高三政治复习高效课堂教学探索

如何提高高三政治课堂教学的实效提高课堂实效，是教师的价值追求；如何让高三政治课堂教学更有效率、更有效益、更有效果，更是我们年轻政治教师不断探索的课题。

一、作为一名年轻教师，在高三政治教学中要善于虚心学习，重在精心钻研首先要善于学习、虚心求教。

既可以学习理论知识，从书本中学习他人的经验，又可以发挥本校本组教师的便利资源，虚心向同行学习、向老教师学习。

第一轮带高三时，由于没有深入研究，在高三政治复习中有点摸不清方向，但还好，我跟从了一位好老师、好师傅。

他不仅在平时的教学中给予我答疑解惑，更重要的是他的敞开式课堂可以让我充分汲取养分。

严谨的教学风格、随和的教学态度、通俗易懂而又丰富的课堂教学深深影响着我，鞭策着我不断努力。

其次，要善于研究，勇于探索，潜心钻研教材、考试大纲，明确重难点，掌握高考的高频考点和热点考点，研究高考试题，从容驾驭课堂，提高课堂实效。

二、在高三政治教学上，作为一名年轻教师，要认真制定教学计划，深入探索教育教学方法，提高课堂实效（一）制定教学计划，是提高高三政治复习效率的前提。

制定教学计划不仅要研究考试大纲，也要详细的了解学生。

依据政治学科复习的一般规律和特点，我们将高三一学年的复习分为三个阶段。

第一阶段：时间通常为一个学期也即市单科质检前。

主要任务：帮助学生夯实基础，使学生理解和熟记课本的基本概念、基本理论。

第二阶段：第二学期的5月份之前，也即省质检前。

主要任务：搭建知识网络，使知识成为有机整体，增强知识间的内在联系。

第三阶段即高考前的最后一个多月。

主要任务：时政热点的专题复习，结合时政热点指导学生查缺补漏，提升能力，迎接高考。

除了长期计划，每个月、每周还需根据具体情况制定短期计划并能不断反思计划的执行情况。

（二）要善于采用不同的教育教学方法激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，是提高课堂实效的关键。

因此，在高三政治课堂中，要针对不同的教学内容、不同学生特点采用不同的教学方法。

常常可以看到这样一个现象，在新课程改革后，许多教师的高三政治复习教学中惯有的少、慢、差、费的低效运转问题，仍然没有得到根本改变。

为此，我校推行新课程高三政治复习研讨课活动，调动集体智慧打磨精品课堂，提升教师对复习教学整体的驾驭能力，增强新课程高三政治复习课的实效，实践证明这是一种切实可行的策略。

一、新课程高三政治复习课问题出在哪里1．对新课程复习课的特点认识不足新课改后政治课除了四个必修模块，还有相应的选修课，面广量大，知识点多。

新的《课程标准》对思想政治课是怎样定位的？什么是思想政治学科能力？针对不同能力层级我们有什么有效的具体训练方法？《考试说明》中的“考核目标与要求”如何有效落实？近年来新课程背景下高考走向发生了什么明显变化？如何指导学生在新课程淡化学科体系背景下建构知识体系？如何整合模块之间的相关内容？如果不能清晰地回答这些问题，也许我们的复习课就处于一个盲从状态。

同时，复习课不同于新授课，其主要任务是对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的应试能力。

由于有的教师对此认识不足，缺少有针对性的规划，什么已经解决好，什么还没解决好，什么要重点解决，心中缺少一本“账”，以致存在着盲目性教学行为。

2．对新课程的高考方向把握不准新课程下的高考指导思想是“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”。

从近几年的新课改省份的政治试题可以看出，高考评价要求和评价方式已经悄然发生变化，明显以新课程改革理念为导向，有的教师研究《考试说明》、研究教材、研究高考试题不够深入、细致，高考的方向把握不准，走一步看一步，在一定程度上存在随意性教学行为。

3．对学生现有学习情况缺少调查复习课只有在切实了解学生实际掌握知识程度的基础上，才能对症下药，明确复习教学目标。

有的教师仅凭以往的经验判断，讲解过度，指导过度，包办代替，课堂交往和有效互动建立不起来；有的教师认为复习就是“教教材”，过分强调“以本为本”，教师、教材依然处于中心位置。

高中政治课高效课堂教学模式探索高中政治课是培养学生的思想政治素养与政治能力的重要课程之一，而如何通过高效的教学模式来提高学生的学习效果是每一位政治教师都面临的挑战。

本文将探索一种高中政治课的高效教学模式，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生成为有思想、有信仰、有担当的社会主义建设者和接班人。

一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高中政治课高效教学模式的重要环节。

政治课的学习内容琐碎繁杂，学生往往容易产生学习厌倦情绪。

政治教师需要运用多种途径来激发学生的学习兴趣。

1. 创设情境，提高学习趣味。

政治课程可以结合时事热点、社会问题等切入点，通过讨论、辩论等形式，使学生对政治话题产生浓厚的兴趣，并主动进行思考和探究。

2. 运用多媒体教学手段。

政治教师可以利用图片、视频等多媒体资源，生动有趣地呈现政治课程内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

3. 鼓励学生参与课堂互动。

政治教师应该鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题并积极回答问题，通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和思考，使课堂氛围活跃起来。

二、提高学习效果的教学模式除了激发学生的学习兴趣外，高中政治课的高效教学模式还需要提高学习效果，使学生能够真正掌握政治知识，提高政治素养和能力。

1. 运用案例教学法。

案例教学法是高中政治课高效教学的重要手段。

政治教师可以通过具体的案例分析，引导学生从实际情况中学习和思考，使政治知识具体化、生动化，提高学生的学习效果。

2. 引导学生自主学习。

政治教师可以通过布置课外阅读、研究性学习等任务，引导学生自主学习，培养学生的独立思考和问题解决能力，提高学习效果。

3. 运用小组讨论和合作学习。

小组讨论和合作学习是政治教师促进学生思想交流和合作能力的重要方式，可以帮助学生深入思考问题，提高学习效果。

三、培养学生的综合素养高中政治课的高效教学模式还需要培养学生的综合素养，包括思想政治素养、科学文化素养、健康人格素养等。

政治教师在教学过程中需要注重培养学生的综合素质。

浅析高三思想政治高效课堂教学实践摘要：高三思想政治课程改革已经开始实施，以新课程内容为核心的思想政治教学一定会对常规的课堂教学体系有很大的影响。

在此环境下，高三政治课堂教学改革是必经之路。

全面建设适合新课程内容的课堂基础及教学体系，是高三思想政治教师实施课改与课堂教学的新内容。

对思想政治高效课堂教学实践谈一些感受。

关键词：高三思想政治；高效课堂；教学实践常规的课堂教学体系需要学生做的事有：仔细听讲，机械性的答题以及记好课堂笔记等，是强迫式的灌输知识，被迫式学习以及被动接受式学习。

然而，全新的课堂教学体系主要培养学生自主地进行教学，锻炼学生搜集以及运用资料的能力，协作研究新知识的能力以及处理显示问题的能力。

一、高三思想政治课堂需要完善及改进的课堂内容1.培养学生自主学习的能力常规课堂教学模式过分重视知识的输出，然而教师只是知识的传出人，是教材的诠释人。

新的课堂教学体系是一个让学生学习知识及锻炼，同步实施的过程，教师最主要的不再是知识的传授，而是构建来自生活的教学模式，培养学生学习的积极性。

2.课堂教学与生活联系常规的课堂教学体系过于强调学科的知识，且过于强调知识模式的全面性，挖掘其知识的深层内涵。

全新课堂注重学科和生活之间的联系，重视学生的兴趣爱好，主要引导学生探究知识的能力，锻炼学生全面学习的能力。

3.构建互动机制调动学生思维在新课堂教学体系下一定形成一个师生间、学生间的互动。

课堂教学是不是围绕教学目的构建了教学情境，指出或者是让学生提出值得思考的问题。

这些问题要引导学生的思维主动性，达到教学目的。

二、高效课堂教学模式及方法1.教师编导写学案，学生课前做好预习导学案依照教学内容制订使用模式、合作学习、主动学习、学习目的、课堂测验等几个步骤。

学生主要利用全面感知去掌握教材模式，知道教学的重难点。

2.学生自主学习依据导学案的情境以及相关的问题进行学习。

让学生有提炼有效信息，搜集资料及自主分析与自我发现的相关能力。

高中政治课高效课堂教学模式探索高中政治课是培养学生政治思想、理论素养和实践能力的重要课程。

在政治教育领域，高效的课堂教学模式是非常重要的，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，更好地达到教学目标。

本文将探索高中政治课的高效课堂教学模式，以期为政治教育工作者提供一些借鉴和启发。

一、激发学生兴趣，生动有趣高中政治教育有着浓厚的理论性和思想性，对学生的学习能力和思维水平要求较高。

要想让学生在政治课上保持高度的学习兴趣，就需要采用生动有趣的教学方法和手段。

教师可以在教学中融入一些有趣的政治教育案例，引导学生参与使学生在实践中感受政治学科的魅力。

可以利用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式将理论知识生动化，使学生能够直观地理解和接受。

二、启发思维，实践联系政治课教学中，要启发学生的思维，让他们主动探究问题、发现问题、解决问题。

教师可以引导学生通过讨论、分析等方式，开展政治议题研究，鼓励学生们加入思想碰撞，探讨问题的多种可能性，使政治理论与实践相联系。

政治课还可以引导学生参与一些社会实践活动，通过实践增强政治素养、提高政治素养。

三、因材施教，个性化教学高中学生在政治学科上的认知能力和学习能力各不相同，因此教师在教学中应该因材施教，实现个性化教学。

教师可以通过对学生的政治认知水平、学习能力等方面进行摸底调查，然后有针对性地制定教学计划，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够在政治课上有所收获。

也可以通过小组讨论、角色扮演等形式，使学生在合作中共同进步，达到多赢的效果。

四、多角度引导，全面发展政治课教学应该从多个角度引导学生，促进学生全面发展。

除了传授政治知识外，还应注重培养学生的政治思维能力、判断能力、表达能力等综合素养。

教师可以通过讨论、辩论等形式，引导学生深入思考，明辨是非，培养学生的批判性思维和分析判断能力。

还可以通过写作、演讲等形式，培养学生的表达能力，使他们能够理性地表达自己的政治观点、观念，提高学生的综合素质。

高三政治二轮复习高效课堂模式（精选多篇）第一篇：高三政治二轮复习高效课堂模式高三政治二轮复习高效课堂模式第一轮复习的重点是抓基础知识，第二轮复习的重点仍然是抓基础知识，这是高考备考复习的基本原则，必须毫不动摇地坚持。

第二轮复习时间短，不可能像第一轮复习时那样按课、节、框题逐一复习，在第二轮复习时要突出主干知识，重视课堂效率，提高复习课的效率。

（一）专题梳理课学生要根据考纲的要求，进行专题知识结构的梳理。

教师要根据学生梳理的情况，对重点、难点、易混点、易错点进行精讲，帮助学生完成专题知识建构，达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。

这一课型的环节可以大体概括为：主干知识梳理、小专题延伸、（热点）讨论分析、典型例题剖析、强化训练、反馈矫正等几个环节。

在以上六大环节中，主干知识梳理是基础，小专题延伸、讨论分析、例题剖析是重点，强化训练、反馈矫正是抓好落实的关键。

应该注意的问题：①主干知识的梳理构建，要引导学生自己动手整理每个专题的知识网络体系，思考此知识块在全书中的地位，掌握各知识点、各框、各节及各课之间的内在联系，加强知识的贯通；回顾知识，要根据考试说明规定的要求各个落实，防止过高估计学生的实际水平，告诫学生不能眼高手低；例题剖析和强化训练的重点放在审题和提高针对性上，确保师生展现思维过程。

②以导学案引领复习，让学生在学习过程中有“抓手”；③教师的讲解，既要突出“深”、“透”、“新”，又要做到精炼、系统。

同时要选准综合的切入口，讲清知识之间的内在联系，适当提高综合性，加大跨度。

强化知识的系统性、条理性、综合性；④进一步发挥学生的积极性和主动性，多让学生参与学习过程。

（二）试卷讲评课这是纠错补漏的重要一环。

学生通过对错题进行统计，找准错因，进而展示解题思路，找到自己的弱点，教师再通过重点点拨，指导方法，进行变式训练，及时反馈矫正，进一步升华学生的能力。

讲评课的基本环节可分考情分析、典型解剖、变式拓展等基本环节。

高三政治复习高效课堂教学探索摘要：高三政治复习高效课堂教学要从三方面入手准备：第一是回归教材善于引导学生自主构建政治学科知识体系，打好基础；第二是通过时政导练抓好重点难点，并以此制定行之有效的复习计划；第三是讲究方法，以培养学生政治综合能力为目标来科学训练。

关键词：高三政治；复习；高效课堂；教学探索中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-153-01随着素质教育的深化与高等教育改革的深入，高考政治的考查与检测越来越倾向于基础性与全面性。

这种考查趋势既体现了素质教育下综合能力培养的要求，又体现了学以致用的教育改革方向。

因此，提高高三政治复习教学效率，构建高效复习课堂就成了众多高三政治教师不可回避的课题。

笔者认为，从高考检测的视角来看，高中政治复习高效课堂教学可以从方面进行论述：回归教材引导梳理政治知识体系，做好“双基”工作；时政导练突出高考政治考纲的重点难点，以点带面做好复习计划；科学训练、讲练结合，以提高学生综合能力来带动解题能力培养。

一、立足高中政治教材，引导学生构建政治学科知识体系在课程标准日益突出创新能力与实践能力的前提下，很多高中政治老师认为“双基”即基础知识与基本技能已经没有那么重要了。

这是一种对新课标认识的误区，笔者认为高三政治复习课堂教学要实现高效的目标，那么，回归教材以“双基”为主线来引导学生自主构建政治学科的知识体系是一条必经之路。

这主要有两方面的原因：从认识论的角度来看，政治学科的基础知识与基本技能决定了学生综合能力的培养，即是说“双基”既是高考检测的前提又是学生发挥综合能力的基础；从知识体系的构建来看，只有回归教材立足“双基”，学生才能以此来自主梳理并构建政治学科的知识体系，从而使政治知识点形成一个网状式体系，为学生高效复习提供便利。

以人教版政治生活为例，回归教材我们不难发现政治生活的主线是公民、政府、政党、民主政治与国际社会五大模块的知识与内容。

浅谈高中政治高效课堂的构建策略高中政治教学是一项重要的教学任务，对于构建一个高效的课堂是至关重要的。

一个高效的课堂可以提高学生的学习兴趣，激发他们对政治学科的兴趣，提高他们的学习成绩以及培养他们的社会责任感。

那么，如何构建一个高效的高中政治课堂呢？以下将从多个方面来谈谈高中政治高效课堂的构建策略。

课堂管理是高效课堂的基础。

良好的课堂管理可以为教学活动提供良好的环境，让学生在一个秩序井然的课堂中学习。

针对高中政治的教学特点，课堂管理可以通过以下几个方面来构建：教师应该制定出严谨的教学计划和课程表，保证每节课的内容都在有序进行。

教师要能够灵活应对学生的突发事件，比如学生的迟到、早退、缺席等，要学会处理好学生之间的矛盾和纠纷。

教师要善于与学生沟通，及时了解学生对课堂教学的反馈和建议，从而及时调整教学方式，提高教学效率。

教师要善于赞扬学生的优点，提高学生的自信心和兴趣，激发他们学习的热情。

高中政治课堂的教学内容要务实，符合学生的实际需求。

高中政治教学内容繁杂，但是学生的时间有限，因此教师要善于筛选教学内容，将重点和难点进行有针对性地讲解。

政治教学要联系实际，要与时事结合，让学生能够将所学的知识灵活运用到生活中去。

教师还可以通过引入案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

高中政治课堂的教学形式也是一个关键。

要建立一个高效的课堂，就要尝试多种教学形式，以激发学生的学习兴趣。

教师可以尝试采用教学游戏、角色扮演、小组合作、多媒体教学等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师还可以通过设计一些启发思考的问题，引导学生自主探索，激发他们的学习动力。

高中政治课堂还要注重对学生的思想教育。

政治学科的特点就是要培养学生的社会责任感和公民意识，因此教师要借助政治学科的优势，引导学生正确理解国家、国家制度、国家政权等相关概念。

教师可以通过引导学生分析国家政策、参与模拟法庭等方式，让学生了解国家治理的重要性和复杂性，增强学生的社会责任感和公民意识。

高中政治课高效课堂教学模式探索高中政治课是培养学生思想道德素质和基本政治素养的重要课程之一，而政治教育的关键在于培养学生的创新意识、社会责任感和良好的思维能力。

传统的政治课堂教学模式往往存在着知识点堆砌、教学内容单一、学生参与度低等问题，导致学生对政治课程缺乏兴趣，学习效果不佳。

探索高中政治课高效课堂教学模式显得尤为重要。

本文将对高中政治课高效课堂教学模式进行探索，以期为政治教育提供新的思路和方法。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果1. 创设活泼轻松的课堂氛围，增加互动性。

政治课虽然涉及到严肃的话题，但是教师可以通过生动有趣的故事、典故等方式来活跃课堂氛围，引导学生主动参与讨论，从而增强学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容。

政治课堂可以通过图片、音频、视频等多媒体手段来呈现教学内容，增强学生的感受性和吸收能力，从而提高课堂教学效果。

3. 开展个性化学习辅导，关注学生的学习需求。

政治课堂教学需要教师关注学生的学习差异，对于学习能力强的学生可以适当拓展教学内容，对于学习能力较弱的学生可以进行个性化的学习辅导，以提高学生的学习积极性。

通过以上措施，可以有效激发学生对政治课程的学习兴趣，提高政治课堂的教学效果。

二、培养学生的思辨能力和社会责任感高中政治课程的教学目标之一是培养学生的思辨能力和社会责任感，教学模式应当注重培养学生的批判性思维和判断能力。

具体而言，可以从以下几个方面进行探索：1. 引导学生进行问题分析和解决，培养学生的批判性思维。

政治课堂教学不应该只是灌输知识，更应该注重培养学生的能力。

教师可以通过引导学生分析实际问题、讨论问题的成因和解决方法等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2. 促进学生的多元化思考，培养学生的开放性思维。

政治课堂教学应该引导学生进行多元化的思考，教师可以组织学生开展辩论、论文写作等活动，促进学生的思想碰撞和交流，从而培养学生的开放性思维和文化自信。