《作用力和反作用力》教学案例

第六节作用力与反作用力教案通过对力的概念进一步认识，从相互作用的观点出发，知道作用力与反作用力的概念，然后在实验基础上总结牛顿第三定律；为加深对此规律的认识，应注意区分平衡力与相互作用力，并要通过如“拔河”、“马拉力“等例子加深对本节内容理解。

【重点难点】重点：掌握作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律。

难点：理解相互作用力与平衡力的区别【知识要点】一、力是物体间的相互作用1．什么是“相互”作用？就甲和乙作用而言，相互就是说：甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。

当我们用手拍一下桌面时，在手对桌子施加力的时候，桌子对手也有力的作用。

分析此例子不难知道每一对相互作用都有两个力，其一是手对桌面的压力，此时手是施力物体，桌面是受力物体；其二是桌面对手的弹力，此时桌面是施力物体，手是受力物体。

综上所述，在相互作用的两个物体中，每个物体既是施力物体，又是受力物体；同时每对相互作用都伴随有两个力的出现，我们把这两个力分别叫作用力和反作用力，即：如果我们把其中一个力叫作用力，那么另一个力就叫反作用力。

2．力的作用是相互的，这一点具有普遍性，在我们所学力中，都具有此特点，现做以下总结：（1）重力的作用是相互的。

物体受到地球施加的重力；同时地球也受到物体对它的力的作用。

（2）弹力的作用是相互的。

放在水平桌面上的木块，由于桌面发生形变，给木块一向上的支持力；同时由于木块发生形变，给桌面一个向下的压力。

（3）摩擦力的作用是相互的。

放在粗糙地面上的木块向右运动时，受到地面给它的向左的摩擦力；同时木块也给地面一个向右的摩擦力。

3．作用力与反作用力的三个特征：①、相互性。

②、同一性。

作用力和反作用力的性质相同。

如当作用力为弹力，则反作用力一定是弹力；当作用力为摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力。

③、同时性。

有作用力产生，同时就有了反作用力；作用力发生变化，反作用力随之同样变化；作用力消失，反作用力立即消失。

二、牛顿第三定律1．实验研究：取两个弹簧秤让两个弹簧秤在水平桌面上相互对拉，总结可以得到。

作用力和反作用力
【教学目标】
1．通过击掌游戏，认识力总是成对出现的。

2．通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。

3．在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。

【教学重难点】
1．重点：知道力总是成对出现的。

2．难点：找出一个作用力所对应的反作用力。

【教学准备】
活动一：气球、吸管、钢丝、透明胶布；
可乐瓶2个、硬纸板、胶带、水火箭发射装置1套、打气筒、水。

活动二：弹簧测力计2个。

【教学过程】
一、导入新课：
问题：当你击打朋友的手掌时，谁的手会觉痛？
结论：两个人的手都会痛。

那么，这说明了什么？今天，就让我们来研究“作用力和反作用力”。

二、活动一：反冲气球实验和水火箭
活动目的：
1．通过观察反冲气球演示实验和制作发射水火箭实验，知道力是成对出现的。

三、活动二：研究作用力和反作用力的大小
活动目的：
1．通过弹簧测力计的实验，知道作用力和反作用力大小相等。

四、结束语：
师：运载火箭就是利用作用力和反作用力的原理工作的。

以后，我们将学习包括火箭在内的各种载人航天器。

《作用力与反作用力》教案【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。

本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。

【学生心理状态分析】高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。

因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。

【教学目标】知识与技能：①认识作用力与反作用力的关系；②理解平衡力和作用力与反作用力的区别；③能运用牛顿第三定律解决问题。

过程与方法：学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并能得出结论。

情感、态度与价值观：培养学生探究日常生活中有关的物理问题并能将物理知识应用于生活的意识。

【教学重点、难点、疑点】重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分？【教学方法】实验法（演示实验，师生互动实验），讨论法，类比法，练习等。

【教学仪器】粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；电动小车，薄木板各一个，滑板一块、带有条形磁铁的小车两个。

【教学过程】●引入新课师：请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。

常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。

通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。

再举一例：同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验）。

作用力与反作用力教案一、教学目标1. 让学生理解作用力和反作用力的概念。

2. 让学生掌握作用力和反作用力的计算方法。

3. 让学生能够运用作用力和反作用力解释实际问题。

二、教学内容1. 作用力和反作用力的定义。

2. 作用力和反作用力的计算公式。

3. 作用力和反作用力在实际中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：作用力和反作用力的概念及计算方法。

2. 难点：作用力和反作用力在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解作用力和反作用力的定义及计算方法。

2. 采用案例分析法分析作用力和反作用力在实际中的应用。

3. 采用互动讨论法引导学生积极参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如拍打篮球时手对篮球的力和篮球对手的力，引出作用力和反作用力的概念。

2. 新课讲解：讲解作用力和反作用力的定义、计算公式及相互关系。

3. 案例分析：分析作用力和反作用力在实际中的应用，如游泳、跳伞等。

4. 课堂互动：引导学生讨论作用力和反作用力在生活中的实例，加深对知识的理解。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调作用力和反作用力的重要性。

6. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对作用力和反作用力概念的理解。

2. 习题练习：布置课后习题，评估学生对作用力和反作用力计算方法的掌握。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。

七、教学拓展1. 引入牛顿第三定律：讲解牛顿第三定律与作用力和反作用力的关系。

2. 作用力和反作用力的应用领域：介绍作用力和反作用力在科学研究和工程技术中的应用。

八、教学互动环节1. 学生演示：邀请学生上台演示作用力和反作用力的实例，如拔河比赛。

2. 小组竞赛：设立小组竞赛，比较各组对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。

九、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，评估教学方法的有效性和学生的参与度。

2. 学生反馈：收集学生对作用力和反作用力教学的意见和建议，以改进教学方法。

《作用力与反作用力》教学设计参赛选手:许佳琳【课题】作用力与反作用力【教材】粤教版物理必修一【教学时间】15分钟【教学对象】高中一年级学生【教学内容分析】1、教材的地位和作用作用力与反作用力这一节作为第三章研究物体间的相互作用中的第六节，揭示了物体间力的相互作用的规律特点。

牛顿运动定律在经典物理学中可以说具有不可取代的地位，它是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容，所以本节中的牛顿第三定律十分重要，它反映了自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的，在生活科技中，有十分广泛重要的应用。

力不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论时必然要涉及到施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律恰恰就揭示了这一规律，它是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁，独立地反映了力学规律的另一侧面。

有了牛顿第三定律才使得我们更加全面地认识到物质世界的关系及其运动规律，现实生活中许多实际问题才能得以顺利地解决。

作用力与反作用力这节内容为下一章（第四章）更好地分析学习力与运动作了重要的铺垫，并且对后面选修3-5学习研究物体碰撞与动量守恒起到了重要的作用。

2、课程标准对本节的要求在现行的《普通高级中学物理课程标准》中，对本节中牛顿第三定律的要求达到了“理解”的层次，要求学生能够“理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题”。

3、教材内容安排在中学物理中，学生主要学习的是经典物理学的内容。

在教材中，牛顿运动定律是连接高中物理运动学和力学的重要桥梁，在之后学习的电学、磁学部分也会用到。

因此，它是高中物理学习中非常重要的内容之一。

在本节《作用力与反作用力》中，牛顿第三定律是研究物体间的相互作用规律，理解牛顿第三定律的内容，可以解决许多实际问题。

事实上，牛顿第三定律是如此地重要和深入人心，以致我们常常是不自觉地应用却感觉不到它的存在。

但是在对具体问题的研究过程中，若细致深入追究起来，又似乎不是那么顺理成章。

《作用力与反作用力》教案一、课标要求经历探究作用力反作用力的实验过程，学会作用力与反作用力的关系特点，能够解决一些实际问题，能过解释一些相关的生活现象，剧本一定的解题能力。

二、教学设计思想高中阶段力学是高考的重点，也是教学的难点，一定要在这一章打好基础。

对于高一新同学来说还没有完全掌握一套高中的学习方法，机械学习是不容易接受的，而且容易忘记所以必须通过通俗易懂的实验、课件来引导学生使学生从感悟上接受新知识并且做到举一反三学以致用。

在基础知识讲解部分，通过几个生动简单的实验和易懂的课件来激发学生的学习兴趣启发学生的自主学习能力，使学生从配角变成主角。

在解决实际问题环节，通过师生互动、生生互动来引导学生自主完成，使学生亲身感受到学有所用，进一步改变部分学生错误的学习目的。

最后通过填写表格、完成课堂练习进一步提高学生的综合能力。

三、教学目标设计（1）知识目标：1、使学生进一步了解力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念。

2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。

3、理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力。

4、能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力。

5、理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关。

6、理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部分上。

7、这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效果一般是不同的。

（2）技能目标1、在分析物体的受力情况时，能找出各对作用力与反作用力；2、培养学生的观察能力，学习实验操作技能，培养分析实验现象的能力。

3、培养语言表达能力、观察能力，与实际问题相结合，培养学习兴趣。

4、牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点。

通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法。

（3）情感目标激发学生的学习兴趣，引导学生能将物理知识原理运用于生产、生活实际，启迪学生的创造性思维，提高学生的科学素质。

《作用力与反作用力》教案（2）（1）作用力和反作用力教学目标(一) 知识目标1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2、理解牛顿第三定律，应用它解决简单问题；3、区分作用力反作用力和一对平衡力的概念。

（二）能力目标1、培养实验观察能力，从实验现象中总结物理规律；2、通过新旧知识的对比，引导学生将知识前后联系，融会贯通；3、理论联系实际，善于用学过的知识解决生活中疑惑的问题。

过程与方法（一）实验探究：作用力和反作用力的关系（二）启发讨论、归纳总结牛顿第三定律（三）学以致用：用牛顿第三定律正确理解马拉车和拔河比赛的问题（四）概念比较：一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别情感、态度和价值观1、掌握实验探究规律的方法，培养学生区分物理概念的能力2、以火箭、卫星的发射为例，切实感受知识的伟大力量，激发学生学习物理的兴趣，加强爱国主义教育。

教学重点、难点1、通过实验探究，作用力和反作用力的关系从内容上学生很容易掌握，但是在解释一些实际问题时又会出现疑惑，比如：马拉车的过程中马对车与车对马哪个力大呢？拔河过程中嬴的一方是否力气大呢？因此对牛顿第三定律的深刻理解是本节课的重点和难点，教学中通过师生之间的相互探讨，大量举例，牢固的建立起“一对相互作用力任何时候任何情况都等值反向”的正确认识；2、一对作用力与反作用力和一对平衡力的概念很容易混淆，为了解决这个难点，先引导学生做一个实例分析：静止在桌面上的书，通过找出一对相互作用力，书的受力，桌子的受力等（以力的示意图标明），让学生各抒己见找不同点，最后由老师以表格的形式进行归纳对比，完成概念的辨析。

教学器材气垫导轨、磁铁、铁块、演示弹簧秤（两个）、小弹簧秤（40个）铁架台、计算机、计算机教学课件等。

I教学过程（一）实验引入[演示] 鼓掌、气垫导轨上滑块与橡皮筋的碰撞、气垫导轨上磁铁与铁块间的吸引（引导学生观察并思考两物体作用时力的关系：如在气垫导轨上按住磁铁，能把铁块吸引过来；按住铁块，也能把磁铁吸引过来）（二）新课讲授[提问] 这个现象说明了什么？[回答] 说明磁铁和铁块是相互吸引。

第六节作用力与反作用力
三维目标
一、知识技能
1．认识作用和与反作用力的关系；
2．理解平衡力与作用力与反作用的关系；
3．能运用牛顿第三定律解释实际问题。

二、过程方法
1．学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并总结出结论。

三、情感态度与价值观
1．培养学生探究日常生活中有关的物理学问题并将物理知识应用于生活的意识。

教学重点
让学生理解作用力与反作用力的关系，并通过实验得出牛顿第三定律。

教学难点
作用力和反作用力与平衡力的区别与联系及运用牛顿第三定律解决生活中的实际问题。

教学思路
通过几个具体事例，引导学生回顾初中所学过的知识——物体间力的作用是相互的，得出作用力与反作用力的概念。

根据学生已有的知识，引导学生猜想作用力与反作用力的关系。

通过老师引导，学生设计实验，验证其猜想正确与否，得出作用力与反作用力的关系，并根据实验结论得出牛顿第三定律。

最后通过拔河事例的分析，让学生区分作用力与反作用力和平衡力的异同，加深作用力与反作用力的理解。

教学教具。