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《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。
教案名称：《初中语文约客》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《约客》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和表达手法。
（2）学会从文中提取有效信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情的珍视和对生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活、珍惜友谊的价值观。
（3）提高学生的文学素养，培养良好的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《约客》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文的主题思想和表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感态度。
（2）从文中提取有效信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1. 导入新课（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简介课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析课文。
（2）学生分组讨论，分享学习成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会作者的情感态度，培养学生的情感共鸣。
（2）学生分享自己的情感体验，互相交流感受。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的理解。
（2）学生进行文学创作，如写一段关于友谊的话或创作一首小诗。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生复述课文主要内容，巩固学习成果。
四、课后作业1. 抄写课文《约客》，并签名。
2. 完成练习题，巩固生字词和语法知识。
3. 预习下节课内容，做好学习准备。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
知识点约客黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
注释：约客：约请客人来相会。
黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。
家家雨：家家户户都笼罩在烟雨之中。
形容处处都在下雨。
处处蛙：到处是青蛙（的叫声）。
译文：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池塘里，到处是青蛙（的叫声）。
约好的客人说来却还没有来，时间过了午夜，我手拿棋子轻轻地敲击着棋盘，（等着客人，）看到落下的灯花。
赏析：前两句交代了当时的环境和时令。
“黄梅”“雨”“池塘”“蛙”写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。
读来使人如身临其境。
后两句点出了人物和事情。
第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是客人的叩门声，但听到的只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出诗人焦躁的心情。
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而敲棋声将灯花都震落了。
这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出诗人约客未至的怅惘心情，可谓形神兼备。
全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
【作品赏析】与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都会有的经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。
然而赵师秀的这首小诗状此种情致，却写得深蕴含蓄，余味曲包。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗歌前两句写景，交待了当时的环境和时令。
“黄梅”、“雨”、“池塘”、“处处蛙”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片，这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。
但是，“一切景语皆情语”，诗人在这里并非为写景而写景，而是于景中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。
《约客》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：借助注释，感知诗意；品读诗歌，感受诗境。
文化传承与理解：比较阅读，感悟诗理。
教学重难点：品读诗歌，感受诗境。
教学过程：一、情境导入亲爱的同学们，在前两节课，我们穿越时空，漫步古诗苑，和诗人一起，或登高远望，或“夜泊秦淮”，或晨炊漆公店，身心浸润其间，受益匪浅。
这一节课，就随老师踏上这次诗歌之旅的最后一站，和南宋诗人赵世秀来一次心灵的约会。
二、简介作者（屏显）探究：同学们，“不作封侯念，悠然远世纷”，这是赵师秀对朋友薛师石的评价，同时也是诗人性情的真实写照。
从作者简介中你们能看出赵世秀的什么特点？教师明确：赵世秀不慕名利，闲适恬淡，有着高洁的人格和脱俗的情趣，和东晋的陶渊明很相似，也是一位“出世”的诗人。
人如其诗，诗如其人，让我们正式步入诗中——三、初读，感知诗意1.初读诗歌，读准字音，注意节奏。
①点名读。
谁来读一读？要求读准字音，读出停顿。
提示：古诗歌朗读讲究“平长仄短”，读的时候稍加注意会读得更有韵味。
“平”就是阴平阳平，相当于普通话中的一声二声；“仄”就是上声去声，相当于三声四声。
“平”要读得悠长舒缓；“仄”要读得短促有力。
②范读。
③学生齐读。
2.引导学生再读诗歌，结合注释了解大意。
学生抢答加点的词。
①“黄梅时节”看注释7，夏初江南梅子黄熟的季节，即梅雨季节。
《三国演义》中，曹操邀约刘备煮酒论英雄，桌上摆的就是一盘青梅，是没有成熟的梅子，没有成熟的是青梅，成熟了的是黄梅。
所以，“黄梅时节”是指梅子成熟的季节。
从昨晚开始下雨，我们孝感也已经进入了梅雨季节。
②“处处蛙”是指处处可以看见青蛙，还是蛙鸣声处处可闻？有没有同学愿意告诉老师？对，应该是指蛙鸣，因为已经是夜半，外面又在下雨，诗人不可能置身野外去寻满地的青蛙来看，除非他有孙悟空的火眼金睛，或者他干脆就在梦游。
③“有约不来过夜半”用“约”点题，和诗的题目是一样的意思；“夜半”即“半夜”，前天老师讲《贾生》时曾经做过详细的解释，时间是从夜间11时到次日凌晨一点，也就是夜里十二点钟前后。
教学设计《约客》—-约见对偶，初识对联教学目标：1.了解概况总结对偶的三大特点，并学会辨别对偶句。
2.巩固牢记对偶的特点，迁移拓展接触对联。
3.学生学习对联五大特点，初步学会连词语成对联。
教学重点：熟悉对偶特点，能辨别对偶句，并能初步连词成对联。
教学难点：辨别对偶句，连词成对联教学课时：1课时课型：方法引领课，学讲练评结合课教学过程：一、导入：1.背《约客》2.提问（黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙）什么特点？（对偶）3.明确本课主题：约见对偶，初识对联4.解读学习目标：（1.了解对偶，对联的定义，能简单区分。
2.掌握判断对偶的方法，提高识别对偶句能力。
3.根据对联的特点，初步学习连词组成对联。
）二、活动过程：活动一：深究对偶1.对偶定义：对偶就是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。
（字数相等、结构相同、意义对称）2.请说说以下修辞是对偶吗？判断依据是什么？（1）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
（不是，依据：字数不相等）（2）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（不是，依据：结构不相同意义不对称）（3）归来见天子，天子坐明堂。
（不是，依据：结构不相同意义不对称）（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（是，依据：字数相等结构相同意义对称）（5）将军百战死，壮士十年归。
（是，依据：字数相等结构相同意义对称）活动二：明确特点字数相等对偶（修辞）：结构相同意义对称活动三：火眼金睛识别对偶（讨论，练讲评环节）《无题》李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
V晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
V蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
活动四：增长知识1.对联定义：是中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子，木头，柱子上的对偶句。
要求对仗工整，平仄相对。
2.总结：对偶与对联对联：字数相等结构相同意义对称内容相关平仄相对（上仄下平）3.认识对联上联：花开富贵家家乐下联：灯照吉祥岁岁欢1.都是七个字（字数相等）2.花开富贵（对）灯照吉祥（结构相同意义对称内容相关）家家乐（对）岁岁欢3.乐（对）欢（平仄相对）4.选择对联上联：风雨一杯酒下联:a.天涯共此时b.临危万里身c.江山万里心7d.千里共婵娟活动五：学以致用（讨论，练讲评环节）连成对联（1）池中蛛丝鱼儿伞梁上荷叶燕儿帘上联: 池中荷叶鱼儿伞下联: 梁上蛛丝燕儿帘（2）青山翠竹户外门前不老长青上联：户外青山不老下联：门前翠竹长青（3）谱名曲跋山涉水呕心沥血唐三藏贝多芬求真经上联：贝多芬呕心沥血谱名曲下联：唐三藏跋山涉水求真经三、结合板书小结。
专题《约客》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入同学们，你们有没有遇到与朋友相约，朋友却久不至的情况呢？那个时候，你是什么样的心情呢？有一位诗人就遇到这种情况，他还把等待的心情写成了一首诗呢，这节课，让我们一起学习这首诗歌吧！二、目标1、反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意。
2、在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美，有感情地朗读。
3、通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感。
三、原文约客（宋）赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
四、注释《约客》：选自《清苑斋集》。
约客：约请客人来相会。
黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节。
家家雨：家家户户都赶上下雨。
形容处处都在下雨。
处处蛙：到处是蛙声。
灯花：灯芯燃烧后结成的花状物。
五、诗意梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的灯花。
六、赏析黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
前二句对仗工整（对偶），交待了当时的环境和时令。
“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，从视觉和听觉两个角度，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。
读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。
这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
后二句点出了人物和事情。
“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。
这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
七、文学常识1、作者简介赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。
《约客》教学设计【教学设想】“我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，我才有了这段最好的时光。
”教师和学生是教学相长、互相促进、互相成全的。
借“中国诗词大会”播撒的诗词梦想，我带领这一届的新生坚持背诵古典诗词，品味古典诗词的美。
愿我们一起背诵的诗，能像春蚕吃掉的桑叶，终有一天会变成透明美丽的丝，编织着我们诗意的生活！【教学目标】能力目标：学会通过关键词、赏析古诗的方法。
过程与方法目标：①通过抓意象的方法学会欣赏古诗。
②通过素描的方法培养学习诗歌的兴趣。
情感态度与价值观：挖掘闲的内涵，感受诗人闲逸恬淡的人生情怀。
【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗。
【教学难点】通过素描的方法培养学习诗歌的兴趣，挖掘闲的内涵，感受诗人闲逸恬淡的人生情怀。
【课时安排】1课时【教学准备】学生：坚持背诵古典诗词。
教师：《唐诗素描》片段摘录；试写“下水文”；准备背景音乐。
【教学流程】一、导入新课：那些年我们背过的诗“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。
”这是中国诗词大会的宗旨。
同学们，中国诗词大会已经成功举办了四季了。
我们那颗热爱诗词的心已经被唤醒了，今天我们也来学习一首诗——南宋诗人赵师秀的《约客》。
在今天的新课开始之前，我们先来个热身——温故知新：那些年我们背过的诗。
老师在诗词大会的题库里找来一些图片线索题，我们也来挑战一下！（多媒体出示图片，学生猜诗句）二、那些年我们这样学诗（学生各抒所见，教师归纳板书）1.吟诵背诵，读出诗的语调和节奏。
（配乐朗诵）2.了解诗歌大意，抓住意象赏意境。
3.知人论世，领悟诗人的情感。
探究讨论1.诗的前两句描绘的是什么季节（时令）、什么时间的什么景物？2.烘托了一种怎样的气氛？3.诗的后两句中哪一句点题？4.哪个细节描写最为传神？5.这一细节透露出诗人怎样的心情？三、今天我们这样读诗。
例文赏析，总结方法并板书：“窗外，黑夜的帷幕又拉满了山村。
母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
约客教学目标知识与能力：学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。
过程与方法：了解诗歌大意，能有感情的朗诵诗歌，背诵古诗。
情感态度与价值观：知诗人，识背景，解诗题，明诗意，感受诗人闲适恬淡的人生态度。
教学重难点教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，并且通过分析诗歌意象体会诗人情感。
教学难点：能展开想象，理解诗歌的意思，感受诗人的情感，挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生！教学过程一、谈话导入：同学们，你们有过等人的经历吗？你在等人的时候是什么样子呢？心里在想些什么呢？（学生讨论回答）当年，有一位诗人和同学们一样也在等人，那么他当时在做什么呢？今天，让我们一起走进赵师秀的《约客》。
（板书课题）二、新课教授：(一)美读古诗1.出示古诗，听范读，注意字音、节奏、语速、语调。
2.自由朗读。
3.小组展示。
4.个人展示。
5.齐读诗歌。
（二）赏读古诗1.赏读“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（1）由画面引出诗句，由学生提问，学生解答，解说诗句意思（教师适当补充）诗句锁定的是哪个地方什么季节哪个时间点？有什么明显特征？（2）分析意象，得出情感家家雨说明了什么？处处蛙说明了什么？“处处”能否换成“几处”？体现了作者怎样的情感？（结合实际感受）（家家）雨江南夏夜→烦闷（处处）蛙2. 赏读“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”（1）由画面引出诗句，由学生提问，学生解答，解说诗句意思（教师适当补充）作者在做什么？为什么等人？友人来了吗？（2）由情景、动作,分析作者情感客人不来，诗中主人公当时可能是什么心情？文中通过什么表现出来的？有约不来失落、孤独、寂寞动作敲焦躁（三）悟读古诗1. 诗的前两句属于什么描写？营造了怎样的氛围？是什么写法？（1）景物描写，是动态的景物描写，营造了一种活泼热闹的氛围，以动衬静。
（2）举现实中的例子针掉地上的声音、心跳声、钟表声等（3）古诗中的例子，并解说王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”蝉的叫声显得林子更加寂静，鸟叫声使得山谷更加清幽。
知识点
约客
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
注释：
约客：约请客人来相会。
黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。
家家雨：家家户户都笼罩在烟雨之中。
形容处处都在下雨。
处处蛙：到处是青蛙（的叫声）。
译文：
梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池塘里，到处是青蛙（的叫声）。
约好的客人说来却还没有来，时间过了午夜，我手拿棋子轻轻地敲击着棋盘，（等着客人，）看到落下的灯花。
赏析：
前两句交代了当时的环境和时令。
“黄梅”“雨”“池塘”“蛙”写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。
读来使人如身临其境。
后两句点出了人物和事情。
第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是客人的叩门声，但听到的只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出诗人焦躁的心情。
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，百无聊赖
之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而敲棋声将灯花都震落了。
这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出诗人约客未至的怅惘心情，可谓形神兼备。
全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
【作品赏析】
与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都会有的经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。
然而赵师秀的这首小诗状此种情致，却写得深蕴含蓄，余味曲包。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗歌前两句写景，交待了当时的环境和时令。
“黄梅”、“雨”、“池塘”、“处处蛙”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片，这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。
但是，“一切景语皆情语”，诗人在这里并非为写景而写景，而是于景中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。
“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。
“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静的写法，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。
这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。
遍布乡村、连绵不断的骤雨，此起彼伏、不绝于耳的蛙
鼓，本来十分和谐美妙，但令人懊恼的是：这绵绵阴雨，阻挡了友人如约，如鼓的蛙声，扰乱了诗人的心境。
此时此刻，诗人多么希望友人风雨无阻、如期而至，和他一起举棋消愁。
“有约不来过夜半”，这一句才点明了诗题，也使得上面两句景物、声响的描绘有了着落。
与客原先有约，但是过了夜半还不见人来，无疑是因为这绵绵不断的夜雨阻止了友人前来践约。
夜深不寐，足见诗人期待之久，希望之殷，至此，似乎将期客不至的情形已经写尽，然而末句一个小小的衬垫，令诗意大为生色。
“闲敲棋子落灯花”，这句只是写了诗人一个小小的动态，然而在这个动态中，将诗人焦躁而期望的心情刻画得细致入微。
因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲的，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。
人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种单调机械的动作，像是有意要弄出一点声响去打破沉寂、冲淡忧虑，诗人这里的“闲敲棋子”，正是这样的动作。
“落灯花”固然是敲棋所致，但也委婉地表现了灯芯燃久，期客时长的情形，诗人怅惘失意的形象也就跃然纸上了。
敲棋这一细节中，包含了多层意蕴，有语近情遥，含吐不露的韵味。
可见艺术创作中捕捉典型细节的重要。
这首诗另一个明显的特点是对比手法的运用。
前两句写户外的“家家雨”、“处处蛙”，直如两部鼓吹，喧聒盈耳。
后两句写户内的一灯如豆，
枯坐敲棋，寂静无聊，恰与前文构成鲜明对照，通过这种对照，更深地表现了诗人落寞失望的情怀。
由此可知，赵师秀等“四灵”诗人虽以淡泊清新的面目出现，其实颇有精心结撰的功夫。
诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。
情景交融、清新隽永、耐人寻味。
【作者简介】
赵师秀（1170～1219年）宋太祖八世孙，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。
永嘉（今浙江温州）人。
南宋诗人。
光宗绍熙元年(1190)进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。
宁宗庆元元年（1195）任上元主簿，后为筠州（今江西高安）推官。
仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙”。
晚年宦游，寓居钱塘（今浙江杭州），逝于临安，葬于西湖。
【书法欣赏】
《约客》学习要点+思维导图
1.文学常识：赵师秀，南宋诗人。
2.作品鉴赏：
（1）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙：
析：交待了当时的环境和时令。
“黄梅时节”夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。
“家家雨”是“黄梅时节”的天气特征，“处处蛙”是江南雨季的特别景致。
（2）有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花：
析：点出人物与事情。
“有约不来”点题，季节特征也是“有约不来”的原因。
“闲敲棋子”动作描写，是诗人排遣自己寂寞孤独无聊的方式。
3.作品主旨：诗歌采用了写景寄情的手法，描写了诗人在夏日雨夜独自期客的情景，通过环境描写和动作描写，烘托了人物的落寞、怅惘、无聊（失望、焦躁等）心理活动。
4.重点探究：
（1）诗歌的前两句写的是什么季节的景色？烘托出什么样的氛围？语言组织参考：
·江南梅雨季节的夏夜之景。
·烘托出单调、寂寞的氛围。
（2）诗中的“敲”字用得好，请简述理由。
语言组织参考：
·“敲”字属于细节描写
·通过诗人百无聊赖将棋子在棋盘上敲打的情境。
·刻画出诗人久等不至，寂寞无聊、失落无奈的心理。
5.思维导图：
【中考鉴赏阅读试题】
主题思想
黄梅雨时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙叫。
诗人约来一位朋友来做客，可等到夜半也没有来。
他只好一个人伴着油灯，无聊的敲着棋子。
语近情遥，含而不露地表现了作者的寂寞心情。
理解默写
1．诗中让人感受的雨夜诗意般的情致或介绍季节和环境的诗句：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
2．诗人一直伴着孤灯，焦急地等待所约的客人，营造出孤灯、夜雨、独坐的清寂氛围的诗句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
