高中英语-教学设计比赛-学案 (2)-139

高中英语教学设计优秀案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高中英语课程内容，围绕“优秀案例”展开的一堂英语课。

课程旨在通过精选的案例，激发学生的学习兴趣，提高英语综合运用能力，包括听、说、读、写四方面技能，同时培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生在实际语境中灵活运用所学知识。

2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流，但需要在英语综合运用能力上进一步提高。

此外，学生具有一定的自主学习能力和合作精神，但在批判性思维和创造性思维方面仍有待提高。

针对这些特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用本节课所学的词汇、短语和句型，如：形容词比较级、条件句等；（2）提高学生的英语听力、口语表达、阅读理解和写作能力；（3）学会用英语描述和分析案例，提高英语思维和表达能力；（4）通过学习优秀案例，培养学生对英语文化的了解和尊重。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，提高英语综合运用能力；（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）运用比较法、分析法等教学策略，帮助学生深入理解案例，培养批判性思维；（4）利用多媒体教学资源，创设丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，形成积极的学习态度；（2）通过学习优秀案例，激发学生对优秀人物的崇敬之情，培养良好的道德品质；（3）引导学生关注社会热点问题，培养社会责任感和使命感；（4）培养学生跨文化交际的意识，尊重和理解不同文化背景下的价值观；（5）通过小组合作，培养学生团结协作、互助互爱的精神，形成健康的竞争意识。

在教学过程中，教师需关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的全面发展。

通过本节课的教学，使学生在英语学习上取得实质性进步，同时培养他们的综合素质，为未来的学习和发展奠定基础。

精选高中英语优秀教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学设计的任务是针对高中英语课程，以“精选高中英语优秀教学设计”为主题，通过一系列精心设计的课堂活动，旨在提高学生的英语综合运用能力，特别是听、说、读、写四项基本技能。

教学内容涵盖词汇、语法、阅读理解、写作技巧等，注重语言知识的传授与实践应用的结合，鼓励学生主动参与，激发他们的学习兴趣和自信心。

2、教学对象本次教学设计的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流。

在这个阶段，学生需要更深入地学习英语知识，提高自己的语言素养，为今后的学习和工作打下坚实基础。

因此，教学设计要充分考虑到学生的认知水平、学习兴趣和个性化需求，努力实现因材施教，促进学生的全面发展。

二、教学目标1、知识与技能（1）词汇：学生能够掌握并熟练运用与主题相关的英语词汇，扩大词汇量，提高语言表达的丰富性。

（2）语法：学生能够理解和运用各种英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，使句子结构更加规范、准确。

（3）阅读：学生能够阅读并理解英语文章，掌握阅读策略，提高阅读速度和理解能力，获取有效信息。

（4）写作：学生能够运用所学知识进行英语写作，掌握写作技巧，提高写作质量，表达清晰、有条理。

（5）口语：学生能够运用英语进行口头表达，提高口语交流能力，增强自信心。

2、过程与方法（1）自主学习：培养学生自主探究、总结规律的能力，鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题。

（2）合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生团队合作精神，提高沟通能力。

（3）探究学习：引导学生主动探索、实践，培养创新思维和解决问题的能力。

（4）多媒体教学：运用现代教育技术，如网络、多媒体等资源，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）情感：激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习过程中感受到成就和快乐，培养积极的学习态度。

（2）态度：引导学生树立正确的英语学习观念，明确学习目标，养成良好的学习习惯，持之以恒。

高中英语教学设计（最新10篇）高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。

然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?(Yes.)T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1. read asuggestion letter2. discussproblems with the school facilities3. write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。

高中英语教学设计4篇高中英语教学设计1一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。

网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。

学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。

使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。

相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】任务驱动，层层深入。

利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。

在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

一、教学目标1. 知识目标：掌握相关词汇和语法知识，提高英语表达能力。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 课文内容：围绕主题展开，讲解相关词汇、语法和句型。

2. 练习内容：设计丰富的练习，巩固所学知识。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，引入新课主题。

（2）激发学生学习兴趣，提出问题，引发思考。

2. 新课讲授（1）讲解课文内容，分析重点词汇、语法和句型。

（2）通过图片、视频等多媒体手段，展示课文相关背景知识。

（3）引导学生进行小组讨论，分享学习心得。

3. 练习巩固（1）设计听、说、读、写等练习，提高学生综合运用英语的能力。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

5. 课后反思（1）反思教学过程，总结经验教训。

（2）关注学生学习情况，调整教学策略。

范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握“梦想”、“努力”、“成功”等词汇，理解“坚持不懈”的语法结构。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 课文内容：讲述一个关于梦想、努力和成功的故事。

2. 练习内容：听、说、读、写相关词汇和句型。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，如：“梦想”、“努力”、“成功”等。

（2）提问：“你们有什么梦想？你们是如何努力实现梦想的？”（3）引入新课主题：“坚持不懈，梦想成真”。

2. 新课讲授（1）讲解课文内容，分析重点词汇、语法和句型。

（2）通过图片展示故事背景，引导学生了解故事情节。

（3）小组讨论，分享学习心得。

3. 练习巩固（1）听录音，回答问题，提高听力能力。

（2）小组合作，完成对话练习，提高口语表达能力。

（3）阅读课文，找出关键词汇和句型，进行仿写。

高中英语教学设计高中英语优秀教学设计(优秀9篇)高中英语教学设计篇一教学目标：1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学重难点1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学过程一。

必考单词速记1.事实n. ________________2. (电脑)操作员，接线员__________3.性格；特点______________4.科技；工艺_______________5.目标，目的n. ______________6.出现；发生vi. ______________7.解决；解答vt. _______________8.类型，打字v. n.____________9.发信号vi. n ;信号。

_________10.无论如何，即使如此adv. ______二。

写出下列单词的变化形式1. operator n.操作员；接线员→_____________v.操作；经营→____________n.操作；经营2. technology n.工艺；科技；技术→_______________ adj.科技的3. intelligence n.智力；聪明；智能→_________adj.智能的；聪明的4. appearance n.外观；外貌；出现→________________vi.出现5. application n.应用；用途；申请→_______________v.应用；申请→___________n.申请人；求职者6. explore vt. vi.探索；探测→___________n.探险家；勘探者→_____________ n.探索7. personal adj.私人的；个人的；→________adv.就个人而言；亲自→_________n. 个性；人格；三、用所给词的适当形式填空(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?Well, they are animals of high _____________. (intelligent)(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)(3) Any ___________ who would like to _____________ to become anassistant in our company should send us an ___________ .(apply)四、语境助记——词不离句，句不离段With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.五、翻译下列必背短语？1.在某种程度上_______________2.依…看；据…认为_____________3.从…时候起_______________4.结果_______________5.处理；安排；对付____________6.弥补，补足；整理，编造_________7.毕竟_______________?8.看守，监视_______________9.在……帮助下_______________?六。

高中英语优秀教学设计（通用5篇）高中英语优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的高中英语优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

高中英语优秀教学设计1教学目标知识与技能目标1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.2. Get students to read the letter.3. Let students learn the prohibition, warning and permission.过程与方法目标1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.2. Enable student s to understand how to give advice.情感态度与价值观目标1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.教学重点1.state the main idea of each paragraph in own words2.ways to become addicted to cigarettes3.the harmful effects of smoking4. suggestions to quit smoking教学难点1. sorting out major idea and minor idea2. master key words in key sentence教学过程→Step 1 Warming upShow some proverbs on health1.An apple a day keeps the doctor away.2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.→Step 2 Skimming1How many parts does the reading text consist of?2. Who wrote the letter to whom?3. How many ways can a man become addicted to smoking?→Step 3 Scanning1. The first sentence of the letter shows James granddad______ .A. lives a healthy lifeB. is addicted to sitting in the gardenC. has nothing to do at homeD. is tired when cycling 20 kilometers2. From the second paragraph, we can know granddad ______________.A . never smoked B. likes smokingC. used to smoke heavilyD. still smokes now→Step 4 Detailed readingAsk students to discuss the following questions in pairs.(让学生分组讨论，形成书面形式)1.Different ways people can become addicted to cigarettes.2. Harmful effects for smokers吸烟的危害3.ways to quit smoking→Step 5 Post readingWrite some advice to persuade smokers to quit smoking→Step6 DiscussionHow to live a healthy life?→Step 7 Homework1. write down the suggestions given by granddad2. try to persuade one to give up smoking高中英语优秀教学设计2一、说教材本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。

课时：2课时教学目标：1. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合素质。

2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。

3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学重点：1. 学生能够熟练运用英语进行听说读写。

2. 学生能够了解并运用各类英语知识，解决实际问题。

教学难点：1. 学生在比赛中如何发挥团队协作，提高整体成绩。

2. 学生在比赛中如何调整心态，克服困难。

教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍高中英语大赛的背景和意义。

2. 学生分组，每组选一名队长。

二、课堂活动1. 听力训练：播放英语听力材料，要求学生完成听力任务。

2. 口语训练：学生分组进行口语对话，教师巡回指导。

3. 阅读理解：学生阅读英语短文，完成阅读理解题目。

4. 写作训练：学生根据所给话题，进行英语写作。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流。

第二课时：一、导入1. 回顾上节课所学内容。

2. 学生展示上节课的成果，互相评价。

二、课堂活动1. 小组讨论：针对比赛中的问题，小组讨论并提出解决方案。

2. 模拟比赛：学生分组进行模拟比赛，教师巡回指导。

3. 比赛技巧讲解：教师讲解比赛中的技巧，如时间管理、团队合作等。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流。

四、课后作业1. 学生复习本节课所学内容，巩固所学知识。

2. 学生准备比赛，加强训练。

教学评价：1. 学生在比赛中取得的成绩。

2. 学生在课堂活动中的表现。

3. 学生对英语知识的掌握程度。

教学反思：1. 教师根据学生的表现，调整教学内容和方法。

2. 教师关注学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 教师与学生保持良好的沟通，了解学生的学习需求。

高中英语教学设计高中英语教学设计1高二班级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。

因此，让同学在高二班级打好学科基础并有所进展是极其重要的。

以下目标应在本学期内到达：巩固、扩大基础知识;培育口头和书面初步运用英语进行交际的潜力，侧重培育阅读潜力;进展智力，培育自学潜力。

争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。

让繁复问题简约化，使同学更简单掌控所学知识。

加高校生的阅读量。

提高阅读速度。

此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。

详细方法如下：1、钻研并制造性地利用教材，敏捷运用，发挥教材特点。

2、资料要求同学务须要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强同学对基础知识的掌控。

摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。

利用教材提高同学的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、培育同学的.阅读潜力，并以这些材料为基础，扩充同学词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。

拓宽教材，扩展同学阅读量，努力补充同学的词汇。

在平常教学过程中不断扩高校生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而到达巩固扩充词汇的目的，做到常常督促、检测。

4、加大基础写作训练的力度，大力鼓舞同学学以致用。

并要求同学背范文、老师精选的课文段落、写作必背句型，使同学熟识英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。

另外每周进行一篇的写作训练，鼓舞运用背过的句型，提高同学的写作潜力。

5、综合检查。

预备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学资料为主要测试资料，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。

在教学中尽量根据高考的知识体系有针对性地选取典型性题目。

针对共性问题进行精讲，让同学在书本中找到解决问题的源泉，学会思索、整理和归纳。

高中英语教学设计2高中英语课程强调：在进一步进展同学综合语言运用技能的基础上，着重提高同学用英语猎取信息、处理信息、分析问题和解决问题的技能，特别着重提高同学用英语进行思维和表达的技能；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际技能；进一步拓宽国际视野，加强爱国主义精神和民族使命感。

一、教学目标1. 知识目标：通过本次技能赛，提高学生对英语听说读写能力的综合运用。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

二、教学内容1. 听力理解2. 口语表达3. 阅读理解4. 写作能力三、教学过程1. 导入（1）用英语简短介绍技能赛的目的和意义。

（2）鼓励学生积极参与，展示自己的英语才能。

2. 听力理解（1）播放一段英语听力材料，要求学生认真聆听，并回答相关问题。

（2）教师针对听力材料进行讲解，引导学生总结听力技巧。

（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的听力心得。

3. 口语表达（1）分组进行口语表达练习，要求学生用英语进行自我介绍，描述自己的兴趣爱好等。

（2）教师巡视指导，纠正学生的发音、语法错误。

（3）组织学生进行小组互评，互相学习，共同进步。

4. 阅读理解（1）发放一篇英语阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读任务。

（2）教师讲解阅读技巧，引导学生总结阅读方法。

（3）组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

5. 写作能力（1）教师给出一个写作主题，要求学生在规定时间内完成一篇英语作文。

（2）教师巡视指导，纠正学生的语法、拼写错误。

（3）组织学生进行小组互评，互相学习，共同提高。

6. 总结与反思（1）教师总结本次技能赛的学习成果，表扬优秀学生。

（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

（3）鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高英语水平。

四、教学评价1. 学生在技能赛中的表现：包括听力、口语、阅读和写作四个方面的表现。

2. 学生在小组讨论和互评中的参与度。

3. 学生对英语学习的兴趣和自信心。

五、教学资源1. 英语听力材料2. 英语口语练习材料3. 英语阅读材料4. 英语写作主题六、教学反思1. 教师在本次技能赛中的教学效果。

2. 学生在技能赛中的学习成果。

3. 教学过程中遇到的问题及解决方案。

注：以上教案模板可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的需求。

北师大版高中英语教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以北师大版高中英语课程为基准，着重于提高学生的英语综合运用能力。

教学内容涉及词汇、语法、听力、口语、阅读及写作等多个方面，旨在帮助学生熟练掌握英语知识，提升跨文化交际能力，为高考乃至未来学习生活打下坚实基础。

2、教学对象本教学设计面向的高中学生群体具有一定的英语基础，但在英语学习上存在个体差异。

学生普遍对英语学习感兴趣，但在词汇、语法、口语表达等方面仍有待提高。

此外，针对学生在学习过程中可能出现的自信心不足、学习方法不当等问题，教师需关注每个学生的成长需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

二、教学目标1、知识与技能（1）词汇：学生能够掌握并运用北师大版高中英语教材中的基本词汇，以及与话题相关的拓展词汇，为阅读、写作和口语表达奠定基础。

（2）语法：学生能够理解和运用英语的基本语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，提高句子结构和篇章的组织能力。

（3）听力：学生能够听懂英语日常对话、短文及新闻报道，提高听力理解能力，获取关键信息。

（4）口语：学生能够在日常交流中熟练运用所学英语知识，进行有效沟通，提高口语表达能力。

（5）阅读：学生能够阅读并理解各类英语文章，掌握阅读策略，提高阅读速度和准确性。

（6）写作：学生能够运用所学知识进行书面表达，掌握写作技巧，提高作文质量。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。

（2）运用任务型教学法，创设真实语境，让学生在完成任务的过程中，提高英语实际运用能力。

（3）利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）注重个性化教学，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣，培养学生对英语学习的热情和自信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，如主动预习、复习，积极参与课堂活动等。

高中英语教案设计参考（5篇）高中英语教学设计篇一教学目标：学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提问“你喜欢？？”并能作出相应的回答。

通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。

通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。

遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

教学重点：掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

教学难点：一般疑问句的用法。

教具准备：多媒体课件，自制食物图片。

教学过程：Step1 热身运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose）通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

Step2 揭示课题T: 同学们平时都喜欢吃什么食物？S:肉、牛奶T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。

直接点明这堂课的学习任务。

Step3 师生交流T:出示fish图片。

I like fish.（表现出喜欢的样子）Do you like fish?引导学生回答Yes,Ido.T：Here you are.（做出给对方的样子）S:Thank you.教师可以和多几个同学练习。

T:出示noodles图片Idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）Do you like noodles?引导学生回答No,Idon’t教学其他单词方法同上。

备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

Step 4 Let’s chant (多媒体课件)noodles noodles是面条面条noodles细又长milk milk是牛奶牛奶milk白又甜fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜meat meat是肉类肉类meat真好吃把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

高中英语教学设计大赛优秀教案高中英语教学设计大赛优秀教案是现今教学中重要的一种综合性教学方案。

本文结合教学理论、现代教学技术及实践经验，从任务型教学、小组合作学习以及情境教学三个方面，详细介绍了高中英语教学设计大赛优秀教案的编写要求、教学安排、教学过程及预期效果。

此外，本文还分析了高中英语教学设计大赛优秀教案的优势和不足，指出了如何在实际教学中正确应用高中英语教学设计大赛优秀教案。

高中英语教学设计大赛优秀教案一、编写要求高中英语教学设计大赛优秀教案应遵循现有的教学理论，深入研究语言学习的理论，在理论的指导下，贴近教学实践，结合教学实际情况，灵活运用现代教学技术，以有效的教学内容，科学的教学程序，充足的教学时间，动态的教学活动，有效的分析和评价，适应学生的发展需要，激发学生的学习兴趣，使学生能够获得良好的学习效果，从而完成教学设计大赛优秀教案的编写。

二、教学安排1、课时安排：本教学任务涉及不同的课时，可采取10课时的时间。

2、任务预设：教师根据教学目标，确定教学任务，分配学习任务等。

3、教学活动设置：教师根据任务预设，设置多种形式的教学活动，如自主学习、课堂教学、游戏等。

三、教学过程1、任务型教学：教师根据学生的学习情况和进步要求，采用任务型教学的方式，设计一系列的学习活动，使学生自主探索和完成任务，在发现问题的同时及时解决、查找解决办法，锻炼学生的解决问题的能力。

2、小组合作学习：教师可以将学生分组，让学生小组合作学习，通过小组讨论、互助学习等方式帮助学生加深对英语知识的理解，培养学生的合作能力。

3、情境教学：教师可以采取情境教学的方式，让学生通过书面表达、口语表达等方式，在情境中运用所学知识，加强英语运用能力的培养。

四、预期效果通过以上教学步骤，学生在学习完成高中英语教学设计大赛优秀教案时，可以更加系统地掌握知识，提高英语应用能力，从而实现理解能力和语言运用能力的提高。

五、优势与不足优势：1、能够有效地促进学生的学习；2、能够培养学生的解决问题和合作能力；3、能够提高学生的英语应用能力。

高中英语教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中英语课程，以提升学生的英语综合运用能力为核心，结合听、说、读、写四项基本技能，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其语言表达、思维品质、文化意识及学习能力。

教学内容围绕一等奖主题展开，涉及词汇、语法、阅读、写作及口语等多个方面，注重语言知识的系统性和实践性。

2、教学对象本教学设计面向的高中生具有一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法知识，但在实际运用中仍存在不足。

学生个体差异较大，学习兴趣和动机参差不齐。

因此，教学过程中需关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语素养，使他们在原有基础上取得更好的成绩。

同时，注重培养学生的团队合作精神，提升他们的沟通能力，为今后的学习和发展奠定基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握与一等奖主题相关的词汇、短语和句型，扩大词汇量，提高语言表达的准确性；（2）学会运用目标语法知识进行句子构建，提高英语写作能力；（3）通过阅读和分析一等奖文章，提升阅读理解能力，把握文章主旨和细节；（4）能够运用所学知识进行口头表达，提高英语口语水平；（5）培养良好的英语听力习惯，提高听力理解能力；（6）学会使用学习策略，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与教学活动，培养合作精神和探究能力；（2）通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，激发学生的学习兴趣，提高实践能力；（3）运用多媒体教学资源，创设生动、真实的语言环境，让学生在实践中学习；（4）注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养创新思维；（5）结合线上线下教学，充分利用网络资源，拓宽学生的学习渠道；（6）关注学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，形成积极的学习态度；（2）激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯和自主学习能力；（3）通过学习一等奖文章，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质；（4）增进学生之间的友谊，培养团队协作精神，提高人际沟通能力；（5）拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识，提高综合素质；（6）关注学生的心理健康，营造和谐、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习。

一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握本节课的生词、短语、句型，了解相关文化背景知识。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交流的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。

二、教学重难点1. 教学重点：生词、短语、句型的掌握，以及阅读理解和写作能力的提升。

2. 教学难点：提高学生的听说读写能力，培养学生在实际生活中运用英语的能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

（2）简要回顾上节课所学内容，引导学生对本节课进行预测。

2. 新课呈现（1）教师讲解生词、短语、句型，并举例说明其在语境中的运用。

（2）学生跟读、朗读，巩固所学知识。

（3）教师组织学生进行小组讨论，运用所学知识进行交流。

3. 课堂活动（1）听力和口语练习：播放听力材料，让学生听懂并回答问题；教师组织学生进行口语对话，提高学生的口语表达能力。

（2）阅读理解练习：学生阅读课文，完成相关练习，巩固所学知识。

（3）写作练习：教师给出写作话题，学生运用所学知识进行写作，提高写作能力。

4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

5. 课后拓展（1）学生利用课外时间，自主阅读相关英语材料，拓展知识面。

（2）组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高英语实际运用能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 考试成绩：定期进行测试，了解学生的学习效果。

五、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

3. 教师积极参与教学研究，不断提高自己的教学水平。

通过以上教学设计模板，教师可以根据实际情况进行修改和调整，以实现高效的教学目标。

课时：1课时教学目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语水平。

2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

3. 培养学生的创新思维，提高学生的应变能力。

教学重点：1. 学生能够熟练运用英语进行日常交流。

2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 学生能够在比赛中展现自己的英语才能。

教学难点：1. 学生在比赛中克服紧张情绪，发挥出最佳水平。

2. 学生在比赛中能够灵活运用所学知识，应对各种突发情况。

教学准备：1. 教师准备比赛规则、评分标准、比赛题目等。

2. 学生准备参赛作品，如英语演讲、英语短剧、英语歌曲等。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次英语大赛的背景和目的。

2. 学生分享自己对英语学习的看法和心得。

二、分组讨论1. 学生按照兴趣和特长进行分组，每组选择一个参赛项目。

2. 每组讨论如何准备比赛，包括剧本创作、角色分配、台词练习等。

三、比赛规则讲解1. 教师详细讲解比赛规则、评分标准和注意事项。

2. 学生提问，教师解答。

四、实践练习1. 学生按照分组进行实践练习，包括英语演讲、英语短剧、英语歌曲等。

2. 教师巡回指导，给予学生针对性的建议。

五、模拟比赛1. 学生进行模拟比赛，检验自己的准备情况。

2. 教师点评，指出学生的优点和不足。

六、总结与反思1. 学生分享自己的比赛经验和心得。

2. 教师总结本次教学活动，强调英语学习的重要性。

教学评价：1. 学生在比赛中的表现，包括英语口语表达能力、团队合作精神、创新思维等。

2. 学生对英语学习的兴趣和积极性。

教学反思：1. 教师根据学生在比赛中的表现，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生根据比赛经验，反思自己的英语学习方法和策略，为今后的学习做好准备。

高中英语教学设计方案一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计方案针对的是高中英语课程，以《普通高中英语课程标准》为指导，结合目前高中生的实际英语水平，设计出具有针对性、实用性和趣味性的教学方案。

教学任务主要包括：提高学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活和学术领域熟练运用英语进行交流；培养学生对英语文化的了解和尊重，提高跨文化交际能力；激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作学习的习惯，为其终身学习打下坚实基础。

2、教学对象本教学方案的教学对象为我国普通高中学生，他们已经具备一定的英语基础知识，但在听、说、读、写等方面仍存在不同程度的困难。

此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、自信心不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语综合运用能力。

同时，注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，使他们能够在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

二、教学目标1、知识与技能（1）知识：通过本教学方案的实施，使学生掌握高中英语课程所要求的基本词汇、语法和句型，并能熟练运用这些知识进行日常交流。

（2）技能：培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使其能够：- 听懂英语广播、电视节目、电影等，提高英语听力水平；- 流利地进行英语口语表达，能就日常生活、学习和工作中的话题进行讨论；- 阅读英文文章、报纸、杂志等，提高阅读速度和准确理解能力；- 能撰写不同类型的英文文章，如记叙文、议论文、应用文等，提高写作水平。

2、过程与方法（1）过程：在教学过程中，教师引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，提高英语学习效果。

（2）方法：采用以下教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果：- 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语；- 任务型教学法：布置具有挑战性的任务，引导学生主动参与，培养其解决问题的能力；- 交际法：鼓励学生进行实际的语言交流，提高其口语表达能力；- 拼读法：教授音标和拼读规则，帮助学生掌握单词发音和记忆；- 暴露法：让学生充分接触英语，提高其语言感知能力。

高中英语优秀教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语课程，主题为“优秀教学设计”。

教学内容以英语语言知识为基础，侧重于提高学生的英语综合素质，包括词汇、语法、听说读写等多个方面。

通过本节课的学习，使学生能够掌握优秀教学设计的基本原则和方法，并能运用到实际学习中，提高自身学习效率和效果。

2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和热情。

但学生在学习过程中，可能存在学习方法不当、学习效率低下等问题。

因此，本节课旨在引导学生掌握优秀的教学设计方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

同时，针对不同学生的学习水平和需求，教师应进行分层教学，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握优秀教学设计的基本原则和方法，如教学目标的明确、教学内容的合理安排、教学策略的有效运用等；（2）学会运用英语词汇、语法知识进行表达，提高英语听说读写能力；（3）能够运用所学知识，对自己的学习过程进行反思和调整，提高学习效率；（4）培养良好的学习习惯，如预习、复习、课堂笔记等。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力；（2）运用问题导向、案例教学等方法，引导学生主动探究、思考问题，提高学生的问题解决能力；（3）创设丰富的语言环境，让学生在实践中学习，提高语言运用能力；（4）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣和热情，树立自信心，形成积极的学习态度；（2）培养学生自主学习、合作学习的意识，养成良好的学习习惯；（3）引导学生认识到优秀教学设计对学习的重要性，从而更加关注教学过程和方法；（4）通过学习优秀教学设计，培养学生尊重他人、关爱他人、团结协作的价值观；（5）帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在英语学习的过程中，不断提高综合素质。

英语教案设计比赛高中组教案标题：提高高中生英语写作能力的教案设计比赛教学目标：1. 帮助高中生提高英语写作能力，包括词汇运用、语法结构、句子连贯性和篇章结构。

2. 培养高中生的创造性思维和表达能力。

3. 提升高中生的自信心和英语学习动力。

教学内容：1. 词汇运用：学生通过词汇扩展和替换来丰富写作内容。

2. 语法结构：学生通过学习并运用不同的语法结构来提高句子的准确性和多样性。

3. 句子连贯性：学生学习使用过渡词和连接词来使句子和段落之间的衔接更加流畅。

4. 篇章结构：学生学习如何组织文章结构，包括引言、主体段落和结论。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）为了激发学生学习英语写作的兴趣，可以通过给学生展示一些优秀的英语作文或者讲述一些成功的写作经验来引入话题。

第二步：词汇扩展和替换（15分钟）让学生通过词汇表和词汇扩展练习来丰富写作内容。

引导学生使用同义词、近义词和词组来替换常用词汇，提高写作的表达力。

第三步：语法结构（15分钟）通过教师的讲解和练习，引导学生学习并运用不同的语法结构，如定语从句、状语从句等，来提高句子的准确性和多样性。

第四步：句子连贯性（15分钟）学生学习使用过渡词和连接词来使句子和段落之间的衔接更加流畅。

通过讲解和练习，引导学生学习如何使用逻辑连接词、转折词和因果关系词等来使句子之间的逻辑关系更加明确。

第五步：篇章结构（20分钟）学生学习如何组织文章结构，包括引言、主体段落和结论。

通过分析优秀范文和练习写作，引导学生学习如何在文章中合理安排段落和句子，使文章结构清晰。

第六步：写作比赛（20分钟）学生根据所学知识和技巧，参加英语写作比赛。

可以提供一个主题或者给予学生一定的自由度，鼓励他们展示所学的写作能力。

第七步：反馈和评价（10分钟）教师对学生的写作进行评价和反馈，包括词汇使用、语法结构、句子连贯性和篇章结构等方面。

鼓励学生互相分享和讨论，以促进进一步的学习和提高。

教学资源：1. 优秀的英语作文范文2. 词汇表和词汇扩展练习3. 语法结构练习题4. 过渡词和连接词的使用练习5. 篇章结构分析和写作练习题6. 写作比赛评价表教学评估：1. 学生参加的写作比赛作品评价和反馈。

高中英语的教学设计高中英语的教学设计8篇高中英语的教学设计（精选篇1）一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1.句型和语言点(见教学重点)。

2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。

这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。

采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、教学重点：1. 学会审题和谋篇2. 掌握多样化的表达方式3. 熟练各段中的固定写作套路五、教学难点：1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、教学方法：1、活动教学法：2、任务型教学法：七、教学设计：Step 1. Warming upe up with some proverbs for the students to put them into Chinese.Recitation is of the first importance in any language learning!Practice makes perfect! …What do you learn from the above proverbs?Step 2. PresentationMake it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.Step 3. ExhibitionShow on the whiteboard a writing.高中英语的教学设计（精选篇2）一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。