮助。

我将以此次听课为契机，不断反思和提高自己的教学方法和教学理念，努力提高学生的语文素养和综合能力。

乡土资源对小学课堂教学效果的促进作用乡土资源具有丰富的文化内涵和独特的地理特色，是小学教育中不可或缺的资源。

在小学课堂教学中，教师可以通过运用乡土资源，提高学生的学习兴趣，增强对知识的理解和记忆，促进学生的情感体验和思维发展，实现教学效果的最大化。

下面从多个方面分析乡土资源对小学课堂教学效果的促进作用。

一、提高学生学习兴趣。

乡土资源是学生身边熟悉的事物，具有亲切感和可感知性，教师可以通过实地考察、拓展课程内容、开展课外活动等方式，让学生更好地了解和掌握乡土资源，激发学生学习的热情和兴趣。

例如，教师可以带领学生走进田间地头，观察稻田里的秧苗、听牛羊鸡鸭的声音、闻泥土的气息，在实地中体验和感受乡土资源的种种魅力。

同时，教师还可以采取课程拓展的方式，向学生介绍关于乡土资源的历史文化、地理环境、自然景观、艺术表现等内容，使学生有更全面的了解和认识。

二、增强对知识的理解和记忆。

乡土资源不仅是学生的生活所在，还是学习的素材。

在教学中，通过联系学生实践经验，引导学生对乡土资源进行探究和研究，可以增强学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习效果。

例如，在地理课堂中，教师可以通过对当地江河湖泊的讲解、对自然地理特征的分析、对土地资源的介绍等方式，使学生更好地了解地理知识，加深对知识的理解和记忆。

在历史课堂中，教师可以通过向学生介绍当地的历史文化、名人事迹、古建筑等内容，使学生更好地了解历史知识、增强历史记忆力。

三、促进学生的情感体验和思维发展。

乡土资源是学生情感体验的载体，教师可以通过让学生亲身感受、观察和思考，培养学生的环保意识、生态意识及对家乡的热爱之情。

同时，通过对乡土资源的认识和探究，教师可以培养学生的思维和创新能力，不断激发学生的发现和探究欲，让学生更好地发挥自己的能力和创造力。

例如，在环保课堂中，教师可以安排学生实地考察本地区的垃圾处理、水污染治理等问题，并引导学生探讨环保意识和行动方案。

在美术课堂中，教师可以通过教授当地的传统绘画技艺、介绍当地的艺术家及作品等方式，培养学生的艺术感悟和审美能力，同时激发学生的创造力和探究欲。

作文教学要从乡土文化汲取养分作者：陆晓琴来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第11期中华民族有着悠久的历史，并在不断发展中形成了独特的民族风情以及生活习惯，也产生了民间特有的艺术，这种特有艺术集中体现在乡土文化中，能够将人民艺术天赋和丰富想象展现出来，也反映了人民的高尚情操与精神面貌。

将乡土文化运用于初中作文教学，能够将写作与生活实际更好联系在一起，引导学生更加关注生活与热爱生活，将自身真情实感表达出来，也能使写作内容鲜活灵动。

同时在教学中渗透乡土文化，能够使学生深入了解乡土文化，不断提升其文化素養。

因此，在初中作文教学中，教师应注重对乡土文化的挖掘，引导学生从中汲取营养，从而助力写作。

一、鼓励学生积累乡土文化中的俗语、谚语在写作的过程中，使用的词汇和语段主要靠平时积累，学生之所以感到写作困难主要是不知怎样使用语言，在写作时感到无话可说，这表明学生在日常生活中的阅读比较少，对词汇的积累也较少，更不用说运用乡土文化进行写作。

在写作时，学生如果单纯运用课本中的字词、段落、句子等，就会导致整体写作内容没有生气。

如果能够运用人们经常使用的语言，就会使作文内容更加鲜活，使作文情感更加深厚，让人在阅读时回味无穷。

因此，在日常教学中，教师可以引导学生多积累乡土俗语、俚语等，如“天上跑台云，地上雨淋淋”“炸雷雨小，闷雷雨大”“早上红云照，不是大风便是雹”“日落胭脂红，非雨便是风”“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”。

将这些俗语置于文章开头，能起到引领下文的作用，使人在阅读时产生耳目一新的感觉，被深深吸引;置于文章中间，能使文章内容更有趣;置于作文结尾，能够使人产生回味无穷。

农村乡土口语在内容上丰富多彩，学生要想灵活运用，就应注重日常积累。

学完部编版八年级上册第三单元，在进行景物描写的写作教学时，教师就可以引导学生将日常积累的乡土文化中的谚语、俗语用于写作，使文章更鲜活灵动。

对于日常积累相对不足的学生，教师可以帮助他们养成积累的好习惯，使他们不断从乡土文化中汲取营养。

小学语文乡村优质课观摩感受作为一名教师，要不断的学习，作为一名农村教师，更要走出去，多学习、多锻炼。

教体局针对农村教师，专门展开了乡村语文教师观摩课竞赛，很有幸，咱们学校的“郭夫子”郭教师确实是其中一员。

很多人看到的都是“郭夫子”最后的出色课堂，但作为学校的自己人，咱们是亲目击证了一堂课的孕育进程。

从郭教师备课开始，她一边翻阅教参书、课标，一边写写画画，常常到了很晚才休息。

第一次上课，很多教师去听课，在我眼里，这节课已经很完美了，但没想到许多专业的语文教师仍旧指出了几点建议，句句一针见血，专门实在。

从课堂环节、语言到教态、服装。

经历了好多次的磨课，最后这节课才完美呈此刻大伙儿眼前。

尽管是“郭夫子”一个人上课，但在这背后，是多人的付出和尽力，每一次的磨课，大伙儿都不厌其烦，从方方面面建议、指导，固然，在不断的磨课中不单单是是郭教师一人在成长，参与听课、磨课的咱们也是收成满满。

这次陪着郭夫子参加竞赛，其实也是在为自己铺路，学习体会，期待着自己也能够有如此的机遇锻炼自己。

作为一名教师，要不断的学习，作为一名农村教师，更要走出去，多学习、多锻炼。

教体局针对农村教师，专门展开了乡村语文教师观摩课竞赛，很有幸，咱们学校的“郭夫子”郭教师确实是其中一员。

很多人看到的都是“郭夫子”最后的出色课堂，但作为学校的自己人，咱们是亲目击证了一堂课的孕育进程。

从郭教师备课开始，她一边翻阅教参书、课标，一边写写画画，常常到了很晚才休息。

第一次上课，很多教师去听课，在我眼里，这节课已经很完美了，但没想到许多专业的语文教师仍旧指出了几点建议，句句一针见血，专门实在。

从课堂环节、语言到教态、服装。

经历了好多次的磨课，最后这节课才完美呈此刻大伙儿眼前。

尽管是“郭夫子”一个人上课，但在这背后，是多人的付出和尽力，每一次的磨课，大伙儿都不厌其烦，从方方面面建议、指导，固然，在不断的磨课中不单单是是郭教师一人在成长，参与听课、磨课的咱们也是收成满满。

小学语文教学公开课听课心得体会在小学语文教学公开课中，我有幸观摩了一堂由一位优秀的语文老师上课。

通过观察和倾听，我从中受益匪浅，对于如何引导学生进行有效的语文学习有了更深刻的认识。

下面就是我对这堂课的听课心得体会。

首先，老师首先给学生进行了一次有趣的游戏活动，让学生通过游戏找出古代的言情腔调。

通过这个活动，学生既培养了观察力和分析能力，又增加了对古代文学的兴趣。

这一环节让我想到，语文教学不仅要注重知识的传授，还要关注学生的兴趣点，通过有趣的形式吸引学生的注意力和参与度。

其次，老师在课堂上采用了多媒体教学的方式。

通过投影仪和PPT，老师给学生展示了一首古代的诗词，并详细介绍了其中的意境和艺术特点。

同时，老师还播放了相关的音乐，让学生更加深入地感受到诗词所表达的情感和意境。

这种多媒体教学的方式富有创意，能够提高学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。

再次，老师在课堂上注重学生的参与和互动。

在学生听完古代诗词后，老师通过提问的方式进行互动，让学生把自己对诗词的理解和感受表达出来。

同时，老师还引导学生互相交流，鼓励学生用自己的语言表达自己的想法。

这样不仅可以培养学生的思维能力和表达能力，还能增加学生之间的合作和交流。

最后，老师在课堂上给学生设计了一道开放性题目，要求学生结合自己的生活经验进行思考和回答。

这样的设计有助于培养学生的综合运用能力和创造力。

通过自由发挥，可以激发学生的想象力和创造力，让学生发挥自己的特长和优势。

通过观摩这堂语文公开课，我认识到了一个优秀的语文教师应该具备的素质和能力。

首先，要有丰富的知识储备，深入研究各种文学作品和文化知识。

其次，要注重培养学生的兴趣，通过有趣的教学形式吸引学生的注意力和积极性。

再次，要注重学生的参与和互动，激发学生的思维能力和表达能力。

最后，要注重培养学生的综合运用能力和创造力，引导学生思考和发展自己的独立思维。

总之，这堂语文公开课对于我来说是一次很好的学习机会。

通过观摩和倾听，我对于优秀的语文教学有了更深刻的认识和理解。

小学语文教学公开课听课心得体会作为一名小学教师，我们常常会参加各种各样的培训、教研活动和听课，以不断提升自己的教学水平和能力。

最近我参加了一场小学语文教学公开课的听课活动，感受颇为深刻，特此写下本文，记录我的体会和感悟。

第一节课：“名者意”这一节课程的主要内容是讲述成语的使用方法和含义解析。

老师通过一系列生动有趣的例子，让学生们明白了成语的真正含义，并且让学生们在课堂上通过角色扮演的方式，加深了对成语的理解和应用。

这种活动不仅增加了学生们的参与度，而且增强了学生们对成语的记忆和喜欢程度。

此外，老师在课前精心准备了策略和课件，以各种形式呈现课文内容，使得课程更加生动有趣，达到了既严谨又趣味的效果，引起了学生们的极大兴趣，取得了良好的教学效果。

第二节课：“红楼梦”中的女性形象这一节课程的主要内容是讲述《红楼梦》中的女性形象。

老师通过对古代妇女的压制和束缚进行深刻的分析，并从贾富、尤三姐、小红等人物切入，重点剖析了这些女性人物的内心世界和精神独立。

通过对这些形象的深入挖掘，让我们看到了中国传统文化中的“阴柔”之美，使得学生们对传统文化的理解和认知更上一层楼。

老师还运用了多媒体讲解，丰富了教学手段，并引导学生们自主学习，展现个人思考的成果。

整节课讲解贯彻了“导入-发现-互动-扩展-以偏概全”的教学步骤，教学进程紧凑有序，学生的注意力被高度集中起来，现场气氛热烈而不失庄重，让人不得不感叹老师的教学水平和教学艺术。

第三节课：“草房子”这一节课是一堂朗诵课，讲述的是鲁迅的名篇《草房子》。

老师动情而真挚地给学生们朗诵了鲁迅的这篇作品，带领学生们进入鲁迅笔下的小桥、流水、古宅、荒草，让学生们感受到了这篇作品所表现出来的社会现实和人性冷漠所带来的深刻反思。

在这堂课中，老师强调了语感和语音的训练，用朗诵让学生们加深了对课文的理解和感悟，通过短暂的朗诵训练，让学生们得到了语感的提高，提高了自己的语言表达能力。

总结经过这次小学语文教学公开课听课活动，我深刻认识到了教学理念创新、教育方法多样、教师专业技能、学生主体性等多方面因素对课堂授课的影响和关键作用，也更加相信，一个好的教师是教育中不可缺少的支撑。

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