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3.2.3开花和结果教案人教版生物七年级上册一、教学目标1、概述花的主要结构。
2、知道对于植物繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的。
3、知道两性花和单性花的区别。
4、通过观看视频和花的解剖图图，培养学生的观察能力和动手操作能力。
5、通过观察桃花和南瓜花，知道两性花和单性花的区别，培养学生的观察能力。
二、学情分析本节教学对象是七年级的学生，好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、动画以及实物观察和动手实验等非常感兴趣。
在学习本节内容之前，学生已具有了种子萌发的过程及所需条件，植物各部位的生长的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识。
通过引导让学生思考：我们自然界中有很多的花，花又会结出果实，那么花到底又哪些结构？这些结构又有什么作用？通过这些问题逐步引导学生进行探究。
三、教学重点：1、花的主要结构。
2、对于植物繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的。
3、知道两性花和单性花的区别。
四、教学难点：1、对于植物繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的。
五、教学设计新课导入我们生活中有着很多的花，带领同学们一起观察春夏秋冬四季之花，引领学生思考花的基本结构是什么？推进新课（一）花的结构1、以桃花为例，按照从下往上、从外往内观察花的基本结构并分析其作用。
花柄——支撑作用花托——保护作用花萼——保护作用花瓣——吸引昆虫，帮助传粉雄蕊——花药——含有花粉，花粉含有精子花丝雌蕊——柱头花柱子房——含有胚珠，胚珠含有卵细胞2、对于植物繁殖后代来说，花的是雌蕊和雄蕊最重要的。
雌蕊和雄蕊也是花中最重要的部分。
雌蕊包括柱头、花柱、子房，子房中有胚珠，胚珠中有卵细胞；雄蕊包括花药和花丝，花药中有花粉，花粉中有精子。
（二）实验操作——解剖一朵花1、实验材料：签字笔、A4纸、双面胶、花、镊子。
2、实验步骤：分组实验，先在A4纸上写下花的结构名称，解剖鲜花将对应的结构放到对应的名称上。
3、观看实验视频，了解实验步骤。
4、观察油菜花、栀子花、南瓜花的解剖图，进一步了解花的基本结构。
开花和结果一、教学目标1．知识与能力（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
（3）认识花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。
2．过程与方法（1）通过解剖和观察花的结构，进一步掌握生物学实践和观察的常用方法。
（2）通过学习和描述传粉和受精的过程，养成细心观察、认真研究的良好习惯和能力。
（3）通过人工辅助授粉的操作，培养动手操作的能力。
3．情感态度与价值观（1）通过对花结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代意义的认识，养成爱花护花进而爱护植被、热爱大自然的美好情感。
（2）通过对传粉和受精过程的描述，认识花与果实和种子的关系，明确花对被子植物、对自然界、对人类的重要意义。
二、重点难点重点1．花的结构、花结构的主要部分。
2．传粉和受精。
3．花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。
难点1．花结构的主要部分。
2．受精过程。
三、课前准备教师（1）春天采集桃花，将其浸在75%的酒精中保存备用，若上课时时间适宜，则采集新鲜桃花使用；若不适宜则用保存的桃花。
（2）镊子，放大镜，刀片。
（3）传粉和受精的CAI课件（自制或下载）。
（4）果实和种子的形成过程CAI课件或挂图。
学生（1）采集桃花或其他植物的花供上课用（同时要注意保护花草）。
（2）网上查阅本节的有关资料，增加一些感性认识。
教学方法实验法、观察法、归纳法。
课时安排1课时四、教学过程教师以“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”为背景，让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理，由此使学生联想到桃园——桃花——桃。
接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程，鼓励学生踊跃提出想要研究的问题，创设情景，导入新课“开花和结果”。
第一部分：花的结构教师首先讲述，说起花也许你们并不陌生，可你们知道：“每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言？”然后运用多媒体展示几种不同的花，引导学生欣赏，同时根据问题：①花是由什么芽发育成的？②花都有艳丽的色彩和香味吗？③不同的花，它们的大小、形状和颜色一样吗？引导学生自行交流解答。
课题 3.2.3 开花和结果（第一课时）学科生物学年级七年级课型新授课教材解析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第三单元第二章第三节的教学内容,对本章来说是个重点也是难点。
前两节介绍了种子的萌发、幼苗的生长、本节安排开花和结果,具承上启下的作用，完整体现了被子植物的一生。
被子植物生长发育到一定阶段，就会开花、结果。
对于那些鲜艳芬芳的花朵，学生有不少感性认识，但是，对于那些不显眼的风媒花，学生却不一定把它们当做花来看待。
本节的“想一想，议一议”就针对这个问题，引导学生展开讨论，认识这两类花不同的传粉方式。
虽然学生对花的形态有一定的了解，但是，他们未必清楚花的结构。
而了解花的结构，是理解传粉、受精、结果的基础，因此，教材首先安排了一个“观察与思考”活动，让学生解剖并观察桃花等典型花，了解花的各个组成部分，尤其是了解雄蕊、雌蕊的结构，为后面学习传粉、受精、果实和种子的形成等内容打基础。
教材在“观察与思考”活动之后，再图文结合总结花的基本结构。
了解花的结构后,“传粉”就比较容易理解了。
教材在这里简要介绍了什么是传粉、传粉方式、传粉媒介等。
然后，图文结合，闸述花粉落在柱头上以后如何萌发，以及受精的过程。
被子植物双受精的方式比较特殊，对于初中学生来说比较难以理解，也不必掌握，因此，教材对此进行了模糊处理，只讲了卵细胞与精子结合。
这是本节课进行的教学内容。
受精完成，“花退残红”，小小的果实就开始发育了。
因为种子和果实的结构在上一章已经学习过，因此，教材在这里只是以图文结合的方式，简要介绍了胚珠和种子、子房和果实的对应关系。
开花、传粉、受精以及果实和种子的形成，在自然界中是一个连续的过程。
教材为了阐述的方便，把这一过程分为几个阶段来讲。
教学时，在学生掌握了植物开花结果的几个关键阶段以后，需要引导学生通过想象把这几个阶段连接为一个连续的过程。
学情分七年级学生对花的形态有一定的了解，但是并不清楚内部结构，同时这个阶段学生对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
《开花和结果》教学设计（第一课时）一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。
在此之前学生已经掌握了植物具有六个营养器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。
而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。
《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。
从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成，但由于时间限制，本节课只设计花的结构、传粉和受精的过程，其中，“受精的过程”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。
开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。
教师应该逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。
教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。
三、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。
基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。
同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路教学目标：知识与技能1、认识花的基本结构；2、描述传粉和受精的过程。
3、通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4、通过学习“花的结构”，树立“结构与功能相适应”的生物学观点。
《开花和结果---第一课时》教学设计
一、学习目标：
1、知识与能力
（1）认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程；
（2）通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2、过程与方法
（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力，增强协作意识。
（2）学会自我评价和评价他人。
3、情感态度价值观
（1）通过学习花的结构，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
（2）认同花对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。
二、教学重点：
识别花的结构，阐明传粉和受精的过程
三、教学难点：
1．花的基本结构
2．受精的过程
四、教学准备：
1、视频：一只小蜜蜂
2、准备观察花的结构的实验用具和百合花。
3、动画：双受精过程
4、视频：花
板书：
第三节开花和结果
一、花的结构
花柄、花托、萼片、花瓣
雄蕊花药：有花粉
花花丝
柱头
雌蕊花柱
子房壁
子房胚珠
二、传粉
三、受精
附：学生解剖观察成果效果图：各种造型。
