夜莺的歌声(教案、反思)

《夜莺的歌声》教案、反思、说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《夜莺的歌声》。

（2）理解诗歌内容，体会夜莺歌声的美妙以及它所传递的爱国主义情感。

2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，感受诗歌的语言美。

（2）学会通过抓关键词、想象画面等方法，理解诗歌意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜美好生活的情感，激发学生对诗歌的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《夜莺的歌声》。

（2）理解诗歌内容，体会夜莺歌声的美妙以及它所传递的爱国主义情感。

2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解。

（2）通过诗歌想象画面，感受诗歌意境。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌《夜莺的歌声》，理解诗歌内容。

（2）准备相关背景资料，了解作者及诗歌创作背景。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《夜莺的歌声》，了解诗歌大意。

（2）收集有关夜莺的图片或资料，了解夜莺的特点。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享收集到的夜莺图片或资料，了解夜莺的特点。

（2）教师简介诗歌《夜莺的歌声》的创作背景，激发学生学习兴趣。

2. 学习诗歌：（1）教师范读诗歌，学生跟读。

（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音。

（3）教师讲解诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌内容。

（4）学生讨论：通过诗歌中的关键词，想象画面，感受诗歌意境。

3. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读诗歌，体会夜莺歌声的美妙。

（2）教师引导学生进行诗歌背诵，巩固记忆。

4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结诗歌《夜莺的歌声》的主题，体会夜莺歌声所传递的爱国主义情感。

（2）学生分享自己学习诗歌的感悟，进行情感交流。

五、教学反思：1. 教师反思：（1）本节课学生对诗歌《夜莺的歌声》的掌握程度如何？（2）教学过程中是否注重了学生的主动参与和情感体验？（3）教学方法是否适合学生的实际情况？2. 学生反思：（1）自己在学习诗歌《夜莺的歌声》的过程中，掌握了哪些知识？（2）在学习过程中，自己有哪些收获和感悟？（3）对自己在课堂上的表现进行评价，找出需要改进的地方。

《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》教学设计和反思篇一课题名称《夜莺的歌声》科目语文年级四年级教学时间两课时（80分钟）学习者分析四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。

对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。

教学目标1、认识屑、拧等8个生字，会写削、喂等14个生字；能正确读写沉寂、盘问、口哨等词语。

2、理解课文中含义深刻句子的意思。

3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

4、体会作为文章线索的夜莺的歌声在文中的作用。

5、了解课文前后照应，首尾连贯的关系。

6、有感情地朗读课文。

教学重点、难点1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。

2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。

教学资源1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件；2、教师自制的多媒体课件；3、投影仪、视频展台和大屏幕；4、上课环境为多媒体教室。

教学过程教学活动1一、影片导入，简介时代背景，引入新课。

1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料（多媒体课件演示）2、简介时代背景，导入新课：3、揭题、审题：(1)齐读课题。

(2)思考：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？夜莺指的是谁？夜莺的歌声什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示夜莺图flash课件）教学活动2二、检查预习，学习生字新词。

1、提问检查。

通过预习，你认识课文中的生字新词吗？2、出示小黑板，学习生字。

（1）让学生齐读一遍生字；(2）学生举手自读；（3）教师指导屑、拧等8个生字的读音；沉寂、盘问、口哨等词语。

教学活动3三、整体感知课文内容。

1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、有几处？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答）3、师小结：下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？教学活动4四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。

《夜莺的歌声》教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《夜莺的歌声》教学设计及反思（精选16篇）《夜莺的歌声》及反思篇1教学目标：1.能与小组同学合作学习课文第一部分，并将学习结果在全班汇报展示。

2.能抓住具体语句体会小夜莺的机智勇敢。

掌握一些研读句子的方法。

3.能通过朗读再次感受小夜莺的机智勇敢。

培养朗读能力。

4.在学习过程中，培养学生质疑、解疑的能力。

课前准备：写有学习提纲的小黑板。

教学流程：一、复习导入，归纳主要内容。

上节课我们预习了13课，请你根据各部分的小标题来说说课文主要讲了什么？文中的小男孩给你留下了怎么样的印象?（机智勇敢）二、小组合作根据提示学习第一部分。

文中是怎样体现小夜莺的机智勇敢，我们以小组研读课文第一部分。

出示学习提示：（1）放声朗读第一部分，边读边找出体现小夜莺机智勇敢的句子。

（2）读这些句子，想办法理解，看这些句子是从哪一方面反映小夜莺的机智勇敢（语言、动作、神态）。

（3）带着你的理解，把这些句子有感情地读读。

（4）在学习过程中有疑问随手记下来。

三、小组合作学习。

四、各组汇报，师生归纳研读句子的方法。

五、各组提出这部分你们还没解决的问题，全班讨论。

：《夜莺的歌声》是“战争与和平”这一主题单元课文的第一篇。

课文讲了苏联卫国战争时，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国敌人的故事。

体现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

课文篇幅较长，所以在本节课我只安排学生学习第一部分，在学习过程中掌握学习方法，这样便于他们独立学习其他部分的内容，培养学生独立阅读的能力。

这也是我们搞“自能读书、小组合作课堂学习模式的探讨”这一课题的主要目的之一。

整堂课，感觉学生能“动”起来。

一是在自主阅读时他们能动嘴读，动手画，动脑想；二是在小组学习时能发言；三是汇报展示时组里每个成员都能参与。

学生参与面很广。

我想，这也缘于各个环节设计衔接自然，自学提纲的制定比较符合学生实际，因此，课堂上学生才能够主动参与，在学习提示的引导下一步步地学习。

夜莺的歌声教学设计及反思《夜莺的歌声》教学设计及反思一、教材分析《夜莺的歌声》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文以夜莺的歌声为线索，按照事情发展的顺序，生动地表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

二、教学目标认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8 个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯、甩、踢、枪、防、鬼、汉、滚、毁、惯”14 个生字，正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一”等词语。

理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

体会课文首尾呼应的写法。

三、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学难点：体会课文首尾呼应的写法。

四、教学方法讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文的背景、内容和主题。

讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

朗读法：通过朗读课文，让学生体会课文的情感和语言美。

情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的内容和情感。

五、教学过程（一）导入新课播放夜莺的歌声，让学生感受夜莺的歌声的美妙。

提问：你们知道夜莺吗？夜莺是一种什么样的鸟？教师介绍夜莺：夜莺是一种鸟，叫声清脆悦耳，非常动听。

在苏联卫国战争时期，有一个被称为“夜莺”的小男孩，他用夜莺的歌声为游击队传递信息，协助游击队歼灭了德国法西斯强盗。

今天我们就来学习这篇课文《夜莺的歌声》。

1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.（二）初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，让学生认读。

（2）强调“削、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”等字的读音和写法。

夜莺的歌声教学设计及反思《夜莺的歌声》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。

学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。

2. 教学重难点教学重点：理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。

3. 教学方法讲授法：讲解课文的背景知识、重点词句等。

朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的情感。

讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。

分析法：分析课文的写作方法，提高学生的写作能力。

4. 教学过程导入部分：通过播放一段夜莺的歌声，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道夜莺是什么吗？”“夜莺的歌声有什么特点？”等问题，从而引出课题。

初读部分：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

然后检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

精读部分：让学生默读课文，思考以下问题：课文主要讲了一件什么事？小夜莺是一个怎样的孩子？文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神？组织学生进行小组讨论，然后让每个小组派代表发言，汇报讨论结果。

教师根据学生的发言，进行总结和归纳，引导学生深入理解课文内容。

品读部分：让学生有感情地朗读课文，重点朗读小夜莺与德国军官的对话，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

组织学生进行分角色朗读，让学生更加深入地体会课文的情感。

总结部分：让学生回顾课文的主要内容和写作方法，然后提问学生：“通过这篇课文的学习，你有什么收获？”等问题，引导学生进行总结和反思。

教师对学生的发言进行总结和评价，然后布置作业，要求学生完成以下任务：背诵自己喜欢的段落。

写一篇读后感，表达自己对小夜莺的敬佩之情。

二、教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅，学生能够积极参与课堂教学活动，教学效果良好。

夜莺的歌声教学设计及反思教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《夜莺的歌声》；（2）理解诗歌内容，体会夜莺歌声的美妙以及它在夜晚给人们带来的愉悦；（3）学会生词和重点句子，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言技能；（2）运用想象、联想、对比等方法，帮助学生深入理解诗歌意境；（3）开展小组讨论、分享感受，提高学生的合作与表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱；（2）培养学生学会欣赏美、体验美、创造美的能力；（3）培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌《夜莺的歌声》的作者、创作背景及诗歌的特点。

2. 诗歌朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读诗歌，注意停顿、语调、情感的把握；（2）让学生反复朗读，体会诗歌的韵律美；（3）组织学生进行诗歌背诵，提高记忆力和表达能力。

3. 诗歌内容理解：（1）让学生通过自主学习、小组讨论的方式，理解诗歌内容；（2）分析诗歌中的意象，如夜莺、歌声等，引导学生发挥想象，体会诗歌意境；（3）讲解生词和重点句子，帮助学生更好地理解诗歌。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《夜莺的歌声》；（2）理解诗歌内容，体会夜莺歌声的美妙；（3）学会生词和重点句子，提高语言表达能力。

2. 教学难点：（1）诗歌的韵律和节奏的把握；（2）理解诗歌中的抽象意象和深层含义；（3）运用想象、联想、对比等方法，深入体会诗歌意境。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，引导学生进入诗歌意境；2. 互动式教学法：采用问答、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和主动性；3. 启发式教学法：引导学生运用想象、联想、对比等方法，深入理解诗歌；4. 情感教学法：关注学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

五、教学过程1. 导入：（1）利用图片、音乐等素材，创设夜莺歌唱的情境，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生谈论对夜晚、大自然等方面的感受，为新课学习做好铺垫。

《夜莺的歌声》教学设计及反思汇编5篇《夜莺的歌声》教学设计及反思1《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，是适合小学生阅读的好故事。

本课教学反思如下：一、抓住主线，理清顺序这是一篇长文，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。

学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。

于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。

这样就把故事连贯起来有了整体了解。

二、紧扣课题，读懂歌声课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品味课文，合作交流，感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。

课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。

绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引敌人的注意；2、麻痹敌人；3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；4、执行新的任务，再次吸引敌人。

并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。

三、反复朗读，体会感情文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。

它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。

特别是分角色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。

由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。

由于文章长，整堂课下来，个别后进生可能跟不上教学的节奏，对课文朗读方面感情还欠缺，对理解文章内容还需要努力。

《夜莺的歌声》教学设计及反思2课标解读：新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

夜莺的歌声教学设计及反思教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《夜莺的歌声》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文故事情节，理解夜莺歌声的作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文故事情节，提高阅读理解能力。

（2）学会通过朗读、表演等形式，感受夜莺歌声的美妙。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发对生活的美好憧憬。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《夜莺的歌声》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文故事情节，理解夜莺歌声的作用。

（2）通过朗读、表演等形式，感受夜莺歌声的美妙。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关夜莺的歌曲或视频。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏夜莺的歌曲或视频，激发学生对夜莺的兴趣。

（2）板书课题：夜莺的歌声。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，其他学生补充。

（2）教师引导学生分析夜莺歌声的作用，探讨故事主题。

5. 感受夜莺歌声的美妙：（1）学生分角色朗读课文，重点表现夜莺歌声的美妙。

（2）教师组织学生进行表演，感受夜莺歌声的魅力。

五、作业布置：1. 熟读课文《夜莺的歌声》。

2. 运用所学生字词，写一篇关于夜莺的小作文。

3. 思考：你认为夜莺歌声的美妙在哪里？你能想到哪些生活中的美妙声音？六、教学拓展：1. 引导学生联系生活，谈谈自己见过的夜莺或者听到过的夜莺歌声。

2. 推荐阅读其他关于夜莺的文学作品，如《夜莺与玫瑰》、《夜莺与黄鹂》等，感受不同作品中的夜莺形象。

七、课堂小结：1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

《夜莺的歌声》教学设计及课后反思（精选9篇）《夜莺的歌声》及课后反思篇1实实在在地上好一堂课——《夜莺的歌声》教学设计及课后反思【教学目标】1、读通课文，会认8个生字，会写14个生字，正确读写“沉寂”等词语。

2、理解课文内容，体会“小夜莺”机智勇敢的品质和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思，初步领会首尾照应的写法。

4、有感情地朗读课文。

【教学重难点】抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

【教学过程】一、揭示课题，介绍背景（板书：夜莺）这是一种鸟，今天我们学习的这篇课文中的孩子也叫夜莺。

(板书：的歌声)1939年9月1日，第二次世界大战全面爆发。

1941年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下进行了英勇顽强的抵抗，这就是历史上著名的苏联卫国战争。

这篇课文讲的就是发生在卫国战争中的一个小故事。

让我们一起读课题。

二、理清顺序，感知课文师：夜莺，这场战争中的一个代表，这歌声更是有着特殊的意义，让我们走进夜莺，倾听夜莺的歌声。

1、细心的同学早就发现了，这篇课文在排版上有什么特点没有？（课文中的三个空行把课文分成了三部分。

）2、请大家默读课文，看看每部分讲了什么？知道了每部分的内容，也就知道了课文讲了一件什么事。

3、谁来说说课文讲了一件什么事？（引导学生围绕每部分的内容概括故事的主要内容，把话讲清楚，讲得有条理。

）【设计意图：抓住课文排版的特殊格式，引导学生既理清了叙述顺序，从中感悟概括主要内容的方法。

】三、感受联系，初识夜莺1、请同学们自由读课文的开头三个自然段和最后两个自然段，想一想，这两部分有什么联系？小结：这在结构上就叫——首尾呼应。

以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体。

2、再读读，联系课文想一想，从这样的开头、结尾中，你读懂了什么？（引导学生理解这样的结构安排，还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。

使学生明白小夜莺在村口放哨这是他的职责，夜莺的歌声而是他传递信息的暗号。

夜莺的歌声优秀的教学反思（合集7篇）作为一个好的老师,我们要做的事情就是进行教学反思,通过反思,我们可以把握很多演讲的技巧,大家对此有没有什么了解？以下是我为大家收集整理的夜莺的歌声优秀的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

夜莺的歌声优秀的教学反思第1篇阅读教学最大的尴尬是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。

《夜莺的`歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材自身的刺激已充足调起同学的阅读欲望。

作为语文老师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的味道，且在老师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。

我打破了“读一读课文，看看课文写了一件什么事”这种模式化切口，而是从课文写作上的一个特征——空行——入手，引导同学联系电视表现手法，一下子捉住了同学的阅读心理，从而解决了两个目标：感知课文和空行的写作意义。

这一环节我抛出“小夜莺是偶然还是一定碰上德国鬼子的”这一比较有意思的问题，让同学再次读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和读法。

然后顺势引导同学转化角色，换位思考，同学爱好昂然，情趣顿生，思维活跃而严谨。

对于《夜莺的歌声》这样情节多而杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。

以上两“问”视角新奇，勾起同学猛烈的阅读和思考欲望，从而整体把握缜密而深刻，至此，我把教学重点引向品读、研读和美读上，让同学透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。

《夜莺的歌声》主角是小夜莺。

以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过坚固结实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。

“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”。

我以为，悲剧的“美”更震撼人心。

小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长期地存活于孩子心头。

设计这个教学环节，我还想让同学感受到战争是残忍的，和平是我们永久的憧憬；我希望每一个孩子都能牢记：夜莺的歌声本质上是呼喊和平的歌声啊！夜莺的歌声优秀的教学反思第2篇阅读教学最大的尴尬是：情节生动引人入胜的文章由于教学的`介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。

夜莺的歌声教学设计及反思教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《夜莺的歌声》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解夜莺的特点及其歌声的象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过朗读、表演等方法，感受夜莺歌声的美妙。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会欣赏自然界的美好。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（3）培养学生勇敢、机智、善良的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）通过课文学习，了解夜莺的特点及其歌声的象征意义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解夜莺歌声的象征意义。

（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学准备1. 教学资源：（1）课文《夜莺的歌声》全文。

（2）生字词卡片。

（3）相关夜莺图片或视频资料。

（4）表演道具（如鸟巢、树叶等）。

2. 教学环境：（1）教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）多媒体设备准备，用于播放图片、视频等资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注夜莺的外貌特征。

（2）邀请学生分享他们对夜莺的了解。

（3）简介课文《夜莺的歌声》的作者及背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受夜莺歌声的美妙。

（2）学生结合课文内容，学习生字词。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）学生表演课文情节，增强对课文内容的理解。

5. 情感升华（1）引导学生思考夜莺歌声的象征意义。

（2）学生分享自己的感悟，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。

五、教学反思1. 反思教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。

《夜莺的歌声》教案、反思、说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《夜莺的歌声》的故事内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解夜莺的特点和俄罗斯的相关文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物形象。

（2）学会通过朗读、表演等方法，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）了解不同文化背景下的价值观，培养跨文化交际能力。

二、教学内容：1. 教学文本：选自《夜莺的歌声》故事。

2. 教学重点：故事情节的理解，生字词的学习。

3. 教学难点：夜莺特点的把握，俄罗斯文化背景的了解。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注夜莺。

（2）简单介绍俄罗斯的文化背景。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。

（2）学生查找生字词，学习并掌握其意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的情节和人物形象。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 朗读与表演：（1）学生分角色朗读故事，体会故事情感。

（2）学生进行表演，增强对故事情节的理解。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结故事主题，进行价值判断。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、作业布置：1. 家庭作业：熟读故事，巩固生字词。

2. 拓展作业：收集关于夜莺的其他故事或文化背景资料，进行分享。

五、教学反思：1. 反思教学目标：学生是否达到了预期目标，有哪些方面需要加强。

2. 反思教学内容：教学内容是否适合学生，有哪些需要调整的地方。

3. 反思教学过程：教学方法是否有效，学生参与度如何。

4. 反思作业布置：作业是否能够巩固所学内容，有哪些需要改进的地方。

说课部分：一、说教材：1. 教材内容介绍：《夜莺的歌声》是一篇关于俄罗斯文化和夜莺的故事。

2. 教材地位与作用：通过学习故事，学生可以了解夜莺的特点和俄罗斯文化背景，提高口语表达能力。

《夜莺的歌声》教学设计及反思范文(5篇)第一篇: 《夜莺的歌声》教学设计及反思教学目标：1、学习本课生字。

2、理解重点句。

3、通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

教学重点：1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

课时安排：两课时基础知识：1、正音字dī qū yín堤岸曲折呻吟2、多音字削_iāo （削苹果）_uē（剥削）拧nìng （拧脾气）nínɡ（拧毛巾）nǐng （拧螺丝）钻zuān （钻研）zuàn（钻头）3、区别字屑（不屑）埃（埃及）宛（宛转）莺（夜莺）霄（九霄）挨（挨打）碗（饭碗）鹰（老鹰）教学过程：第一课时一、明确目标1、初读课文，掌握生字、新词。

2、划分段落，概括段意。

3、朗读训练。

二、整体感知1、揭题引读，学生自悟。

2、快速读文，概括课文主要内容。

三、目标完成过程1、检查预习，质疑问难。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

2、理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。

）按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

3、教师总结，学生质疑，解答问题。

《夜莺的歌声》教学反思（优秀8篇）《夜莺的歌声》教学设计及课后反思篇一《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。

课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。

一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。

在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。

在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。

最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。

这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。

因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。

二、以读促悟，深究感悟课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。

如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。

我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。

特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。

教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。

夜莺的歌声教学设计及反思一、教学目标1、知识与技能目标认识“屑、挺、拧”等 8 个生字，会写“削、喂、哨”等 14 个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

理解课文内容，体会“夜莺的歌声”的含义。

有感情地朗读课文，理解文中重点句子的含义。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生抓住文中关键语句，体会小夜莺的机智勇敢。

3、情感态度与价值观目标感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神，激发学生的爱国情感。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“夜莺的歌声”的含义。

有感情地朗读课文，感受小夜莺的机智勇敢。

2、教学难点理解文中重点句子的含义，体会小夜莺的爱国主义精神。

三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课播放一段夜莺的鸣叫声，让学生猜测这是什么声音，从而引出课题《夜莺的歌声》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。

2、检查生字词的认读情况，重点指导“屑、挺、拧”等字的读音和“削、喂、哨”等字的写法。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟理解1、默读课文，找出描写夜莺歌声的句子，用“＿___”画出来。

2、学生汇报交流，教师相机出示相关句子，并引导学生理解夜莺歌声的作用。

“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

”“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

”“夜莺的歌声越来越响了。

”3、小组合作讨论：夜莺的歌声在文中有什么作用？夜莺的歌声是传递情报的暗号。

夜莺的歌声吸引敌人的注意力，为游击队员的行动做掩护。

4、再读课文，找出描写小夜莺言行的句子，用“～～～～”画出来。

5、学生汇报交流，教师相机出示相关句子，并引导学生体会小夜莺的机智勇敢。

“我自己学的。

夜莺的歌声教学反思精选8篇《夜莺的歌声》教学反思篇一整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。

成功之处：1、课题导入新颖，激发了学生的学习兴趣和学习热情。

为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充满兴趣以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。

我想到了一个创意，在课前加入歌曲《明天会更好》的清唱环节，使同学们一开始就对我的课堂感兴趣。

俗话说：“好的开始是成功的一半。

”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是成功的。

2、图片展示战争场景，让学生身临其境，感受战争的残酷，让学生懂得战争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对战争、维护世界和平的教育。

3、生字的读音和书写讲得细致、到位。

把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，相信这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大减少错误。

4、提问方式新颖，促进了学生参与课堂并积极回答问题。

如：在读生字和辨字形的环节，我采用了小组轮流一个一个起来回答的方式，保证大多数学生参与教学互动。

5、基本能够做到随机应变，能根据学生的学习情况和课堂突发事件适当调整教学内容和进程。

6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。

7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教育的要求。

并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超《少年中国说》广为流传的部分，激励同学们好好学习，掌握更多的本领，将来为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。

这个创意不错。

尚有不足：1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。

2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要表达的思想感情。

3、时间分配不当。

本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，浪费了大量时间。

应该由学生采用浏览、默读的方式代替出声朗读课文。

也是因为这一点失误，导致第一课时的时间紧张，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。