《给远方朋友的一封信》作文指导

给远方的小朋友的一封信教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《给远方的小朋友的一封信》教案一、教学目标：1、通过书信和远方的小朋友建立联系；通过书信交流“手拉手”活动的想法，以达到活动的目的。

2、领悟与人交往的方式，并激发学生关爱他人的情感，感受习作运用于生活的快乐。

3、掌握书信格式和信封的写法，在信中有条理地表达，并写出真情实感。

二、说教学重难点：1、掌握书信格式，学会写信封。

2、懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

三、教学过程：(一)、营造氛围激发兴趣同学们，在第一单元的口语交际中，大家一定策划了“手拉手”活动的很好建议吧。

是吗？谁能说给老师听听，师：你们策划的活动建议真是太好了，下面请同学们看一段视频，看看我们高桥中心学校的五年级学生想和那里的小朋友开展手拉手活动呢？看完后，教师问：你们知道了他们想和谁开展手拉手活动吗？（想和城里小朋友开展手拉手活动，和我们开展手拉手活动。

)你们愿意和他们交朋友吗？那么今天老师就想给你们搭起一座友谊的桥梁，指导大家给他们写一封信，大家高兴吗？板书：给远方的小朋友的一封信。

过渡语：书信是运用文的一种，格式该怎样写呢？（二）回忆书信格式：1、书信一般包括那几个部分？课件：书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

2、书信的格式是怎样的呢？各部分怎样写？（小组交流）学生答问，出示课件，指导格式。

（1）对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。

为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。

称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

（2）正文：这是信的主要部分。

凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。

正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。

如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。

一般是先写问候的话。

然后写要说的事。

如果是回信，要提一下已经收到对的来信，然年再写自己要回答和告诉对方的内容。

习作3 给远方朋友的一封信一、教学目标：1、学习书信，掌握书信的正确格式，能正确写书信。

2、了解家乡苏州的迷人的风光和古老的风俗、丰富特产，学着向别人介绍。

3、语句通顺，内容具体，介绍能抓住特点，有条理。

二、教学重点与难点：1、学习书信，掌握书信的正确格式，能正确写书信。

2、能用介绍的口吻来说出家乡的与众不同之处。

三、教学准备：1.学生课前完成《自学任务单》。

2.教学用PPT四、课时安排：2课时第一课时一、教学目标1、学习书信，掌握书信的正确格式，能正确写书信。

2、研读范文，学习介绍家乡的方法。

3、确定内容，尝试起草作文。

二、教学重点与难点：1、学习书信的格式。

2、学习介绍家乡的方法。

三、教学过程：一、谈话，揭示习作要求1、谈话：今天，我们学习《习作3》。

一起来看看本次习作的要求。

给远方的亲朋好友的一封信书信介绍自己的家乡一两个方面4、你有不在苏州的亲朋好友吗？他是谁？请将他的名字写在书上。

二、学习书信的格式2、学生交流，PPT演示：（1）书信的组成——称呼、问候的话、正文、祝语、署名和日期。

（2）书信的格式——①称呼：根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼在信中就怎么写。

称呼长辈时要用敬称，且称呼要第一行顶格写，后面加上冒号。

②问候的话：简单地对收信人或收信人、收信人的家人表示问候，如：身体、工作、学习、家庭等方面。

如果是回信，还要写明来信已收到，并适当回答来信问题。

写的时候要另起一行空两个字的位置。

③正文：这是信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话。

如写的内容太多，要分段写。

④祝语：根据写信人与收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝颂语，如“此致敬礼”、“祝你健康”等。

写“此致敬礼”，“此致”可紧接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。

“祝你健康”可以另起一行空两格写。

⑤署名和日期：署名，在结尾的下一行的后半行写上自称和名字，如“儿某某”等。

要注意，自称一般对长辈写信时才用，对于同辈可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。

第一单元作文指导:给远方的小学生写一封信一、习作要求讲解1、习作要求在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。

大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。

先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。

2、3、习作的要求是给远方的朋友写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。

写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。

本次习作的目的是：二、习作写法指导同学们，在这之前我们曾写过信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。

三、习作思路展示下面提供集中写作思路，供同学们参考：如一位同学在文章中这样写道：我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。

记得有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上，文具盒还跌掉了很大一块漆。

当时他显得十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。

而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。

”可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。

我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。

……比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。

为此，爸爸妈妈经常为我着急。

不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。

不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

四、习作名师批改给远方的小学生的一封信金佳怡：你好！。

小学作文致远方朋友的一封信6篇三年级作文致远方朋友的一封信1远方的朋友：你好!当你看到这封信的时候一定会惊讶的连下巴都掉了吧!你我素不相识，为什么我会给你写信呢?你看完这封信就知道了。

我叫吴卓越，是龙师附小五年级一班的一位同学，今年十一岁了。

我住在江西省赣州市龙南县。

我的家乡风景优美，是一个繁华热闹的城市。

它充满了生机与活力，在龙南人的眼中，它永远是最美的。

龙南有许多直得你一去的地方，比如说：雄伟的小武当山，风景优美的龙翔广场，连绵不断的九连山……龙南的环境很好。

虽然路上的车较多，但是大道两边都是绿树成荫。

我在龙师附小上学，那儿的教学很好。

尽管地方小了一点，但同学们不怕地方小，坚持来龙师附小上学。

龙师附小的环境也很好，前后操场共有五棵大树和许多小桂花树。

最具有代表性的就是学校正门的大石头与大榕树了。

大石头上写着十个大字：“好字好习惯好字好人生”。

大榕树至少有几十年的历史了。

而我这次写信给你是因为学校五年级在开展“手拉手”活动，让我们写寄信给远方的同龄人。

我真诚的希望你能做我的朋友。

祝你身体健康，学习进步!作文致远方朋友的一封信2敬爱的林蓝同学：你好!最近忙吗?你们那里冷不冷?我很欣慰能给你写信，虽然我们并不太熟，但是，我觉得我们可以通过写信来了解彼此。

我呀，有一个布置独到，整洁干净的校园，每逢夏季，那里鲜花繁茂，青草肥美，是个人见人爱的校园，如果你有兴趣的话可以来参观哦;再来说说我的班集体吧，在那里你会看见许多新奇有趣的事情，你会深深体会到同学之间的团结和睦，你会情不自禁地与同学交谈，这时，你会发现同学们的天真烂漫。

我还有一个温暖的家庭，家中的每一个人都很友爱，很勤劳，我还有一个属于自己的漂亮的小卧室，对我来说这个卧室就是我的天堂，里面有我最喜欢的卡通人物，有我收到的礼物，还有一张舒适的小床，在那上面承载着我一身的疲劳，在我累的时候，瞌睡的时候，生病的时候，都会有它的陪伴。

现在啊，来正式的介绍一下我自己吧，我叫森果，最喜欢画画，可是，我是一个假小子，因为我喜欢男生喜欢的一切东西，我的学习也不算太差，如果有时间有机会的话，很希望你能来教教我呢。

教学设计：给远方朋友写一封信安阳市赵张村小学赵玉霞一、教学目标：1、掌握写信的基本格式和方法。

2、帮助学生开拓写作思路，学会在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

3、通过讨论“手拉手”活动训练学生的思维能力以及语言表达能力。

二、教学重点：有条理地表达内心所想，将“手拉手”活动设想以文字形式表达出来。

三、教学准备：范例片段、课件制作四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时一、导入书信，激发兴趣。

1、“海内存知己，天涯若比邻”，同学们，在祖国的东南南北，有许许多多我们的同龄人，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习，生活情况吗？2、你知道使用什么办法与素不相识的远方小朋友建立联系或称为好朋友吗？（微信，QQ，通过爸爸妈妈来联系，通过学校与学校之间来联系，电话联系，通过书信联系）3、出示少年智力开发报上的一篇文章《“刀子嘴”奶奶》4、看了这篇文章，你想不想与本文的作者成为好朋友？这里只有这位小朋友的地址——陕西省汉中市西乡县城北小学，我们怎样与他取得联系？5、板书：给远方的朋友写一封信。

二.讨论书信内容，开拓写作思路。

1、同学们，在这之前我们曾写过信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。

（1）书信是一种应用文文体，由称呼、问候语、正文、祝福语、署名及时间六部分组成，所以，写书信除了把内容写具体，还要注意正确的格式。

（2）称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；（3）换行空两格写问候语；问候语要根据不同的对象，恰当运用礼貌用语，比如对长辈要用“您好”，而这封信是给“手拉手”朋友写的，用“你好”即可；（4）接下来换行空两格写正文部分，正文是书信的主体，可以根据对象和所述内容的不同，来确定分几部分内容来写，每一部分自成一个自然段；正文分段写，层次清晰。

（5）正文结束后，换行写祝福语；向对方表达祝愿、勉慰之情的短语，一般自成一段；（6）最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期（先署名后落日期）。

写在祝福语后另起一行靠右位置，先写写信人的姓名，然后再另起一行在姓名下方写明写信日期。

给远方朋友的一封信作者：覃桂花来源：《小学教学参考(综合)》2012年第10期一、创设教学情境师：同学们，老师昨天收到一封来自远方的小朋友的信，信的大概意思是这样的：他住在很远的地方，爸爸妈妈都在外地打工，他的朋友很少，因此倍感寂寞，想和我们五（1）班的同学交朋友。

你们谁愿意和这位远方的小朋友交朋友？生：（不约而同地举起小手）我愿意，我愿意……师：很好，五（1）的同学很懂事，很热情。

可是怎样才能增进你们的友谊呢？生1：我邀请他到我家做客。

生2：我买礼物送给他。

生3：我会带他去象州最好玩的地方玩。

师：这个办法很好，可是必须有个周密的计划才行，下面分4人一小组讨论你们的活动计划。

语文课程标准指出，小学生习作教学要把重点放在培养学生写作的兴趣和自信心上，让学生愿意写作，热爱写作。

在这次作文教学中，我遵照了这个要求，创设了这样的习作情境，增强学生对写作的兴趣，达到了很好的效果。

二、小组互议，相互启发，制订活动计划小组展示本组的活动计划：师：光有计划还不行，我们必须想办法邀请远方的小朋友来到我们中间。

怎么做他才会来呢？生1：向他介绍象州的特色小吃。

生2：向他介绍好玩的温泉。

生3：向他介绍风景优美的小石林。

……师：象州好玩的地方还真不少，我们写信的时候必须把我们象州好吃、好玩的介绍给他，向他发出诚挚的邀请，然后告诉他你们的活动计划，我相信他一定会来到我们的中间，成为我们的好朋友。

合作是新课标的重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。

在这次教学中，我充分发挥学生的小组合作能力，让学生在小组合作的平台下交流，启迪思维，开拓思路，提高作文质量。

三、学生完成初稿学生起草时，教师要注意巡视，特别是注重辅导习作有困难的学生。

四、指导修改文章是写出来的，但是好作文是改出来的，因此，我多次指导学生修改文章。

1.引导学生自我修改初稿完成以后，我首先把全班的作文浏览一遍，把不符合基本要求的文章退还给学生，要求他们当天重新写好后上交；重写不合格的，我单独指导，直到他写得符合要求为止；总结出写得好和写得不好的地方，让学生自己修改自己的作文。

人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计1 •培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

2. 能够语言较通顺、内容具体地进行习作。

3. 能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

教学过程一、面向全体，整体评价同学们，前一节作文课我们给远方的亲朋好友写一封信介绍自己家乡，描绘可爱的家乡。

同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。

认识了许多你们的朋友和你们的家乡美景与习俗。

有不少同学的习作，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他描绘的事物就在眼前。

但是，也有的同学写得不够合理，语句还不太通顺。

写信格式也写不正确。

今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

［课伊始，教师真诚的赏识给学生带来快乐，增强信心, 为本节课教学营造了宽松、愉悦的评改氛围。

］二、美文欣赏，体悟写法1. 回顾写信格式：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。

称呼在信的开头，要顶格写。

称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；第二行空两格写问候语；第三行空两格写正文。

正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。

一层意思可以分为一个自然段；祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、A I rri 厶L、-r正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写, 另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

2. 赏文(1) 老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。

(2) 请《XXX》的作者把自己的文章念出来(投影仪展示)，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么？(3) 小作者读，生静听默想。

五年级下册第一单元习作指导（给远方朋友的一封信）五年级下册第一单元习作指导（给远方朋友的一封信）亲爱的同学们，在我们的祖国幅员辽阔，有许许多多我们的同龄人。

要是我们能够建立联系，交上朋友，那该有多好呀！这次口语交际，让我们策划一次和远方的小学生“手拉手”活动，让我们与同龄人手拉手，在蓝天下一同成长、共同进步。

习作目标：1．让学生拥有乐于助人、团结友爱的的健全人格。

让生活在不同地方的孩子们互相了解，使学生有情感倾诉的对象。

2．学生通过“手拉手”活动，，互相帮助，解决学生、生活、思想等方面的实际困难。

3．培养学生综合实践的能力，使自信心更强，爱心更浓，生活更加美好。

习作指南：本次是以书信的格式习作，我们首先要知道书信的基本格式，学会正确书写书信和信封；同时按照要求，把书信的内容写具体。

这次写信的对象是完全陌生的同学，那么信里应该可也写那些内容呢？我们可以先进行自我介绍，可以写一写自己的姓名、年龄、性别、兴趣爱好、学习情况、家庭生活、学校生活、自己的家乡等。

不需要面面俱到，而是简要介绍即可。

如：我叫高翔，今年十岁，是金山小学五（1）班的男生。

我的爸爸是一名公交车司机，还曾获得过“平安卫士”奖。

我的妈妈是成衣厂的一线工人，每天早出晚归，为了这个家任劳任怨。

我们自己有这样吃苦耐劳的爸爸妈妈感到骄傲！我爱好广泛，在学习上勇于进取，在生活中勤俭朴素，争取做一个新时代的好少年！和一个完全陌生的朋友展开交流，想想你们会有什么话要说呢？（心事说给他们听、介绍自己的朋友、他们学校是怎样的、玩些什么、吃些什么）内容很多，我们需要整理一下，选择重点来进行讲解。

本次“手拉手”活动，可以是给同龄的朋友，可以是家庭贫困的朋友，可以是灾区的朋友，可以是学习有困难的朋友，总结一下本次活动的主题是“关爱、帮助”。

方法一：正确格式，进行书信1．写信的格式要写好信，才能更好地与对方沟通，那么信是由哪些部分组成的的？一般可以分为称呼、问候语、正文、祝颂语和写信人的名字和日期五部分。

习作：给远方朋友的一封信仙游县郊尾中心小学刘雪梅教学目标：1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前准备：各地风土人情方面的图片。

教学过程：一、激发兴趣，明确任务1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……二、回忆格式，明确写法。

1.交流书信的写法及格式。

2．学生自读教材第二自然段，.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

3．你认为重点应该放在哪个部分？根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）三、开启心扉，尝试习作。

1.学生自己写信。

2.教师巡视指导。

四、交流赏析，修改完善1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价方向：（1）叙述清楚且有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）语句准确，想法合理。

（4）学生个体的进步。

（5）书信的格式正确。

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。

引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

①让小作者本人朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。

课文《给远方朋友的一封信》教案范文教学目标：1、读懂例文，学会用书信体写作。

2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

教学重点：用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。

教学难点：通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

教学过程：一、激趣导入1．出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸) 2．今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样?二、读懂例文1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

(1)指名说说。

(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

2．请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?3．如果你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?(1)交流。

(2)列出介绍的提纲。

(3)学生分组汇报自己的想法。

三、说说家乡1．同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。

(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。

(3)分组具体介绍。

2．师生评议、补充。

3．学生在各小组内修改、完善写作提纲。

四、学生练写1．学生练写草稿。

2．交流、评议、补充。

(1)小组互读互评互助。

(2)分组交流，师生共同提出修改意见。

3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。

板书设计：。