晚春优课创新教学设计

教学目标：1. 了解小说《晚春》的背景及主要内容；2. 培养学生事物关系分析的能力；3. 引导学生对生活中的细节留心观察，提高生活感悟力。

教学重点：1. 《晚春》小说的主要内容和人物形象。

2. 学生对生活中的事物关系及细节的观察和分析。

教学难点：1. 学生如何运用所学知识分析小说的人物关系及生活中的事物关系。

2. 学生如何发现生活中细节，提高生活感悟力。

教学过程：一、导入本课从导入开始，就通过提问的方式，启发学生对生活中的事物关系的认识。

例如：1. 你家里的厨房怎么布置，有哪些事物摆放在一起？这些事物之间是否有什么联系？2. 你上学的路上，会经过哪些地方？这些地方之间是否有什么联系？通过这些问题，老师将学生的注意力引导到日常生活中展开，从而激发学生对生活中事物关系和细节的注意力和敏感度。

二、导入小说《晚春》小说简介：小说《晚春》是日本作家谷崎润一郎的代表作之一。

它讲述的是一个生活在江户时代的女子——翠子的人生故事。

由于家庭贫寒，翠子被迫成为别人的妾室，虽然有了物质上的保障，但她的闲暇时光却无处安放。

同时，由于她与另一位男子之间发生的感情纠葛，也让她陷入了内心的痛苦。

小说通过翠子的生活经历，揭示了后宫生活的残酷及女性地位的低下，也表达了作者对社会伦理的思考和对女性问题的深刻关注。

通过导入小说的背景和主要内容，培养学生对小说的兴趣和热爱，同时也为后续的学习奠定基础。

三、分析小说中的人物关系1. 指导学生对小说中的主要人物及其关系进行分析。

2. 引导学生思考、分析人物关系的根本原因，如金钱、地位等因素是何种力量作用的结果。

3. 教师提供反例，引导学生思考金钱、地位等因素对人际关系产生的负面影响。

通过对小说中的人物关系进行分析，培养学生辨识人际关系的能力，同时让学生了解到个人因素、社会制度和社会背景等因素对人际关系的影响，思考人际关系以及如何更好地处理人际关系。

四、生活中事物关系分析1. 教师引导学生从日常生活中观察细节，提高生活感悟力。

《晚春》教学设计设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》五年级下册第三单元第五课《晚春》，本文是一首描绘春天晚期景色的古诗，诗人通过对春天晚期各种景物的描绘，表达了对春天的留恋和赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《晚春》。

2. 理解古诗中的词语和句子，领会诗的意境和情感。

3. 学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《晚春》；理解古诗中的词语和句子。

难点：领会诗的意境和情感；学会欣赏古诗。

四、教具与学具准备1. 多媒体教具：PPT、视频等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 引入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的景色，激发学生对春天的留恋之情。

2. 初读：让学生自由朗读古诗《晚春》，注意读准字音，理解词语和句子。

3. 解析：讲解古诗中的生僻词语和句子，帮助学生理解诗的意境和情感。

4. 品读：让学生反复朗读古诗，领会诗的意境和情感。

5. 背诵：引导学生背诵古诗，要求正确、流利、有感情。

6. 练习：设计一些关于古诗《晚春》的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 欣赏与拓展：让学生欣赏其他描写春天的古诗，提高学生的文学素养。

六、板书设计板书设计如下：晚春杨花榆荚无才思唯解漫天作雪飞草树知春不久归百般红紫斗芳菲韩愈七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《晚春》。

2. 运用古诗中的词语和句子，写一段描写春天景色的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入、初读、解析、品读、背诵、练习、欣赏与拓展等环节，让学生全面掌握了古诗《晚春》的知识。

在教学中，学生对春天的景色有了更深刻的理解，能够正确地朗读和背诵古诗，并能运用古诗中的词语和句子进行创作。

但在教学过程中，对于诗的意境和情感的领会还需加强，今后的教学中要注重培养学生的文学素养。

拓展延伸：让学生收集其他描写春天的古诗，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。

同时，可以组织一次以春天为主题的写作比赛，让学生运用所学知识进行创作。

《晚春》教学设计设计.docx晚春教学设计设计.docx教案：《晚春》教学内容：一、教材章节：人教版《语文》七年级下册，第五单元第一课时。

二、详细内容：本课主要学习韩愈的《晚春》，通过学习，了解作者的生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容，品味诗歌的语言和表达技巧，培养学生的文学素养。

教学目标：一、理解诗歌的基本内容，体会作者的思想感情。

二、通过学习，提高学生的文学鉴赏能力和朗读水平。

三、激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的文学素养。

教学难点与重点：一、重点：诗歌的朗读和理解，作者的思想感情的体会。

二、难点：诗歌中的一些生僻字词的理解，诗歌表达技巧的把握。

教具与学具准备：一、教具：多媒体设备。

二、学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 简介作者韩愈的生平和创作背景。

二、学习诗歌内容（15分钟）1. 让学生自读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2. 教师讲解诗歌中的生僻字词，解释诗歌的意思。

3. 引导学生通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

三、分析诗歌表达技巧（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的表达技巧，如比喻、拟人等。

四、体会作者的思想感情（5分钟）1. 教师引导学生体会作者的思想感情，如对春天的喜爱、对时光的珍惜等。

2. 学生通过朗读，感受作者的思想感情。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生整理学习笔记，巩固学习内容。

板书设计：《晚春》韩愈生僻字词解释表达技巧分析作者思想感情体会作业设计：一、请学生背诵《晚春》。

二、请学生写一篇关于《晚春》的读后感。

课后反思及拓展延伸：一、课后反思：本节课的教学效果如何，学生对诗歌的理解和朗读能力是否有所提高，是否达到了预期的教学目标。

二、拓展延伸：引导学生阅读韩愈的其他作品，如《师说》、《马说》等，进一步了解韩愈的思想和文学风格。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。

对于诗歌内容的学习和理解是教学的重点。

韩愈《晚春》教案一、教材分析《晚春》是唐代文学家韩愈创作的一篇散文，是他晚年的作品之一。

这篇散文以描写春天的美景为主题，充满了诗意和深刻的思考，是韩愈独特的散文风格的体现。

通过创作《晚春》这篇散文，我们可以让学生了解韩愈的思想、文学造诣和对生活的独特感悟。

本教案适用于高中语文课堂，通过韩愈《晚春》的教学，可以培养学生的文学欣赏能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学目标1.了解韩愈的文学地位和创作风格；2.感受韩愈在《晚春》中对春天的赞美和对生活的思考；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

三、教学重点1.理解韩愈《晚春》的主旨和思想；2.分析韩愈的文学风格；3.掌握文中的重点词语和句子。

四、教学难点1.培养学生对文学作品的独立阅读和理解能力；2.分析韩愈的文学风格和语言表达。

五、教学方法1.导入法：通过提问或讲述一些相关的生活故事，引发学生的兴趣；2.讲授法：讲解韩愈文学创作特点和《晚春》的主题思想；3.问答法：通过提问学生，引导他们深入理解文本；4.讨论法：学生根据自己的理解，与同学共同讨论文本内容，形成自己的见解；5.撰写法：要求学生根据对文本的理解，写一篇读后感或评论。

六、教学流程1.导入（5分钟）引导学生回忆一下韩愈的作品和他的文学地位。

2.讲授韩愈《晚春》（15分钟）为学生讲解韩愈的文学创作特点和《晚春》的主题思想。

重点介绍韩愈对春天的描写和对生活的思考。

3.阅读文本（20分钟）让学生独立阅读《晚春》，并标注出关键词语和句子，理解作者的意图。

4.讨论与解读（15分钟）学生分小组进行讨论，总结自己的观点和理解。

每个小组选择一位代表，进行汇报讨论结果，并和其他小组比较。

5.展示写作（20分钟）学生撰写一篇读后感或评论文章，展示自己对《晚春》的理解和感悟。

7.课堂总结与作业布置（5分钟）总结学习成果，布置作业：写一篇关于《晚春》的观后感，字数不少于800字。

八、教学评价通过课堂上的讨论和学生的作业，评价学生对韩愈《晚春》的理解程度。

韩愈《晚春》优秀教案两篇一、教学内容本教案依据人教版《语文》八年级下册教材，涉及《晚春》一课。

详细内容包括：阅读并理解韩愈《晚春》的全文，分析其艺术特色和意境，掌握古典诗词鉴赏技巧，了解作者韩愈的文学地位及创作背景。

二、教学目标1. 理解并背诵《晚春》全文，体会其音韵美和意境美。

2. 掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。

3. 了解韩愈的生平及其在文学史上的贡献，增强文化素养。

三、教学难点与重点重点：分析《晚春》的艺术特色和意境，感悟作者的情感。

难点：如何引导学生运用古典诗词鉴赏技巧，深入理解诗意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引出《晚春》的主题，激发学生的学习兴趣。

a. 让学生描述图片中的春天景色。

b. 提问：古人是如何描绘春天景色的？2. 新课导入：介绍作者韩愈及其创作背景。

a. 讲解韩愈的生平事迹及其在文学史上的地位。

b. 解读《晚春》的创作背景。

3. 诗词朗读与解析a. 指导学生朗读《晚春》，体会其音韵美。

b. 分析诗句，讲解诗句中的意象、修辞手法等。

4. 例题讲解：分析《晚春》中的艺术特色和意境。

a. 出示例题，引导学生从诗句中找出关键信息。

5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏技巧，分析其他春天的诗句。

a. 出示练习题，学生独立完成。

b. 讨论交流，共同点评。

六、板书设计1. 《晚春》2. 作者：韩愈3. 重点诗句：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

4. 艺术特色：意象、修辞手法等。

5. 意境：描绘春天的美好景色，表达对春天的喜爱。

七、作业设计a. 春水初生，春林初盛。

b. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2. 答案：a. 运用生动的意象描绘春天的景色，表达作者对春天的喜爱。

b. 通过对春天的景色描绘，展现出春天的生机勃勃，令人陶醉。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

《晚春》教案设计（以下是按照作文格式来书写的）晚春——教案设计一、教学目标1. 让学生了解《晚春》这首诗的作者及其背景；2. 培养学生欣赏、理解并诵读《晚春》这首诗的能力；3. 提高学生写作能力，让他们自己创作一首类似的春天诗歌。

二、教学重难点1. 学习课文的背景知识；2. 学会欣赏和理解《晚春》这首诗；3. 掌握写作技巧，完成一首自己的春天诗歌创作。

三、教学过程1. 导入（3分钟）引入《晚春》这首诗，激发学生对春天的美好感受，并询问学生对春天有何印象。

2. 阅读理解（10分钟）让学生读一遍课文《晚春》，理解其中的意思与表达方式。

教师可以帮助学生解读生词和理解难句。

3. 欣赏赏析（15分钟）播放演唱或朗读《晚春》，让学生跟读或欣赏。

引导学生注意诗歌的音韵和韵律，感受其中的美感与情感。

4. 诗歌创作（20分钟）教师引导学生在课本《晚春》的基础上创作一首自己的春天诗歌。

可以提供一些写作思路，如描写春天的景色、春天的气息以及个人的情感体验等。

5. 听课与评价（10分钟）学生朗诵自己创作的诗歌，教师和同学们共同欣赏并给予鼓励和反馈。

6. 拓展延伸（5分钟）介绍其他关于春天的优秀诗歌，鼓励学生多读诗歌，培养他们的审美能力。

四、教学评价1. 学生朗诵自己创作的诗歌时的表现；2. 学生参与课堂讨论和欣赏活动的积极程度；3. 学生对《晚春》这首诗的理解和欣赏。

五、板书设计《晚春》教案设计六、教学反思通过这堂课的教学，学生能够更好地了解《晚春》这首诗，感受春天的美好，并通过创作自己的诗歌来表达对春天的情感。

教学目标基本达成，但在教学过程中还可以增加一些互动性的学习活动，更好地吸引学生的注意力。

《晚春》教学设计
教学目标
培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

提高学生的阅读理解和分析能力。

激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

促进学生的合作能力和批判思维。

教学准备
准备与文学鉴赏能力和情感表达能力提高相关的教育资料。

设计与阅读理解和分析能力提高相关的教育活动。

提供与文学作品学习相关的教育材料。

引导学生对《晚春》的内容和情感表达方式进行了解。

教学步骤
文学作品欣赏和解读：引导学生阅读和欣赏《晚春》，分析其中的内容和情感表达方式，让他们理解文学作品的意义。

文学鉴赏能力和情感表达能力培养：通过讨论和写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

阅读理解和分析能力提高：引导学生学习和运用阅读理解和分析的方法，提高他们的阅读理解和分析能力。

合作能力和批判思维促进：组织学生进行文学作品的合作探究和批判思维，促进他们的合作能力和批判思维。

教学评估
评估学生对《晚春》的理解和欣赏能力。

评估学生在文学鉴赏能力和情感表达能力方面的发展。

评估学生在阅读理解和分析能力方面的掌握。

评估学生在文学作品的合作探究和批判思维中的参与和表现。

通过《晚春》教学设计，学生能够培养文学鉴赏能力和情感表达能力，提高阅读理解和分析能力，激发对文学作品的兴趣和热爱，并促进合作能力和批判思维的发展。

《晚春》教案设计
教学目标
培养学生的文学鉴赏能力。

提高学生的阅读理解和表达能力。

激发学生对自然和人生的思考。

教学准备
教具：诗歌《晚春》。

材料：诗歌解析和注释。

教学步骤
步骤一：导入和背景介绍
教师通过展示诗歌《晚春》的标题和作者，引发学生对诗歌的兴趣。

简要介绍诗歌的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

步骤二：诗歌阅读和理解
教师指导学生阅读诗歌《晚春》，并进行理解和分析。

鼓励学生提出问题和分享自己的理解和感受。

步骤三：诗歌解析和注释
教师讲解诗歌的意境和表达手法，帮助学生更好地理解诗歌。

鼓励学生参与讨论，深入探究诗歌的内涵和艺术价值。

步骤四：诗歌朗诵和表演
教师组织学生进行诗歌朗诵和表演，体验诗歌的美感和情感。

鼓励学生通过声音、动作和表情传达诗歌的意境和情感。

步骤五：创作练习
教师提供创作题目，引导学生进行写作练习。

鼓励学生运用诗歌的语言和意象，表达自己对自然和人生的思考。

步骤六：作品展示和分享
教师组织学生展示自己的作品，并进行分享和交流。

鼓励学生互相欣赏和评价，提高阅读理解和表达能力。

步骤七：总结和反思
教师引导学生总结学习《晚春》的收获和体会。

鼓励学生分享自己对诗歌和人生的思考和感受。

《晚春》精品教案一、导入新课宋代诗人朱熹有诗云“万紫干红总是春”，春天是多姿多彩的，古往今来，许多诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。

“春”的魅力在哪里？我们马上一起来学习一首和春天有关的古诗一E晚春》吧。

（板书文邈）【设计意图】从春的角度，设问“春''的魅力在哪里？巧妙引导学生的思维，为学生进入文本奠定了情感基调。

二、了解作者师：了解作者有助于我们更好地理解诗意。

所以在学习诗歌之前，我们先来看看作拧韩愈的基本资料。

（参见G状元大课堂》本课“作者简介”栏目）三、朗读感知诗歌内容1.读顺字音节奏。

（1）师配乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。

曰课件出示晚春草树知春/不久归，百般红紫/斗芳菲。

杨花榆英/无才思，惟解漫天/作雪飞。

（2）生自由朗读,师从节奏、情感、感情基调等角度指导学生。

（3）生齐声朗读，后如指名朗读。

2.读懂诗歌大意。

结合课本旁边的注糅和工具书，以及这首诗卜面的解读，尝试理解这首诗的大意。

预设花草树木像是如道春天即将归去，竞相争芳斗艳，尽情展现生命的本色。

连那些“无才思”的杨花榆英，也都纷纷飘落，如生花般尽情飞侏。

【设计意图】通过反受诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。

同时初步感知诗歌的内露，为后面理解诗歌中殖含的忧感做铺垫。

四、品读揣摩诗歌情志1.读出意境画面。

师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题.，旧课件出示（I）诗人用了哪些意象来表现晚春景色？诗人用了什么手法来写晚春景物？取得了怎样的艺术效果？（2）诗锹一、二句写出了怎样的晚春景致？请同学们用自己的语言描绘出来。

（3）诗的三、四句意连深刻，为历代传诵。

请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。

（生齐读后，小组交演.、讨论问邈，师指导明魏）预设（1）诗人用了草树、杨花、榆英等意象表现晚春景包。

一个“斗”字，运用拟人的修辞手法，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春叶节花草树木色芳斗艳的美丽景象。