1交际中的语言运用
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《交际中的语言运用——谦敬词》教学设计作者:黄满英来源:《语文周报·教研版》2015年第36期教学构想:中华民族是礼仪之邦,古代人们在交往中,经常使用谦敬词,而这些有生命力的词语,流传至今,活跃在日常交际中。
作为当代高中生,应该了解这些词语,并能正确地使用。
为了培养学生的兴趣,提高学生的探究能力,课堂以学生活动为主,教师提供丰富的资料,供学生阅读参考。
在学习过程中,教师对课堂的疑难点适时点拨。
为了帮助学生对谦敬词用法的识记,教师编排了一首简单的顺口溜,这是本课的一个亮点。
教学目的:1.了解谦敬词的正确用法。
2.探究谦敬词背后的文化观念,并正确对待。
3.提高自主学习、合作探究学习的能力。
教学重点:了解谦敬词的正确用法。
教学难点:探究谦敬词背后的文化观念。
教学方法:自主、合作、探究。
教具:文本资料。
教学过程:一、趣味一读“我”吓跑老外:一个老外为了学好汉语,不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。
老外想挑一个简单的词学习,便向老师请教,英语“我”在汉语中应该怎么说。
老师解释道:“当你处在不同级别、地位,‘我’也有不同的变化。
“比如,你刚来中国,没有地位,对普通人可以说:‘我、咱、俺、余、吾、侬,洒家、本人、个人、人家。
’“如果见到老师、长辈和上级,则应该说:‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、不材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。
’“等你当官了以后,见到上级,则应该说:卑职、小的。
见到平级,则可以说:愚兄、为兄、小弟、兄弟、哥们儿。
见到下级,则可以说:爷们儿、老子、乃公。
“上面这些‘我’,仅仅是男性的说法,更多的‘我’,明天讲解。
”老外听了老师一席话,顿觉冷水浇头,第二天一大早便向老师辞行:“学生、愚、不材、末学走了。
”退了房间,定了机票,回国去了。
提问:这则故事反应了我国称谓语有何特征?【设计说明】趣味故事的阅读,便于提起学生的学习兴趣,并体会到称谓语的丰富多彩,为讲授谦敬词做铺垫。
情境交际中的语言运用技巧语文是学生学习的重要科目之一,它不仅仅是一门学科,更是我们进行情境交际的工具。
在日常生活中,我们需要通过语言来表达自己的思想和情感,因此掌握情境交际中的语言运用技巧对于学生来说至关重要。
本文将从语境的选择、语气的运用以及修辞手法的运用三个方面,探讨情境交际中的语言运用技巧。
一、语境的选择语境是指语言使用的具体环境,不同的语境需要使用不同的语言表达方式。
在情境交际中,我们需要根据具体的语境来选择合适的语言表达方式。
首先,要注意选择恰当的词语。
在不同的情境中,我们需要使用不同的词语来表达自己的意思。
比如,在正式场合中,我们应该使用正式的词语和措辞,以显得庄重和专业;而在亲密的朋友之间,我们可以使用一些口语化的词语,以增加亲切感。
其次,要注意选择合适的语法结构。
语法结构是语言表达的框架,不同的语法结构可以传达不同的意义。
在情境交际中,我们需要根据具体的语境来选择合适的语法结构。
比如,在描述过程或者事件发展的时候,我们可以使用一些时间状语从句或者递进关系的连词,以使表达更加连贯和流畅。
二、语气的运用语气是指语言表达中所包含的情感色彩,不同的语气可以传达不同的情感和态度。
在情境交际中,我们需要根据具体的情境来选择合适的语气。
首先,要注意使用礼貌的语气。
在与他人交流时,我们应该使用礼貌的语气,尊重他人的感受和权益。
比如,在提出请求或者询问时,我们可以使用委婉的措辞,以显得更加礼貌和尊重。
其次,要注意使用积极的语气。
积极的语气可以传递出我们对事物的积极态度和乐观心态。
在情境交际中,我们可以使用一些积极的形容词和副词,以增加表达的力度和魅力。
三、修辞手法的运用修辞手法是指在语言表达中使用一些特定的修辞技巧,以达到更加生动和形象的效果。
在情境交际中,我们可以运用一些修辞手法来增强语言的表现力。
首先,可以运用比喻和拟人的手法。
比喻和拟人可以将抽象的概念具象化,使其更加形象和生动。
比如,我们可以用“如鱼得水”来形容一个人在自己擅长的领域中感到自在和舒适。
交际中的语言运用教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的交际用语,提高学生在日常生活中的口语表达能力。
2. 培养学生倾听、理解他人意见的能力,提高学生的交际技巧。
3. 帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯,提升学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 基本交际用语:问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等。
2. 日常交流话题:天气、学习、工作、兴趣爱好、家庭等。
3. 交际技巧:倾听、表达、同理心、说服力等。
4. 跨文化交际:不同国家的交际习惯、礼仪等。
三、教学方法1. 情景模拟:设置真实的交际场景,让学生参与其中,提高实际操作能力。
2. 角色扮演:分组进行角色扮演,模拟不同交际场景,培养学生的交际技巧。
3. 小组讨论:针对某一交际话题,进行小组讨论,促进学生间的思想交流。
4. 案例分析:分析典型的交际案例,让学生了解交际中的问题和解决方法。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 口语表达能力:评估学生在交际场景中的语言组织、表达清晰度。
3. 交际技巧:评价学生在角色扮演、小组讨论中的交际表现。
4. 跨文化交际能力:考察学生对不同文化背景下的交际习惯的理解和应用。
五、教学安排1. 课时:共计15课时。
2. 教学计划:第1-3课时:基本交际用语的学习与实践。
第4-6课时:日常交流话题的讨论与练习。
第7-9课时:交际技巧的讲解与训练。
第10-12课时:跨文化交际的了解与探讨。
第13-15课时:综合实践,模拟真实交际场景。
六、教学资源1. 教材:选用适合学生水平的交际英语教材。
2. 辅助材料:交际场景图片、视频、案例等。
3. 多媒体设备:投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源:利用互联网查找相关交际话题的信息。
七、教学步骤1. 导入:通过问题或情景引出本节课的交际主题。
2. 新课内容:讲解基本交际用语、交际话题、交际技巧等。
3. 实践环节:进行角色扮演、小组讨论等活动,让学生实践所学内容。
精品文档交际中的语言运用练习2017-06-191、日常交际中,注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
(牢记)初次见面说“久仰” 长期未见说“久违”求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问”请人协助说“费心” 请人解答说“请教”问人姓氏说“贵姓" 问人年龄说“贵庚”求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”请给方便说“借光” 请改文章说“斧正”接受好意说“领情” 求人指点说“赐教”需要考虑说“斟酌”得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜”老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安”看望别人说“拜访” 送礼给人说“笑纳”送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾”希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见”归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光”对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍”无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵”言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临”等候别人说“恭候” 未及迎接说“失迎”客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪”临分别时说“再见” 送人远行说“平安”中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步”谢人爱意说“错爱”请人决定说“钧裁”接受教益说“领教” 祝人健康说“保重”交友结亲说“高攀” 受人夸奖说“过奖”书信结尾说“敬礼” 问候教师说“教祺”致意编辑说“编安”。
2、请依照示例,根据语境提示,在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
〖示例〗:贺人新婚,可以说“祝你们喜结连理”,也可以说“祝你们荣偕伉俪”。
(1)祝贺人高考得胜,可以说“祝你”,也可以说“祝你”。
(2)拒绝别人请求帮助,可以说“我实在_________________”,也可以说“我真的”(3)请专家给自己作品提意见,可以说“请您”。
(4 )想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“您了”。
(5)探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特意”。
(6)请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请您”。
敬辞谦辞——交际中的语言运用第一篇:敬辞谦辞——交际中的语言运用交际中的语言运用学习目标:1、通过学习,懂得在交际中如何正确使用称谓语,委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用,提高交际能力,了解传统的一些文化。
学习重点:1、了解说话语言的多样性。
2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法。
主要内容:一、称谓语(1).亲属称谓在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。
(2)社交称谓(分为非亲属称谓和语境称谓)汉语中的社会称谓,只要有衔头的,基本上都可用作称谓。
如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。
所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。
(3)敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。
如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称家人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。
以上为谦称。
对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。
这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。
A。
“家大舍小令外人”a.对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔家兄等;b.对人称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(舍,舍间,含有家里的意思。
)c.称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。
B。
另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。
交际中的语言运用专题练习1、日常交际中,注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请根据语境提示,在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
初次见面说“”长期未见说“”求人帮忙说“”向人询问说“”请人协助说“”请人解答说“”问人姓氏说“”问人年龄说“”求人办事说“”麻烦别人说“”请给方便说“”请改文章说“”接受好意说“”求人指点说“”需要考虑说“”得人帮助说“”祝人健康说“”向人祝贺说“”老人年龄说“”身体不适说“”看望别人说“”送礼给人说“”送人照片说“”欢迎购买说“”希望照顾说“”赞人见解说“”归还物品说“”请人赴约说“”自己住家说“”言行不妥说“”无法满足说“”请人谅解说“”迎接客人说“”慰问他人说“”宾客来到说“”等候别人说“”未及迎接说“”客人入座说“”陪伴朋友说“”临分别时说“”接受教益说“”谢人爱意说“”中途先走说“”请人勿送说“”送人远行说“”受人夸奖说“”交友结亲说“”书信结尾说“”问候教师说“”致意编辑说“”2、请依照示例,根据语境提示,在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
〖示例〗:贺人新婚,可以说“祝你们喜结连理”,也可以说“祝你们荣偕伉俪”。
(1)祝贺人高考得胜,可以说“祝你”,也可以说“祝你”。
(2)拒绝别人请求帮助,可以说“我实在_________________”,也可以说“我真的”(3)请专家给自己作品提意见,可以说“请您”。
(4)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“您了”。
(5)探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特意”。
(6)请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请您”。
(7)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家”。
3、请按限定的语体和语言环境,将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。
(1)在商店的广告里:。
(2)在给兄弟单位的请谏里:。
(3)在给下级的通知里:。
(4)为家宴,父母给子女的口头通知:。
4、阅读下面材料,根据语境在横线上补写恰当的语句。
过基础-交际中的语言运用1.填空题。
(1)与别人交往,常常用到称谓语。
称谓语虽然只有几个字,但用得是否恰当,不但关系着交际的顺利与否,也能反映出一个人的。
(2)在语言交际中,有一些词语是不能随便说的,说出来就可能会引起听话人的不快甚至反感,这就是语言学上所说的“”。
中国古代的避讳就属于该范畴。
(3)鲁迅《祝福》中短工把祥林嫂死了说成“老了”,采用了变通的说法,即使用了“”。
(4)古人对“死”有许多讳称。
《礼记•曲礼下》云,天子死曰,诸侯曰,大夫曰,士曰,庶人曰。
2.下列句中,交际语使用得体的一项是()A.警察小王在5月6日送别刑满释放出狱的张三时说张三,永别了!”B.当小翠坐在船上时,突然听到鱼篓中有很多鱼跳的声音,小翠说船家,我翻开鱼篓看看好吗?”C.他是北方人,在南方地区工作时,南方人喊他“北侉子”,他称南方人“南蛮子”。
D.同事的母亲去世了,他发唁电说:“惊悉令堂离世,深感悲痛,请节哀。
”3.请在下列横线处填写恰当的寒暄语。
(1)初次见面说“”;好久不见说“”。
(2)等候客人用“”;宾客来到称“”。
(3)未及欢迎说“”;起身作别称“”。
(4)看望别人用“”;请人别送用“”。
(5)陪伴朋友用“”;中途告辞用“”。
(6)请人原谅说“”;请人批评说“”。
(7)求人教导用“”;盼人指点用“”(8)尊称老师为“”;称人学生为“”。
(9)请人帮忙说“”;沾得好处说“”。
(10)麻烦别人说“”;托人办事用“”。
(11)向人祝贺说“”;赞人见解称“”。
(12)称人生病说“”;赠人书画题“”。
4.下列句中,交际语使用恰当的一项是()A.—天,小王见到刚上任的刘局长,打招呼说:“祝贺刘局长升官发财!”B.给编辑部写信时,在信的末尾写上祝福语:“编安。
”C.同学把笔借给他用,用完后,他说:“滴水之恩,必当涌泉相报。
”D.小李收到了朋友小张刚刚出版的一本书,他对小张说谢谢,我一定好好惠存。
”5.下列校庆前夕校友发给联络办老师的短信,用语得体的一项是()A.获悉母校华诞,甚喜,届时定出席庆典,特此通知。
称谓语亲属称谓亲属称谓又有血亲称谓和姻亲称谓的分别,如(以常用的为例):1、血亲称谓爷爷祖父奶奶祖母姥爷姥姥外公外婆爸爸父亲妈妈母亲叔叔伯伯舅舅姑姑姨妈哥哥姐姐弟弟妹妹堂兄堂弟堂姐堂妹表哥表兄表弟表姐表妹儿子女儿侄儿侄女外甥外甥女儿孙子孙女外孙外孙女2、姻亲称谓姑父姨夫舅妈婶婶伯母大妈大娘嫂子弟妹姐夫妹夫大伯子小叔子大姑子小姑子儿媳妇侄媳妇女婿侄女婿孙媳妇孙女婿非亲属间的亲属称谓有的选用血亲称谓,如“叔叔、伯伯”等,有的用从血亲称谓中派生出来的称谓形式,如“阿姨、大妈、大爷、大哥、大姐”等。
姻亲称谓除了“伯母、嫂子”外一般不用于非亲属间。
血亲称谓的面称常常取单音节形式,或者在前面加上行辈。
如:爸妈爷奶姥叔舅姑姐哥……三叔大伯老舅四姨二姑三姐六哥……亲属称谓还有一种特殊形式,借子称或者从子称。
借子称是在亲属称谓前加上“他”(指自己的孩子),“他爸”=“孩子他爸”;从子称是站在自己孩子的立场上使用跟孩子一致的称谓形式。
它们既可以用作面称,又可以用作背称。
如:借子称:他爸他妈他叔他三奶他二叔……从子称:姐姐哥哥爷爷奶奶……非亲属称谓1.代词称谓称谓体现的是人与人的关系,因此我们在这里只讨论体现人与人关系的语言形式。
人称代词通常不被承认为称谓形式,这是因为在汉语里人称代词不必根据交际双方的关系而变化(“你、您”除外)。
但是考虑到与其他语言系统的对应关系,我们还是有必要把它们列举出来。
现代汉语的人称代词有13个,它们是:我你您他(她)我们你们他(她)们咱们人家咱大家各位诸位2.社交称谓社交称谓又称礼貌称谓,主要用于社交场合或者用于称呼有特殊身分或地位的人。
它包括以下一些称谓形式:先生夫人太太少爷小姐大人阁下陛下老爷殿下女士它们可以直接用作称谓,也可以附加在其他称谓形式后面,如:总统先生居里夫人张太太王小姐法官大人总理阁下国王陛下亲王殿下张先生莺莺小姐但是有些音译外来词则是例外,如:密斯张密斯特李社交称谓中的“先生、小姐”使用频率最高,而且有泛化的趋势。
交际中的语言运用----语言表达得体语言表达得体“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件要符合场合、对象等语境条件,避免用词不当等现象,注意掌握语言使用的分寸在某种特定的语境中,能说什么不能说什么; 能说什么不能说什么说什么好,说什么不好怎么说效果好,怎么说效果不好1、注意谦敬遣词,恰如其分、注意谦敬遣词,好些汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,闹出笑话。
尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方从前有个知县好巴结上司。
一天,知府到他这儿巡视,在宴会上知县一边劝酒,一边套近乎。
“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。
”说完反问知县:“大人有令郎几位呀? ”不问则已一问把知县问傻眼了。
知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子我该怎么称呼我的儿子呢他想了好半天才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人卑职只有一个5岁的王八羔子!”二、谦称谦称,表示谦虚的称呼。
用来表示谦称的词叫做谦辞。
可以分两种情况:(一)用某些名词来代替代词“我”,又可分以下四类:一类是用自己的姓或名表示;二类是用“臣、仆、某、小人”自称;三类是妇女往往用“妾、奴婢”等表示;四类是君主常用“寡人、不毂、孤”。
例如:“苏子与客泛舟游于赤壁之下。
”(《赤壁赋》)寡人之于国也,尽心焉耳矣。
《孟子•梁惠王上》)(二)用某些词语称呼与自己有关的人物。
从修饰的词性来看又可分为三种情况:1、用形容词来修饰,常见的有:愚:愚兄、愚弟、愚见、愚意敝:敝国、敝邑贱:贱躯、贱息、贱内小:小女、小儿、小号微:微臣卑:卑职2、用动词来修饰,常见的有:窃:窃思、窃念、窃闻伏:伏惟、伏闻伏惟、3、用名词来修饰在别人面前谦称自己的家人,比自己年纪长的用“家”,比如:家兄、家父、家严、家母、家慈;家严、家母、家慈;在别人面前称呼比自己年纪小或辈分低的亲属用“舍二比如:舍弟、舍侄。
日常交际中注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族注重礼貌用语的优良传统。