精彩需“入木三分”的预设——《孔子拜师》第二课时教学案例

《孔子拜师》第二课时教学设计《孔子拜师》第二课时教学设计1、了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子和老子的敬佩之情。

2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，有感情的朗读课文。

教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

教学过程：一、导入新课，整体感知。

1、板书课题。

2、通过昨天的学习我们知道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

(课件出示)人们敬重孔子和老子的什么品行呢?(板书：孔子、老子)请大家用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考，用"──"标出相关的句子，并在文中注一注你的感受。

二、研读感悟。

A、谈孔子。

人们敬重孔子的什么品行?(根据学生的汇报随机板书)1、好学谦虚(1)课件出示句子孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

①你知道"渊博"的意思吗?你怎么知道的?(查字典)真的是孔子的知识不够渊博么?②学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想?带着自己的感受读。

③多么好学的孔子啊!齐读第一段。

(2)课件出示句子曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

①句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?引导学生抓住"上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于"等词语重点感悟重点理解：风餐露宿、日夜兼程默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗?出示练习：(理解"风餐露宿，日夜兼程")。

孔子这样在风中随便吃些东西，在露天住宿、休息，就叫——"风餐露宿";这样不分白天黑夜地加倍赶路就叫——"日夜兼程"。

孔子拜师第二课时教学设计教学目标1.通过学生的读、思来感悟：为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要真诚无私，尊敬师长。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受孔子老子的品行，自觉向他们学习。

教学重难点1、正确、流利、有感情得朗读课文。

2、感悟为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要真诚无私，尊敬师长。

教学流程一、复习导入（多媒体出示孔子名言）1、找学生朗读名言。

2、释义。

大家知道这些名言是谁说的吗？（孔子）谁能说说每句话的含义？（学生说，老师做补充）以上名言表现了孔子在学习上的态度，正因为他有这样的学习态度，才能成为被人们世代尊崇的孔圣人。

好！今天让我们在课文中再进一步探究他的好学精神。

（板书课题）二、深入学习课文，体会孔子和老子的品行1、请同学们大声朗读第一自然段。

思考：孔子拜师前是怎样的身份？（远近闻名的老师）他为什么拜师？（谦虚好学，永不满足）他要拜谁为师？（洛阳的老子）可见，第一自然段是整个故事的开端，交代了事情的起因。

同学们读完了这一段对孔子的谦虚好学，永不满足的精神是不是感到特别敬佩？在读的过程中应该突出这一点。

请同学们齐读一遍。

（评价）2、既然故事开了头，同学们一定想知道孔子拜师的过程吧！同学们自己读一下第二自然段，了解一下拜师的经过吧！（学生自读第二自然段）3、第二自然段主要分成两个部分：第一部分是拜师的旅途，第二部分是孔子老子见面时的一段对话。

（1）（多媒体出示）前往洛阳的途中有这么几个词需要我们注意。

（风餐露宿日夜兼程）根据课文内容，谁来说说这几个词的意思？（帮助释疑）通过这几个词，表现了孔子的什么精神呢？（求知若渴）好，同学们请带着这种心情读一读第二段中的第一句。

（2）同学们，在你们的印象中，老子是一个什么样的人呢？可用文中语句来回答。

（外貌描写）从他的外貌上能看出什么呢？（很有学问）在他们相见之后，课文运用了人物对话的形式来表现内容。

下面找三位同学：一位担任旁白，一位扮演孔子，另一位扮演老子。

孔子拜师（第二课时）朝阳区实验小学王志芳一、教学目标1.有感情地朗读课文。

2.了解孔子拜师的经过，体会孔子的谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

二、教学重点了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬。

三、教学难点抓住重点词句、体会孔子的谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

四、教学过程（一）复习导入1．请同学们自己出声音完整读课文。

2．听写字词并矫正答案远近闻名风尘仆仆纳闷迎候等候止境传授品行3.回忆一下，这篇课文写了一件什么事？（二）深入研读1.自由读第一自然段，画出孔子拜师的原因，想想从这个自然段看出他是一个什么样的人？板书：好学2.第二自然段（1）默读思考，从孔子拜师的过程中体会孔子是一个怎样的人？重点理解：A.第一句话，通过句子对比谈体会。

出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

曲阜和洛阳相距很远，孔子克服了很多困难，几个月后，他到达了洛阳。

课件出示简化的地理图“曲阜和洛阳”，让学生在直观上感受到曲阜和洛阳距离遥远。

① 这两句话有什么不同？说说哪句更好，为什么？②孔子在路上会遇到哪些困难？出示：这几个月当中，当的时候，孔子依然坚持赶路；当的时候，孔子还在努力前行；当的时候，孔子依旧执着行进于拜师的路途之中。

（可以从环境、身体、天气等方面想象孔子遇到的困难。

板书：历尽艰辛③有感情地朗读师：指着板书：孔子是一个不怕吃苦的求学者，我们带着敬佩的心情来读。

师：指着板书：孔子是一个很有毅力的求学者，我们带着一颗赞叹的心情来读。

师：让我们也像孔子那样，做一个吃苦耐劳，很会坚持的求学者。

B．过渡：经过这几个月的艰辛，孔子终于在洛阳城外见到了老子先生，当时的情况是怎么样的呢？又能看出他是一个什么样的人呢？重点词语：行礼、连忙、特地拜见、风尘仆仆、再次行礼板书：谦虚C.“学习是没有止境的”的理解①用一个词语概括这句话的意思。

板书：学无止境②练习生活实际理解“学无止境”，学生可以自己谈，补充名人事例。

孔子拜师（第二课时）一、复习、导入：师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师（请学生齐读课题）1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？2、他拜谁为师呢？（板书：老子）二、学习课文二自然段1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，请两位同学为大家读一读。

2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。

（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。

（幻灯片出示这句话）（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。

（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。

（多读几遍，也可齐读）3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。

请同学们默读课文的二三段，把人物的对话用曲线画出来。

（1）指生读，其他学生用心听。

（2）分角色朗读。

（3）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。

（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。

（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。

（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。

（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。

孔子拜师语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是勤劳的小编帮家人们找到的孔子拜师语文教案【优秀4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

孔子拜师教案篇一一、创设情境，谈话导入1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。

2、播放有关孔子的图片，学生观看。

3、了解孔子。

师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。

投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。

我们把这句话读一读。

二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。

板书：孔子拜师。

生齐读课题。

2、正音：子是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。

跟老师读孔子。

3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师板书。

师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。

三、学习生字，读通课文1、学生提醒容易读错的字。

师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？师补充：（佩服）2、全班齐读生字词。

3、指名分段读课文，师正音师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？指名分段读课文。

四、研读课文，体会情感1、师：我们已经把课文读通顺了。

接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。

孔子为什么要拜师？咱们读读一自然段。

2、解决问题：孔子为什么要拜师？生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。

师：渊博是什么意思？板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和闻名意思相近的词有哪些呢？3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。

一、教案基本信息教案名称：《孔子拜师》课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会孔子谦虚好学的精神。

3. 引导学生学会尊重老师，热爱学习，树立正确的价值观。

教学重点：1. 掌握生字词，理解课文大意。

教学难点：1. 理解课文中的古文语句，体会孔子的求学之路。

2. 引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养正确的价值观。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍孔子，激发学生对孔子的兴趣。

2. 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 理解课文教师引导学生理解课文内容，解释古文语句，让学生了解孔子拜师学艺的过程。

4. 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，巩固字词用法。

5. 总结本节课收获学生分享学习心得，教师总结并强调孔子谦虚好学的精神。

第二课时：1. 复习导入教师提问，检查学生对课文内容的理解。

2. 深入分析教师引导学生深入分析课文，讨论孔子拜师的意义和价值。

3. 联系生活教师引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养正确的价值观。

4. 小组讨论学生分组讨论如何在学习中践行孔子的精神，分享讨论成果。

5. 总结收获学生总结本节课的收获，教师进行点评和鼓励。

三、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 拓展作业：让学生搜集有关孔子的故事，下节课分享。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注生字词掌握情况。

3. 分享环节：评价学生在课后拓展作业中的表现，鼓励积极主动分享的学生。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：教师与学生积极互动，提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。

17 孔子拜师教案设计设计说明《语文课程标准》对中年级学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

如果在教学中帮助学生理出课文的叙述顺序(孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重)，学生就能在理解课文思路的基础上，比较容易地从整体上把握课文内容。

首先，重视朗读训练，感悟积累语言。

在这篇课文中，有些特别好的词语，如：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等，正是这些词语体现了孔子对知识如饥似渴的追求。

所以让学生理解并运用这些词语也是这节课的教学重点。

这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又可以通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。

其次，重视人文关怀，提升对话内涵。

在本课的教学中，让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。

依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子、老子以长者、智者的形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。

课前准备1.教师准备：相关课件。

2.学生准备：预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。

课时安排2课时。

教学过程第二课时一、小组交流，回顾课文1.师：上节课我们已经初步地朗读了课文，对文章的大意有了了解，下面请同学们以小组为单位试着完成学生活动卡。

(出示学生活动卡)2.小组合作交流完成学生活动卡。

3.师：为了进一步了解人物品质，下面让我们共同去品词析句吧！二、品读析文，感悟品质1.学习第1自然段。

(1)指读第1自然段，老师提出阅读要求：孔子当时的地位已经很高了，他为什么仍要拜师呢？读第1自然段，边读边思考。

(出示课件)(2)引导学生理解“远近闻名、渊博”的意思。

(3)了解了这些内容之后，你觉得孔子是个怎样的人？(4)自己再读第1自然段，看你还能有什么了解和收获。

(5)齐读第1自然段。

2.学习第2自然段。

导入：请同学们根据阅读要求用心阅读课文第2自然段。

(课件出示要求)(1)这一自然段写得很详细，用词十分准确。

《孔子拜师》教案第二课时教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。

2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。

.3..了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。

懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

课前准备了解《历史上最有影响的100人》中入选的中国人人名、搜集孔子名言等资料。

教学过程一、课前谈话，引入课题以《历史上最有影响的100人》这本书引入。

孔子为什么在外国人的眼中也具有这么高的地位呢？这节课，让我们继续来学习《孔子拜师》这篇课文!二、直奔中心，提炼问题。

出示句子:人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

1.读句子2.提炼中心问题：孔子和老子有哪些品行得到人们的尊重呢？三、围绕中心，品读感悟。

1.请同学们轻轻地打开课文，静静地、默默地读读课文第二段，划出能表现孔子拜师辛苦的词语。

2.品读“不怕辛苦”（1）出示学生找到的词语。

（2）读一读词语。

（3）播放“风雨雷电声”，感受辛苦。

（4）假如你现在就是孔子会怎么做？相机理解“风餐露宿”、“日夜兼程”。

（5）把词语放到句子中读，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

指导朗读3．品读“有礼貌”3、感悟“谦虚好学”根据学生的回答出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。

学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

”a.指名读这段话b.学习“学习是没有止境的”这句话。

齐读，理解“止境”。

联系实际谈对句子的理解。

师：“学习是没有止境的”是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。

这句话可以用一个成语来代替，那就是——学无止境。

“学无止境”是孔子对学习的态度。

他向老子学礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。

他常说：“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉。

”就是他提出来的。

17《孔子拜师》教学设计第二课时教学目标:1.会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。

3.有感情地朗读课文。

4.了解孔子拜师的经过, 激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学重点：了解孔子拜师求学的过程, 感受孔子、老子的品行。

教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境, 为人要谦逊大度、真诚无私。

教学过程：一、复习导入指名读, 纠正字音。

指名说说: 课文主要讲了什么事？二、精读品悟孔子怎样拜师？出示:曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿, 日夜兼程, 几个月后, 终于走到了洛阳。

1.自由读读句子, 谈谈体会到一个怎样的孔子？2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语: 风餐露宿、日夜兼程。

3.出示地图: 指出曲阜和洛阳的位置。

4.理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。

想象: 曲阜和洛阳上千里的路途中, 孔子渴了喝______, 饿了吃______, 累了就______, 天黑了, 住在______, 用书上的词语概括, 就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路, 为了早一点走到洛阳, 有时候晚上还要______, 用一个词来描述, 就是——日夜兼程: 孔子到了洛阳, 他的脸上______, 衣服上______, 鞋子______, 孔子这副样子, 用下文中的一个词来形容, 就是——风尘仆仆。

引读词语: 此去上千里, 孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日, 一路上, 他——风餐露宿, 日夜兼程, 风尘仆仆；此去上千里, 孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬, 一路上, 他——风餐露宿, 日夜兼程, 风尘仆仆。

5、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿, 日夜兼程, 几个月后, 终于走到了洛阳。

6、教师小结：同学们, 我们抓住关键词语, 展开想象, 读懂了孔子怎样拜师。

《孔子拜师》第二课时教学设计（40分钟）第一篇：《孔子拜师》第二课时教学设计(40分钟)《孔子拜师》第二课时教学设计一、课前导入，复旧引新：1、课前诵读孔子的名言名句。

（多媒体显示）温故而知新。

学而不厌，诲人不倦。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说乎？学而不思则罔，思而不学则殆。

知之为知之，不知为不知，是知也。

2、师引导：λ刚才大家诵读的这些句子，出自哪部经典名著？（《论语》）它们都是谁的话呢？（孔子）那么，你对孔子了解多少？（学生根据第一节课的学习可以说出一二。

）λ孔子拜师，拜的是谁呢？师生简介老子并板书。

λ现在，请你从这些名言当中，挑选两个词语来评价《孔子拜师》中的两个人。

板书：孔子：学而不厌。

老子：诲人不倦3、启发学生联系课文内容，并用“分解再组合”词语的方法理解“学而不厌，诲人不倦”。

由此引出本节课的教学目标。

λ什么叫“学而不厌，诲人不倦”？λ再来认识课文中的重点词语吧。

曲阜洛阳拜见拜访迎候等候仲尼老聃佩服敬重风餐露宿日夜兼程风尘仆仆远近闻名毫无保留4、过渡：《孔子拜师》中，哪些地方表现了孔子的“学而不厌”，哪些地方写出了老子的“诲人不倦”呢？让我们赶快走进课文，去细细地体会吧！二、粗学课文第一段：1、指名读第一段。

2、用“填一填”“变一变”的方式，帮助学生理解第一段的内容，并认识两对关联词语。

λ填空，发现关联词语：孔子年轻的时候，就已经是__________的老师了。

但是他总觉得_____________________，所以，三十岁的时候，他离开家乡________，去________拜大思想家老子为师。

λ解说“关联词语”的作用和特点。

（把两个或两个以上的句子连接起来，形成一种密切的关系。

多半成对出现。

）λ选择关联词语填空：虽然……但是……；因为……所以……；①（）孔子三十岁的时候，已经是远近闻名的老师了，（）他总觉得自己的学问还不够渊博。

②（）孔子觉得自己的学问还不够渊博，（）他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。