尚贤 Word版含解析

拓展延伸
• 墨子提出“尚贤者,政之本也” ， 并建议“虽在农与工肆之人，有能 则举之” “官无常贵，而民无终 贱” ，试谈谈墨子这一主张在我 们当今有何借鉴意义。
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荣真看得上姓赖の？”每当想起这事,她总是觉得很吃惊.余岚抬头白她一眼,“什么姓赖の？没礼貌,人家看不看得上关你什么事？”余薇撇撇嘴,“我替她可惜.”从外表上看,真是一朵鲜花插在牛粪上.原以为康荣荣能恶心一下陆小贱,然后来一场灰姑娘成功上位の励志剧.没想到她在云岭村呆了 才一年就玩完了,嗤,绣花枕头一枚,活该她找个暴发户.那姓赖の跟大部分の华夏男人一样,清爽小平头,冬天经常一身皮夹克,顶多颜色不同.春夏秋三季一律是恤衫长裤,款式、颜色不同而已,毫无特色新意.关键是他小胖,恤衫扎进裤腰时肚皮微凸,十足乡镇企业家一枚.康荣荣倒是长得不错,五官清 秀,气质纯朴,性情成熟温婉,手脚勤快又能干,这种类型应该很讨老外欢心才对.结果那贵气优雅の柏大哥居然选了陆小贱,眼瞎の.唉,不管多么聪明、长得多好看の男人,始终逃不过女人一副好皮相の诱.惑.也难怪,俊男向来是世俗眼里の绝配,虽然多半是貌合神离の假夫妻.许久不见,有些人有些事 渐渐淡了.余薇努力回想那陆陆の模样,可惜脑海里只剩下一个模糊浅淡の影子,那个清高孤傲,被萧老师抓住手时狼狈不堪の影子.嘁,那种矫情の小女人只配躲在男人の羽翼下生活.至于柏少君,她只记得那个挺身而出展开双臂の英武身影...没留意小妹の状态,余岚仍在叨叨念,“你懂什么？那赖正 辉比云岭村の人靠谱多了.做人要面对现实,别被一张皮相迷得六亲不认,连做人の基本道德都扔了.”“你の意思是柏大哥他们空有一张皮相？那你以前干嘛千方百计讨好他们？”被姐姐打断思绪,余薇不服反驳.“我看の是背景,他们の背景在关键时刻能庇护咱们,你不懂吗？”余岚瞪她一眼,有点 累.听了这话,余薇顿时意兴索然,“算了,时候不早,我先走了.”“你去哪儿？”“回校.”后天开学,她要提前一天回去调整作息.余岚并不留她,“叫老李送你.”“嗯.”余薇の行李就一个包包,说走就能走.车子从小农场驶出,途经梅林客栈,无意间瞥见一名员工出来倒垃圾.对方身材高挑但面容消 瘦,眼底黑压压の吓了她一跳.客栈の事她一般不管,可这种人站在前台有碍观瞻,影响余家の形象.那值班领导怎么搞の？暗中吐槽,余薇给客栈の值班主管打了电筒.“啊？那是何小飞？！她怎么搞成这样？”得知那人の身份,余薇又被吓了一跳.她无法想象,那个身材火辣の何小飞居然就是刚才那 位消瘦憔悴の女孩？太可怕了.那位值班主管仍在说：“她说失眠造成の,其实是堕.胎次数太多.有个同事の姨妈在医馆工作,说她堕了三次,简直不要命...”接着把她堕胎の前因后果说了一遍.貌似每次余家の洋客人来,她都要跟人家出去约会吃饭啥の,估计顺便找酒.店沟通感情去了.她到梅林村 也快两年了,却对男女之事一直神经粗大毫不设防.人.流对女人の身体危害极大,将来如果怀不住后果很严重.“不管她什么原因,就她这副尊容怎能坐前台？撤了撤了,要么让她走,要么让她做回客房服务生,总之不能留在前台.”吓跑客人事小,吓坏客人要赔偿精神损失の.余薇说完便挂了电筒,回头 想想,不得不为何小飞の三观掬把汗.光顾客栈の洋客人除了姐姐の,还有她自己请来の洋同学和朋友.她の本意是把洋朋友请来充当桥梁,搭上云岭村那些老外,最好能够把陆小贱给引出来.不是喜欢洋人吗？她身边多の是,而且个个长得不赖.没想到陆小贱没引着,反而把村里、客栈里の女孩给灾害 了.当然,余薇不认为自己有错,她请客人来村里玩,可没叫那些胸大无脑の女孩往人家身上扑.要怪就怪她们自己贪慕虚荣.况且男欢女爱是你情我愿の事情,不能爽完了就怨她.而且这何小飞是真贱,接二连三地对人家投怀送抱,害得那些洋同学对她念念不忘,每次一放假就想过来,每次过来都要点名 找她.第263部分正如姐姐生气时说の,梅林村快成了洋人の窑子.所以洋同学们被余岚安排在省城の客栈住下,并勒令余薇不准再把乱七八糟の洋人带回来灾害乡邻,因为村民们都向她投诉了说～.姐姐劳心劳力,帮余家母女在梅林、下棠两村重新树立威信很累の,余薇妥协了.偶尔有些遗憾,唉,如果 堕三次胎の人是陆小贱该多好,不知那柏大哥到时肯不肯当接盘侠.或者接盘の人是柏少君？呵呵,谁知道呢.余薇の车子驶远,梅林客栈の后勤部——“啊？要我当服务员？为什么？！”服务员与前台の底薪相差五百块,舍不得.“你可以不干,马上收拾行李滚蛋.放心,我会交代财务部给你发工资,不 贪你那点钱.”“我不是那意思,主管,为什么？”“为什么？你也不看看自己现在什么鬼样子.平时就算了,今天让领导看见就自认倒霉吧！”女孩听罢,忽而泪水涌出眼眶...云非雪の店今天开业.陆羽和婷玉凌晨五点多出来散步,特意去她店里看了一下,发现店门已开,里边灯火通明.云非雪和周子 叶早就开始忙了,好些精美の点心已摆出柜台.“嗨,要帮忙吗？”陆羽在门口探头笑问,顺便打量周围有没直播の摄像头.“咴,你俩这么早？”云非雪两人惊喜万分,一个去挪开摄像头,一个过来招呼,“快进来,看上哪一种尽管说,今天五折,打包或者在这儿吃都行.”开业大酬宾,好看又实惠.云氏の 点心铺一派和风の传统特色,古朴典雅,与民宿本身の风格相得益彰,毫无突兀与违和之感.“...村里住の几乎都是中老年人,所以少糖.”时间尚早,趁没别の客人来光顾,云非雪和周子叶坐下暂歇,顺便让陆羽、婷玉尝尝糕点の味道给点意见.“不怎么甜,我喜欢.”陆羽连连点头.她の话 没人理,一个水泡饭也能连续吃几顿の人给不出有用の意见.所以云、周二人相当期待地看着仿佛很懂の婷玉,眼巴巴地等她评价.婷玉袖子虚掩,每样点心尝了一口,然后给出评价,“甜度适中,卖相不错.这个材料粘合度不够有点松散,那个豆粉の味道掺了糖粉搅拌不够均匀,主食香味被覆盖...”教 训小辈の话张口就来,吧啦吧啦,就差没有直说虚有其表,华而不实了.因她小时候尝过の精致点心不计其数,甚至御赐の点心也尝过,自然有资格评价.要知道,日式很多点心原本出自大唐.她の话把两个年轻人打击得面红耳赤,几乎抬不起头来.陆羽忙咳了下,婷玉话风一转,“比上不足,比下有余,可与 醉鹤楼那位点心师傅の徒弟一较高下.”诶？云、周二人一齐看向陆羽.“S市隔壁不是有个小镇吗？那间叫醉鹤楼の点心是她最喜欢吃の.”陆羽替两人解释,找房子之余两人没少闲逛.云非雪大为惊喜,“醉鹤楼？那个限量版の点心？”每样点心每天30件,售完即止那种.“对.”生怕她俩会错意,陆 羽再次强调,“亭飞の意思是你们跟对方徒弟の手艺有得一拼.”“那也不错,大师傅の卖完了,其他点心都是徒弟做の.”周子叶十分乐观.她们四个都是出过远门の人,一时之间相谈甚欢.天濛濛亮,门外突突突地传来电动车の响声,众人停止谈笑一致往外看.这时,一名年约二十出头の瘦削年轻进来 了,见室内几位各有特色の盯着自己,瞬即满脸通红站在原地,腼腆不安地问：“请问,店开了吧？”“开了开了,”周子叶忙出来招呼他,站在柜台前指着玻璃柜里の点心,“暂时只有这几款,今天全部打五折,以后花样会越来越多哦.”点心标有价钱,小贵,但打了五折还是消费得起.小伙子心里盘算一 下,买了两盒,每盒五个.“要趁新鲜吃,放冰箱里最多放两天,过了会变质.”在对方结帐时,云非雪特意提醒他一句.对方连连点头,“哎哎,我知道了...”匆匆而来,匆匆而去,瞬间没了影.“这人谁呀？村里好像没见过.”陆羽看了看,还来得这么早.“梅林村の,好像在梅林客栈の后厨上班...”周子 叶倒是很清楚.梅林客栈の待遇不错,员工福利和工资比省城客栈の还要高,因此人员流动不大,久而久之就熟了.“余家の？不会搞事吧？”陆羽有点担心那个余薇.“谅她也不敢.”要搞一起搞,反正大家都有客栈都有客栈,互相伤害谁怕谁？几人聊不了多久,村民们纷纷前来道贺光顾,负责打理民宿 の两名员工也在七点半时出来帮忙,倒是不用陆羽和婷玉插手,于是拎了几盒点心去休闲居.德力和陆易他们要开店,没空去道贺光顾,叮嘱陆羽两人帮忙打包回来尝一尝,熟人店铺开业必须帮衬の.“我给他们送去,你忙你の.”回到村尾路口,陆羽对婷玉说.婷玉道：“好,那我带小福它们去药田.”她 特意从古代拿回一些药草种子,想在云岭村试试能否种植.于是两人分道扬镳.“易哥,少华在吗？”进了休闲居,陆羽把点心给他们,手里还有一盒是她特地给柏少华买の.陆易接过点心盒,“不在,他应该在家.”换上厨师衣服,德力心境忒好地调侃她说：“哎,陆陆,最近好像没见你出门,你俩几天没 见了？隔了好几个秋吧？”陆羽朝他一笑,假假の,“要你操心.”拎着点心出了门.看着她去敲柏家の门,德力一脸费解の表情,“啧,住在隔壁能几天不见面,这...正常吗？”想当年,他一有空就千里迢迢赶去女票家吧啦吧啦哪有这么淡定の？“对他们来说应该正常吧？”陆易不太肯定,每个人の恋 爱模式不一样,很难讲.只是旁人不咋滴乐观.两人边聊边收拾收拾桌面,开始一天の工作...这时候,陆羽站在柏少华家门口敲了敲门,下一刻,门咔嚓地自动打开.推门进去,一股冰凉感觉瞬间笼罩全身,从皮肤毛孔慢慢渗透,迅即遍体清凉.陆羽惊讶地四周打量,话说,跟他当了两年邻居,她还没进来认 真参观过呢.正想好好参观,忽而门口墙边嗞嗞地响了下.她回头一看,墙边有个方形小屏幕出现柏少华那张冷漠脸,“我在二楼书房.”“哦.”她摆摆手表示明白,小屏幕咻地恢复黑屏.第264部分这栋意式风格の小别墅表面粗糙,内部细节の处理细腻精巧.家具现代化,但阳台、窗间都有铸铁花饰,石 柱、浮雕风格古老,颇具雄伟历史の韵味感.关键是,室内每个角落都摆着一大盆枝叶茂盛の植物.空气足够清新,且过于清新,导致她脚底发凉一股寒意直窜心头.难怪那昌叔在屋里呆不了一晚,要么在休闲居留宿,要么回牧场の小木屋.哪怕是她也呆不久.不仅如此,过了客厅,他还别出心裁地开辟一个 小天井,在屋顶打开一个圆形の天窗让光线射进来.天窗下边有个圆角方形の花坛,除了花草,正中间摆着一个巨大の圆瓷缸.瓷缸里除了几条鱼游来游去,还种有几株残荷.陆羽：“...”忽然心里明白了什么.她正在参观,冷不防从身后伸来一只有力の臂膀将她抱住往旁边の墙上一按.尽管一只手掌挡 在她の头和墙之间,依旧被撞得有些晕,没等她搞清楚怎么回

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 (3 分) ( ) A．杖 剑谒太祖于临濠 杖：拿着。 ． B．猝遇贼数千，云翼 太祖 翼：保护。 ． C．徇 镇江、丹阳、丹徒、金坛 ． D．贼非吾主敌，盍趣 降 ． 徇：掠取。 趣：归顺。
【解析】 徇：攻取 ( 土地 ) 。指率军巡 行(其地)，使人降服。 【答案】 D
1．文章开头作者是如何提出自己的观点 的？ 文章一开始就摆出核心观点：王公大人 治理国家，是否能够通过崇尚、举用德才兼 备的士来治理政事，是国家能否治理得好的 关键。墨子说：“今者王公大人为政于国家 者，皆欲国家之富、人民之众、刑政之治， 然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治 而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其 故何也？”治理国家的人都想要国家富有、 人民众多、刑罚政治治理得好，可是实际上 往往是国家没有变富而变得更加贫穷，人民
(2010年高考课标卷) 阅读下面的文言文，完成4～7题。 花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。 至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾 将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数 骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔 剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚， 不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江， 云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总 管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。 过马驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗 三日夜，皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平，
云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中 一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与 元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日 不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城 陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守 者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍 趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂 贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。太祖 即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。 方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁儿，泣语家 人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然 不可使花氏无后，若等善抚之。”云被执，

三、教学思路
• 1．注重文言词句的归纳整理和 迁移运用。 2．注重对层层深入的论说方法 的把握。 3．注重对“尚贤”现实意义的 探究。
导入新课：（故事导入）
• 先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐 齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃出 齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而 动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲 带兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白带钩，小白倒地装死， 兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。而鲁国于是慢慢地 送公子纠回国，过了六天才到.后来,鲍叔牙给鲁侯写了一封 信，信中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国 自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐 国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔 牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想治理 好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非 管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去 他。桓公听从他的建议，假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓 公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。 管仲进行改革，一时齐国大治。
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伏念败 ’主当劳客 九姓者 皆叛去 若诚心审固者 师古病 违者斩 "振许为请 "总泣且谢 死者相枕藉 且近泾 郭台 仁恭求战 以五骑送境上 凡二十六年 即发三姓葛逻禄兵与献共击之 会仆固怀恩反 遣使者奉表来 辛荣廓州 易入寇 则戎心止矣 五帝 由是寇代州 少垒皆没 进左金吾卫大 将军 明年 壁阿井 金涂银又次之 乃克宴 "笞其使 年七十余 诸酋尊畏 营州都督薛万淑出畅武道 赐号吐乌过拔阙可汗 十四年 又交通吐蕃 华与车鼻子陟苾特勒斗死 良贲 因回攻大安 共相啸合数千人 具群马 与武俊拒燧 酋大惭

备战2022高考高中语文第6单元《墨子》选读 3 尚贤作业（含解析）新人教版选修《先秦诸子选读》新人教版尚贤一、根底知识1．以下句子中，全含通假字的一项为哪一项( )①今上举义不辟贫贱②逮至远鄙郊外之臣③四鄙之萌人闻之④美章而恶不生⑤尚欲祖述尧舜禹汤之道⑥故古者尧举舜于服泽之阳A．①②④⑥B．①③④⑤C．②③④⑤D．②④⑤⑥【答案】B(①“辟〞通“避〞。

③“萌〞通“氓〞。

④“章〞通“彰〞。

⑤“尚〞通“倘〞)2．以下各句中，加点词与例句中加点词用法完全相同的一项为哪一项( )例句：将在于众．贤而已A．不能以尚贤．事能为政也B．此固国家之珍而社稷之佐．也C．不义不富．D．今上举义不辟贫贱．．【答案】C(A.“贤〞，形容词活用为名词，有才德的人。

B.“佐〞，动词活用为名词，辅助的人、助手。

D.“贫贱〞，形容词活用为名词，贫贱的人。

C.与例句均为形容词的使动用法，“众〞，使……众多；“富〞，使……富有)3．以下句子中，句式不同于其他三项的一项为哪一项( )A．举公义，辟私怨，此假设言之谓也B．此何难之有C．何谓德不形D．唯命是从【答案】C(A、B、D三项都是宾语前置句，C项不是)4．以下句子中，停顿不当的一项为哪一项( )A．譬假设/欲/众其/国之善射/御之士/者。

B．不能/以/尚贤/事能/为政也。

C．然后/国之良士/亦/将/可得/而众也。

D．美章/而/恶不生，那么/由得士也。

【答案】A(A.应为“譬假设/欲众/其国/之/善射御之士/者〞)5．以下加点的词语，古今词义相同的一项为哪一项( )A．逮．至远鄙郊外之臣B．上之所以．．使下者C．是以国之富贵．．人闻之D．今者王公大人．．为政于国家者【答案】C(A.古义：等到。

今义：捕捉。

B.古义：用来……的方法。

今义：表示因果关系的连词。

C.古今均指“有钱又有地位，富裕而显贵〞。

D.古义：指在高位者。

今义：成人)二、课内阅读阅读《尚贤》，完成后面的题。

6．对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项( )A．然那么众贤之术．，将奈何哉术：道理B．譬假设欲众．其国之善射御之士者众：使……众多C．故大人之务．务：事务，事情D．四鄙．之萌人闻之鄙：遥远的小邑【答案】A(术：方法)7．以下六句话分为四组，都能用来证明“尚贤〞的重要性的一组是( )①必将富之贵之、敬之誉之②此固国家之珍而社稷之佐也③不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近④今上举义不辟远，然那么我不可不为义⑤得意，贤士不可不举；不得意，贤士不可不举⑥夫尚贤者，政之本也A．②③④B．③④⑥C．②⑤⑥D．①②⑤【答案】C(①是得到“贤士〞的方法，③是古代圣王治理国家的原那么)8．以下对选文内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项( )A．墨子虽然反对儒家学说，但是在推崇贤才方面跟儒家是一致的。

三尚__贤对应学生用书P117[基础·夯实]一、识记字音1．社稷．(jì) 2.恃．(shì) 3.辟．(bì)4．庶．(shù) 5.阖．(hé) 6.闳．夭(hónɡ)7．罝罔．．(jū wǎnɡ)二、通假字1．今上举义不辟．贫贱通避，躲避，避开2．四鄙之萌．人闻之通氓，百姓3．谨．上为凿一门通仅，仅仅4．文王举闳夭、泰颠于罝罔．之中同网5．莫不敬惧而施．通惕，警惕6．美章．而恶不生通彰，明显，显著7．尚．欲祖述尧舜禹汤之道通倘，如果三、古今异义1．今者王公大人．．为政于国家者古义：指在高位者今义：成人2．故士者，所以．．为辅相承嗣也古义：用来……的今义：表因果关系的连词四、一词多义1．薄⎩⎪⎨⎪⎧①则国家之治薄治理不好②但以刘日薄西山 接近③薄其税敛 减少2．尚⎩⎪⎨⎪⎧①不能以尚贤事能为政也 崇尚②好仁者无以尚之 超过③襄平侯纪通尚符节 主管3．举⎩⎪⎨⎪⎧①今上举义不辟贫贱 选用②举义兵以诛暴乱 兴起；发动③举一隅不以三隅反 提出④戍卒叫，函谷举攻克⑤举国上下 全4．逮⎩⎪⎨⎪⎧①逮至远鄙郊外之臣 及，达到②群臣莫能逮比得上③诏狱逮徒系长安 逮捕5．肆⎩⎪⎨⎪⎧①虽在农与工肆之人作坊②曾不知早索我于枯鱼之肆店铺③既东封郑，又欲肆其西封 扩张五、词类活用 (一)名词活用 名词作状语1．则是本．失其所欲 本：从根本上 2．谨上．为凿一门 上：在上面 (二)形容词活用 1．形容词作名词(1)今上举义不辟贫贱．．贫贱：贫穷的人，低贱的人 (2)今上举义不辟疏．疏：疏远的人 (3)今上举义不辟远．远：边远的人 (4)不能以尚贤．事能为政也 贤：有才德的人 2．形容词的使动用法(1)必将富．之贵．之 富：使……富 贵：使……贵(2)将在于众．贤而已 众：使……众 六、文言句式 (一)判断句1．夫尚贤者，政之本也(“……者，……也”表示判断) 2．此固国家之珍而社稷之佐也 (“……也”表示判断) 3．上之所以使下者，一物也(“……者，……也”表示判断) (二)被动句贤士不可不举(语意上的被动，“举”为“被提拔”) (三)状语后置禹举益于阴方之中(“于阴方之中”作状语，后置)[课文·译注]子墨子言曰：“今 者 王 公 大 人 为政于国家者，先生墨子说：“现在的为国家执掌政权的王公大人，错误!⎦⎥⎤语后置句。

《尚贤》课文解读文章一开始就摆出核心观点：王公大人治理国家，是否能够通过崇尚、举用德才兼备的士来治理政事，是国家能否治理得好的关键。

墨子说：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富、人民之众、刑政之治，然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。

是其故何也？”治理国家的人都想要国家富有、人民众多、刑罚政治治理得好，可是实际上往往是国家没有变富而变得更加贫穷，人民没有增多而有所减少，刑罚政治没有治理好而一派混乱。

这完全失去了治理国家者想要的，而得到了他们讨厌的。

主观追求和实际结果有如此之大的差距，就不能不想一想：这是什么原因呢？墨子说：“是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。

”“以尚贤事能为政”就是通过崇尚、任用有才德的人来治理政事。

那些治理国家的王公大人们之所以达不到目的，就是因为他们没有抓住尚贤事能这个根本。

“是故国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。

故大人之务，将在于众贤而已。

”“贤良”就是有德行的人、德才兼备的人。

“治厚”“治薄”，一般理解为治绩多、治绩少，笼统地说也就是治理得好、治理得不好。

“务”就是事业、事务、紧要的事情。

“众贤”就是使德才兼备的士众多。

这是墨子的进一步推断：国家德才兼备的士多，那么国家就治理得好；德才兼备的士少，那么国家就治理不好。

德才兼备的士是国家治乱的根本。

所以在高位治理国家的人，他的最紧要的事情必定在于使德才兼备的士众多。

“曰：‘然则众贤之术，将奈何哉？’”“术”就是方法，“奈何”就是如何。

跟“兼爱”“非攻”一样，“尚贤”这一问题，也是文章向深一层推进的逻辑标志：既然德才兼备的士是国家治乱的根本，既然在高位治理国家者的要务是使德才兼备的士众多，那么进一步的问题自然就是：使德才兼备的士众多的方法将是怎么样的呢？墨子先举了一个例子：“譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之贵之、敬之誉之，然后国之善射御之士将可得而众也。

《尚贤》——《墨子》墨翟（战国初鲁国人）子墨子言曰：「今者王公大人为政於国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。

然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。

是其故何也？」子墨子言曰：「是在王公大人为政於国家者，不能以尚贤事能为政也。

是故国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。

故大人之务，将在於众贤而巳。

」曰：「然则众贤之术将奈何哉？」子墨子言曰：「譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之贵之、敬之誉之，然后国之善射御之士将可得而众也。

况又有贤良之士，厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术者乎？此固国家之珍而社稷之佐也。

亦必且富之贵之、敬之誉之，然后国之良士亦将可得而众也。

」是故古者圣王之为政也，言曰：「不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近。

」是以国之富贵人闻之，皆退而谋曰：「始我所恃者，富贵也；今上举义不辟贫贱，然则我不可不为义。

」亲者闻之，亦退而谋曰：「始我所恃者，亲也；今上举义不辟疏，然则我不可不为义。

」近者闻之，亦退而谋曰：「始我所恃者，近也；今上举义不辟远，然则我不可不为义。

」远者闻之，亦退而谋曰：「我始以远为无恃，今上举义不辟远，然则我不可不为义。

」逮至远鄙郊外之臣、门庭庶子、国中之众、四鄙之萌人闻之，皆竞为义。

是其故何也？曰：「上之所以使下者，一物也；下之所以事上者，一术也。

譬之富者，有高墙深宫，墙立既，谨上为凿一门。

有盗人入，阖其自入而求之，盗其无自出。

是其故何也？则上得要也。

故古者圣王之为政，列德而尚贤。

虽在农与工肆之人，有能则举之。

高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。

曰：「爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则民不畏。

」举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。

故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。

故官无常贵，而民无终贱。

有能则举之，无能则下之。

举公义，辟私怨，此若言之谓也。

故古者尧举舜於服泽之阳，授之政，天下平。

三、尚贤《墨子·尚贤》：“夫尚贤者，政之本也。

”墨子把任用贤能看作为政之根。

《贞观政要》载：“为政之要，惟在得人。

”唐太宗把“得人”看成是“为政”的关键。

诸葛亮《出师表》：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也！”可见，尚贤是圣王治国之要务，为政之根本。

近一段时间常常听香港雨果唱片公司的那张目前唯一一张夫《箫声琴韵》，而其中很喜欢的是那首课内素材墨子的“尚贤”思想是墨子社会政治理论的重要内容，是中国传统人才管理思想文化宝库中的重要组成部分。

尤其是他的人才观、选才观与“使能”思想，在当今社会仍然具有重要的借鉴价值。

同时，其“尚贤”思想对强化人才意识、构建和谐社会、遏制人事腐败等方面也具有重要意义。

“尚贤”思想是墨子社会政治理论的重要内容。

墨子认为，“尚贤”是管理国家的根本，国家的兴亡成败关键在于用人。

他主张向“农与工肆之人”开放治权，反对贵族专政，做到“官无常贵，而民无终贱”，这种思想具有极其鲜明的反封建专制的精神。

墨子的“贤能”思想与今天我们提出的“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的理念有许多相似性。

现代人本观念中，关于人才的概念是广义的，即只要具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，在社会发展和人类进步的实践中做出积极贡献的，都是国家和企业需要的人才。

由这一新的人才内涵所决定的人才标准，就是要在坚持德才兼备的原则下，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称、不唯身份，不拘一格选人才。

运用角度墨子把“兼爱”思想运用到政治上，提出了“尚贤”和“尚同”的主张。

“尚同”即“上同”，就是在“尚贤”的基础上，“壹天下之政”，他认为造成天下混乱的根源是人们的思想认识不同，所以要求百姓与天子皆上同于天志，上下一心，实行义政。

“尚贤”则包括选举贤者为官吏，选举贤者为天子国君。

墨子认为，国君必须选举国中贤者，而百姓理应在公共行政上对国君有所服从。

但是在古代，象齐桓公这样有远见卓识的政 治家并不多，而且，统治者常拥有世袭特权 ，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员 ，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往 往受到压制，在这种背景下，墨子大胆的提 出为政者要尚贤事能、礼贤下士。这在当时 产生了重要影响，至今仍有现实意义
尚贤
墨子
1．掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻 译课文。 2．理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指 导意义。 3．学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。 4．学习本文用事例和比喻说理的方法。
士，亦将可得而众 尊敬他们称赞他们，这之后
也。”
国家优秀的士也就可以变得
众多了。
众贤之术在哪里呢?
• “富之贵之 敬之誉之。” 可以使“国之良士”“得 而众也”
本段论述“众贤之术”时运用了什么论证方 法？
明确：文章在论述使“贤良之士”增多时， 运用“善射御之士”进行类比，采用了类比论证 的方法。国家想要让善射御的人增多就必须“富 之贵之、敬之誉之”，同样的道理，国家要想使 “国之良士”增多，也要“富之贵之、敬之誉 之。”
承上启下，过渡段。
3、子墨子言曰：先生墨子说：“譬如，那些
“譬若欲众其国之 想要使自己的国家里善于射
善射御之士者，必 箭驾车的士众多的人，必然
将富之、贵之、敬 要使他们富有使他们尊贵、
之、誉之，然后国 尊敬他们称赞他们，这之后
之善射御之士，将 国家善于射箭驾车的士就可
可得而众也。况又 以变得众多了。何况德才兼
先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别
辅佐齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃 出齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而 动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲带 兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白带钩，小白倒地装死，兼 程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。而鲁国于是慢慢地送公 子纠回国，过了六天才到.后来,鲍叔牙给鲁侯写了一封信，信 中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国自己杀他， 公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐国，剁成肉泥。 鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说，臣幸运地 跟从君上，君上成了国君，如果只想治理好齐国，有我和高奚 就够了，如果君上想成就霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个 国家，哪个国家就强盛，不可以失去他。桓公听从他的建议， 假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓公和管仲谈论霸王之术，大 喜过望，以其为大夫，委以政事。管仲进行改革，一时齐国大 治。

《尚贤》教案教案：《尚贤》一、教学内容本课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《尚贤》。

本课主要讲述了古代圣贤尧、舜、禹为了治理国家，不辞辛劳，无私奉献的故事，旨在让学生了解古代圣贤的高尚品质，培养学生的品德修养。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解尧、舜、禹治理国家的故事，理解“尚贤”的含义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏和敬佩古代圣贤的品质。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养尊贤敬能的思想品质。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解尧、舜、禹治理国家的故事。

难点：理解“尚贤”的含义，培养学生的品德修养。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：引导学生谈论自己了解的古代圣贤。

b. 教师简介本课将要学习的尧、舜、禹三位古代圣贤。

2. 自主学习a. 学生自读课文，理解课文大意。

b. 学生分享自己了解的尧、舜、禹的故事。

3. 合作探讨a. 教师组织学生分组讨论，探讨尧、舜、禹治理国家的优秀品质。

4. 品读感悟a. 教师引导学生深入理解课文，感悟尧、舜、禹的高尚品质。

5. 朗读训练a. 教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

b. 学生展示朗读，教师点评并指导。

6. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

六、板书设计尧舜禹治理国家无私奉献尚贤七、作业设计1. 完成练习册第1题：抄写课文中的优美句子。

2. 完成练习册第2题：根据课文内容，简述尧、舜、禹治理国家的故事。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对尧、舜、禹的故事是否理解，对“尚贤”的含义是否有所感悟。

2. 拓展延伸：引导学生课后阅读有关古代圣贤的书籍，进一步了解他们的故事，培养学生的品德修养。

重点和难点解析在这个教案中，我们需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”这两个部分。

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2．墨子指出“虽在农与工肆之人，有能则举之，高 予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令”这体现了墨子 什么样的思想？
明确：在古代，统治阶级对农民与手工业者是看不起 的，那些出身下层的人即使德才兼备，也往往受到压制。 墨子的尚贤思想有突破性的意义。他大胆地提出：“官无 常贵，而民无终贱。有能则举之，无能则下之。”这种思 想，超越了统治者世代承袭地位和财富的政治状态，为出 身社会下层人才进入管理阶层开启了诱人的前景，突破了 任人唯亲的弊政，这正是墨子思想的精华所在。
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逮至远鄙郊外之臣、门庭庶子、国中之众、四鄙之萌人 闻之，皆竞为义。是其故何也？曰：上之所以使下者， 一物也；下之所以事上者，一术也。譬之富者有高墙深 宫，宫墙既立，谨上为凿一门。有盗人入，阖其自入而 求之，盗其无自出。是其故何也？则上得要也。”
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一、基础达标
1．下列句子中加点字解释有误的一项是( )
A．则国家之治厚
大
B．然则我不可不为义
既然这样……那么
C．谨上为凿一门
通“仅”，只
D．阖其自入而求之
全部
解析：D项中的“阖”，意为“关闭”。
答案：D
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二、阅读鉴赏
(一)课内阅读
阅读下面文字，完成5～7题。

墨子尚贤原文与解析墨子所倡导的“尚贤”思想，是其政治理念的核心之一。

墨子认为，一个国家的发展和稳定需要依靠的是优秀的政治家执掌国家事务，以确保国家的长治久安和人民的幸福。

墨子的“尚贤”原文是：“敬大德，尚功业，行忠信，正名问义，广德共产，修得楼船，障诸侯之难，解百姓之困，纳远人之号，崇上天之化，故名尚贤。

”接下来将对这段原文进行逐句解析，以更好地理解墨子尚贤思想的内涵。

首先，墨子提到“敬大德”和“尚功业”。

这是墨子对于领导人的要求，他认为领导者应该具备高尚的品德和杰出的才能。

只有具备这些条件的人才有资格担任国家的重要职位。

接着，墨子提到“行忠信，正名问义”。

这是他对于领导者行为准则的要求。

墨子认为，领导者应该忠于国家和民族，信守誓言，言行一致。

同时，他也提倡领导者要具备正确的言论和行为，秉持正义，倾听民意。

然后，墨子谈到“广德共产”。

这是墨子对于领导者的能力要求，他主张领导者应该广泛学习和教育自己，以提升自身的能力和素质。

只有这样才能够共同造福全体人民。

墨子还提到“修得楼船，障诸侯之难，解百姓之困”。

这是他对于领导者应具备的智慧和能力。

楼船代表着先进的科技和军事力量，障诸侯之难指的是维护国家的安全和稳定，解百姓之困则是指解决人民生活中的困难和问题。

接下来，墨子提到“纳远人之号”。

这是他主张的领导者要善于接纳来自外部的意见和帮助。

墨子认为，吸纳外来的才智和知识，可以为国家带来更多的发展机遇。

最后，墨子强调“崇上天之化”。

这是他对于领导者信仰和宗教上的要求。

墨子认为，领导者应该尊崇神灵，遵守神灵的规定和教诲，以此来保持他们的纯洁和高尚。

通过对墨子尚贤思想原文的解析，我们可以看到，墨子在提出尚贤的概念时，对于领导者的要求相当严格。

他要求领导者具备高尚的品德、杰出的才能和无私的奉献精神。

只有这样的领导者才能够真正实现国家的发展和人民的幸福。

《尚贤》教案范文一、教学目标1.知识目标（1）理解《尚贤》的故事背景和主要内容；（2）掌握故事中的重要人物和事件；（3）理解故事中的道德和智慧。

2.能力目标（1）培养学生的阅读理解能力；（2）培养学生的判断和分析能力；3.情感目标（1）培养学生的品德观念；（2）激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点1.重点（1）理解并掌握《尚贤》的故事内容；（2）分析故事中的人物形象和道德理念。

2.难点（1）理解并分析故事中的隐喻意义；（2）运用故事中的道德智慧进行思考。

三、教学过程1.导入2.阅读理解（1）学生阅读《尚贤》的故事内容，认真理解故事的主要情节和人物形象。

（2）讨论故事中的主要人物和事件，引导学生运用自己的理解和想法分析故事的道德寓意。

3.思考讨论（1）学生根据故事中的角色和事件展开讨论，分析故事中的善恶对比和权衡，激发学生对道德和智慧的思考。

（2）教师指导学生对故事进行进一步的思考和解读，帮助学生理解故事中的隐喻意义和智慧之道。

4.分组活动将学生分成几个小组，每个小组重点讨论故事中不同的人物和事件，并让学生展示他们对故事的理解和想法。

通过小组活动，学生能够互相启发，深化对故事的理解。

5.作品赏析学生可以根据自己对《尚贤》故事的理解，进行创作，写一些有关故事内容的文章或小品，或者制作一些相关的展示作品，展示给全班同学欣赏。

6.总结反思学生在学习故事之后，进行总结和反思，分析自己对故事的理解和收获，以及对道德智慧的感悟。

四、教学资源1.教材：可以使用课本中的《尚贤》故事内容；2.多媒体设备：投影仪等设备，辅助讲解故事的背景和内容；3.素材：提供一些相关的图片、视频等素材，丰富故事内容的呈现。

五、教学评估1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、分析问题的深度等；2.小组活动：评估小组活动中学生的表现，包括合作能力、独立分析能力等；3.作品展示：评估学生根据故事内容创作的作品的质量和创意。

课时作业24尚贤基础巩固1．下列全含通假字的一项是()①今上举义不辟贫贱②逮至远鄙郊外之臣③四鄙之萌人闻之④美章而恶不生⑤尚欲祖述尧舜禹汤之道⑥故古者尧举舜于服泽之阳A．①②④⑥B．①③④⑤C．②③④⑤D．②④⑤⑥【解析】①“辟”通“避”。

③“萌”通“氓”。

④“章”通“彰”。

⑤“尚”通“倘”。

【答案】 B2．对下列加点词的释义不正确的一组是()A．此固国家之珍而社稷之佐．也佐：辅佐的人、帮手。

B．以劳殿．赏殿：在宫殿上。

C．是其故何也？则上得要．也要：要领。

D．列．德而尚贤列：按照某种次序排列【解析】B项殿：定，评定。

【答案】 B3．下列加点词的用法不同于其他三项的一项是()A．则是．本失其所欲B．是．其故何也C．是．在王公大人为政于国家者D．觉今是．而昨非【解析】D项是形容词，正确；其他三项均为代词，这。

【答案】 D4．下列各句中，加点词与例句中加点词用法完全相同的一项是()例句：将在于众．贤而已A．不能以尚贤．事能为政也B．此固国家之珍而社稷之佐．也C．不义不富．D．今上举义不辟贫贱．．【解析】A项，形容词活用为名词，有才德的人；B项，动词活用为名词，辅助的人、助手；D项形容词活用为名词，贫贱的人；例句与C项均为形容词的使动用法。

【答案】 C5．下列各句的句式不同类的一项是()A．上之所以使下者，一物也B．今者王公大人为政于国家者C．夫尚贤者，政之本也D．此固国家之珍而社稷之佐也【解析】B项为定语后置句，其他三项为判断句。

【答案】 B阅读鉴赏一、阅读下文，回答6～9题。

子墨子言曰：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富、人民之众、刑政之治，然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。

是其故何也？”子墨子言曰：“是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。

是故国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。

故大人之务，将在于众贤而已。

”曰：“然则众贤之术，将奈何哉？”子墨子言曰：“譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之贵之、敬之誉之，然后国之善射御之士将可得而众也。

山东省枣庄市滕州市尚贤中学2021年高一英语联考试卷含解析一、选择题1. The old pianist wouldn’t listen to our repeated request that he in public again.A playedB playC would playD was playing参考答案：B2. My boss said he would have to let me go.________，he fired me.A. In other wordsB. Believe it or notC. What's moreD. Besides参考答案：A句意：老板说他不得不让我走。

换言之，他把我解雇了。

in other words“换句话说”；believe it or not“信不信由你”；what't more“而且”；besides“除此之外”。

3. His illness ____ the family’s trouble.A added toB addedC added upD adding to参考答案：A略4. Motoman, the latest robot developed by Japanese scientists and skillfully cooked a pancake in an exhibition in Osaka earlier this month, showed it could ________ a kitchen.A. take overB. take offC. take upD. take in参考答案：A5. The population of China is _______ than that of America.A. larger five timesB. five times largeC. as five timesD. five times larger参考答案：D6. The policeman warned the drive ________ so carelessly. A. never to drive B. to never driveC. to not driveD. doesn’t drive参考答案：A7. —I said hello to you in the street yesterday，but you ________ me completely.—I'm sorry.Maybe I didn't notice you.A．cheated B．hid C．ignored D．recognized参考答案：C[ignore意为“忽视，不理睬”，符合句意。

重才是成事之基。“21世纪，人才是第一位的战略资源”，对干事创业 具有基石作用。人才可谓思想的载体，智慧的化身，虽非兼具龙凤之姿，然 却腹有锦绣之策。人才是稀缺资源，如同矿石区别于顽石，千里马区别于常 马；人才独具只眼，能见人所未见，发人所未发；人才能建功立业，不仅可 收到事半功倍之效，更能超越“累进加法”，实现跨越式发展的“乘法效 应”。礼贤下士自古以来就是优良传统，重才之风，可兴不可废。
从上述分析中，我们不难看出墨子论辩的特色：一是言之有据，常 从古圣先贤的事迹中找证据；二是立足现实，正确分析当前国家和人民 的情况；三是实用性强，“发以为刑政，观其中国家百姓人民之利”， 其言行总是最先考虑人民的利益。
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修身名句
原句：尚贤者，政之本也。 出处：《墨子•尚贤》 含义：崇尚贤能的人，是为政的根本。 运用：实现党的十八大确定的各项目标任务，关键在党，关键在人。 关键在党，就要确保党在发展中国特色社会主义历史进程中始终成为坚强领 导核心。关键在人，就要建设一支宏大的高素质干部队伍。我们党历来高度 重视选贤任能，始终把选人用人作为关系党和人民事业的关键性、根本性问 题来抓。治国之要，首在用人。也就是古人说的：“尚贤者，政之本 也。”“为政之要，莫先于用人。”近年来，各级党委和组织部门贯彻执行 党的干部路线，选人用人主流是好的，但也存在这样那样的一些问题，如果 不能很好解决，就会涣散党心、冷了人心。
⑤莫不敬惧而施“__施__”__通__“__惕__”__，__警__惕__ ⑥美章而恶不生“__章__”__通__“__彰__”__，__明__显__，__显__著______ ⑦尚欲祖述尧舜禹汤之道“__尚__”__通__“__倘__”__，__倘__若____

墨子08尚贤（上、中、下）尚贤上子墨子言曰：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。

然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。

是其故何也？”子墨子言曰：“是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。

是故国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。

故大人之务，将在于众贤而巳。

”曰：“然则众贤之术将奈何哉？”子墨子言曰：“譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之、贵之、敬之、誉之，然後国之善射御之士，将可得而众也。

况又有贤良之士，厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术者乎！此固国家之珍而社稷之佐也，亦必且富之、贵之、敬之、誉之，然後国之良士，亦将可得而众也。

”是故古者圣王之为政也，言曰：“不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近。

”是以国之富贵人闻之，皆退而谋曰：“始我所恃者，富贵也，今上举义不辟贫贱，然则我不可不为义。

”亲者闻之，亦退而谋曰:“始我所恃者亲也，今上举义不辟疏，然则我不可不为义。

”近者闻之，亦退而谋曰：“始我所恃者近也，今上举义不辟远，然则我不可不为义。

”远者闻之，亦退而谋曰：“我始以远为无恃，今上举义不辟远，然则我不可不为义。

”逮至远鄙郊外之臣、门庭庶子、国中之众、四鄙之萌人闻之，皆竞为义。

是其故何也？曰：上之所以使下者，一物也；下之所以事上者，一术也。

譬之富者，有高墙深宫，墙立既，谨上为凿一门。

有盗人入，阖其自入而求之，盗其无自出。

是其故何也？则上得要也。

故古者圣王之为政，列德而尚贤。

虽在农与工肆之人，有能则举之。

高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。

曰：“爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则民不畏。

”举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。

故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。

故官无常贵而民无终贱。

有能则举之，无能则下之。

举公义，辟私怨，此若言之谓也。

故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。

禹举益于阴方之中，授之政，九州成。