导学提纲教师版 (2)

导学提纲一. 什么是导学提纲⏹“导学提纲”是学案也是教案。

内容包括学习目标、学习重难点、知识点、例题详解（示范题分析、教师导学活动设计、供学生参考的学习方法、规范的解题过程）和供学生使用的思考题。

思考题要有可探究性和拓展性。

思考题分两部分提供：一是基础知识部分；一是供学生思考、交流和探究的拓展题。

拓展题根据不同层次的学生需要，要求学生选择完成。

⏹一. 构建了“自主、合作、探究”型课堂教学模式。

⏹二. 教师不写教案，而改使用现成的《素质教育新教案》。

⏹三. 通过集体备课，各学科教师以轮流主备的方式编写导学提纲。

⏹四. 学生作业取消了传统的作业本（个别学科保留，如语文学科作文、英语学科的单词书写等）。

⏹五. 制定《利民二中教学常规管理实施细则（试行）》《利民二中教师课堂教学评价表》《利民二中教学常规量化考核检查汇总表》《利民二中“自主、合作、探究”导学提纲》《利民二中教学跟踪辅导学生记录》《利民二中教学考测记录册》《错典题记录》。

⏹教师1：导学编写取得的经验：（1）通过导学提纲的使用，提高了所有教师对教材的重视和研究意识。

（2）提高了所有教师研究所教学生的研究力度。

（3）突出导学提纲的功能目标，突出所学内容的知识脉络，有成就感，激发学生的学习兴趣。

（4）环节编写比较完整，重问题意识，重学法指导，重分层训练，重规范指导，重形成性检测。

（1）整个课堂教学过程贯穿了问题意识（2）抓大放小，突出主干知识，提高了课堂教学效率（3）教学环节，分节处理，层层铺垫（4）重视教材，注重引导学生对教材重要部分细读导学提纲编写与使用中的不足：（1）编写中有些环节还需进一步完善，形成性检测题针对性有待提高（2）学生的自学效果不太理想，与编写把握有一定关系（3）教与学的双边活动不够协调，需根据每节课的具体情况准确把握结合点（4）学生主体作用发挥不很充分（5）疑难、易错、易混和共性问题针对性不强“导学提纲法”课堂教学模式有别于传统的课堂教学方式，它是以教师的“引导”为手段，以学生的“自学”为目标，提倡“以问导学，以学代讲，以教促学，教学相长”的教学思想，它不仅仅是知识的传授与掌握，更重要的是学生的综合能力的培养。

“导学提纲”助我成长“导学提纲”中各个环节习题的优化设计就是一份高质量“导学提纲”的一个重点。

“导学提纲”的高效使用成为提高学生学习水平的一个关键。

一、精心设计“导学提纲”中的习题、测试题（一）自主探究1. 旧知识的回顾在学生接受新知之前，考察学生是否具备了与新知有关的知识与技能，缩短新旧知识之间的距离。

2．新知识的简单尝试为了使学生尽可能在课堂45分钟内把所学的知识全部掌握，我们就根据教材内容，设计难度较低，并通过预习就能独立解决的一些练习题。

3．课堂研讨学生理解和掌握的知识是要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高的，这样才能内化为学生的素质，形成学习能力。

所以，我认为课堂自主探究部分的例题应注意适度。

要注重课内例题的基础性、典型性、坡度性（二）巩固新知、课堂检测课堂练习是课堂教学中的再次反馈活动，要给学生充分的时间思考。

所以课堂巩固练习要适量，保证课堂练习当堂完成。

在学生进行课堂练习时，教师应巡视，掌握典型错误，当堂反馈纠正。

要重视学生作业的规范性、合理性和独创性。

对学生在自主探究中或课堂研讨练习中出现的问题和独到见解，应及时讲评和反馈，对教学进行适时调控。

二、“导学提纲”的有效使用1．结合学案课前预习一般是提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番的思考和探究，对照导学提纲进行预习，一般是要求学生通过预习解决基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。

然后把学纲上自己能解决的问题完成，把疑问做好标记，上课时解决而且在课前把学生预习过的学纲收集起来，进行批阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。

这样可培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力，就切实做到了“先学后教，问题教学”。

2．小组合作解决问题这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。

在课堂上，首先要组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。

第一单元 生活智慧与时代精神 第二课 百舸争流的思想【学习目标】1、知识与技能：（1）哲学的基本问题及其内容；划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

（2）唯物主义根本观点及其形态的对比区分；（3）唯心主义基本观点及其形态的对比区分。

2、过程与方法：自主学习——构建体系——知识拓展——问题探究——巩固训练。

3、情感态度与价值观：坚持唯物主义，反对唯心主义；用唯物主义指导我们的实践活动。

【重点难点】1、哲学基本问题及其内容2、唯物主义和唯心主义【导学流程】一、了解感知 百舸争流的思想（阅读课本10—15页，在课本上勾画知识点，把问题简单标记在课本相对应位置。

记忆基本概念和观点，掌握本课重点知识，理解本课难点知识。

）（一）哲学基本问题1、哲学基本问题是什么（1）哲学基本问题：思维和存有的关系问题，即意识和物质的关系问题。

（2）哲学基本问题的内容：2、为什么思维和存有的关系问题是哲学的基本问题 （1）思维与存有的关系问题，是人们在现实生活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题。

（2）思维和存有的关系问题，是一切哲学都无法回避、必须回答的问题。

（3）思维和存有的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这个问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其它问题的回答。

思考：在现实活动中，思维与存有的关系，表现为主观与客观的关系。

哲学的两大基本派别（两大阵容）是：唯物主义和唯心主义。

（二）唯物主义与唯心主义1、唯物主义与唯心主义的分歧： 是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。

2、唯物主义及基本形态（1）唯物主义基本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。

（2）唯物主义的基本形态所有坚韧不拔的努力是迟早会取得报酬的——安格尔3、唯心主义及基本形态（1）唯心主义基本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。

（三）哲学上的“两个对子”及其关系1、哲学上的两个对子：唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。

《纪念白求恩》导学提纲课型：新授编者：执笔：审核：【学习目标】（一）知识目标1．读准字音，理解并运用文中成语。

2．学习议论文夹叙夹议的写法。

3．学习文中对比的作用。

（二）能力目标1．学习写读书摘记，积累成语。

2．练习运用记叙、议论两种表达方式。

（三）情感目标1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美【学习重点】1.学习对比手法，理解其作用。

2.学会归纳各段内容要点。

【学习难点】学习本文叙议结合，以议为主的写法。

【学习过程】课前预习：1、借助课下注释和工具书，给下列加点字注音。

派遣（）殉()职狭隘（）拈（）轻怕重热忱（）鄙薄（）（）2、结合课文，理解下列词语的意义。

殉职：热忱：精益求精：麻木不仁：漠不关心：见异思迁：鄙薄：拈轻怕重：3、搜集有关资料，了解白求恩生平和文章写作的时代背景。

课堂学习：一、情境导入：先请同学们听一首配乐诗朗诵（用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。

展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。

）“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。

／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。

／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。

诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。

今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

二、自主合作探究：1.出示学习目标。

2.交流预习情况，展示预习结果。

3.听课文录音，学生整体感知课文：（多媒体出示白求恩的图片）4.学生朗读课文，自主完成下列问题：（1）本文概括了白求恩同志哪些主要事迹？分别表现了他的什么精神？_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ___（2）四段之间的联系是怎样的？___________________________________________________________________________（3）本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法，请谈谈课文是怎样夹叙夹议的？_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ___（4）文章如何运用对比手法的？白求恩不少人或一些人对工作对人民对技术三、点拨讲解：1.“叙”和“议”两种表达方式的区别。

金子中学（英语）学科“学－教－练”导学提纲(U6.T2,Sc---2/3)一.情景导入,激趣引题Teacher :How did Kangkang go to the Tian’anmen Square with his friends ? How did they feel ? Today we are going on learning Part 2 and 3 of Section C. (导入新课)二.学习目标:1.单词:experience,everywhere; Thank goodness2.语法:复习巩固时间状语从句,学习新的几组连词: after,as ,until ,as soon as三.学习过程1.复习1a, 看谁先找出这些时间状语从句The adverbial clauses of time.After they rode their bikes for one and a half hour s, ….After …As …While …When …not … until…As soon as …2.巩固时间状语从句的用法，完成Part 2(看谁做得最好，小组给出结果)3.阅读能力训练：Part 31）先自读，后小组齐读。

2）弄清experience的读音和名词的用法.3）找出重点短语我的旅游经历，上个月，在中国西南部以…著称有两天的旅游情不自禁做某事4) Answer the questionsWhat did Bill do last month?Where is Jiuzhaigou?What is Jiuzhaigou famous for?What did Bill’s father do before their trip?What did Bill think of the monkeys and pandas there?How was their trip?How did Bill feel?What is Bill’s email about?4.本课知识小结New words and expressions:be full of, tour, space, push, direction, step, beside, experienceAdverbial clauses of time:After parking their bikes, they walked to the Tian’anmen Square.四.课堂练兵Write about our own travel experience._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五．课后作业1. Review the key words and useful expressions in Section C.2. Try to write more sentences with the conjunctions “before, after, when, while,as soon as, not … until”.3. Talk about your own travel experience.4. Preview Section D.。

九年级 班 姓名：“1.4 解直角三角形 （2）”导学提纲主备课人：实验中学 邢乃先 王明新 新元中学 于保波 刘海波 学习目标：1.能够应用解直角三角形的知识解决有关的问题；2.经历把非直角三角形问题转化为解直角三角形问题的过程，发展分析和解决问题的能力.教学过程：一. 自主探究：1.如图1， Rt ⊿ADC 中，∠ADC =90°，∠A =60°, AC =12,求AD 和CD 的长;①2.如图2， Rt ⊿ADB 中，∠BDC =90°，∠B =45°, CD =36,求BD 的长. ①3.如图3，⊿ABC 中，∠A =60°，∠B =45°，AC =12,CD ⊥AB 于D ，你能迅速说出AB 的长吗？①4. 如图4，⊿ABC 中，∠A =60°，∠B =45°，AC =12, 如何求AB 的长？试写出解题步骤.②二. 合作交流，成果展示：1. 交流上面各题，说说是怎样把锐角⊿ABC 的问题转化为解直角三角形的？图1B 图2B图3 B 图42.一中4题，作⊿ABC 的高AH 试一试根据原题条件求AB.3.交流:含有特殊角的三角形，怎样添加辅助线把它转化为直角三角形来解决？三.应用规律，巩固新知：1. ⊿ABC 中，∠A =105°，∠B =45°，AC =12,求AB 的长？2.P19随堂训练 1、2、33. ⊿ABC 中，∠A =120°，∠B =15°，AC =2, 求AB 的长？③四.自我测评，检测反馈：1.本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2.当堂检测： ①P19 习题1②如图，⊿ABC 中，∠ABC =120°，tan C =21，BC =11, 求AB 的长？④3.课外自评： P19 试一试五.教（学）后反思B图5CC“4 解直角三角形（1）”导学提纲设计意图与教学建议①承接上一课时，将学生自然引入到本课时内容.②对①的三问题的概括集结，学生在该探究过程中，很自然体会辅助线分割在解决问题过程中的重要性.③引进方程思想，解题中三角函数关系式确定不同线段间的数量关系，布列简单的方程，解方程求得未知数的值，进而解决问题.④通过本题，让学生认识到特殊角的特殊在于其三角函数值是确定的，添加辅助线是为了形成含确定三角函数值的锐角的直角三角形.。

《智取生辰纲》导学提纲（1）学习目标：1、熟读课文，理清本文的情节。

2、扫清本文的生字、生词。

3、能用精练的语言归纳本文的内容。

学习重点：熟读课文，理清本文的情节。

学习难点：能用精练的语言归纳本文的内容。

资料链接：本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，与此相关的章节别离是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花僧人单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。

前面说到“三代将门以后”的杨志“指望把一身本领，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。

后得梁中书抬举，收在门下，“早晚殷勤听候使唤”，并把押运生辰纲的任务交托给他。

谁知生辰纲还未启运，风声早已传出，由刘唐开始，串珠子一般牵出晁盖、吴用等七条好汉，欲同心合力夺取这批珍贵的财宝，并由吴用定了一条智取之策。

至于是什么计谋，作者留下一个悬念，并非着墨，而是宕开一笔，写杨志如何同意任务，如何押送等情状。

杨志久在江湖，明白此行的凶险，他多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：第一要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调世人的权利，避免内部不和，被“贼人”钻了空子。

这也“特写出杨志英雄精细”，事实也证明他的顾虑和预备都是必要的。

课文所选的这一部份就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部份。

虽然是节选，但有相对独立的故情形节，富有戏剧性。

预习内容：1、认真阅读教材，将不熟悉的字和不睬解的词语通过查字典和小组合作的方式解决。

写出你在本课中学会的字和词。

2、用现代汉语说说下列句子的意思：（1）这厮不值得便骂人（2）这里正是强人出没的去向（3）松林里影着一个人（4）你理会得甚么（5）只饶咱们一瓢吃3、按照你的阅读说说本文的大致内容。

光现象(二）导学提纲设计周永红2012-11-20一、透镜1.在塑料纸上滴成一个水滴，就构成了一个凸透镜，试用它去观察书上的小字，看看字有什么变化？凸透镜是利用了光的反射还是折射？还有一类叫什么透镜？2.探究凸透镜、凹透镜各自对光的作用。

①拿凸透镜正对太阳，调整镜后纸屏，看看纸屏上得到了什么？这种现象说明了什么呢？试画出形成的光路图。

此时纸屏上的这个光点叫什么呢？②拿凹透镜对着太阳有①的现象吗？现在我们改用通过凹透镜距离1m左右看人，发生了什么情况？生活中用到过这种现象吗？3.①拿凸透镜贴在白纸上，用激光平行照射观察所发生的现象，用光路图记下来。

②再用激光反方向对射，你又有什么发现呢？这些现象说明了什么？画出光路图。

③再用激光对着凸透镜的中心照射发现了什么？说明了什么？画出光路图。

4.①拿凹透镜贴在白纸上，用激光平行照射观察所发生的现象，用光路图记下来。

②再用激光反方向对射，你又有什么发现呢？这些现象说明了什么？画出光路图。

③再用激光对着凸透镜的中心照射发现了什么？说明了什么？画出光路图。

二、生活中的透镜1.照相机的镜头相当于什么透镜？底片相当于什么？像的性质是什么？景物离开镜头的距离（物距）有何特点？试用光路说明成像原理。

怎样调整所得到的像的性质？2.投影器的镜头相当于什么透镜？屏幕相当于什么？像的性质是什么？投影片离开镜头的距离（物距）有何特点？试用光路说明成像原理。

怎样调整所得到的像的性质？3.放大镜的镜头相当于什么透镜？像的性质是什么？被观察的物体离开镜头的距离（物距）有何特点？试用光路说明成像原理。

怎样调整所得到的像的性质？4.试对凸透镜成像的条件、所成像的性质、物距跟所得到的像的性质之间的关系作出归纳。

三、探究：凸透镜成像规律1.探究用到三块凸透镜，试设法测出它们的焦距。

f1= f2= f3=再用手摸一摸这三块凸透镜的厚薄。

就凸透镜的厚薄、焦距和折光能力的大小三个方面，归纳一个结论。

一、学习目标:1、会写14 个生字，会认8 个生字，能正确读写“侮辱、威风”等词语。

2、读懂课文内容，理清课文表达顺序。

3、品读晏子的语言，感受晏子能言善辩的才能和维护国家尊严二、知识链接: “晏子”，名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。

生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，他曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。

但是他有一大特点，非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。

）在我国古代劳动人民心目中，晏子是智慧的化身。

有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，其智慧可见一斑。

本书讲述的脍炙人口的故事，表现出晏子身上的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

三、学习过程:（一）、★放声读课文三遍★我能正确读写下列词语侮辱撒谎敝国规矩囚犯大臣柑橘苦枳盗贼淮南笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业1、我发现易读错的生字:___2、我发现易写错的生字:__ ____________ ____★我能理解下列词语的意思查字典、联系上下文、造句等方法都可以敝国、面不改色:安居乐业: （二）、默读课文，通过读课文，我知道课文按__事情发展__ 顺序来写。

1、2 自然段写事情的___起因_____:第3、4、5 自然段写事情的_____经过_____ :第6 自然段写事情的___结果__课文写了哪三件事________进城门、见楚王、赴酒宴__。

楚王三次侮辱晏子，晏子都进行了巧妙回击。

画出晏子说的话，反复读一读，想一想他的话妙在哪里?在课文中做批注。

提示一:晏子的话妙在:楚王要承认自己的国家是____狗国__ ___ ，那他就钻__狗洞_，楚王要是说自己的国家不是，那就应该___打开城门迎接晏子__。

提示二:晏子的话很好的使用了一个逻辑推理:只有访问…狗国‟，才从狗洞钻进去，我访问的是_楚__ 国，不是______狗______ 国，楚王是不会承认自己的国家是__狗__国，所以他一定会__打开城门迎接晏子__。