2.尝试完成文章脉络图，说说文章主要内容。
想有一本《青年近卫军》
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（
）
↓
（
）
↓
“我”最终拥有了想要的书
第二环节：根据脉络图，自由说课文内容
（四）关注场景，体悟“情深”
默读课文6——9自然段，边读边想 象这是一个怎样的工母亲为我们挣钱的那个地方。
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空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的
学生视角
由于时代的距离感，学生就结合文中的场 景和细节在体悟情感这一层面上无法真正入 心，所以需要老师创设一定的情境，引导反 复的情感朗读，并借助老师的课堂用语、评 价语言引领学生走进场景，走进细节，激发 学生的情愫。
舐犊之情 流淌在血液里的 和
教学目标
1. 正确认读“魄、抑”等11个生字。理清文章脉络，把握文 章主要内容。 2.通过对比，体会反复在文中的表达效果。 3. 边读边想象文中的场景，体会“慈母情深”。
（一）导读篇章页，明单元目标
（二）紧扣“深”字，引入文本
慈母情深
（二）紧扣“深”字，引入文本
梁晓声 当代著名作家、小说家。主要作品： 短篇小说《父亲》，中篇小说《今 夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》 《年轮》等。
（三）初读课文，感知大意
第一环节：根据提示，填写脉络图 1.自由读课文，读准字音，读通句子。
慈母情深 CIMUQINGSHEN
单元视角
这一要素是本册第一单元 “初步了解课文借助具体事 物抒发感情的方法”的迁移 和运用。
文单本元视视角角
《慈母情深》是统编本五年级上册第六单元中的一篇 精读课文。本文讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事劝阻 ，毫不犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事。作者选 取去工厂向母亲要钱买书这样的一个具体场面，用特写 的镜头予以记录，从而刻画出一位“慈母”的形象，体现了 平凡母亲的伟大，深深的母爱。
