浅谈思想品德课的德育功能的发挥
摘要：德育是我国全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，它与智育、体育、美育密切相关。在人的各种素质发展中，德育起着导向和促进作用；而思想品德课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。在诸多的德育途径中，思想品德课是实施德育工作的主渠道，在实际的操作中，作为西藏教师应该注意理论联系实际，明确指导思想，采用多种方法发挥思想品德课的德育功能。
关键词：西藏；思想品德；德育功能
思想品德课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育
的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，是实施德育的主渠道。因此，作为一名思想品德教师应该以教材为载体，以课堂教学为阵地，以教书育人为己任，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好的行为习惯，把个人成才同祖国前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的好品质。
一、思想品德课的德育功能
1.是由思想品德课课程性质决定的
《全日制义务教育思想品德课程标准》规定：“思想品德课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政
治、文化生活，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”思想品德课课程性质决定了它应有的德育功能，它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德起着重要的导向作用。
2.是中学生健康成长的需要
中学阶段是学生身心发展的一个重要转折时期，是一个人思想道德、政治观点、世界观、人生观和价值观逐步形成的时期。充分发挥思想品德课的德育功能，对青年学生的健康成长具有极为重要的意义。
3.是素质教育的需要
素质教育具有十分丰富的内涵，就受教育者来说，需要具备三方面的素质，即思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质；提高学生思想道德素质是素质教育应有之义。
二、如何发挥思想品德课的德育功能
1.明确指导思想
在德育工作中坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，坚持科学发展观，以中央关于加强和改进《青少年思想道德建设的若干意见》精神为指导，认真贯彻张庆黎书记关于我区青少年思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能
力为重点培养“五爱”“四有”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，树立育人为本的思想，注重德育工作的针对性和实效性，使德育工作与时俱进。
2.采用两种方法
教材进行改革后，教师的教学方法必须随之有所变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用，在教学实践中，我是这样做的：（1）寓教育于情感之中
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。
首先，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。
其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。教师通过与学生积极的情感交流，可以调整和缩短他们之间的距离，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果。
（2）寓教育于活动之中
思想品德课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。“寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如，我们根据思想品德课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。我们曾组织学生去看看爱国影片、参观德育室、开展一些爱国活动，如：“五四”、看看家乡的变化等。学生们感受很深，回校后写心得体会，感到有话可写，文章写得有血有肉，写作水平提高了，思想教育的效果也达到了。
3.通过两种途径
（1）充分运用主教材作用
现有的教材经改革以后，较贴近学生的实际，注意对学生进行思想、政治和道德教育。教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。教师备课不但要备教材、教法，还要备学生的思想工作，要深入了解学生的思想，确定思想教育的重点和方法，并根据实际进行教学。如，我在上“情绪的种类——喜、怒、哀、惧，人之常情”一节时，先简单介绍了这四种情绪在生活中的反映，然后围绕着课文中“由于生活条件，个人经历，阶级地位的不同，情绪也会有极大的差别，人的情绪也有其品质上的区分”这一观点，结合实例加以分析。讲述了英雄徐洪刚，面对歹徒表现出充满凛然正气的怒，显示出英雄的本
色，使学生对英雄更加崇敬。
（2）加强时政教育
现今，绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外政治风云变幻，渴望开阔眼界、增长见识。
参考文献：
余红.如何有效发挥思想品德课的德育功能，2008（3）.
