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Unit1 My selflesson1学习目标知识与技能目标：1.能够听、说、读、写my your name new, year, old2.能按照要求正确在四线三格上书写新单词过程与方法：通过听说读写，让学生能用My name is…I’m xx years old在具体语境中介绍自己。
情感与态度目标：通过本节课学习，让学生学习谈论自己重点 1.能听懂、会说、会读my，your，name，new, year, old, 发音准确，能在四线三格上正确书写2.在一小段语境中，用几句连贯的话介绍自己教学过程Step1 Greetings and free talk1.复习数字1-102.老师做简单的自我介绍Hello. My name is Liu YuI’m 35 years old.I want to be your friend.3.老师引导学生理解My name is... (姓名) I’m...(年龄)Step2 Look, listen and chant1.打开英语书第4页，让学生观察图片，引导学生观察并回答胸牌上的名宇2.观看视频，chant部分3.再次播放chant,让学生小声跟着吟唱Step3 Let’s learn1.展示对话，让学生跟读。
通过图片学习单词my, new, year ,old, your。
提醒学生注意one year old 一岁和two years old 两岁的区别2.打开英语书第81页，练习单词。
4. Can you match?5.Game timeWhat is missing?读出单词并说出中文意思。
Step4 Let’s say1.观察图片，你怎么介绍自己的姓名和年龄？My name is…I’m xx years old.出示不同的图片，让学生操练句型Step5 Role play1.教读对话，让学生自由读2.让学生仿照例句进行角色扮演Step6 Let’s write1.朗读所学的新单词2.教师示范书写，讲解书写要领，让学生观察3.让学生按照按照书写要求写单词Step7、Homework抄写单词五遍：my, your, name, new, year, old.。
Unit1 Myself（教学设计）20242025人教版（新起点）英语三年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读关于描述自己的词汇，如name（名字）、age（年龄）、school（学校）、hobby（爱好）等。
学生不仅要准确掌握这些词汇的发音和拼写，还要理解其含义。
例如，“name”这个词汇，学生要知道它是指一个人的名字，可以通过询问“What's your name?”来了解别人的名字；“age”表示年龄，可以用“How old are you?”来询问别人的年龄；“school”是学校的意思，可以用“I go to...school.”来表达自己所就读的学校；“hobby”代表爱好，可以用“What's your hobby?”来询问别人的爱好。
掌握句型“I'm... I'm...years old. I'm from... My hobby is...”（我是……我……岁了。
我来自……我的爱好是……）并能在实际情境中准确运用。
学生要熟练掌握这个句型的结构和用法，能够根据自己的实际情况进行自我介绍。
例如，“I'm Lily. I'm eight years old. I'm from Beijing. My hobby is reading.”（我是莉莉。
我八岁了。
我来自北京。
我的爱好是阅读。
）在运用这个句型时，学生要注意语法的正确性和语序的合理性，同时要注意发音的准确性和语调的自然性。
了解英语中自我介绍的基本表达方式和顺序。
学生要知道在英语中自我介绍通常先介绍自己的名字，然后是年龄、来自哪里以及爱好等信息。
例如，“Hi! I'm Tom. I'm nine years old. I'm from Shanghai. My hobby is playing football.”（你好！我是汤姆。
Unit 1 MyselfLesson 1 教案通过Sue 的自我介绍以及Sue 与Jack的角色扮演引出本课内容，结合My name is...句型和I am …years old 句型，让孩子们整体把握自我介绍时的用语。
【知识目标】1、学会以下单词my your name new year old；2、理解My name is...，I am … years old，I want to be your friend, I ’m new here 的含义；3、学会使用句型My name is...，I am … years old ，会向大家正确介绍自己的基本信息，学会表达I want to be your friend.【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“My name is …” “I am … years old ”有条理地介绍自己，同时听懂别人的自我介绍。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用英文来介绍自己。
培养学生对别人介绍的理解力,使学生养成聆听别人,观察生活的情感态度。
【教学重点】I am … years old 句型和My name is …的理解与使用，会正确介绍自己的年龄和名字。
【教学难点】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“I want to be your friend ” “I ’m new here ”，有条理地在自我介绍时表达自己的愿望。
Tape recorder, MultimediaStep 1. Greetings and warm-up activitiesPlease describe yourself with “I am …”. 请用“I am”句型进行简短的自我介绍。
I am …I am …I am …Step 2. Look, listen and chantSue: My name is Sue. I am new here. I am nine years old. I want to be your friend.（课文导入）Step 3. Let’s role-play方式：分角色朗读。
Unit 1 Myself语法精讲：my name/your name/his name/ her name/ its name（name就是名词，也就是形容词性物主代词的“尾巴”）二、询问他人姓名的句型What’s your name?My name is Mike.What’s his name?His name is Jack.What’s her name?Her name is Sue.What’s its name?Its name is Lucky.结构总结：___________________________________________________________四、询问年龄的句型: 用How old提问How old are you?I’m nine years old.How old is he?He is ten years old.How old is she?She is six years old.How old it it? It is two years old.结构总结：___________________________________________________________五、which的句型（which：“哪一个”）which class/ boy/ girl...Which class are you in? I’m in class two.Which class is he in?He is in class three.Which class is she in?She is in class four.Which class is Sue in?She is in class five.拓展：Which grade are you in?I’m in grade three.Which boy is your brother?The tall boy is my brother.六、want的用法1.含义：想，想要2.想要某物：want+ 名词I want a banana.3.想要做某事：want to +动词原形I want to be your friend. （be就是am/is/are的原形）I want to play games after school.七、句型转换1、陈述句变一般疑问句口诀：变问句，不用怕，先找am/is/are, 找到am/is/are, 放到开头当老大，小小问号别落下。
三年级上册英语教案－Unit 1《Myself》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学内容本节课教学内容为人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》的“Let’s Check”部分。
教学内容主要围绕自我介绍，包括对个人基本信息、兴趣爱好等方面的描述。
学生将通过本节课的学习，进一步巩固和运用之前学到的知识，如姓名、年龄、身体部位等词汇，以及相关的句型。
教学目标2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行自我介绍，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自己和他人的认识与尊重，增强学生的自信心和表达能力。
教学难点1. 词汇记忆：对于一些新词汇的掌握和记忆。
2. 句型运用：如何运用所学句型进行自我介绍。
3. 口语表达：提高学生的英语口语表达能力。
教具学具准备1. 教材：人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》。
2. 多媒体设备：用于播放PPT和视频。
3. 卡片：用于辅助教学。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或做游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新课：通过图片或视频，引导学生进入本节课的主题。
3. 课堂讲解：讲解本节课的重点词汇和句型，并进行示例。
4. 课堂练习：学生进行分组练习，模拟自我介绍。
5. 展示环节：邀请学生上台进行自我介绍，并进行点评。
板书设计1. Unit 1 Myself2. 重点词汇：姓名、年龄、身体部位等。
3. 重点句型：自我介绍的句型。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习。
2. 口头作业：向家人或朋友用英文进行自我介绍。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过模拟自我介绍，提高了学生的英语口语表达能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对新词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强词汇的记忆和运用。
本教案严格按照人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》的教学要求编写，内容详实，条理清晰，符合教学大纲的要求。
Unit1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母a在闭音节单词中的常见发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习活动(1) 引导学生说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣。
(2) 复现字母a作为首字母的单词apple, at, and, ant等，让学生感知字母a 的发音。
2. 感知发音规律(1) 让学生尝试自己读出A项的单词。
(2) 让学生看图听录音，通过声音和图文结合的方式初步感知发音规律。
(3) 再次播放录音，让学生跟读模仿。
(4) 再次播放录音，让学生指读文字，建立发音和词形的联系。
3. 总结发音规律(1) 首先让学生自己多读几次A项单词，自己体会和总结字母a的发音。
(2) 教师引导学生总结字母a在闭节单词中的发音。
4. 拓展延伸(1) 请学生尝试回忆符合该发音规律的旧单词并说出来，学生说，教师板书。
(2) 教师可以补充一些新词，让学生根据发音规律尝试拼读。
如教师在黑板上写上cat一词，让学生拼读。
然后把字母c擦掉，写上f，让学生拼读新的单词。
然后分别写上h，m，p，r，s等，让学生尝试拼读，即：c . at→ cat, f . at→fat, h . at→ hat ... s . at→ sat等。
B. Listen and circle.1. 引导学生利用字母a在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2. 播放录音，让学生圈出所听到的词，从而体会字母a与不同辅音搭配后的发音情况。
3. 再次播放录音，让学生检查答案。
4. 教师带领学生做拼读练习。
C. Look, write and say.1. 引导学生拼读C项词汇，如：c . ap→cap。
三年级上册英语说课稿 - Unit 1 Myself - 人教新起点一、教学目标1.语言目标1.掌握多个常用的英文单词，如name, age, family, etc.2.掌握使用“hello, my name is…”这句英文问候语进行自我介绍。
3.学习以“Who’s this?”为询问方式，并能够用单词回答这个问题。
2.知识目标1.学生能够理解并表达自己的个人信息。
2.学生能够辨认自己和他人的基本信息。
二、教学重点和难点1.教学重点1.英文单词的掌握。
2.使用“hello, my name is…”进行自我介绍。
2.教学难点1.了解和理解“Who’s this?”的句型使用方法。
2.学生能够正确而流畅地回答X is my ….三、教学过程1.预热1.通过展示自身的一些物品，例如书包、文具等，向学生简单介绍自己。
2.引导学生回答一些关于自己的基本信息，如姓名、年龄等，通过对话和展示方式培养学生表达能力。
2.新课讲解1.展示关于人物信息的卡片和照片，并引导学生使用“Who’s this?”的句型询问并学会使用单词回答问题。
2.学生逐个自我介绍，其中包括年龄、家庭和兴趣等信息，并用英语进行表达。
3.活动与练习1.学生分组练习，每组展示两张照片，由另一组学生使用“Who’s this?”的句型进行询问并回答。
2.学生通过游戏形式，模拟自我介绍的场景，从而加深对新学词汇的记忆。
4.作业布置1.要求学生完成对本课所学单词的读音和写法的学习。
2.要求学生利用课堂所学知识，编写自己的自我介绍。
四、教学反思1.在教学过程中，可以使用幻灯片技术，通过图文的方式让字词较弱的学生也能够轻松掌握相关新词汇。
2.对于语音语调表达不准确的学生，可以通过模仿老师的口音方式，让学生更加清晰地表达英语单词和句子。
3.老师可以请求班级内部英语资源的支持，例如请英语流利度较高的学生，在课堂中辅助表达，在口头交流上培养学生的应变能力和流利度。
Unit1 MyselfLet’s Check【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself【课时】Let’s Check一、教学目标1. 要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句。
2. 能认读本单元的目标词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能初步在语境中运用上述词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and fill in the blanks.1. 引导学生在听录音之前，迅速阅读信息卡，预测需要补全的关键信息，带着明确目的去听录音，从而养成良好的做题习惯。
2. 第一次播放录音，引导学生在听的时候不要急于写答案，而是从整体上把握所听信息，抓住大意。
3. 第二次播放录音，让学生补全信息。
教师可以根据学生的水平决定是否延长停顿时间。
4. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性和书写的规范性。
5. 教师带领学生核对答案，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
6. 根据学生作答情况，引导学生对该单元的重点词汇和句型进行复习。
B. Read, write and say.1. 引导学生先阅读Mary的信息卡，然后根据信息卡内容补全句子。
2. 学生补全关于Mary的信息后，引导学生相互检查，互相评价。
3. 在上述基础上，引导学生填写介绍自己情况的信息卡，并画出自己的小肖像。
4. 让学生借助填写完整的个人信息卡，向同伴用几句连贯的话口头介绍自己。
5. 若时间允许，还可以随机选取几个同学或小组，上台展示自己的信息卡。
C. Self-assessment.此部分为本套教材新增加的板块。
在上半学期，教师可以在课堂上对学生加以引导，帮助学生借助附录中的自我评价表，总结、反思自己的学习情况，达到查漏补缺的目的。
等学生逐渐熟悉操作方式后，可以让学生独立完成。
引导学生结合学生用书第78页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每认读一个单词得一颗星，能默写该单词则再得一颗星星，最后统计自己的星星数量(六个单词最多能得十二颗星星)。
Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说my, your, name, new, year, old等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某人在哪个班级的功能句：Which class are you in?及其答语：I’m in class ... ，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
3. 能够读懂介绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级，并表达交友意愿的小书信；通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，表达交友意愿。
4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母a在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
第二层次：1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演故事。
二、其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏。
2. 能够与同伴合作完成活动或游戏，在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3. 能够通过学习小故事，了解、体会并讨论友谊的含义。
（教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。
这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。
而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。
今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。
为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。
[&~%*#]导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。
在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。
二、定位教师角色,力求让学生成为课堂的主人。
[%#&^*]2011年版语文课程标准指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
”同时又指出教师要:“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质。
”在教学三至八自然段时,关于理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两词语的意思时,我没有直接说出意思,而是让学生自主理解,在合作中领会“无字词典”和“有字词典”的意思,并从中领悟二者在解释方面的作用有何不同。
[*#~&^]学生在交流中,能够敢于说出自己的想法,虽然有时说的不够完整或正确,但敢于思考、敢于发言的精神就值得赞扬。
因此,听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查‘无字词典’就可以直接感受到,因此,它比查有字词典显得更为重要。
课堂中,学生们始终在积极参与,思考的多,交流的多,彼此思维碰撞的多,一节课下来,我感觉学生没闲着,他们主宰了自己的课堂,他们就是课堂的主人。
三、重视“读”在语文教学中的地位和作用。
新课标强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读。
本节课中,我利用文本资源,进行了多种形式的读。
引导学生在读中有所发现,有所思考,有所感悟。
在教学3—8自然段时,我先后进行了指名读、开火车读、分角色读、默读等方式。
通过这些方式,学生一方面感悟了课文的意思,一方面领会了人物说话时的神态,可谓一举数得。
当然,在教学中,因为学生语文学习能力的不同,部分同学没能主动参与教学活动中,学习显得被动。
而因为教学时间的限制,我没能给予这些学生更多的展示机会,无形中抑制了他们学习语文的兴趣。
在以后的教学中,我要努力做到真正关注每一位学生,让他们真正都能成为学习的主人。
（教学反思参考1）古诗二首《池上》白居易的《池上》是一首脍炙人口的描写儿童的小诗。
整首诗虽只有20个字，但字里行间却洋溢着童心的可爱、乡村生活的情趣。
古诗意境很美，描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。
如果学生理解上有问题，我会创设情境，引导理解，比如：你看到了一个怎样的小娃？从哪些地方看出？再如：“偷”是偷东西吗？你是怎么认为的？说说理由。
在理解的基础上，进行说话训练，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。
学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
《所见》《所见》是非常的富有情趣,那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。
当他坐在牛背上高声歌唱的时候,是那样自在神气!当他想着捉蝉的时候,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!整首诗童趣横生,情趣盎然。
可牧童的生活隔学生远,当然的情境也难能把握,如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢?我从以下方面入手:第一,运用多种艺术手段,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣。
想象是通往诗境的佳径,只要通过想象,才能欣赏到绝佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。
本节课的教学,运用了多种艺术手段,引导学生张开想象的翅膀。
让学生在《快乐的小牧童》的笛声中,仿佛看到小牧童朝我们走来,让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中,想象闪现于牧童脑中的念头,让学生扮演小牧童,去捉蝉,体会那种妙趣，于是,整首诗不再是20个汉字的排列,破纸而出的是嘹亮的歌声,是生动的画面,是盎然的诗趣。
第二,通过反复朗读,在吟诵中吟出情,诵出趣。
歌是唱出来的,诗是诵出来的,诗只有朗读出来,才能完成她的全部生命。
在这一课中,诗歌的理解,诗意的体会,诗情的领悟,都是通过吟诵来完成的。
在吟诵中,学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足;在吟诵中,学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思;在吟诵中,孩子们化牧童为“我”,化“我”为牧童。
真正达到了物我一体,为更好地学文打基础。
[%~&*^] 针对低年级的课堂教学,本课教学还有许多不足之处:1、在前几组的教学中已积累了很多学习生字的方法,针对本课生字少的情况,可以让学生当小老师来教认字方法,也可以在学习古诗时纠正个别发音强化认字,了解诗意的过程中学会组词,学会词语的灵活运用,积累语言。
[%*^&~]2、古诗教学学生毕竟见得少,所以学习一首古诗时要从朗读、背诵、领会诗人的感情入手,重要的是要教给学生学习古诗的方法,让学生以此拓展开,学习更多的古代诗词。
（教学反思参考2）古诗两首—绝句我经常鼓励学生多读古诗,以增强自身语言文字修养。
但是一直收效不佳,总感觉学生在完成任务,而不是自觉自愿地爱上古诗。
所以借着这次上组内教研课时,我把握机会上了古诗《绝句》一课,希望通过这节课的教学让学生学会欣赏古诗的美,从而真正爱上古诗。
[@*~^%]《绝句》是杜甫的代表作之一,是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字, 但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
诗歌以富有生机的自然美景切入,给人营造出一种清新轻松的氛围。
全诗一句一景但又合而为一,通过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。
我把这节课的教学重点定位在让学生通过欣赏画面理解诗意然后再去体会诗人的情感,同时在学习的过程中充分感受诗歌的色彩美,如:黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来令人心旷神怡。
感受诗歌的结构美、对偶美,如:“两个——一行”、“黄鹂——白鹭”、“鸣翠柳——上青天”等。
另外还要感受诗歌的意境美:诗人用短短四句诗,描写了诸多景物, 远近结合,动静交错,色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色,这么美好的画面,怎能不让学生好好体会呢?因此,在教学时,我首先创设情境,出示一组春天的图片,让学生用一个词或是一句话来赞美春天,激发学生对春天的喜爱之情,这样自然而然地将他们引入诗境。
其次,在讲解诗意时,我先出示图片,让学生赏析画面,初步理解诗意,然后用讲故事的形式融入诗人的生活,体会诗歌的意境。
[%@&~*]如:在教学第一句时我是这样设计情境的:先出示两个黄鹂在翠柳之间鸣叫的画面,想象此时正是阳春三月,天气晴好,微风徐徐。
这天清晨,杜甫正在窗前研读诗文,忽然听见窗外鸟叫的声音,他往窗外一看,看见了什么?这样把四句诗歌融入画面,融入故事,学生的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛在观察,在体会,自然而然自己也就仿佛置身于其中,也能够切身体会到诗人心中的情感了。
另外在教学中,为了让学生充分体会到诗人内心的情感,我还挖掘了文本的空白点,把诗歌的创作背景渗透给学生,并结合《春望》、《草堂》这两首诗让学生理解当时的社会大环境,使学生和杜甫在情感上产生了共鸣。
最后,就是让学生反复吟诵,在吟诵的过程中升华情感,让他们从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,让他们在读中受到美的熏陶。
[%*#~@]不过,在教学时感觉自己还是提点过多,应该多创设情境让学生去感悟、去体会、去品味,真正体现以学生为主体,自己只要当好一个领路人就足够了!Unit3 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit3一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句:What’s your favourite season? Spring./Summer./Autumn./Winter. It’swarm/hot/cool/cold.并能初步在恰当的情境中运用。
3. 能够按照正确笔顺书写字母Li, Jj, Kk, Ll；复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。
第二层次：能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。
