下载文档原格式
初中九年级作文序列训练内容及题目示例文章篇一：《我的九年级生活，就像一场冒险！》哎呀，九年级啦！这日子过得，就像坐过山车一样，刺激又紧张！每天早上，我都是被那可恶的闹钟从美梦中硬生生拽出来的。
“叮铃铃！叮铃铃！”它就像个魔鬼，不停地叫着：“快起来！快起来！”我迷迷糊糊地睁开眼睛，心里一万个不情愿：“为啥不能多睡会儿呢？”到了学校，那可真是热闹非凡。
老师们就像上了发条的机器人，不停地给我们灌输知识。
数学老师在讲台上激情澎湃地讲着那些让人头疼的函数，我心里暗暗叫苦：“这函数难道是故意来折磨我的吗？”同桌凑过来小声说：“别抱怨啦，认真听，不然考试又要抓瞎！”我白了他一眼：“说得轻松，你倒是都懂啦？”语文课上，老师摇头晃脑地讲着古诗词，我却在下面偷偷想着中午吃啥。
“啪！”一个粉笔头飞过来，正砸在我的脑袋上。
“你在想啥呢？专心点！”老师的声音在耳边响起，吓得我一哆嗦。
哎呀，这日子过得提心吊胆的！课间休息的时候，那才叫一个疯狂。
同学们就像一群小猴子，在教室里上蹿下跳。
“嘿！昨天的球赛你看了没？”“看了看了，太精彩啦！”“哎呀，我作业还没写完呢，咋办呀？”大家七嘴八舌地说着，教室里乱成了一锅粥。
中午吃饭的时候，那简直就是一场战斗。
大家都像饿狼一样冲向食堂，生怕晚了就没饭吃。
我好不容易抢到一份饭菜，找个地方坐下，刚吃了两口，就听到旁边的同学说：“下午还有考试呢，真烦人！”我一听，差点噎着：“啥？又考试？”下午的考试，那场面，真叫一个紧张。
我拿着笔，手心里全是汗，心里不停地念叨：“老天保佑，一定要考个好成绩啊！”考完试，看着那惨不忍睹的试卷，我欲哭无泪：“这可咋办呀？回家又要挨骂了！”晚上回到家，本想休息一会儿，可妈妈又在旁边唠叨：“赶紧写作业，别磨蹭！”我只好拖着疲惫的身子坐到书桌前，一直写到深夜。
九年级的生活，虽然充满了辛苦和压力，但也有很多快乐的时候。
比如和同学们一起为了班级荣誉努力，一起攻克难题后的那种成就感，还有偶尔偷偷玩一会儿游戏的小窃喜。
小学专题式作文序列化训练哇哦！今天我要跟大家分享一个超级有趣的事情！就是我们学校最近开始了一个超级棒的小学专题式作文序列化训练活动！你们知道吗？每个月都会有一个特别的主题，然后我们要写作文呢！上个月的主题是“我的家乡”，我可是兴奋坏了！因为我可以写我最喜欢的地方——我家！我跟妈妈一起写的，她帮我记得那么多有趣的事情。
我告诉大家我家附近有多少颗大树，还有那条小河里的鱼有多好吃！这个月的主题更加有趣，是“我的奇妙梦想”。
我当然立刻就想到了，我想当一名宇宙飞船驾驶员！我写了一篇文章，讲述我在太空里开着我自己设计的飞船，去探索外星人的星球。
我还加了很多漂亮的图画，因为老师说可以把画画也算在里面哦！每次写作文的时候，我都会跟妈妈和爸爸讨论，问他们的意见。
他们总是告诉我，要把我的想法写得更加清楚，让别人也能想象到。
有时候我觉得他们说的对，有时候我就觉得，我自己写得已经很好了！我最喜欢的部分就是写完作文以后，可以去给同学们读！他们听了以后，总是会跟我说，“哇！你真有创意！”还有时候会问我一些问题，然后我就可以解释我写的那些奇怪的想法了。
有时候我也会觉得写作文好难啊！因为有时候会卡住不知道该写什么。
不过我现在每次卡住了，就会去问问妈妈或者爸爸，他们总能帮我找到灵感！我现在越来越喜欢写作文了，因为每次写完以后，我觉得自己的想法都被记录下来了。
而且我还可以学会怎么把想法写成一个有趣的故事，那样别人看了会觉得很好玩！我现在就在期待下个月的主题是什么呢？老师说会有更多有趣的主题等着我们哦！我已经在想我会写些什么了！不管是什么，我都会加油写得更好！哦对了，我还忘了说，每次写完作文以后，老师会给我们评分哦！我最喜欢看到老师给我的作文上打了好多星星！这样我就知道自己写得真的不错了！所以啊，我觉得小学专题式作文序列化训练真的是一个超级有趣的活动！我每个月都在期待着可以写作文，展示我的创意！希望大家也会喜欢这个活动哦！。
专题一审题——欲渡清溪横古槎阅卷老师是如何对审题进行判分的审题的准确程度，直接决定了作文的等级，也决定了考生高考的命运。
事实上，在评卷的过程中，审题的准确程度还直接影响着评卷老师对基础等级和发展等级的判分。
那么，评卷老师是如何对审题进行判分的呢？关键是第一眼。
评卷老师有一套作文快速阅读法，即“作文三眼看，看三眼”。
第一眼是看审题是否准确，角度切入是否恰当，立意是否明了。
若审题错误，再好的文章也要被判“死刑”。
老师的“第一眼”很快很短，不可能反复阅读琢磨你的观点。
因此，高考作文不宜写得太含蓄、深沉，故弄玄虚。
他们的“这一眼”，一般习惯性放在以下几个方面：①看标题。
这是评卷老师了解文章是否切题的一个非常重要、必不可少的步骤。
因此，考生拟题时不妨将切题的字眼嵌入其中。
②看开头结尾。
因为开头和结尾也是评卷老师寻找观点的要地，所以，开头最好用言简意赅的语言开门见山地摆出观点，结尾用韵味无穷的语言呼应观点。
③看小标题。
小标题既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡性文字的铺排，从而使主题更集中，重点更突出，简洁又醒目。
④看文章内容是否与标题一致。
有些考生审题不细，内容与标题没有内在联系，甚至风马牛不相及，这样的作文很难得到令人满意的分数。
现场佳作忧与爱2012年江苏高考优秀作文我出来打工三年了，今年第一次回家。
我攥着一张最廉价的票根挤进了这趟绿皮车，掺杂忧愁与欢爱，伴着列车的呼啸掠过平原，穿过田野，趟过河流，绕过山川，驶向母亲泪眼婆娑的年关，奔向父亲患风湿病的膝盖，冲向妻儿翘首期盼的身影。
绿皮车实在是太拥挤了，方便面的味道混杂着脚臭的味道实在让人窒息，小孩“哇哇”的哭叫声更是让人心烦意乱，但我却依旧爱着它，它让我归家的心有了着落。
犹记得前几天在各大车站买票时，各式快速豪华列车标出的好处确实诱人，可是那昂贵的票价却也让我望洋兴叹，家里孩子还等着这笔钱交学费，老父亲还卧病在床，我不得不选择绿皮车，可是这样实惠的选择还能持续几年呢？我陷入忧虑。
小学作文作文序列化训练在我的记忆中，小学作文的学习就像是一场有趣的冒险，而作文序列化训练则是这场冒险中的指南针。
记得刚开始接触作文的时候，我那抓耳挠腮的模样，现在想起来都觉得好笑。
老师在讲台上激情澎湃地说着如何写好一篇作文，什么开头要吸引人，中间内容要丰富，结尾要有力。
可对于当时的我来说，这些就像天书一样难懂。
那时候，每次写作文都是一场“灾难”。
我坐在书桌前，咬着笔头，眼睛盯着空白的作文本，脑子里一片空白。
好不容易挤出几个字，也是前言不搭后语，完全没有逻辑。
直到我们开始了作文序列化训练，一切才慢慢有了转机。
作文序列化训练的第一步，是从简单的句子开始。
老师会让我们练习写各种各样的句子，比如描写人物的、描写风景的、表达心情的。
记得有一次，老师让我们写“我的妈妈”。
我一开始写的是“我的妈妈很漂亮”，就这么干巴巴的一句。
老师看了后，笑着说：“这可不够哦，要多写一些细节，让大家能从你的文字中看到你妈妈的样子。
”于是，我开始仔细观察妈妈。
我发现妈妈笑起来的时候，眼睛会弯成月牙儿，嘴角还有两个小小的酒窝；妈妈生气的时候，眉头会紧紧皱起，像两条毛毛虫。
我把这些细节都写进了作文里，“我的妈妈很漂亮，她笑起来的时候，眼睛会弯成月牙儿，嘴角还有两个甜甜的酒窝，就像春天里盛开的花朵。
可她生气的时候，眉头会紧紧皱起，像两条调皮的毛毛虫。
”老师看了后，给我打了个大大的优，还在班上读了我的句子，那一刻，我心里别提有多高兴了。
接下来，就是段落的训练。
老师会给我们一个主题，让我们围绕这个主题写一段话。
有一次，主题是“春天的公园”。
我跑到公园，仔细观察。
我看到柳树长出了嫩绿的新芽，风一吹，柳枝就像小姑娘的辫子一样随风飘舞；我看到花坛里的花开得五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪；我还看到池塘里的小鱼欢快地游来游去，它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，好像在玩捉迷藏。
我把这些都写进了段落里，“春天的公园可真美啊！走进公园，首先映入眼帘的是那一排排嫩绿的柳树。
以序列化写作训练提升初中生写作能力摘要：要合理提高学生的写作水平，弄清初中生作文的状况和存在的不足是最重要的一步。
老师在深入调查和研究的前提下，要让学生把握构思、拟定、加工等各个环节，开展以读促写、生态构思、表述优化序列化写作练习，全力以赴引导学生在写作实践中学好写作。
关键词：序列化；写作训练；初中写作一、引言长期以来，初中语文教学的重心放置在学生对教材基础知识的掌握上，而对新课标所要求的作文训练往往是一笔带过，使作文成为了语文教学的一大附庸，学生对作文的重视也没有达到应有的程度，导致了作文水平的低下。
针对这一现状，序列化作文教学模式提供了一个可能的解决方式。
二、写作训练目标的序列化《语文课程标准》中目标与内容第八条明确提出：为了能让学生能够十分顺利地根据文章内容表达自己所闻、所听、所体会，可以随意地依据表达需要采用更准确的表达形式，把握最基本语言文字应用能力。
鉴于此，应参考中考作文评分标准，和学生一起制订写作练习的重要目标。
比如，首先行文通顺，能够清晰地写一件事。
同时要恰当选料，主题确立，构造恰当。
第三要注重片段描写，充分利用好修辞方法。
第四，构建娴熟的渲染自然环境，运用动静结合等方式。
最难的目标是文章中的设计构思，做到思想深刻。
三、当下写作的问题及原因分析1.现存问题：许多学生缺乏自主阅读和写作的热情和习惯，必须教师在写作课堂教学中以有效手段塑造他们的习惯。
与此同时，学生在学习和写作层面缺乏指导，对写作长期存在艰难心态，必须让教师给予易操作的写作方式。
此外，许多学生都渴望独立探讨、撰写探究式作文，听老师的评析，教师应当努力营造这类气氛，正确引导学生积极地进行彼此点评[1]。
2.原因分析：其一，许多学生除开阅读书中的文章内容、抄录句子以外，在课后阅读和积累非常少。
布置阅读也是走马看花，敷衍过去，长期存在着假阅读的状况。
其二，学生缺乏表达的主动性。
叶圣陶曾经讲过，创作的根本原因是想要表达。
因为学生对创作没什么兴趣，缺乏表达冲动。
加强作文序列化训练提高写作素质黄艮蓉本学期，我们语文科组的《加强作文序列化训练，提高写作素质》保题研究，在学校领导的指导和关心下，通过全体组员的通力协作深入探索已取得了阶段性的可喜成果。
课题研究冲破传统的个体性、封闭的、单向交流的狭窄圈子，克服了作文批改者、批改方式单一性的弊端。
在传统的以个体为主的作文形式的基础上，构建多种形式的素质型的作文指导课。
如 - 集体作文 - 教学模式、 - 列提纲式 |- 作文训练模式以及各种不同文体的专项训练模式。
对学生作文的批改网络也由原来的 - 教师 ? 学生 - 的单向交流转为 - 教师 ? 学生 ? 学生 - 的多向交流，构建了 - 三导两评 - 作文评改模式，师生共评，以改促写。
并因此设计了 - 三角中学专作文纸 - ，把每次写作训练的要点，标准以及评价方案都交给学生，每次作文训练都能有计划、具体、有训练梯度，使整个初中阶段能形成作文链。
这不仅能大大激发了学生的写作热情，而且使学生的智力，创造性才能得到较大的发展，并能在有序的训练不渐次提高写作能力，促进学生语文素质的全面发展。
第一阶段的研究工作主要是做好以下几点 :（一）制定了课题研究实验方案。
制定子课题共九个，并且开了课题开题及各子课题研究会，制定了作文序列化训练计划，确定了训练的要点、形式。
（二）编写课题研究教案（分备课组编写）。
编写课题研究公开课教案（主讲教师编写），合共二十八个。
（三）收集相关的理论资料，操写相关的教研论文。
到目前止已有 5 位老师的论文获得市级以上的奖励或发表。
如刘天生老师的《浅谈初中差生作文能力的培养》、赵怀兵老师的《让作文教学早日走出困境》分别荣获中山市第十一届中学语文教学研究论文交流会二等奖和三等奖；黄银容老师的《加强写的素质教育和训练科学》和吴成应老师的《 - 集体作文 - 在初一级的尝试》荣获中山市 - 素质教育与学科教学 - 专题论文评选三等奖；张玲丽老师的《 - 片断作文 - 训练之我见》发表于《中山教育研究》。
作文训练：作文序列化提升专题一审题——欲渡清溪横古槎阅卷老师是如何对审题进行判分的审题的准确程度，直接决定了作文的等级，也决定了考生高考的命运。
事实上，在评卷的过程中，审题的准确程度还直接影响着评卷老师对基础等级和发展等级的判分。
那么，评卷老师是如何对审题进行判分的呢？关键是第一眼。
评卷老师有一套作文快速阅读法，即“作文三眼看，看三眼”。
第一眼是看审题是否准确，角度切入是否恰当，立意是否明了。
若审题错误，再好的文章也要被判“死刑”。
老师的“第一眼”很快很短，不可能反复阅读琢磨你的观点。
因此，高考作文不宜写得太含蓄、深沉，故弄玄虚。
他们的“这一眼”，一般习惯性放在以下几个方面：①看标题。
这是评卷老师了解文章是否切题的一个非常重要、必不可少的步骤。
因此，考生拟题时不妨将切题的字眼嵌入其中。
②看开头结尾。
因为开头和结尾也是评卷老师寻找观点的要地，所以，开头最好用言简意赅的语言开门见山地摆出观点，结尾用韵味无穷的语言呼应观点。
③看小标题。
小标题既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡性文字的铺排，从而使主题更集中，重点更突出，简洁又醒目。
④看文章内容是否与标题一致。
有些考生审题不细，内容与标题没有内在联系，甚至风马牛不相及，这样的作文很难得到令人满意的分数。
现场佳作忧与爱2012年江苏高考优秀作文我出来打工三年了，今年第一次回家。
我攥着一张最廉价的票根挤进了这趟绿皮车，掺杂忧愁与欢爱，伴着列车的呼啸掠过平原，穿过田野，趟过河流，绕过山川，驶向母亲泪眼婆娑的年关，奔向父亲患风湿病的膝盖，冲向妻儿翘首期盼的身影。
绿皮车实在是太拥挤了，方便面的味道混杂着脚臭的味道实在让人窒息，小孩“哇哇”的哭叫声更是让人心烦意乱，但我却依旧爱着它，它让我归家的心有了着落。
犹记得前几天在各大车站买票时，各式快速豪华列车标出的好处确实诱人，可是那昂贵的票价却也让我望洋兴叹，家里孩子还等着这笔钱交学费，老父亲还卧病在床，我不得不选择绿皮车，可是这样实惠的选择还能持续几年呢？我陷入忧虑。
夜晚成了呆在绿皮车上最难熬的时刻，疲惫和困意趁着夜色回到了乘客的身体中，人们纷纷打着呵欠，蜷缩着身子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变得模糊，好像在大声呼喊着什么，也许是在喊“回家”。
我拿着一张泛黄的照片，那是临行前给儿子拍的唯一一张照片，三年里每每和妻儿打电话，妻子总会告诉我：“儿子又高了，儿子能帮爷爷奶奶做事了。
”每每这时，脑海中都会浮现出儿子那张稚嫩的脸蛋。
绿皮车虽然拥挤，杂乱，但是却可以让我看见日思夜想的儿子，我深爱着这辆车。
漫长的旅途中，我们更多的是洋溢着欢乐，五湖四海的人们都带着对家的牵挂，挂着微笑，纷纷吹嘘比较自己的妻儿，笑声中尽是思念。
绿皮车很慢，它对每一个红灯心生畏惧，又对每一个绿灯心怀感激。
它在每一个弯道战战兢兢，又在每一个直道摇头晃脑。
它很羡慕身边飞驰的“同类”，偶尔也会担忧一下自己消逝的时候，一如我的担忧。
绿皮车继续行进着，我仿佛看到了儿子的笑容，母亲的身影……带着中国复杂记忆的绿皮车在中国大地上行驶了将近60年，今年也许是它最后一次服役。
我爱它，它虽然慢，却终究会抵达我的那一站；同时我又深深地担忧着：它消逝了，我，我们又该怎么办？不知不觉中，我在忧虑与欢爱中到家了。
[得分点评]本文是一篇以小见大的记叙文，作者紧扣题意的“忧与爱”两个方面行文，是一篇审题准确、立意鲜明的考场满分作文。
单从审题分析，文章不仅表达了忧愁、心烦意乱、疲惫困倦、拥挤杂乱、担忧等诸多令人“忧”的一面，也表达了欢爱、深爱、欢笑中的思念、爱亲人爱绿皮车等“爱”的心情，更重要的是这两种情绪始终交织在一起，融合进回家的诸多场景和不同内容之中。
事中有情，情含忧爱，正是本文审题准确、扣题严谨的优势所在。
整体看，本文作者通过年关时节乘坐绿皮火车的所见所闻所思所感，表达了对弱势群体生存状态的关注与担忧。
文章从一个外出打工三年才回家的农民工的视角，倾诉了对绿皮火车由衷的热爱：票价便宜，让“我”归家的心有了着落，洋溢着欢乐。
同时伴随着这趟旅程的还有作者深深的忧虑：会被动车、高铁取代，“我，我们又该怎么办？”爱中含忧，忧中有爱，作者就这样将题意的两个方面不动声色地融合进了富有生活气息的描述之中，角度独到，立意高远，描写生动，语言表达平实有味，通篇富有浓郁的时代色彩。
如何准确审题审题就是对题目要求进行全面、具体的分析，准确领会其含义，把握住写作方向和要求，切忌片面理解，顾此失彼，舍本逐末。
一篇文章如果在审题上站稳了，这篇文章的大方向就把握住了，写起来一般不会出太大问题。
一、审题的关键是准确审题首先要逐字逐句地把作文题全面、细致地读清楚，同时注意关键字词，把这些关键字词反复咀嚼并仔细揣摩，还要细读命题中的“要求”或“注意”，并把它们全都体现在文章当中。
考场上，怎样才能做到准确审题呢？审题的过程与构思作文又是一种怎样的关系？1．审清“标志”，确定文章体裁审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了体现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
2．审清要求，确定文章范围审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。
3．审清“题眼”，确定写作重心审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
4．审清因素，确定文章内容有些作文命题所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。
对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
用“戴着镣铐跳舞”来形容考场作文可谓形象而熨帖。
这个比喻已经形象地告诉大家，考场作文是一种选拔人才的考试，它有自己的规则，不可能让你信马由缰、天马行空，因此，拿到题目后，务必三思而后行，切忌草草了事。
另一方面，只要我们认真地去审题，使作文题意明确和观点鲜明，完全是能够做到的。
审题年年有，年年有跑题。
之所以出现这种现象，有时是因为考生的态度不够端正，缺少了一点耐心和细心。
因此，审题时一定要端正态度，做到耐心、细心，力求快速、全面、准确。
二、审准两种基本作文命题类型的方法技巧1．命题作文顾名思义，命题作文就是命题者给定题目和写作要求，考生只能在这个题目及写作要求的范围内作文，不能变更、置换成其他题目。
命题作文的形式有三种，即全命题作文、材料式命题作文和半命题作文。
这三种命题作文审题时要区别对待。
全命题作文：读透吃透文题(1)重点分析“题眼”。
命题作文文题中一般都有关键词，这些词即所谓的“题眼”。
把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
如写作“我想握住你的手”，题眼是“想”，只要表达出“想”的意愿、理由并由此展开文章内容的写作都是可以的，不一定就真握住，所以古往今来的人物都可纳入笔下成为自己写作的对象；假如没注意这一点，不仅会因过于坐实而不利于发挥，而且很可能使作文因此偏离重心。
有修饰成分的题目尤其要注意理解好题中的修饰语、限制词和补充成分，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
比如2011年四川卷的“总有一种期待”，“总有”便是题眼；2011年广东卷的“回到原点”，“回到”便是题眼……写好这些题目，既要统筹兼顾题中词，更要抓住“题眼”，有所偏重。
即便是一个字的题目，也要理解准确后再动笔。
(2)吃透比喻义，领悟题目寓意。
审题时，这类题目不能光看命题词的字面义，需透过字面意义恰当领会其内涵，学会由“实”而“虚”，在自己熟悉的生活素材中确定与这一比喻义相匹配的意义，写作时做到紧扣题目。
比如“收藏阳光”这道命题，其中的“阳光”既可以理解为自然界的阳光，也可以理解为帮助个人成长、进步的某种动力、希望、信心和关爱等；如果审题时只关注自然界的阳光，作文就很难深入，也不大好落实“收藏”的词义。
再如“弯道超越”，题目喻指“利用或抓住机遇，超越对手、自我”，写作重点应落在“超越”上，但如孤立地谈机遇与挑战，或直接将“弯道”等同于困难、挫折，写出诸如《不向困难低头》《十字路口的选择》等文章，都是偏题而失分较重的。
其他如“找回童年”“绿色生活”等，其中的“童年”“绿色”都不能局限在固有词义上理解。
(3)除要注意以上两点，关系型命题作文还要注意辩证思考，不可厚此薄彼或顾此失彼。
由于这类题目至少涉及到两个方面，审题时应先逐个理解透彻，再考量二者关系，从中找出一个能够兼顾两方面的立意进行作文，只有这样才能符合题目要求，也才是题目应有之义。
比如2010年北京卷作文要求以“仰望星空与脚踏实地”为题作文，题目中的“星空”在某种意义上代表的是一种未知的世界、神秘的世界、理想的世界，“实地”象征着一个客观的、现实的世界。
二者如果只注重一个方面，显然容易走向极端，所以，这个题目实际上需要阐释的是理想和现实的辩证关系。
一方面，人要有理想，要追求理想，另一方面又要求真务实，实践实干，这两个方面缺一不可。
文章可以先说“仰望星空”，也可以先说“脚踏实地”，但最后都应合起来阐明二者的相互关系，这才是写作该题的要领。
材料式命题作文：结合材料限定题目范围由于材料式命题作文事先会提供一段或几段材料，然后才给出具体作文题目，因此，写作时要将材料的含意和题目的意思结合起来考虑，统筹兼顾，从而确定题意指向和写作范围。
例如2012年江苏卷作文就是一道典型的材料式命题作文。
前面的三则材料同题目“忧与爱”呈现的是“分—总”的呼应关系，而且属于同类互补，涵盖古今中外。
如果能抓住第三则材料，也就是罗曼·罗兰话中的“生命从没像处于忧患时那么伟大”这一关键句思考，该题写作的角度及审题立意的重心自不难把握。
因为“在这些神圣的心灵中”一句完全可以理解成上面两段材料的概括和过渡，“一股清明的力和强烈的爱”不正是孟郊和艾青诗意的提炼？弄清了三则材料的内在关系以及材料和题目的对应，作文要努力的方向也就豁然明朗——围绕“生命因忧患而伟大”分析阐述或叙事抒情，应该就是符合题意的写作。
由此可知，题目中的“忧”与“爱”之间应该是一种因果关系，而不是并列、对立关系：因为热爱，所以忧患；因为爱的沉痛，所以忧患深重。
“忧”只是一种表象，“爱”才是实质；“忧”里体现着“爱”，“爱”中满含着“忧”。
由此自然带来的问题是，怎样爱和为什么爱，作文说清了这个问题，也就没什么大不了的问题了。
再如2011年浙江卷，也是一道典型的材料式命题作文，在提出“以‘我的时间’为标题，写一篇不少于800字的文章”之前，有两段比较长的阅读文字，如果没有耐心只看标题“我的时间”来写作，可写的内容就太宽泛了，而题目要求作文的前提是“根据上述材料的含义”，所以弄清两段文字材料的基本意思——时间在变化，所有成功者的成功都难以复制；时间都是具体的，在属于自己人生的时间里把该做的事做好，人生才有价值——作文才不会跑题偏题。
