认识新伙伴教学设计

《认识新伙伴》课题教学设计（教学参考）1.课题分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》一年级上册第一单元第三分题中的教学内容，位于教材16—17页，所在单元主题是《新朋友新伙伴》。

本单元是本册教材的起始单元，设计了《我背上了新书包》、《我们的校园》、《新朋友新伙伴》和《校园铃声》四个分题。

本单元设计了许多操作性强、趣味浓厚的活动，学生能够在活动中自主探究，自主体验，获得认识，养成习惯。

在内容的选择、活动的呈现上，注意选取儿童最熟悉、最感兴趣的材料。

此外，教科书还选用了大量的学生实际生活照片，学生在学习时，倍感亲切、真实。

《新朋友新伙伴》是本单元的第三个分题，通过学习前两个分题，学生顺利实现角色转换，对学校新环境有了一定的了解。

在承接前两分题的基础上，本分题通过一系列的活动让学生对新老师和新同学有进一步的认识，并学会以恰当的方式与大家交往。

本分题共设计三个色块课题《认识新伙伴》、《我们在一起》、《学会交朋友》。

本课题《认识新伙伴》是第三个分题中的第一个色块课题。

旨在为学生创造互相交流认识的平台，消除新的人际环境给自己带来的不适，顺利实现由幼儿向小学生的角色转换，使他们学会愉快地与老师和同学交往。

课本中，本课题以课堂为载体，通过自我介绍、找朋友交朋友、互换名片等一系列丰富多彩、趣味性强的活动，为学生创造一个轻松愉悦的氛围，消除彼此间的陌生感与羞怯感，使其交到了更多的新朋友，以便尽快适应并喜欢学校生活，喜欢和老师、同学交往。

2.学情分析对于刚入小学的儿童，他们离开了熟悉的幼儿园、熟悉的小伙伴，对新学校这个陌生的环境，对小学生这种陌生的角色既充满新鲜与好奇，但同时又感到陌生与不安，甚至会因为惶恐与不适而哭闹不愿上学。

通过前两个课题的学习，他们进一步了解和熟悉了校园环境，克服了对新环境的陌生感和不适感，逐渐适应了新环境下的新生活。

可自己短时间内的角色转变，心理上还是有一些不适，更因为缺乏一定的人际交往的技能，不能在短时间内交到自己喜欢的小伙伴而感到孤独，所以消除由于人际环境陌生带来的紧张与不适就显得尤为重要。

3.教学目标情感与态度：喜欢与同学、老师交往，愿意大胆地表达对教师与同学的喜爱。

行为与习惯：养成乐于交际的好习惯。

知识与技能：学会自我介绍，在互相介绍中提高口语表达能力。

过程与方法：通过互相介绍、交换“名片”等活动能交到自己喜欢的小伙伴。

4.图文说明教材16页是小学生们正围在一起玩“找朋友”的游戏图片，旨在通过学生最熟悉、最感兴趣的生活场景及朗朗上口的儿歌，为学生创设一种轻松愉快的氛围，使学生消除陌生感和羞怯感，互相说出姓名。

教材17页上端两幅图片在小兔贝贝和小女孩的亲切引导下，学会向同学做自我介绍。

下端一幅图片是两个小朋友在互相交换“名片”，旨在通过这样的活动增进学生彼此间的了解，能交到更多新朋友。

5.教学要点（1）重点：通过叫名字、自我介绍、交换名片等活动，使学生能交到更多的好朋友。

（2）难点：能口齿清楚、落落大方地介绍自己，交到自己喜欢的好朋友。

6.教学准备（1）教师准备：《找朋友》、《独一无二的朋友》配乐；游戏规则、贝贝的自我介绍、贝贝的温馨提示的录音；班级的集体照片和部分学生个人照片；“羊羊得意”的游戏头饰；画纸；张贴的词条。

（2）学生准备：自我介绍的内容（如：姓名、特点、爱好及家庭等）；自己制作的名片；彩笔；铅笔；橡皮。

7.教学过程主要环节设计第一环节：做游戏，激情导入。

这个环节可设计四个节点：第一个节点：了解游戏规则。

出示游戏规则，听录音，了解游戏规则。

第一个节点：我们一起玩游戏。

请同学上台，选自己喜欢的头饰后，简单地跟全班同学打个招呼，开始做“洋洋得意”游戏。

第二个节点：评一评，说一说。

指生说一说游戏中谁玩得最开心？谁的反应速度最快？第三个节点：激情导入新课。

教师总结，顺势导入本课的主题——我们认识一下，张贴书课题，请学生齐读。

【设计意图：上课伊始，用学生喜欢的有趣的游戏导入，为学生创造出一种轻松愉悦的课堂氛围，更在短时间内吸引了学生的注意力，大大调动了学生主动学习的积极性，在玩中很快进入到本课的学习中，为接下来的课堂活动做好准备。

】第二环节：认识新伙伴。

本环节可设计两个节点：第一个节点：找找新伙伴。

本节点可安排三个活动：活动一：我来认一认。

拿出班级的集体照片，同桌合作，互相认一认班级中小伙伴。

活动二：我来问一问。

遇到自己不认识的小伙伴，可以问一问（老师、同学、本人）。

活动三：我来说一说。

指生说一说自己开学以来认识的小伙伴，被叫到的同学快速站起来，让全班同学都认识一下。

【设计意图：品德课程强调了儿童应该在活动中认知，在活动中体验真情实感。

本节点设计了符合低年级儿童年龄特点的活动形式，能有效提高教学活动的质量。

在节点中，通过同桌间对照班级的集体照片，说说自己认识的小伙伴，大大调动了学生认识班级同学的积极性，在彼此交流中，又实现了资源的共享，较好地落实了本节课的教学目标。

更重要的是他们在活动中懂得如何才能让自己认识更多的朋友，达到寓教育于活动之中的最终目的。

】第二个节点：学习介绍自己。

本节点可安排个三个活动：活动一：试着介绍自己。

指生试着在全班第一次介绍自己。

活动二：小兔贝贝做介绍。

课件出示小兔贝贝自我介绍的录音，教师提醒学生边听边思考小兔贝贝从哪些方面向大家做自我介绍的？在同桌充分讨论的基础上，指生交流，教师总结，张贴关键词。

活动三：我来作介绍。

学生可以结合小兔贝贝的介绍，先在小组内练习向小伙伴做自我介绍。

然后指学生到台前向大家作自我介绍，教师注意提醒学生介绍时口齿清楚，声音要让大家听得到，他人做自我介绍时，要专心地倾听，以显示对他人的尊重。

并请学生对刚才的学生的自我介绍作评价。

【设计意图：由于一年级的学生年龄较小，口头表达能力不强，思维能力有限，所以介绍时，并不能全面的对自己的情况进行介绍。

设计了小兔贝贝的引领介绍这样的铺垫环节的，在梳理总结的过程中，大大降低了活动的难度，使学生有章可循，有法可依，为最后的自我展示做好了充分的准备。

】第三环节：结交新朋友。

本环节可设计四个节点：第一个节点：结交新朋友。

本节点可安排两个活动：活动一：向想交的朋友介绍。

试着像小兔贝贝一样，向班级中自己最想交的好朋友介绍自己。

介绍完之后，还可以和好朋友坐在一起。

活动二：活动小结。

说说自己和好朋友坐在一起的心情。

【设计意图：学生有了前一环节的铺垫，在这一环节的自我展示时，难度就相对要小的多了。

在向大家介绍了自己的信息时，不仅克服了自身的紧张感和羞怯感，还进一步锻炼了口头表达能力和情感表达能力，可谓一举两得。

】第二个节点：交换“名片”。

本节点可安排两个活动：活动一：教师提醒礼仪。

教师提醒学生在活动中，要注意礼貌用语，仪态大方，口齿清楚。

活动二：小组内交换名片。

播放《找朋友》的音乐，与新的小组成员一起玩游戏，边交换课前做好的“名片”，边作自我介绍。

【设计意图：本环节的活动可以说是上一环节活动的延续。

在这一环节中，学生在愉悦的氛围中，在有限的时间里突破了个体间的信息交换，认识了更多朋友。

这样，在有趣的活动中，学生自然而然地认识了更多朋友，消除了彼此间的陌生感，能很快融入班集体中。

】第三个节点：“我说你猜”。

本节点可安排三个活动：活动一：说特点。

教师出示相关词条，说出被猜人的相关特点。

活动二：你来猜。

请其他同学以最快的速度猜出他（她）是谁。

活动三：师小结。

引导学生思考“你是怎么猜出是谁呢？”【设计意图：探究是人的本性。

对于低年级的儿童来说，他们喜欢参与一些趣味性强的活动。

本环节中，设计了“我说你猜”游戏，增加了活动的探究性与趣味性，让学生在游戏对话中增进了解，同时也使孩子们感受到了集体的温暖和在新集体中生活的快乐。

】第四个节点：画画我的好朋友。

本节点可安排三个活动：活动一：画画朋友。

同桌合作，画画自己的好朋友，共同完成一幅作品。

画完后签上自己的名字。

活动二：分享作品。

指生上台与大家共同分享图片上的故事。

活动三：赠送作品。

将自己的作品送给自己的好朋友。

【设计意图：爱画画是一年级小孩子的特点。

孩子们通过手中五彩的画笔，将自己的与好朋友在一起的美好时光与大家一起分享，他们的内心是愉悦的、是幸福的。

而学生通过自己的心理暗示，适应了新环境，从而很快地融入到班集体的生活中去。

】名 第四环节：教师小结，情感升华。

本环节可设计两个节点：第一个节点：教师小结。

教师对本节课的内容进行简单总结梳理。

第二个节点：提出希望。

教师对同学们提出希望，希望他们能用到这节课所学到的方法，在班级里，在学校里，在社区里，交到更多的好朋友。

【设计意图：教师对整节课进行小结，让学生进一步体会到：有朋友是件快乐幸福的事情。

进一步升华了情感，自然地将课堂延伸到生活。

】8.板书设计我是小兔贝贝，我今年3岁了……【由于一年级的孩子年龄小，所以本节课的板书主要采用小兔贝贝的图片加文字说明相结合的方式展示，既给让孩子感到亲切，又能使他们一目了然地明白自我介绍时都从哪几方面进行介绍，突出本节课的教学重点】。