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高中信息技术表格信息的加工与表达 教学设计

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《表格信息的加工与表达》教学设计

一、 教材分析

本节课教学内容是高中信息技术〔必修〕第三章第二节内容，本节主要让学生通过学习表格信息的加工与表达，培养学生的信息分析能力、数据处理能力和操作实践能力。通过本节课的学习，既可以让学生掌握数据的处理方法和技能，又可以进一步加深学生对信息技术重要性的认识，为以后的学习和生活打下坚实根底。

二、 学情分析

经过信息技术的学习，学生对Excel电子表格并不陌生，已经掌握数据的输入、单元格合并拆分、使用SUM函数和AVERAGE函数等根本操作。但要根据任务需求，通过Excel创立表格，用文字和图表结合表达分析数据的能力不强。在实际学习生活中，涉及数据统计、分析是较大的困难。因此，我们要提高学生根据任务需求建立表格、快速处理分析数据的能力，同时还要让学生掌握将数据图表化的方法，从而提高学生的信息技术实践能力，培养学生信息技术综合素养。

三、 教学目标

1、 理解用图表来表现信息的特点与意义；

2、 了解表格信息加工的根本过程，理解表格信息加工的思想和方法；

3、 能够根据需求选择适合的图表类型制作简单报表并分析具体数据。

四、 教学重点与难点

〔一〕、重点：

1、理解表格信息的加工与表达的根本过程；

2、使用Excel函数进行计算，包括求和、平均值等；

3、将表格数据转化为图表，掌握分析图表数据的方法，领悟用图表分析问题的优势和特点。

〔二〕、难点 针对不同的信息需求和环境，灵活运用各种图表从不同角度挖掘数据间的关系，准确分析数据反映的实际问题。

五、 教学策略

演示法、任务驱动法、小组探究

六、 教学资源与课时

教学资源：红蜘蛛教学软件、课件、课堂任务数据表

课时：1课时

七、 教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

问题导入 同学们，大家好！上节课我们已经学习了文本信息的加工与表达，这节课我们学习新内容之前我们先来看一个表格。

教师展示第一张学生成绩表，请学生用1分钟口算或者笔算，计算出表格生的总分和平均分。大局部学生能计算出来。

教师展示第二张成绩表，本次成绩不是三名同学而是10名同学。用一分钟计算出总分和平均分，提问学生能否算出来？应该没有同学能算出来。

引出本节课的内容--《表格信息的加工与表达》，启动并简单复习Excel软件。请学生思考以下问题：

1、 你们常用的数据计算工具有哪些？〔计算器、 、计算机、笔和纸〕

2、 Excel软件有哪些主要功能？〔数据快速处理、数据图表化〕 按照要求思考和答复下列问题 亲身体验，激发学习兴趣，引入新课

新课讲解 要学会利用表格进行信息的加工与表达。首先，我们要知道，表格信息的加工与表达的过程：

明确任务 建立表格 分析数据 形成报告

我们今天也是围绕这个过程来学习。 学生聆听 明确学习主题

确定任务需求 请学生自学课本P50，明确本节课任务需求：

1、 需求分析

〔1〕、根据各班“纪律分〞、“卫生分〞、“礼仪分〞得到各班各项评优指标得分的比拟情况；

〔2〕、比拟各班三周评比得分情况，了解各班自身开展趋势；

〔3〕分析表格数据，提出一些建设性的意见或结论。

2、选择适宜的工具

对于上述任务，我们可以利用Excel和CCED来完成。这节课我们选用大家熟悉的Excel来进行。 自学课本 明确学习内容

建立表格 任务一：请学生启动Excel软件，并创立课本P51图3-12、图3-13、图3-14的评优活动成绩表。 建立表格 稳固表格的建立和数据输入

分析数据 任务二：利用函数统计各班各周得分和各个工程年级平均分；

任务三：

1、 根据任务二计算出的结果，统计“评优活动〞各班三周总分和各周年级平均分，得出图3-15两个“合计〞项的统计。 小组各自完成数据分析任务 感受图表在数据分析中的重要性，学会用图表分析数据 2、 利用图表分析数据：图表的特点是“简单、直观、清晰、明了〞，根据课本表格数据转化为图表的方法，结合P54几种常用图表的用途和特点，全班分为三个小组，用折线图分别对纪律、卫生和礼仪三个方面的数据进行统计，看看各个单项各班成绩的开展状况。

形成报告

清晰文字说明、图表，对版面进行适当排版修饰

完善报告 能用报告分析问题、突出重点

展示与点评 请各组学生代表展示并分析该组最好的数据分析报告，小组间互相点评，教师指出学生共同存在的问题和提出改良方法。 学生互评 取长补短，共同进步

课堂小结〔板书〕 1、表格信息的加工与表达的过程：

明确任务 建立表格 分析数据 形成报告

2、数据的计算方法：公式法和函数法

3、图表类型的灵活运用：

柱形图 擅长比拟数据间的多少与大小关系

条形图 擅长比拟数据间的多少与大小关系，在文字说明较多时，用条形图表示更清晰

线形图 按时间轴表现数据的变化趋势

饼形图 适于描述数据间的比例分配关系 学生代表小结本节学习内容 加深印象，突出重难点

八、 教学反思 我对本节课的教学主要从以下两个方面进行反思，一方面是本节课我认为值得保持和发扬的地方，主要在于学生学习的积极性高，动手能力强，使得整堂课每个环节都进展得比拟顺利，学生真正到达在学中做，在做的效果，学以致用。另一面个是我认为本节课缺乏的地方，在小组分配过程中存在能力悬殊较大的问题，导致学习综合能力强的小组作品完成情况比拟好，综合能力弱的小组任务完成情况不太理想，因此，在以后的教学中，我会注意观察每个学生的学习能力和动手能力，尽量做到小组分配势力均衡，到达学习中有帮扶，竞争中有进步的良性开展课堂。，

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表格信息的加工与表达 教学设计

表格信息的加工与表达 教学设计

1 《表格信息的加工与表达》教学设计

设计者：双牌二中 唐小辉

一、教学内容

1）教学内容所属模块：必修模块《信息技术基础》

2）年级：高一

3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社

4）所属的章节：第三章第一节

5）学时数：1课时

二、教学设计

1、教材地位与作用

《表格信息的加工与表达》是上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第三章第一节的内容。采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括和提高。

2、教材处理

通过对《2004-2006年我国不同上网人数统计表》的数据进行统计和分析，让学生了解人们上网方式的发展趋势，更符合学科特征。探究任务的选择贴近生活，能激发学生的学习兴趣。

3、内容分析：

（一）课程内容标准：

（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

（2）初步掌握用计算机进行表格信息处理的方法，认识其工作过程与基本特征。

（二）教学目标

（1）熟练使用表格处理工具软件加工信息；

（2）掌握用图表处理工具加工表格信息的基本过程和方法；

（3）能够根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。

（三）重点：

（1）掌握运用图表处理工具处理表格信息的方法

（2）能够根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。

（四）难点：

如何根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

4、学情分析：

初中阶段已经学习了EXCEL的使用，绝大部分学生会表格处理工具EXCEL的使用。 并且高中学生逻辑思维和抽象思维能力都较强，对于数据的分析都有自己敏锐的洞察力。 2 5、设计思路：

表格信息的加工与表达教学设计

表格信息的加工与表达教学设计

《表格信息的加工与表达》教学设计

重庆市两江中学 吕海全

一、案例背景信息

1．模块：信息技术基础（必修）

2．年级：高一年级

3．学时数：2课时

二、教材分析

本课是针对广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。

采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。

三、学习者特征分析及学习需要分析

1. 认知发展特征分析：

据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达到形式运算阶段，能够在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响。因此，要考虑学习个体的认知差异性。

2. 学习者的起点水平分析：

在预备能力方面，由于来自珠海市的各个区，水平不一，大部分没有使用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和认真学习了Office同类办公软件word，并且，前一课时末，教师还对Excel的基本知识做了介绍， 因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构）。

3. 学习风格分析：

表格信息的加工与表达(二)教学设计

表格信息的加工与表达(二)教学设计

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表格信息的加工与表达（二）教学设计

一、教材分析

内容选自粤教版的高中《信息技术基础》第三章第二节第四小节：利用图表呈现分析结果，要求学生学会把表格数据信息更直观、形象地表达出来。结合高中技术课程标准对教材进行了二次开发，以手机为话题，创设吸引学生的教学情景，引导学生从身边的数据分析出发，探索数据与图表的关系，学会利用图表来解决生活中的实际问题。

二、学情分析

多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会陷入“初中学Excel，高中还是学Excel”的尴尬境地，学生也会感到索然无味。因此寻找一个学生感兴趣的主题对一堂课来讲至关重要，我校学生在校期间都是禁止使用手机的，那为何学校会禁止使用手机呢，那么中学生使用手机究竟是利大于弊还是弊大于利呢?所以本节课以手机使用情况问卷调查为素材，创设吸引学生的教学情景，收集整理学生自己的相关案例数据，引导学生自主探究，合作探究，通过问题的解决实现知识建构。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）、掌握创建图表的方法；

（2）、根据需要合理使用各类图表；

2、过程与方法：

（1）、能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析，明确信息需求；

（2）、能选择合适的图表类型，并采用适当的方式组织信息，表达观点；

（3）、能归纳总结用图表加工信息、解决问题的基本思想和方法。

3、情感态度与价值观：

（1）、引导学生正确认识和理解表格数据处理信息在生活中的应用。

（2）、培养学生挖掘隐含信息，准确表达信息的能力。

四、教学重难点

1、教学重点： 2 / 3

（1）表格数据图形化

（2）、图表的分析及应用

2、教学难点：

（1）、数据源、图表类型的选择

（2）、图表数据分析

五、教法、学法分析

教法：本节课教学采用的教学方法主要有创设情景法、任务驱动法、讲授法、演示法、提问法等方法。

3.2 表格信息的加工与表达(二)教学设计

3.2 表格信息的加工与表达(二)教学设计

3.2 表格信息的加工与表达（二）教学设计

课题：3.2 表格信息的加工与表达（二）----利用图表分析结果

课时：1课时（45分钟）

教学对象：高一

教案设计者：阮静

一、 教材分析

本课是广东教育出版社普通高中《信息技术基础》（必修）第三章第二节的教学内容，本节教学内容的目的是让学生学会利用图表加工软件来加工表格信息，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件来加工信息和表达意图的方法。

本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从相关需求中寻找技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。高中学生来自不同的初中学校，学习信息技术的层次还是有很大差距的，一部分学生对本该在初中学习的基础知识掌握不好。基于此，我将针对学生实际对教材进行二次开发，以问题导入在不同的层次上引导学生，设置层次任务，适当补充基础知识，使学生跟上节奏。

二、 学情分析

本课的教学对象是高中一年级的学生。经过前一段时间的上课了解，发现他们已具备一定的抽象思维能力、观察力与想象力，对新事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，同时，大多数学生在初中学习过Excel的基础知识，但因为时间跨度较长，遗忘较大。另外学生学习的主动性与持续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与引导。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1） 了解表格加工与表达的基本流程。

（2） 能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。 （3） 学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

（4） 熟练使用数据图表加工处理工具。

2、过程与方法：

（1）结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。

（2）在学习过程中让学生懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。