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2024年我国农村留守儿童隔代监护的教育困境及解决路径随着我国经济社会的快速发展，城市化进程不断加快，大量农村劳动力涌入城市，导致农村留守儿童问题日益凸显。
留守儿童多由祖辈进行隔代监护，这种监护模式在教育方面面临诸多困境。
本文将从教育资源不均、亲情缺失、监护能力不足、社会支持不足等方面进行分析，并提出相应的解决路径。
教育资源不均农村留守儿童所在地区往往教育资源相对匮乏，与城市相比，学校设施、师资力量等方面存在较大差距。
这导致留守儿童在接受教育时面临诸多困难，如教育质量不高、学习机会不均等。
解决路径针对教育资源不均的问题，政府应加大对农村教育的投入力度，改善农村学校设施，提升农村教师的专业素养。
同时，推广现代教育技术，如远程教育和在线教育，让农村留守儿童能够享受到更优质的教育资源。
亲情缺失隔代监护模式下，留守儿童往往缺乏父母的陪伴和关爱，导致他们在情感上感到孤独和缺失。
亲情的缺失不仅影响留守儿童的心理健康，还可能对其学习成绩和社会适应能力产生负面影响。
解决路径强化家庭教育指导，鼓励父母通过电话、视频等方式与留守儿童保持联系，增进亲子关系。
同时，开展心理辅导和亲情教育活动，帮助留守儿童建立健康的情感表达和沟通能力。
监护能力不足祖辈监护人往往年龄较大，教育水平有限，难以有效承担留守儿童的教育监护职责。
他们在教育方法、教育理念等方面可能存在不足，导致留守儿童在教育上得不到有效的指导和帮助。
解决路径完善监护体系，加强对祖辈监护人的教育培训，提高他们的监护能力和教育水平。
同时，推动社会力量的参与，如志愿者、社工等，为留守儿童提供更多的教育支持和关爱。
社会支持不足农村留守儿童面临的社会支持网络相对薄弱，缺乏来自社会各界的关注和帮助。
这不仅限制了留守儿童的发展机会，也增加了他们面临困境时的风险。
解决路径构建社会支持网络，鼓励社会各界参与留守儿童关爱行动。
政府、学校、社区、企业等应共同发力，为留守儿童提供多元化的支持和帮助。
留守儿童存在的问题及对策留守儿童是指在父母因工作、生活等原因长期不在家的情况下，由其他家庭成员或其他人照料的儿童。
留守儿童的问题已经成为社会关注的焦点，他们面临着诸多困难和挑战。
本文将探讨留守儿童存在的问题，并提出相关的对策。
留守儿童存在的问题：1. 情感抚慰不足。
由于父母长期不在家，留守儿童缺乏父母的关爱和呵护，容易感到孤独、焦虑和失落。
这种情感上的缺失对留守儿童的身心健康会产生负面影响。
2. 心理问题。
长期缺乏父母的陪伴和关怀，留守儿童的心理健康容易受到影响，出现抑郁、焦虑、行为问题等心理问题。
3. 教育问题。
父母不在家，留守儿童的学习和教育容易受到影响，缺乏良好的学习环境和家庭教育，可能造成学业困难和学习成绩下降。
4. 安全问题。
由于没有父母的照料和监管，留守儿童面临着安全问题，容易受到伤害或侵害。
对策：1. 加强家庭关系。
政府和社会应加强对留守儿童家庭的支持，帮助留守儿童与父母保持良好的家庭关系，鼓励父母多与孩子沟通，亲自参与孩子的成长。
2. 提供心理辅导。
政府和社会应提供专业的心理咨询和辅导服务，帮助留守儿童解决心理问题，缓解他们的焦虑和抑郁情绪。
3. 完善教育支持。
政府和社会应加强对留守儿童的教育支持，提供良好的学习环境和教育资源，帮助他们克服学业困难，提高学习成绩。
4. 加强社区监护。
社会应建立健全的留守儿童监护网络，加强社区组织的监督和关怀，确保留守儿童的安全和健康。
5. 增加政策扶持。
政府应加大对留守儿童的政策扶持力度，为他们提供更多的就业机会和教育资源，帮助他们实现自身的发展和成长。
上述对策只是针对留守儿童问题的一些初步探讨，实际上需要政府、社会和家庭多方合作，齐心协力，才能真正解决留守儿童的问题。
希望社会各界人士都能关注留守儿童的处境，并为他们提供更多的支持和关爱，让每一个留守儿童都能享有健康快乐的成长环境。
留守儿童存在的问题及解决方法一、留守儿童问题的背景与原因近年来，随着城市化进程的加快和家庭经济状况的改变，中国乡村地区出现了大量留守儿童。
留守儿童是指父母长期在外地工作或其他原因而不能陪伴在身边的儿童。
他们通常由祖父母或其他亲戚照顾，缺乏父母关爱和陪伴。
1. 心理健康问题：由于缺乏父母的陪伴和关心，留守儿童容易产生孤独感、焦虑感、自卑感等负面情绪。
孩子们在发展过程中需要亲密关系和安全感，但这些需求常常得不到满足。
2. 学习成绩下降：缺乏家长指导和监督是留守儿童学业下降的一个主要原因。
他们可能缺乏学习动力、注意力不集中，无法得到及时帮助和辅导。
3. 教育资源不足：许多农村地区教育资源相对匮乏，留守儿童面临着良好教育资源的缺失。
他们往往无法获得良好的教育机会，劣势不断累积。
4. 安全隐患增加：留守儿童在家中通常缺乏成人的照料，容易发生意外事故或受到欺凌。
而长期缺乏社交互动和安全保护的环境也可能使他们更容易成为犯罪活动的目标。
二、解决留守儿童问题的方法针对留守儿童问题，政府、学校和社会应采取一系列综合性措施来改善他们的生活和教育条件。
1. 加强家庭教育指导：政府可以加大对农村地区父母教育者的培训力度，提高他们的家庭教育质量。
通过提供更多关于亲子关系建立、心理健康等方面的知识，帮助父母更好地与孩子沟通和交流，并树立正确的教养观念。
2. 开展心理辅导服务：学校可以设置专门机构或合作组织，为留守儿童提供心理辅导和支持。
提供情感渠道，让孩子们有机会表达自己的情绪和困惑，并提供相应的帮助和建议。
3. 建设家庭留守儿童关爱中心：政府可以设立家庭留守儿童关爱中心，在农村地区建立集托育、教育、社工服务等功能于一体的机构。
这样，孩子们能够有一个良好的成长环境，获得必要的照料和教育资源。
4. 加大教育投入：政府要加大对农村地区教育事业的投入，提高教师待遇和培训水平。
同时，积极推动“互联网+教育”在农村地区的普及，通过在线学习平台等方式弥补留守儿童与城市孩子之间的差距。
农村留守儿童安全教育问题分析随着中国城镇化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将他们的子女寄养在城市中，以便能够提供更好的教育、生活条件和发展机会。
这些被称为农村留守儿童的孩子们在父母的缺席下在农村生活，面临着安全教育等一系列问题。
本文将对农村留守儿童的安全教育问题进行分析，并提出相应的解决措施。
1. 缺乏家庭关爱：农村留守儿童由于父母在外工作，常年不在身边，导致他们缺乏安全感和家庭关爱，容易产生自卑、孤独的心理问题。
2. 安全意识薄弱：由于缺乏家人的教育和监护，农村留守儿童对于自身安全的意识较弱，容易受到各种安全威胁。
3. 缺乏安全教育机会：农村留守儿童多数生活在较为贫困的农村家庭中，他们往往无法接触到良好的安全教育资源，缺少了解和应对各种安全风险的机会。
4. 信息知识落后：由于农村留守儿童的生活经验主要来源于农村环境，他们对于现代社会的信息知识了解较少，容易受到网络诈骗、交通事故等问题的困扰。
1. 缺乏安全教育意识：农村地区的家长多数没有受过系统的安全教育，缺乏对农村留守儿童的安全教育的意识。
2. 经济困难：由于农村留守儿童的家庭多数较为贫困，缺乏经济条件提供良好的安全教育资源。
3. 社会关注度不够：农村留守儿童问题长期以来一直是一个被忽视的问题，缺乏社会关注和支持，导致相关教育资源和政策的缺失。
4. 缺乏监管：农村留守儿童的监管多由长辈或村民负责，但由于种种原因，很难做到对他们的全面监管。
1. 增强家庭关爱：加强留守儿童家庭教育，提高家长对他们的关爱和照顾，让他们感受到家庭的温暖和安全。
2. 提供安全教育资源：通过建立农村留守儿童安全教育中心或社区学习站，为他们提供安全知识的学习机会，传授各种应对安全威胁的技能。
3. 加强学校安全教育：在农村学校中增设安全教育课程，培养留守儿童的安全意识和自我保护能力。
4. 建立社区监护体系：加强社区对农村留守儿童的监督和管控，建立健全的社区监护体系，提供情感支持和安全保障。
农村留守儿童教育中存在的问题和对策随着城市化的推进，越来越多的农村人口选择外出打工，在外谋生。
这也导致了农村留守儿童数量的逐步增加，他们因此面临着教育方面的困境。
以下是关于农村留守儿童教育中存在的问题和对策的分析。
问题：1. 家庭教育缺乏由于父母在外工作，他们无法在日常生活中对孩子进行引导、教育和照顾。
这是留守儿童学习过程中最严重的问题之一。
2. 接受教育的机会有限留守儿童的学校有时离他们的住所很远，或者没有好的学校地点。
这可能会使留守儿童失去受教育的机会。
3. 自我管理和自我调节能力落后在没有父母的情况下，留守儿童在学校和日常生活中的自我管理和自我调节能力较差。
他们的情感领域的发展和成熟也会受到影响。
4. 社会情感与社会技能发展受阻留守儿童很容易被孤立在家庭和社会之外，与人沟通和交流的机会亦少。
因此，社交技能和社会情感能力可能不如同年龄段的儿童发展得那么好。
对策：为了提高家庭教育的质量，政府和教育部门应该加强对农村留守儿童家长的教育，提高家长的育儿能力和教育意识。
2. 建立完善的学校和教育设施政府应向留守儿童提供好的学校和教育设施，以便让他们有机会受到良好的教育。
政府和社会团体也可以通过建立图书馆、多媒体教室、体育场等方式，为留守儿童提供更多的学习和发展机会。
3. 建立留守儿童辅导员制度在农村学校建立留守儿童辅导员制度，为他们提供更多心理上的支持与关怀，特别是在自我管理、情感调节和社交技能等方面。
4. 创建“共建共享”的互助网络留守儿童之间组织互助组织，可以让他们在生活和学习上得到彼此的帮助，建立稳定的相互关系。
政府和社会团体也应该为这些组织提供必要的支持，在征得家长同意的情况下，鼓励青少年群体内部发扬爱心和友善的精神。
总之，完善的家庭教育、优质的学校和教育设施，以及留守儿童辅导员制度和互助网络对于解决留守儿童教育问题是至关重要的。
政府和社会组织应该共同努力，为农村留守儿童创造更好的成长环境。
农村留守儿童学习困难原因研究农村留守儿童是指在农村地区由于父母外出务工等原因，长期由爷爷奶奶或其他亲戚照看，父母只在节假日才能回乡看望。
他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往面临学习困难。
这一现象在中国农村地区普遍存在，越来越多的留守儿童面临着教育问题，这对其未来的发展将产生负面影响。
因此，深入研究农村留守儿童学习困难的原因，对于有效帮助他们克服困难，提高学习成绩具有重要意义。
一、农村留守儿童家庭状况分析农村留守儿童的家庭状况通常比较复杂，父母外出打工，留守儿童与爷爷奶奶或其他亲戚生活在一起。
由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家庭的温暖和教育资源，往往自理能力差，学习动力不足。
与此同时，由于家庭经济条件有限，很多留守儿童生活贫困，缺乏必要的学习条件和资源，这也使得他们在学习上遇到困难。
二、农村留守儿童心理健康状况探究长期与父母分离会给农村留守儿童带来心理压力，孩子们在成长过程中缺乏父母的关爱和指导，往往会感到孤独和失落。
他们容易产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，影响到学习积极性和学习效果。
因此，解决农村留守儿童的学习困难，不仅需要提供良好的学习环境，还需要关注他们的心理健康问题。
三、留守儿童学校教育支持度调查农村留守儿童的学习困难也与学校的教育支持度密切相关。
研究发现，一些农村学校对留守儿童的教育关注度不高，师资力量不足，教学资源匮乏，教学质量不高。
这样的情况导致留守儿童在学习过程中得不到有效的指导和帮助，学习困难难以解决。
因此，提高农村学校对留守儿童的支持度，提升教学质量，对于解决留守儿童学习困难十分关键。
四、家庭教育对农村留守儿童学习的影响家庭教育是农村留守儿童学习困难的一个重要因素。
由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏正确的学习观念和学习方法，往往出现学习效果不佳的情况。
在家庭教育方面，爷爷奶奶或其他亲戚的教育水平和教育方法也存在问题，他们往往对孩子的学习缺乏有效的指导和支持，这也加剧了留守儿童的学习困难。
农村小学留守儿童教育问题与对策随着城市化进程的加快，越来越多的农民或外出务工，留守儿童问题成为了农村教育中的一大难题。
留守儿童因为父母长期在外务工，长期生活在农村的爷爷奶奶或亲戚家中，他们的成长环境与城市孩子有着根本的不同。
由于缺乏家庭教育和关爱，这些孩子的学习和健康成长面临许多困难。
如何解决农村小学留守儿童教育问题，让他们能够获得更好的成长和教育，是目前急需解决的一个问题。
农村小学留守儿童教育问题主要有以下几个方面：一、家庭缺乏教育关爱由于父母长期在外务工，留守儿童缺乏家庭教育和关爱。
他们的成长环境往往不利于健全成长和全面发展，缺乏家庭教育对留守儿童的成长造成严重影响。
二、学习资源匮乏农村小学的教学资源相对匮乏，教学条件和师资力量都相对薄弱。
在这种情况下，留守儿童难以获得良好的学习条件和资源，严重影响学习效果。
三、心理健康问题长期缺乏家庭的陪伴和关爱，留守儿童容易产生心理健康问题，如焦虑、抑郁等心理问题，严重影响他们的健康成长。
针对农村小学留守儿童教育问题，我们需要采取一系列对策来加以解决。
一、加强家庭教育政府应该加大对农村家庭教育的宣传力度，引导父母重视子女教育，增强家庭教育责任感。
加强对留守儿童父母的心理健康教育和关爱，帮助他们更好地履行家庭教育的责任。
二、优化农村小学教学资源政府要加大对农村小学的教育投入，优化教学资源，改善学校的师资条件和教学条件，提高农村小学教学质量，让留守儿童能够获得更好的教育资源。
三、心理健康问题关注学校应该加强对留守儿童的心理健康关爱和帮助，建立专门的心理辅导团队，帮助留守儿童解决心理健康问题，保障他们的健康成长。
四、加强社会支持政府、学校和社会应该加强对留守儿童的关爱和支持，组织志愿者和爱心人士开展关爱留守儿童的活动，提高社会对留守儿童的关注度，为他们营造更好的成长环境。
解决农村小学留守儿童教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各个方面共同努力。
政府要加大对农村教育的投入，优化教育资源，提高学校教学条件；学校要加强对留守儿童的心理健康关爱和教育支持；家庭要增强家庭教育责任感，重视子女教育；社会要加强对留守儿童的关注和支持，为他们营造更好的成长环境。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择了外出务工，这导致了大量的农村留守儿童。
留守儿童由于缺乏家庭教育和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩差、心理问题等。
本文将就农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略进行简要分析。
一、问题原因1. 缺乏家庭教育关爱农村留守儿童由于父母外出务工，经常处于无人看管的状态，缺乏家庭教育关爱。
在家长不在身边的情况下，留守儿童容易产生心理问题，影响学习情绪，甚至出现逃学等现象。
2. 学校教育资源匮乏由于农村学校规模小、条件差，教育资源匮乏。
留守儿童在学习环境与城市孩子相比存在很大的差距，这严重影响了他们的学习成绩和发展。
3. 缺乏心理辅导农村留守儿童长期处于单调的学习生活中，缺乏心理辅导，缺乏释放压力的渠道，导致心理问题的出现。
二、应对策略1. 完善留守儿童关爱机制政府应建立健全留守儿童关爱机制，制定相关政策法规，规范留守儿童关爱工作。
加强对留守儿童家庭的扶持力度，鼓励父母在农村务工期间能够尽可能多地回家看望孩子，缓解留守儿童的家庭关爱缺失问题。
2. 加强学校教育资源建设政府应加大对农村学校教育资源建设的投入力度，改善学校条件，提高教学质量。
建立健全农村教师队伍，提高教师水平，为留守儿童提供更好的教育环境和学习资源。
3. 加强心理辅导工作学校应加强对留守儿童的心理辅导工作，建立健全心理辅导机制，为留守儿童提供心理辅导服务。
加强学校与家长之间的沟通协调，引导家长更多地关注孩子的心理健康，共同关爱留守儿童的成长。
4. 发展网络教育资源现代化的信息技术为农村留守儿童的教育提供了新的空间和方式。
政府和学校可以通过发展网络教育资源，为留守儿童提供更广阔的学习平台，让他们获得更多的学习资源和信息，促进留守儿童教育的发展。
5. 加强社会关爱力量社会力量应积极参与农村留守儿童的教育帮扶工作，组织志愿者开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供更多的学习和生活帮助。
农村留守儿童安全教育问题与应对措施
农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因而长期在农村家乡生活的儿童。
由于父母的外出，留守儿童在成长过程中面临着许多安全教育问题。
以下是针对农村留守儿童的安全教育问题和应对措施。
一、安全教育问题：
1.安全意识不足：由于父母的长期离家，留守儿童的安全意识相对较低，容易发生安全事故。
2.独自留守：留守儿童通常独自在家生活，容易遭受外界不良诱惑，如网络游戏、不良影视等。
3.生活自理困难：由于缺乏家长的照顾，留守儿童在饮食、卫生习惯等方面可能存在一些问题。
4.交通安全隐患：留守儿童在上下学道路上可能面临交通事故的威胁，如车辆超速、交通规则不遵守等。
5.心理问题：父母外出后，留守儿童容易感到孤独、焦虑等心理问题，对其健康成长产生负面影响。
二、应对措施：
1.加强安全教育：学校和社会组织可以开展针对留守儿童的安全教育活动，提高他们的安全意识，教会他们如何防范安全事故。
2.建立家庭监护机制：社区和学校可以组织志愿者对留守儿童进行家庭监护，定期拜访、关心他们的生活和安全等情况。
3.提供心理支持：学校可以聘请心理咨询师对留守儿童进行心理辅导，解决他们的问题和困惑，并提供积极的心理支持。
5.加强家庭教育：父母外出后，可以通过电话、视频等方式与留守儿童保持联系，给他们传递爱与关怀，同时加强家庭教育，培养良好的生活习惯和价值观念。
农村留守儿童安全教育问题严重影响着他们的健康成长，必须采取有效的应对措施。
只有提高留守儿童的安全意识、提供全方位的支持和教育，才能更好地保障他们的安全和发展。
农村留守儿童家庭教育问题及对策建议随着中国城镇化的进程不断加快，越来越多的农民外出务工，留守在农村的儿童数量也逐渐增多。
留守儿童指的是父母长期外出务工，留在农村由其他亲戚或祖父母照顾的儿童。
由于父母在身边无法给予足够的照顾和关爱，留守儿童的家庭教育问题日益引起人们的关注。
下面我们将从留守儿童的家庭教育问题和对策建议展开讨论。
留守儿童的家庭教育问题：1.缺乏父母关爱：父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的关爱和陪伴，导致他们心理上的孤独感和封闭感，影响了他们的心理健康。
2.缺乏良好的家庭教育：由于父母不在身边，留守儿童在生活习惯、价值观念和行为规范上缺乏家庭教育，容易受到不良影响，甚至产生一些不良行为。
3.教育资源匮乏：农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童面临教育机会不足的问题，学习条件和学习环境较差，影响了他们的学习成绩和未来发展。
1.加强家庭教育的指导：对于留守儿童的家庭，要加强对家长的教育指导，引导他们关注子女的成长和教育，提高他们的育儿能力和关爱意识，让父母在外务工的能够更好地对留守儿童进行家庭教育。
2.建设留守儿童关爱中心：在农村地区建设留守儿童关爱中心，提供丰富多彩的课外活动和关爱服务，如兴趣班、心理辅导、亲子活动等，为留守儿童提供一个良好的成长环境和心理健康支持。
3.利用互联网教育资源：利用互联网资源，引导留守儿童进行网上学习，提高他们的学习兴趣和成绩，缓解农村教育资源匮乏的问题。
家长也可以通过互联网教育资源提高自身教育水平，更好地关注子女的学习情况。
4.建立留守儿童关爱工作组织：建立专门的留守儿童关爱工作组织，由政府部门、公益组织、学校和社会志愿者共同参与，共同为留守儿童提供关爱服务和教育帮助。
5.开展社会关爱宣传教育：通过宣传教育，增强社会对于留守儿童的关注和关爱，倡导社会各界共同参与留守儿童关爱工作，为留守儿童营造一个更加和谐、温暖的成长环境。
解决留守儿童家庭教育问题需要多方合作，需要政府、学校、家长、社会等各个方面的共同努力。
农村留守儿童教育面临的困境及其原因、对策分析陈睿来源：《现代教育科学》2008年第1期社会转型时期，农村剩余劳动力向城市大规模流动，带来了流动人口子女的教育问题。
目前流动儿童教育问题已经得到了社会各方面的关注，解决其教育问题的政策措施已相继颁布。
相比之下，对农村留守儿童教育问题研究显得较为滞后。
据统计，2005 年全国流动人口已超过1.3亿，按照保守估计，因父母双方或一方外出打工而形成的单亲家庭、由祖父母或亲戚代为照顾的孩子，在各地农村不会少于千万。
[1] 笔者于2007年11月随华中师范大学“农村留守儿童义务教育”研究课题组对四川省内部分县市的留守儿童义务教育状况进行了调查，在访谈、座谈、观察、查阅档案的基础上，笔者对留守儿童教育面临的困难及其原因和对策进行了分析。
一、留守儿童境况堪忧(一) 学习成绩不佳由于家庭教育的缺位、父爱母爱的缺失、沟通交流的缺少以及有效监护的缺乏，留守儿童往往缺乏良好的学习行为习惯、学习成绩普遍滞后。
调查显示，留守学生在学习上缺乏主动性和自觉性，经常不按老师要求完成作业，迟到、早退、旷课已是家常便饭，有的留守生甚至辍学。
有些留守儿童要帮助年迈的祖父祖母承担过重的家务劳动，造成上课时无精打采，学习成绩直线下降。
(二) 生活卫生习惯不良由于缺乏家长的教育和管理，多数留守儿童没有形成良好的卫生生活习惯。
隔代家长们只求孩子吃饱穿暖，对孩子的日常卫生不太在意，而留守儿童由于本身年龄很小，卫生意识、自理能力均不强。
(三) 性格行为品质发展不健全留守儿童正处在人生成长的十字路口，生理、心理还不成熟，人生观、价值观未形成体系。
由于亲情的缺失，留守儿童容易出现内心封闭、情感冷漠、行为孤僻现象，行为上容易走极端。
在留守儿童家庭中，属于隔代监护型的，多采用“物质+放任”的管教方式，孩子们“骄、娇”二气严重，形成了我行我素和任性的性格特征；属于上代监护型的家庭，由于父爱母爱的缺乏，孩子不自觉地产生一种寄人篱下的感觉，容易形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格特征；属于自我监护型的家庭，由于孩子本身年纪小，自我控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不强，这样的自我监护就等于没有监护，孩子们难以形成良好的道德行为习惯和健全的人格行为品质。
由于缺乏适当的家庭教育和引导，部分留守儿童对学校和老师的关爱采取漠视甚至敌对的态度，认为老师的关爱是对他们的施舍、学校成立的的“周末托管班”以及“代理家长”制度不是为了关爱他们而是为了限制了他们的人身自由。
(四) 缺乏良好的生活生存环境农村留守儿童的整体生活环境主要可以分解为两大类：第一类是家庭生活、学校生活和同辈群体生活；第二类是社区及宏观的社会文化生活环境。
[1] 学校是留守儿童教育的主阵地，学校生活自然是留守儿童最主要的生活方式之一。
从调查看来，四川省中江县地区许多中小学都已加强了寄宿制学校的建设，然而由于经费有限，条件较为简陋，许多学校面积狭小，没有必要的操场；一个宿舍一般至少要睡十位以上的学生，没有配套的卫生设施，且缺乏专门的生活老师( 保育员) 。
此外，周末和节假日留守学生的安全问题存在很大的隐患，由于无人照料或监护人监护不力，很多留守儿童放学之后喜欢在路上逗留或者去往网吧、游戏厅、台球室等娱乐场所。
二、成因分析(一) 家庭教育的错位与缺失是留守儿童教育问题产生的重要原因由于目前我国农村地区留守儿童监护类型( 隔代监护、上代监护、单亲监护、自我监护) 的天然缺陷，留守儿童家庭实际上已经解体，家庭教育功能的弱化使留守儿童生活在教育的真空之下，学习、生活、安全、心理受到了严重的挑战。
调查显示，有35%家长担心孩子没人照顾，25%的家长担心孩子身体有病，27%家长担心孩子学习不好，只有13%家长担心孩子不学好、干坏事，可见在外务工家长对留守儿童的思想道德状况重视不够。
家庭教育的错位与缺失对孩子的身心健康发展带来了极为不利的影响。
(二) 经费不足是制约学校对留守儿童关爱行动的重要瓶颈从现实情况看来，我国农村地区多数中小学“普九”债务尚未结清，“留守儿童关爱行动”既无专项资金，又无经费来源渠道，在新的经费压力下，许多学校驻足不前，或者光说不练，“留守儿童关爱行动”成了一种口号。
从调查看来，在四川德阳地区，即使建立了寄宿制的学校，条件也较为简陋，没有配套的卫生设施、没有专门的生活老师；长期免费义务的为留守儿童担任“代理家长”、牺牲了老师许多休息时间，在条件较差的学校甚至需要老师自己掏钱为学生购置必需的生活用品，长此以往，将严重打击老师对“留守儿童关爱行动”的积极性。
(三) 缺乏对留守儿童必要的公共政策支持和保护由于农村留守儿童教育问题本身的复杂性和隐蔽性，特别是家庭教育环境这一块，即使政府加强了相关政策的制定和执行力度，短期内也不可能产生立竿见影的效果，此种种原因导致政府对留守儿童教育问题一直热情不足。
从现实看来，虽然部分地区已相继出台了一些与留守儿童利益相关的政策措施，但是从政策的有效性及执行力度来看，与解决留守儿童教育问题还存在相当的差距。
政府应该整合社会各种力量，研讨并制定留守儿童相关的经费及法律保障措施，从政策上对留守儿童的教育工作加以完善、探索建立长效机制，从源头上解决留守儿童问题。
(四) 城乡“二元分割”是造成留守儿童教育问题长期存在的根本原因中国走的是渐进式的改革之路，我国农民工的城市化过程也遵循着这条渐进之路。
传统的城乡户籍制度、用工制度、医疗保障制度、教育制度等僵化落后的体制虽然受到了市场经济的冲击，但在短时间内不可能一步转换过来。
就业非正规化、居住边缘化、生活“孤岛化”、社会名声污名化、发展机会弱化和社会认同内卷化[2]，决定了农民工短时间内不可能贸然采用家庭化的流动方式来解决其子女的教育问题，农民工短时间内不可能完全城市化，其子女也将长期滞留在农村。
因此，城乡体制壁垒不拆除，农村留守儿童教育问题也将长期存在。
三、对策探讨(一) 加强媒体宣传力度，提高社会对留守儿童的关注程度留守儿童教育问题不是学校单方面的群团行为，需要整个社会共同关注，群策群力。
利用电视、报纸、网络等大众传媒手段来宣传留守儿童教育问题，引起社会的共同关注，融集社会资金的投入，不失为一条捷径。
同时，可以利用大众传媒、社会宣传、家庭教育的重要性及基本的家庭教育知识和方法，提高流动儿童家长或者监护人的家庭教育水平及其对家庭教育重要性的认识程度。
(二) 建立必要的经费保障机制，明确“留守儿童教育工作”专项资金的财政投入主体留守儿童问题不仅是教育的问题，更是社会的问题。
解决好留守儿童的教育问题，光由学校一方唱“独角戏”必定难以奏效。
政府作为我国社会的中坚力量，有责任和义务引导和协调好社会各方面能力，共同解决好留守儿童的教育问题。
从现阶段看来，政府应该建立关于留守儿童教育工作的经费保障机制，明确其财政投入主体，从根本上解决学校留守儿童教育工作的后顾之忧。
(三) 继续探索和推广解决留守儿童教育问题的机制和具体措施学校及相关教育部门要立足于当地劳务经济的长远发展，探索具有地方特色的留守儿童教育问题解决机制，充分发挥教育主渠道、学校主阵地、教师主力军的作用，构建留守儿童教育管理体系，建立留守儿童的各项管理制度，开展各种留守儿童关爱活动，最大化的弥补留守儿童管教缺失问题。
同时，要借鉴和推广各地留守儿童教育工作的成功经验。
如四川德阳市中江县南渡镇在留守儿童“幸福留守”的关爱行动中探索和总结出了一套具有自己特色的管理方案，如建立留守儿童人头档案、建立留守儿童成长记录袋、全面实施“五心”育人等，该方案在全县地区得到了推广并取得了一定的成效。
(三) 加快城市化进程，改革乡城流动中不合理的规章制度加快城市化进程要以改革城乡不合理的规章制度为基础，其中要以户籍制度改革为中心。
拆除流动人口在就业、医疗、住房、教育等方面的制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡二元经济体制，引导农村富余劳动力在乡城之间合理流动，使流动人口实现真正意义上的乡城迁移、农村人口的城市化。
只有这样留守儿童才能不用再留守，其教育问题才能得到彻底的解决。
村留守儿童在社会化过程中存在的问题和特征，并分析了农村留守儿童社会化的困境。
文章指出，农村留守儿童家庭社会化的不足影响到其它主体的社会化，不同社会化主体之间缺乏有效互动和功能配合，地域性传统文化是制约贫困地区农村留守儿童社会化困境的深层根源。
关键词：留守儿童；社会化；地域性文化；困境一、问题的提出从2004年开始，留守儿童作为一个社会问题被提上了议事日程。
此后，关于留守儿童的研究就纷纷涌现出来，相关研究分别从社会学、心理学和教育学的角度出发全面分析了其产生的原因，他们的生活、学习和心理状况，也富有针对性地提出了相应的政策建议。
总体上来说，这些研究既有共通性又有互补性。
但细细梳理起来，专门从社会化的角度来集中展开分析的研究较少，而且内部的整合程度不是很高，研究也缺乏统一的规范。
[i]鉴于此，结合研究项目，本文基于2007年10月笔者在甘肃省H县G村的个案调查，[ii]通过对留守儿童、监护人、老师、同龄群体（包括留守儿童和非留守儿童）的访谈，力图从中提纳出农村留守儿童在社会化过程中存在的特点和问题，并探析他们在社会化过程中存在的困境。
二、农村留守儿童社会化齐美尔指出，“个体通过自我与他人的关系获得一个特定的社会位置，并在他人对自我行为的期许中成就类型本身”，[iii]质言之，此即为个人社会化的问题，它是指个体通过与社会的互动，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会的过程，通过这个过程，内在的行为倾向才能使外在力量以“持久的、系统的和非机械的方式起作用”。
[iv]儿童在社会化中形成的价值观念、角色定位对儿童性格的发展具有重要的作用。
那么，在家庭功能弱化的前提下，[v]农村留守儿童社会化过程会呈现出哪些问题和特点呢？以下逐一展开分析。
（一）家庭家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端。
留守儿童的家庭结构在形式上是完整的，但由于父母单方或双方的长期缺位，影响和制约着家庭功能的完整发挥，导致留守儿童的社会化也相应呈现出明显的特点：1.权威角色失效儿童的社会化是在对家庭的长期依赖中完成的。
父母的权威角色往往在儿童认可或内化价值规范的过程中具有特殊的标识和引导作用，因而家庭的权威角色实质上为儿童社会化提供了一种范式，也是孩子成长中心理上有力的支持体系，它有利于亲子之间的沟通。
正是基于这种权威，儿童才会体现出对父母高度的遵从和信任。
通过调查，我们发现，因父母长期外出，留守儿童对父母的遵从感和信任度降低，造成了家庭权威的失效，而这一权威角色的失效致使儿童对价值标准和社会规范的识别和遵从陷于混乱或盲从状态。
