人教版数学四年级上商是一位数的除法(2)

6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。

二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 商是一位数的笔算除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。

2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。

（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。

3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。

（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。

4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。

（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。

5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。

（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。

6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。

七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）商是一位数的笔算除法的应用。

八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》这一节课,主要让学生掌握除数是一位数的除法运算方法。

在此之前,学生已经学习了除法的基本概念和运算方法,但是只限于除数是两位数的情况。

在本节课中,学生需要通过学习,掌握除数是一位数时的运算规律和步骤,从而能够正确地进行除法运算。

教材中通过生动的例题和练习题,帮助学生理解和巩固除数是一位数的除法运算方法。

在教学过程中,教师可以利用多媒体教学辅助工具,如PPT等,通过动画和图片等形式,帮助学生更好地理解和掌握除法运算的规律和步骤。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了除法的基本概念和运算方法,但是只限于除数是两位数的情况。

因此,在教学过程中,教师需要针对学生已经掌握的知识,进行有针对性的引导和讲解,让学生逐步理解和掌握除数是一位数时的运算规律和步骤。

此外,学生在学习除法时,可能会遇到一些困难,如运算速度慢、容易出错等问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,及时发现和解决学生的问题,帮助学生克服困难,提高学生的学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握除数是一位数的除法运算方法,能够正确地进行除法运算。

2.过程与方法目标:通过小组合作、探究等活动,培养学生的合作意识、探究能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习除法的兴趣,培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:使学生掌握除数是一位数的除法运算方法,能够正确地进行除法运算。

2.教学难点:除数是一位数时,如何确定商的位数和每一位的值。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

2.教学手段:利用多媒体教学辅助工具,如PPT等,通过动画和图片等形式,帮助学生更好地理解和掌握除法运算的规律和步骤。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。

但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。

2.教学难点：商的变换规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计时器，用于记录课堂时间。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。

让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。

3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。

2笔算除法本小节内容包括教材第73~93页的8个例题、练习十三~练习十八6个练习、整理和复习。

这部分内容包括商是一位数、商是两位数和商的变化规律。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数要比除数小等。

除数是两位数的除法计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。

在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除数十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此,学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元的重点。

教材按计算的难易程度把笔算除法分两部分:一是商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序,突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算除法的算理;二是商是两位数。

让学生将除的过程、试商的方法迁移至此。

对于试商,本单元主要采用“四舍五入”法,把除数看成与它最接近的整十数去试除被除数。

这种试商方法学生比较容易掌握。

在解决问题方面,教材把计算教学置于现实的情景中,把探讨计算方法的活动与解决问题融为一体,促使学生积极主动参与学习。

1.使学生经历试商、调商的过程,加深对算理的理解,掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确进行计算。

2.使学生经历探索过程,了解商的变化规律,能灵活利用商的变化规律进行简便计算。

3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

【重点】正确掌握除数是两位数除法的笔算方法,并能正确计算。

【难点】引导学生掌握试商的方法。

第课时除数是整十数的笔算除法(商是一位数)1.使学生理解除数是整十数(商是一位数)的笔算除法的算理,掌握笔算方法,能够正确进行笔算。

2.通过自我探究、合作交流等形式,使学生经历笔算除法计算方法的形成过程,培养学生的探究精神和合作能力。

3.通过学习活动,使学生感受到数学来源于生活,培养利用数学知识解决简单实际问题的能力,增强学生学习数学的兴趣,同时体验到成功的喜悦。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细心的态度。

二、教学内容人教版四年级上册数学第七单元《除法》。

三、教学重点与难点重点：掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

难点：理解除法各部分之间的关系，熟练运用计算法则。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解商是一位数的除法的计算法则。

a. 引导学生观察除法算式，发现商的特点。

b. 讲解计算法则，强调注意事项。

c. 示范计算过程，让学生跟随练习。

（2）讲解除法各部分之间的关系。

a. 通过举例，让学生了解除法各部分的意义。

b. 讲解除法各部分之间的关系，如：被除数=除数×商余数。

c. 让学生进行相关练习，加深理解。

3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生易错点，进行讲解和指导。

（3）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高合作交流能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在计算过程中的表现，了解学生对计算法则的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高计算的正确率。

七、课后评价1. 学生能够熟练运用商是一位数的除法的计算法则进行计算。

2. 学生能够理解除法各部分之间的关系，提高解决问题的能力。

3. 学生在课堂表现积极，合作交流能力得到提高。

4. 学生养成良好的学习习惯，严谨、细心的态度得到培养。

本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，使学生在掌握商是一位数的除法的计算法则的基础上，提高了解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节：商是一位数的除法的计算法则的讲解和练习。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计一. 教材分析《商是一位数的除法》是四年级上册数学教材中的一课，主要让学生掌握一位数的除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为学生后续学习多位数除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法的运算规则有了初步了解。

但是，学生在进行除法运算时，往往会因为对除法概念的理解不深，出现运算错误。

此外，学生在进行除法运算时，对于一位数的除法运算方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握一位数的除法运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生运用除法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握一位数的除法运算方法。

2.难点：理解除法运算的原理，能够熟练进行一位数的除法运算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算。

2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用除法解决问题。

3.采用合作学习法，引导学生小组讨论，共同探究除法运算的方法。

4.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等教具。

2.准备多媒体课件，进行直观演示。

3.准备练习题，进行课堂练习和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一位数的除法运算实例，引导学生观察、分析，总结除法运算的规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行除法运算的练习，让学生在实际操作中掌握一位数的除法运算方法。

4.巩固（10分钟）教师通过不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力。

人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案
第6单元除数是两位数的除法
第4课时商是一位数的除法（2）
【教学内容】：教材第76页例3。

【教学目标】：
使学生学会四舍的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

【重点难点】：
重点：掌握四舍的试商方法。

难点：运用四舍的试商方法正确地进行笔算。

【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
1.（）里最大能填几？
20（）＜85 30（）＜160
70（）＜300 60（）＜450
2.说说商是几，再计算。