《孔子拜师》教学设计（详细讲解）教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学和老子诲人不倦的品行，产生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重、难点：解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学和老子诲人不倦的品行，产生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、交流资料，导入新课。
1、导入：同学们，请看黑板，（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充？你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。
下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。
2、引出课题：今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。
（板书：孔子拜师）齐读课文题目。
课文题目为什么用“拜”师呢？《说文解字》说：“拜，首至地也。
”请带上动作读课文题目。
孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名耳，是道家的创始人。
他所著的《道德经》对后人影响很大。
老子学问渊博。
他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。
）二、初读课文，整体感知。
1、自由读文。
师：下面我们自由读读课文。
注意圈画生字，读准字音，读通句子，想一想，课文写了一件什么事？学生自读课文，老师巡视，关注学生的学习习惯，随机表扬养成好习惯的学生。
2、出示字词卡片，检查学生学习情况。
师：孔子要来收徒了，但同学们必须先闯关，看谁能读准生字词。
（1）提示重点字音：迎等品仆。
（2）组词竞赛，读准重点词语。
（3）重点指导字形。
等：横画应长短不一。
迎：不要多写撇。
尘：第一笔是竖，不是竖钩。
境：右边是“竟”。
（4）自主交流：还有哪些值得注意的地方？3、展示朗读。
老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。
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《孔子拜师》教学设计5第二课时
第二课时
一、学习生字
１、认字，并提示重点字音。
迎yíng 等děng 品pǐ
２、组词竞赛。
３、学字：
重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
４、学生说说其他字应该注意些什么。
５、练习。
二、交流名言
１、书上的名言：
⑴读一读。
⑵背一背。
２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？。
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》讲课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文表达了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子不胜其烦、珍爱晚辈的道德，课文还浸透了“学无止境”的精神。
2．讲课目的 (第二课时 )（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．讲课的重难点讲课重点：流利地朗读课文，认识孔子拜师的经过。
讲课难点：领悟重点词句的意思。
二．说教法和学法培养学生优异的人文涵养、语文涵养以及合作研究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，了一目，同也体新中知与能力、感情与度，程与方法的一，了充分学生的极性与主性，成立开放而有力的文堂。
讲课巫老采用引法，以切入点引学生疑“ 什么孔子会拜老子呢？”此后学生探究并体，从而教的主性和学生的主体地位，体文开放性和文与社会、与人生相合的特点。
三．讲课程巫老的一《孔子拜》第二的堂构是：复生字——疑向——研究体——学升。
1．复生字。
学生本生字的掌握程度，学文确定基。
2．疑向。
通上一的学，学生初步认识到文主要了孔子拜老子的事。
巫老就此引学生疑：“孔子和老子都是特别有学的，什么孔子会拜老子呢？”3．研究体。
自主研究，合作交流。
新极倡自主、合作、研究的学方式。
学生是学和展的主体。
文程必依照学身心展和文学的特点，关注学的个体差异和不同样样的学需求，学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主意和取精神，倡自主、合作、研究的学方式。
里有自由朗后文内容的交流，也有句子中理解的交流，在交流中达到必然的共。
依照提出的，巫老第一学生自文行研究，研究定向后，巫老又引学生屡次文，学生在找答案程中免有些片面，，巫老学生合作研究，学生由自主研究合作研究。
