七年级语文下《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_29

名著导读：《骆驼祥子》：圈点与批注教学目标：1．学习“圈点”“批注”的相关知识，明确其关注点。

2．学会运用圈点批注的方法阅读赏析作品。

3．以《骆驼祥子》为例，运用“圈点”“批注”法鉴赏相关章节。

教学重点：“圈点”“批注”的相关知识。

教学难点：运用“圈点”“批注”法鉴赏作品。

课前准备：阅读《骆驼祥子》，根据本课导学案预习相关知识点。

课时安排：一课时教学过程：一、导入——（温故知新）上学期，我们阅读了鲁迅的《朝花夕拾》、吴承恩的《西游记》，老师也教给大家一些阅读的方法。

为了消除与经典的隔膜，我们可以先了解一下作者，阅读前翻阅前言后跋，深有感悟、精彩的情节可以精读；为了加深阅读的印象，还可摘抄批注。

批注可让我们在阅读时注意力高度集中，把书读得更深入。

这节课，我们把这种阅读方法学得更精细些，并且真正在阅读实践中运用起来，让我们的阅读有更多的收获。

二、了解何为“圈点”“批注”【古人云：不动笔墨不读书。

勾画圈点就是是动笔墨的表现之一。

】1．圈点——在书或文稿上加圈或点，用来标出认为精彩、重要或值得注意的语句。

（在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习用的符号，圈点勾画，标出认为精彩、重要、疑问或值得注意的字、词、句，划分层次，写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等。

）2．批注（1）什么是批注——“批”即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式，对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。

“注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

（即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。

）（2）批注分类◇“眉批”：批在在书头上。

◇“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。

◇“夹批”：批在字行的中间。

部编版语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注【学情分析】七年级学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且七年级学生读书不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了，其他的知识学生不会去深入的思考概括。

另外七年级的学生不会运用阅读方法，需要加强指导。

所以要培养学生的自主学习能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情节和形象能说出自己的体验。

同时发挥初中生爱表现的特点，让学生利用课内学到的阅读知识，对精彩片段点评批注，在课上交流，让学生的能力得到更长足的发展。

【教学目标】1.了解作品的作者和主要内容，感知人物形象，分析祥子悲剧的原因；2.了解圈点与批注的基本知识及关注点；3.通过《骆驼祥子》，体会圈点与批注的思路，学会进行圈点与批注。

4.通过《骆驼祥子》圈点与批注的教学，引导学生怎样读名著。

【教学重难点】重点：培养阅读名著的兴趣；分析祥子性格特征及祥子悲剧产生的原因；了解圈点与批注的基本知识，学会对《骆驼祥子》精彩文段进行圈点与批注。

难点：学会用圈点批注法阅读文章。

【教学方法】讲授法，小组辩论探究法，分组竞赛法，多媒体辅助教学法。

【教学过程】一、课前预习：要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：1.上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。

2.在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。

批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

3.全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。

各学习小组成员之间做好督促检查工作。

各组长总结一个精彩片段赏析。

二、导入新课放映《骆驼祥子》话剧片段导入新课，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部话剧，是由哪位作家的哪部小说改编而来的？教师导入：俗语云“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。

部编人教版七年级下册名著导读教案《骆驼祥子》：圈点与批注1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。

2.掌握圈点批注题的做题思路 , 学会进行圈点批注。

通过《骆驼祥子》 , 体会“圈点”“批注”的思路 , 学会进行圈点批注。

课前导入必备回顾明确思路专题探究1课时导入 : 点题型[ 设计意图 ]直接点明要讲授的内容的重要性, 让学生在了解将要学习的内容的基础上走进主题, 做到心中有数。

同学们 , 近年来 , 中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。

今天, 我们来了解一类常见题型: 圈点批注题。

1.常用的圈点符号。

直线“ -- ”: 画在生字或需要解释的词语下, 用以批注时注音或解词。

圈字码①②③ : 用来标示自然段的序号, 便于查找内容。

波浪线“” : 画在文章重要的语句下面, 以便加深记忆、理解。

圈点“⋯⋯” : 在文中的重点或美下面。

号“ ?”: 用在有疑的句末尾或旁, 可以批注疑。

感号“ ! ”: 用在有感或惊奇的句旁, 可以言所感。

分隔号“ // ”“ / ”, 用来划分段落与次, 可以附注次大意。

2.“批”即批 , 也指 , 如在文章旁写上段落、次大意 , 用叙述、明、的方式, 思想内容、点解、表达方式、作者思路、遣句等加以, 或提出疑 , 或行。

“注” , 就是注 , 如字生、文章背景、作者材料、人物典故、土人情等等加以解或提示。

“批注”就是把批和注随手批写在中的空白地方,以帮助理解 , 深入思考。

3.批注的形式。

(1)分析式 : 注明某一句、某一或某一段具体含的分析性文字。

(2)概括式 : 意、段意、文章主要内容与中心思想的。

种方法有一定度。

(3)评价式 : 对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

(4)感想式 : 就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

(5)疑问式 : 理解课文中产生的疑难点的文字记录。

1.仔细阅读文本 , 明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。