网络信息辨别真伪的教学设计

小学信息技术教案网络信息辨真伪网络信息辨真伪教案一、教学目标：1. 了解网络信息的真实性和虚假性。

2. 掌握判断网络信息真伪的方法和技巧。

3. 培养学生辨别和筛选网络信息的能力。

二、教学重点：1. 网络信息辨真伪的方法和技巧。

2. 培养学生辨别和筛选网络信息的能力。

三、教学难点：1. 处理虚假网络信息的困惑和挑战。

2. 培养学生主动甄别和筛选网络信息的能力。

四、教学过程：第一步：导入（5分钟）老师通过提问方式，引导学生回忆在网上浏览信息时是否遇到过虚假信息，如何分辨真假信息的情况。

引起学生对网络信息真实性的关注和思考。

第二步：知识输入（10分钟）1. 老师给出定义：网络信息真伪是指在网络上获取的信息是否真实可信。

2. 介绍网络信息真伪的影响：虚假的网络信息可能会给学生们带来误导和困惑，因此我们需要学会辨别真伪信息。

3. 老师讲解判断网络信息真伪的方法和技巧：a. 查看信息来源：可通过查看网站域名、作者资质等来判断信息的真实性。

b. 比对多个来源：通过比对多个独立的、可靠的来源来验证信息的准确性。

c. 检视信息内容：仔细观察信息的内容是否合理、一致以及是否存在显著错误等。

d. 查证信息来源的可靠性：通过搜索引擎查询作者的专业性、被引用的次数、其他网站对此信息的评价等来评判信息可靠性。

第三步：示范与练习（15分钟）1. 老师示范一则网络信息，并通过判断的方法和技巧，向学生解释如何辨别信息的真伪。

2. 学生分组进行练习，从给出的网络信息中判断真伪，并向其他同学解释判断的理由。

3. 引导学生自主讨论，针对不同情境下的网络信息，整合出辨别真伪的策略和方法。

第四步：拓展与提高（20分钟）1. 给学生分发一些网络消息，让他们用所学的方法判断真伪，并撰写一篇小结，总结自己的体会和反思。

2. 学生分享自己的小结，与其他同学共同探讨真伪信息的辨别方法，并互相补充完善。

第五步：归纳与总结（5分钟）老师与学生一起总结判断网络信息真伪的方法和技巧，强调培养学生辨别和筛选网络信息的能力的重要性。

小学综合实践《网络信息辨真伪》教案网络信息辨真伪的教案一、教学目标1. 了解网络信息的普遍性和重要性。

2. 学习分辨网络信息的真伪。

3. 培养学生批判思考的能力。

4. 培养学生获取合理、可靠网络信息的能力。

二、教学重点学习分辨网络信息的真伪。

三、教学难点培养学生获取合理、可靠网络信息的能力。

四、教学内容1. 课堂引入通过展示网络信息日常的普遍性和重要性，引发学生对该主题的兴趣和思考。

2. 概念讲解解释网络信息的定义和特点，并与传统媒体信息进行对比。

3. 真伪辨别技巧通过案例的方式，教授学生如何辨别网络信息的真伪。

包括以下技巧：（1）查证与比较：学生应该通过多个来源查证信息的真实性，并进行比较。

（2）评估发送者：学生应该评估发送者的可信度和专业性。

（3）注意语言和风格：学生应该关注信息的语言和风格是否合理和专业。

（4）查阅其他信息：学生应该进一步查阅其他相关信息，以帮助辨别真伪。

4. 案例分析提供一些常见的网络信息案例，让学生运用所学的真伪辨别技巧来分析和评估这些信息的可靠性。

引导学生理性思考，避免被虚假信息误导。

5. 活动设计设计一个小组活动，让学生在小组内互相分享并辨别网络信息的真伪。

每个小组根据老师提供的网络信息，用所学的技巧来分辨信息的真实性，并做出自己的判断。

然后在全班讨论中分享各组的结论和观点。

6. 总结与拓展总结本节课所学的内容，并鼓励学生在日常生活中应用所学的技巧来辨别网络信息的真伪。

同时，扩展讨论网络安全的相关话题，提醒学生在使用互联网时要保护个人隐私和信息安全。

五、教学方法1. 展示法：通过展示网络信息日常的普遍性和重要性来引入课堂。

2. 讲解法：通过教师讲解的方式，介绍网络信息的概念和特点，并分享真伪辨别技巧。

3. 案例分析法：通过提供常见的网络信息案例，让学生运用所学的技巧来分析和评估信息的可靠性。

4. 小组讨论法：设计小组活动，让学生在小组内分享并辨别网络信息的真伪，并在全班讨论中分享观点和结论。

《网络信息辨真伪》教案一、教学目标1、知识与技能（1）进一步巩固搜索引擎的使用技巧。

（2）认识网络污染、网络陷阱。

（3）了解辨别网络信息真伪的方法。

2、过程与方法（1）通过了解网络无染及网络陷阱了解网络信息存在的问题。

（2）通过学生自行搜索“如何辨别网络信息真伪”，提高学生的动手操作实践能力。

3、情感态度与价值观（1）让学生树立网络安全防范的意识。

（2）保护学生自主探究的精神，培养学生小组协作学习的团队意识。

（3）让学生了解《全国青少年网络文明公约》，提高网络文明素养。

（4）让学生树立社会责任感和道德法律的意识。

二、学生分析经过前一阶段的学习，学生已经掌握了网上搜索、下载资料等基本上网技能，但是由于学生的社会阅历浅，对新奇的互联网社会的负面因素还缺乏全面清晰的了解，还没有树立起足够的计算机网络安全防范意识和社会道德法律责任意识。

三、教材分析1、本课的作用和地位本课是对前面章节的网络学习的补充和升华，是思想意识上的完整认识。

2、本课的主要内容本课的主要内容是了解网络陷阱的常见方式和防范对策。

3、重点与难点分析教学重点：（1）汇总、整理各种网络陷阱和潜在危害应对措施的资料。

（2）小组合作：通过网络搜索引擎，收集防范措施的相关资料。

教学难点：掌握辨别网络信息真伪的方法。

四、教学理念培养学生的自主探究精神和团队合作意识，提高动手实践操作的能力和语言表达的交际能力。

五、教学策略以“任务驱动”为学习模式，以自主探究、小组合作学习为主线。

六、教学环境网络环境下的多媒体电脑室、电子教室控制系统。

七、教学过程（一）通过“想一想”环节，让学生从《西游记》中《三打白骨精》的故事引起思考：1、为什么孙悟空能够识别白骨精的变化？2、在网络生活中，我们如何练就一对“火眼金睛”，辨别网络信息的真伪？假设学生答案：1、孙悟空有“火眼金睛”；2、开放性答案。

（二）引出本课内容：1、网络信息都是真实的吗？2、当前网络信息存在哪些问题呢？假设学生答案：1、网络信息不都是真实的；2、开放性答案。

网络信息辨真伪》课堂教学设计【教学目标】1、知识目标(1)学会鉴别、识别信息。

(2)摆判断信价值的基本方法2、技能目标(1)能够从信息的来源、信息的价值取向、信息的时就性进行判断(2)乾对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真仿有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。

3、情感目标通过学习，提高学生的信息素养，并能对信任进行正确、合理的分析与判断树立信息安全意识。

从不发布、直传虚信，并把社会上虚假信息进行举报。

净化网络空间，使我们的生活更加美好、和谐与信息价值判断的基本方法。

【教学过程】：一、图片导入1、提出：在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，如何鉴别所获得的信息，是利用信息的前提。

2、在当今网络生活中，我们该如何辨别真伪信息？二、提出：信息的分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行。

（1）、信息来源是否具有权威性（2）、信息是否可用（3）、信息是否真实可靠（4）、信息包含哪种情感成分（5）、信息是否具有时效限制（6）、信息是否具有实用性三、案例：1969年7月16日，美国“阿波罗11号”飞船升空，实现了人类首次登月。

宇航员登上月球表面绝对是一个具有纪念意义的重要历史时刻，同时也是人类科学发展史上的一大壮举。

但对于这样一个举世瞩目的大事件，但怀疑论者却也抛出“不过是在摄影棚拍摄的杰作”这一惊人论断，并拿出一系列图片证据加以佐证，一时间吸引了众多的眼球。

由于这些疑问乍听起来貌似“颇有道理”，所以，虽然已经整整过去了40年，今天仍不时地被人提起。

那么这些怀疑论的证据是否真的像他们所认为的那样“言之凿凿，不容置疑”呢？根据以上案例，以小组合作的形式进行自主研究探索。

思考：你用什么方法来进行判断？1、请小组进行展示探究成果。

2、教师小结：众多疑点（1）斥资巨多的登月火箭土星五号为何弃而不用？（2）月球被太阳直接照射之下，气温可高达华氏250至280度温度高胶片会融化，无碍拍照？（3）月球上太阳是唯一的光源，登月照片中所有物体的影子应是平行的，但不少照片内的影子方向不一，显示现场有最少两个光源（4）40年前就登上月球了，为什么在随后40年里一直没有重返月球？众多解释：（1）美国国旗的飘扬并不需要借助于风，在所拍摄的任何录像中，国旗也并未飘动，旗子一旦被宇航员触碰，由于月球上没有空气，铁杆就会产生震动，旗子也随之震动；（2）月球尘埃的粒子无论是大小还是形状都有别于沙子，它们无需借助水分便可让宇航员的靴子留下印记。

综合实践—网络信息辨真伪》教案1形式、内容等方面；2、发言人分享个人经历，讲述如何甄别伪信息。

任务3：观看视频《辨别网络谣言》，回答问题：1、什么是网络谣言？2、如何辨别网络谣言？3、我们应该如何应对网络谣言？通过观看视频，了解网络谣言的定义和特点，研究如何辨别和应对网络谣言。

任务4：小组讨论，筛选出有价值的信息1、教师提供多个信息来源，小组讨论筛选；2、小组发言人分享筛选出的有价值信息。

通过小组合作讨论，学生们学会梳理、筛选网络信息，获取有价值的信息。

八、教学反思本节课通过多种形式和方式，让学生了解信息真伪的判断方法，培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力。

同时，也提醒学生要树立网络交流中的安全意识，识别并自觉抵制不良信息，负责任地、安全地、健康地使用信息技术，形成与信息化社会相适应的价值观。

整个教学过程既注重了知识与技能的传授，又注重了情感态度与价值观的培养，是一节具有实际意义的综合实践课。

2、信息来源是否可靠；3、信息是否有价值；4、信息是否符合个人需求。

网络伪信息来源大致分为五类：手机短信、QQ、微信、网页、游戏和其他APP，如直播平台、视频、音乐等。

我们在生活中经常会遇到这些网络伪信息。

然而，官方信息并不一定都可靠。

XXX事件就是一个例子。

因此，我们需要学会辨别真伪信息，从网络中获取真实可靠的信息。

网络信息最大的特点就是不是面对面获取。

对于纷繁复杂的网络信息，我们应该如何辨别真伪？如何从网络中获取真信息？首先，查询网站备案信息，保持清醒头脑，不偏听偏信。

其次，涉及黄赌毒暴力信息绝对不参与。

再者，网络上不会掉馅饼，不要贪图小便宜。

此外，不通过链接打开网页，手动输入正规网站网址，不能错、掉字符。

参与网络活动要经过家长或老师的筛选，经同意后再参与。

凡是要钱的，一律不参与，一定要用钱的，必须在家长陪同下使用。

最后，不信谣不传谣，不打赏主播。

信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。

如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。

《网络信息辨真伪》教学设计【教学背景】面向学生：小学学科：信息技术课时：1【教学目标】1、知识与技能能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。

能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息2、过程与方法采用案例学习、问题驱动的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。

3、情感态度与价值观培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。

【教学重点】掌握信息价值判断的基本方法。

【教学难点】能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。

【教学手段】根据小学信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造较宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。

突出以生为学习主体，教师为导。

以任务驱动为主要教学方法，并采用案例学习法，引导学生进行自主学习和小组协作学习。

【教材分析】在信息的获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力，因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。

根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性和实用性等。

但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即从“信息的来源”、“信息的价值取向”、“信息的时效性”进行判断。

【学情分析】在信息时代对获取大量信息的鉴别是当今学生的薄弱环节，培养学生能够正确的评价信息是一个必需的教学内容，培养他们个人的价值取向和情感态度，会影响到他们的生活质量和整个信息社会的发展状况。

【、教学过程】【教学评价】本节课的教学评价围绕教学目标进行，重在对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合反应。

注意对学生学习过程和学习结果进行评价。

本课使用在线评价系统对学生的学习情况进行评价。

信息技术《网络信息辨真伪》教学设计教学设计：网络信息辨真伪一、教学目标1.了解网络信息的特点和重要性；2.掌握网络信息辨真伪的方法和技巧；3.培养学生对网络信息的筛选和分析能力；4.培养学生对网络信息的正确使用意识。

二、教学内容和流程1.导入（5分钟）通过展示一张网络信息界面的图片或者视频，引起学生的兴趣，并与学生进行讨论。

向学生提出问题：“你有没有遇到过网络信息真伪难辨的问题？你是如何判断网络信息的真伪的？”2.知识讲解（15分钟）2.1网络信息的特点和重要性教师通过PPT或者讲解的方式，向学生介绍网络信息的特点，如信息传播速度快、多渠道的特点，以及网络信息在我们的学习、工作、生活中的重要作用。

同时强调网络信息的真实性对我们的生活和社会的影响。

2.2网络信息辨真伪的方法和技巧教师通过PPT或者讲解的方式，向学生介绍网络信息辨真伪的方法和技巧，包括：-查看信息发布者：通过查看发布者的资质、信誉和背景来判断信息的可靠性；-分析信息内容：通过分析信息内容的逻辑性、客观性和相关性来判断信息的真实性；-查证参考资料：通过查阅书籍、报纸、杂志等权威资料来查证和验证信息的真实性。

3.教学实践（30分钟）3.1案例分析教师给学生提供一些网络信息的案例，例如社交媒体上的一则新闻、一条观点争议的帖子等。

让学生运用刚才学到的方法和技巧，辨别案例中信息的真实性，并与同学分享自己的判断和理由。

3.2分组练习将学生分成小组，给每个小组分发不同的网络信息素材，要求学生根据所学的方法和技巧判断信息的真实性，并在规定时间内报告判断结果和理由。

4.深化讨论（20分钟）学生报告完结果后，教师组织学生进行深入的讨论，针对学生报告中出现的问题进行辅导和引导，帮助学生更好地理解信息辨真伪的方法和技巧。

5.课堂总结（10分钟）教师对今天的课堂内容进行总结，再次强调信息辨真伪的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意辨别网络信息的真伪。

三、教学评价1.教师观察学生在案例分析和分组练习中的表现，评估学生对信息辨真伪的能力是否提高；2.学生完成课后作业，评估学生对课堂内容的理解程度；3.召开小组讨论会，让学生对课堂内容进行再次讨论和交流，评估学生对课堂内容的掌握情况。

信息技术课《网络信息辨真伪》教学设计一、教学目标：知识与技能：让学生理解信息的含义及特征，通过对信息诈骗案例的分析，让学生提出预防信息诈骗的具体措施。

过程与方法：在自主学习的基础上进行小组讨论与归纳总结、形成学习成果。

情感态度与价值观：通过本课的学习，提高学生对于网络信息的警惕。

二、教学重点、难点：理解信息的特征，掌握防范信息诈骗措施。

三、教学方法：案例学习、自主学习、经验交流。

四、教学过程（一）、创设情境引入课题展示图片——孙悟空三打白骨精，学生分析孙悟空有“火眼金睛”可以辨识白骨精的真面目，而其他人容易被外表所蒙蔽。

网络上也有很多像“白骨精”一样的人，利用网络的隐蔽性对别人造成影响或伤害！（网络信息可以开阔小学生的视野，及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，可以从中最快的查找学习资料，学会更多的课堂外的知识，但是网络上也经常会出现一些不良的信息，比如迷信的、欺骗的、色情的东西，让很多青少年误入歧途。

）导入本节课内容——《网络信息辨真伪》（二）、案例分析、初识信息列举网络信息事例进行分析：案例一：12306用户信息泄露消息:又是一年春运抢票大战将至，网上流传一张疑似12306泄露数据暗交易的图。

据称，这些数据包括60万账户信息，详细到除了ID、手机号、密码之外，连姓名、身份证、邮箱、问题及答案竟然都有。

这些联系人数据总量高达410万，而包含上述信息的数据交易价格却仅20美元，还不到140元人民币。

向学生提问：这个信息反映了什么问题？对信息表达的内容你有什么疑问？给出中国铁路官方解释:假的12月28日，对于网传有关12306网站发生用户信息泄露一事，中国铁路总公司通过官方微博回应表示，“网传信息不实，铁路12306网站未发生用户信息泄露。

”案例二：乐清儿童“失联”孩子母亲报假案被刑拘消息:11月30日17时13分，浙江温州乐清警方接到产女士报警:其10岁的儿子在放学回家的路上失联。

孩子失联4天，他的父亲在12月4日一上午连发80条朋友圈，酬金从20万涨到50万。

四年级信息技术上册《网络信息辨真伪》教学设计教学目标1、知识与技能：正确认识网络信息的两面性；2、过程与方法：学会分辨网络信息的真伪，通过练习能在较短时间内对信息资源做出正确客观的判断；3、情感与态度：提高网络安全意识，保护自己，体验正确使用网络获取信息。

教学重难点教学重点正确认识网络信息的两面性。

教学难点迅速判断网络信息的真伪。

教学过程一.情境导入观看视频片段——“三打白骨精”提问：白骨精变成了几个人物，为什么孙悟空能够识别出白骨精呢？师总结：我们在网络信息中心了解到很多新闻事实，获取很多信息,但网络上是有很多不良信息的，需要练就一双火眼金睛来辨别真伪,你们都有火眼金睛么，下面就让我们来练习练习吧。

设计意图或师生互动通过一个有趣的视频片段来提升学生兴趣，引出新课题。

二、知识探索——谁是火眼金睛1、小学生晓阳的遭遇——被扣掉话费提问：为什么晓阳会被虚假信息欺骗呢？提示：被新奇的游戏诱惑，泄露了信息。

2、网络购物的骗局——视频展示淘宝中奖，先汇钱的骗局提问：从以上案例中你得到了什么启示？提示：增强判断力，明辨是非3、电信中奖骗局提问：上述案例中你得到了什么启示？提示：抵制不良的虚假信息，有安全防范意识。

设计意图或师生互动用生活中的一系列实际案例引起学生强烈的触动，学生分组讨论，分享感触，自己谈感想会印象更加深刻。

三、分享我的故事请学生分组讨论，组长收集组内故事，然后做组内小主持，请组员分享自身发生的或者听说过得案例故事，做总结陈述，其他学生评价感Mo设计意图或师生互动课堂交给学生，学生自由发言，养成乐于分享的习惯，通过本环节还可以增强学生的自信心。

四、案例分析播放虚假新闻的视频提问：学生得到的启示是什么？五、学生搜索举证——课堂实践让学生利用自己学习到的互联网知识，结合本堂所学内容去搜索求证,还有哪些虚假信息遭受伤害的案例，分享给大家。

六、知识积累PPT展示，应该怎么做1、分清信息类型2、辨别信息来源3、信息佐证4、判断信息逻辑5、利用工具判断设计意图或师生互动检验学生对于浏览器使用的学习程度，同时又能加强本节知识点的学习。

网络信息辨别真伪的教学设计网络信息辨别真伪的教学设计一、教材分析本节教材选自《信息技术基础》内容。

从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。

二、学生分析经过对前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。

但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。

因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值。

三、教学目标1、知识与技能（1）掌握信息价值判断的基本方法，学会对信息辨别真伪2、过程与方法（1）通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。

（2）通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。

（3）通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。

3、情感态度与价值观（1）通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。

（2）阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辩对错。

（3）从自我做起，不发布，宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。

四、教学重点难点重点：掌握信息真伪的判断的基本方法。

难点：能对信息形成敏锐的洞擦力，对信息的真伪有较强的辨别能力。

这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自己的信息素养。

五、教学方法讲授法、问题驱动、案例学习六、教学过程1、观看图片，情景导入师：让同学们观看各种各样的图片，每张图片信息不同，让同学了解在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地辨别所获得的信息，是利用信息的前提。

《网络信息辨别真伪》教学设计【教学目标】知识与技能：学会从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性来判断和鉴别信息。

过程与方法：通过案例来探讨如何从信息的各个方面来对信息进行鉴别。

情感态度与价值观：1.认识信息鉴别和评价的重要性，学会正确鉴别和评价信息。

2.培养良好的信息鉴别能力，从而能够在信息活动中保护自己和保护他人。

【教学重点】认识信息鉴别和评价的重要性，掌握信息鉴别和评价的基本方法。

【教学难点】能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

【教学方法】案例学习，问题驱动，讨论法。

【教学时间】1课时【教学环境】网络多媒体教室【教学过程】一、课堂导入老师：当我们打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇和文字也就进来了。

告诉了我们什么道理呢？学生思考回答：什么事情都具有两面性。

老师：同样，互联网的应用为我们的世界带来了无限的色彩和生机，我们都曾体验过上网冲浪的乐趣以及玩游戏的快乐。

但是网络也给我们带来了它的负面的影响----网络欺诈以及不良信息的诱惑都伴随在我们上网的过程中。

对于能够给我们带来极大便利的网络我们不能因为一点弊端就弃之不用，而是要学会如何在使用网络的过程中更好的辨别信息，将有利的信息为我们所用，而不良的信息进行摒弃。

请同学们观看小短片《害人的短信》，观看完后，请同学们回答以下问题。

1.钱爱是如何上当受骗的？2.在和骗子的交谈中，骗子的话语中有没有能够被识破的地方？3.钱爱都透漏了那些个人方面重要的信息？二、新课学习1.从信息的来源进行判断讲解：以《害人的短信》为例，说明信息来自于哪里？这个来源有没有问题？思考：当我们遇到这样的情况，收到类似的信息时候，我们如何来从信息来源判断此信息的价值？举例：（1）判断信息的各项要素（时间、地点、事件、人物）是否齐全，通过推理和查询资料的方法来判断信息是否可靠真实。

（2）与同类信息做比较，考察信息的来源是否具有权威性。

（3）鉴别该信息反映的问题是否发生，其中的数据是否准确无误。

《网络信息辨真伪》教案内容分析：在学习本课之前，我们学习了信息的获取，从中体验到了信息量的庞大，而学会对信息的鉴别与评价，对学生来说尤为重要。

本节就是为了解决这一问题而设置。

一、教学目标知识与技能1.正确认识网络信息的两面性。

2.能根据具体案例来鉴别与评价案例中的信息。

过程与方法学会分辨网络信息的真伪，能在较短时间内，从大量网络信息资源中做出选择。

情感态度与价值观1.提供网络安全意识，正确使用网络资源。

2.学会识别和抵制身边的不良信息。

二、教学重点掌握网络信息判断的基本方法。

三、教学难点能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

四、教学方法分组合作讨论、案例学习、问题驱动。

五、教学时间1课时六、教学环境网络多媒体教室七、教学过程（一）导入新课在信息时代，网络信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，开阔了我们的视野，方便地让我们获取各种最新的知识和信息。

但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，各种信息目不暇接，扑朔迷离，特别是一些不良的信息正在危害着我们青少年儿童。

那么，面对浩瀚如烟的网络信息，我们应当如何对获得的信息进行辨别呢？下面我们通过多媒体播放和展示一些视频和图片，面对无所不在的信息诱惑，大家思考怎么看待这些问题？下面我们来看几个案例。

播放网络上收集的各类诈骗视频，学生观看并思考老师的问题。

案例一视频播放——“亮亮的遭遇”故事梗概：小朋友输入身份证号，手机号，电子邮箱等信息玩游戏，将家长的各种信息泄露在网站上，被不法分子盗取，因而造成手机话费被扣、骚扰短信频繁的烦恼。

教师提问：说说你对这个问题的看法？亮亮为什么会被虚假网络信息欺骗？这类虚假网络信息有什么特点？以后遇到这种网络信息应该怎样做？案例二播放FLASH小动画——“着急的医药费”故事梗概：“喂，你好，你孩子出车祸了，现在在医院，急需6000元手术费，要快”家长一听很着急，想到在外地的孩子，慌忙着急的准备着钱“钱打到哪里”“中国xx银行卡号xxxxxxxxxxxxxx，户名xxx”随后家长完成了汇款没隔多久，他的孩子给他家人打回电话并并告知自己正在外地好好地旅游，对医院一事并不知情……父母这才恍然大悟，发现上当受骗了。