浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用

多媒体论文：浅谈多媒体在语文教学中的应用

[摘要]近几年，多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。

[关键词]多媒体 语文教学 应用

近几年，多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。

一、多媒体教学的弊端

1.多媒体教学禁锢了学生的想象能力和创新思维能力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”没有想象就没有发明创造。语文教学的一个很重要的方面就是着力培养学生的想象能力和创新思维能力。文学作品是以形象思维为主要特征的。这些形象是学生依据自己的生活经验通过想象获得的，正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。然而，我们在语文教学时，大量的使用课前老师已经设计好的课件，老师只需要移动鼠标，课文中大量的文学形象就会出现在屏幕上，学生不需要想象和思考，就看清楚了这些形象是什么样子，而且，这几十名学生所认识的这个形象就一个样式。这样长期以往学生就会养成一个习惯——读书可以不思考。这种定向式的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。

2.多媒体教学忽视了语文学科的特点

工具性和人文性的有机统一是语文学科的重要特点。语文教学的根本任务是提高学生对祖国语言的理解能力和文字的应用能力。其方法是通过听说读写来获取知识的。现在的情况是教师不去给学生示范朗读，而是让学生听录音，忽视对学生朗读能力的培养，课堂上学生的读书声也越来越少了，甚至听不到校园里那朗朗的读书声了，这是一件很可怕的事情，难道我们要培养一代“哑巴”学生吗？现在的一些公开课、示范课等，一味追求课件的美感、生动性和感染力，有了多媒体教学手段，教师也没了板书，从头至尾教师只需用手操作鼠标，一个字也不写。要知道，板书一方面可以帮助学生理解课文内容，另一方面教师的板书给学生起到书写的示范作用，现在我们有的年轻教师，不在基本功上下功夫，一味依靠多媒体，汉字也写不好，甚至错误的认为现在电脑技术已经很发达了，不需要学习写字了，自己不会写，甚至不懂得汉字的笔画顺序，其结果是学生的写字水平越来越差，一级不如一级。

浅析多媒体技术在小学语文教学中的作用　徐彩桃　（朔州市应县第六小学，山西朔州０３６０００）　摘要：信息时代，多媒体技术走入了小学语文课堂，成　了最重要的辅助教学手段。多媒体教学以其丰富的辅助形式，　充分调动了学生的视听感官。有效展示了课堂教学手段的多　样化，弥补了以往课堂教学枯燥无味的不足，为小学语文课堂　教学注入了生机与活力。在课堂教学中，教师要科学、有效地　运用多媒体技术，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高课堂　教学实效。　关键词：小学语文课堂教学　多媒体技术作用　信息时代。多媒体技术走人了小学语文课堂，成了最重要　的辅助教学手段。多媒体教学以其丰富的辅助形式，充分调动　了学生的视听感官，有效展示了课堂教学手段的多样化，弥补　了以往课堂教学枯燥无味的不足．为课堂教学注入了生机与　活力。在课堂教学中，我们要科学、有效地运用多媒体技术，增　强课堂教学的趣味性和生动性．提高课堂教学实效。下面，我　就多媒体技术对小学语文教学的作用谈谈看法。　一、多媒体技术辅助课堂教学。能优化教师的备课。　教学是通过讲解知识．促使学生达到预期的学习目标的　活动。在课堂实践中，为了提高课堂教学实效，我们必须在课　前备课上多下工夫。运用多媒体技术首先优化课前备课，对我　们搜集教学素材起到了不可替代的作用。在制作多媒体课件　的过程中，我们要多方面搜集相关教学素材，力求制作出科　学、有效的教学课件。例如《恐龙的灭绝》一课，因为恐龙已经　不复存在．大部分学生只是从电视上了解到一些关于恐龙的　信息。我利用网络收集相关资料，为制作课件做了有效的前期　资料准备，同时加深了对课文的理解和把握。其次。优化了对　语文教学参考资料的选择。搜集语文教学材料是教师备课、制　作课件的首要条件。对这些材料的有效加工是非常重要的。课　件必须有针对性、使用性、有效性、生动性、创新性，只有这样　才能优化备课。提高课堂教学实效。　二、多媒体技术辅助课堂教学。能激发学生学习兴趣，充　分发挥学生的主体作用。　对于小学生来说，兴趣是他们学习的主要因素，学生对课　堂教学的参与程度与学习兴趣密切相关。在课堂教学活动中，　学生的学习兴趣被激发了，主动性和积极性才能被有效调动　起来，才能沉浸在快乐学习之中。进而形成求知欲望。应用多　媒体技术，对激发学生的兴趣、提高想象力和创新力起着非　常重要的作用。它使课堂变得有声有色、丰富多彩，使学生产　生强烈的好奇心，进而激发旺盛的求知欲，极大地提高课堂　参与度。　例如《雷雨》一课，如果没有多媒体技术辅助课堂教　学，只凭教师简单的说教。告诉学生雨中是怎样的，雨后又是　怎样的美，那么学生听起来就会感到枯燥无味，缺乏兴趣。如　果利用多媒体播放相关雷雨过程的视频，则会使学生更直观、　形象地感受到雷雨的神奇．有效培养观察力和想象力。这样，　学生学起来就轻松多了。提高了教学实效。　三、利用多媒体技术辅助教学。能突出重点，突破难点。　在课堂教学中．我们能否合理地处理课文是决定教学实　效高低的重要因素，其中主要体现在对课文重点、难点的处　理．多媒体技术是解决这一问题的有力助手。应用多媒体技术　能营造生动、有趣的课堂环境，使课堂教学更形象，让学生眼　见其形。耳闻其声；能够构建高质量的信息传送；能够使抽象　的知识变得直观、生动，进而使学生的认知由感性上升到理　性：能够科学有效地把握和处理好教学的难点和重点，进而获　得理想的教学实效：能够促进学生在课堂活动中积极思考，不　断创新。　例如《田忌赛马》一文，我就利用多媒体课件，演示田忌与　齐威王的赛马出场顺序，让学生形象化地理解田忌转败为胜　的原因。接着启发学生分析有没有其他方法使田忌获胜。通　过讨论．学生知道孙膑的方法是取胜的唯一方法。用多媒体　技术辅助教学诱导学生质疑问难，充分满足了学生渴望探索　的欲望，加深了学生对课文故事的认知，增强了学生对课文的　理解与记忆．有效突破了教学难点和重点，提高了学生的创新　思维能力。　四、科学有效地运用多媒体技术。有助于学生理解课文。　讲授一篇课文，整体感知是非常重要的。特别是一些远离　学生生活学习的课文．感知显得特别重要。例如《雷锋叔叔，你　在哪里》．我制作了相关课件，播放有关雷锋叔叔的视频，让学　生通过视频感受雷锋叔叔的高尚品质，然后通过歌曲《学习雷　锋好榜样》引领学生进入情境之中，充分调动学生学习热情。　同时．运用多媒体技术把直观形象的画面和教材中抽象的文　字结合起来，有效帮助学生理解本课的重点和难点。又如《北　京亮起来了》这一课，让学生观看北京夜景的视频，并让他们　讲讲观后的感受．再学习课文、理解课文就非常容易。　五、充分发挥多媒体技术的认知作用，有效培养学生的语　文素养。　小学语文教学能提高学生“听、说、读、写”能力，并且将之　贯穿整个课堂教学。传统教学模式过于强化“读与写”，忽视　“听与说”：新课程改革提倡“以学生为本”，因此在小学语文　课堂教学中要科学、有效地运用多媒体技术，提高学生的语　文素养。　总之．使用多媒体技术辅助小学语文课堂教学是全面提　高学生语文素养的重要手段，其效果是显著。它可以化抽象为　直观，化繁琐为简捷，变枯燥为有趣；它不仅能够促进学生智　力因素与非智力因素的有效结合，而且有助于提高学生的学　习能力和实践应用能力，促进学生创新思维的发展。　不要再干了．我会多挣些钱寄回家贴补家用．以尽孝心……有　的写道：亲爱的老婆．你受苦了！由于我常年在外，你就成了家　里的顶梁柱。上有老，下有小。一家人都需要你的照顾。除了要　忙家里的，还要包干田里的农活，实在难为你了！在这里我要　真心地对你说声：“谢谢了！”自从离家到现在，咱们分离已足　足有三年了．我非常想念你……有的写道：亲爱的儿子。爸爸　十分想念你！爸爸离家已经三年了。你一定长高了吧？在学校　里学到了哪些知识呢？你平时有想爸爸吗……这样．教学得到　了拓展，学生对这首诗的理解得到了升华，从中训练了表达、　写作能力。　三、实践活动是认识的基础。是最好的课堂。　平时．教师要引导学生积极参加各种丰富多彩的语文实　践活动．鼓励学生把自己在活动中的所见所闻所感饱含激情　地写出来。这样，不仅打破了沉闷的课堂教学氛围，而且让学　生获取了生动活泼的习作素材。解决了习作中“无米之炊”的　困难．这是快速提高农村小学作文水平的很好途径。

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用 浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用

珠固寄宿制小学

孔庆德

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到计算机的广泛普及和电子白板的广泛使用，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。下面结合自己的教学实践就多媒体技术与语文教学的优化试作阐述。

一、利用多媒体技术，画龙点睛突破难点

多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图象等方面具 有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，利用多媒体技术，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕，使教学中的难点得以顺利突破。比如 《荷花》这是一篇情景交融、想象丰富的课文，作者通过描写一池的荷花，表达了作者对春天的喜爱，文章虽短却构思精巧。理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。这既是教学的重点，又是学生学习的难点。另外，农牧区的小学生对荷花很陌生，这就给本文的学习加大了难度。为了在课堂教学中突出重点、突破难点我是这样做的：利用一池的荷花录像突出教学重点，教学中首先让学生了解荷花的特点。当学生通过自学、讨论播放视频，学生欣赏了荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发

字的神韵。实践证明，在古诗教学中，应充分发挥电教媒体传递、变动、再现的作用，从而调动学生的各种感官去体味诗的意境美、音乐美、艺术美。将学生带入诗所描绘的境界中，因而产生强烈的美感效应。

三、利用多媒体技术，提供自悟的氛围，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。学生的学习兴趣一但被激发，就会提高学生的愉快的情绪和坚强的意志品质，对教学效果的提高起着重要的作用。多媒体的应用，突破了教学媒体单一的局限，它将文字、图象、声音合为一体，图文并茂，利用其形象性、生动性、直观性能将空洞的概念，抽象的理论通过光、形、影、色、较生动直观的表现出来，去刺激学生的多重感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

现代信息技术所创造的网络文化与教学时空，正在悄然改变着我们的生活学习、阅读和思维习惯，并逐渐成为我们教学方法、教学手段和教学理念发展的新舞台。课堂教学的目标是诱发学生智能，培养学生多方面的能力，而多媒体在教学中以它的图文并茂，情、声、色、艺俱在的特点，正迎合了小学生的心理需求。

一、使用多媒体，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文教学中如若精心创设一种意境，让学生全身心投入，去学习知识，则能使学生“爱学”“乐学”，极大地调动学生参与课堂教学的积极性，从而改革了语文课堂教学模式，优化了课堂结构，提高了语文教学的效率。如在教学《美丽的祖国》一课时，我在网上搜集了祖国各地一些风景名胜区的图片，制作成动感影像，让学生边学习边欣赏祖国的大好河山的壮美。学生情不自禁地赞叹起来，这样在不知不觉中激发了他们的好奇心，也提高了他们的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、巧用对媒体，解决教学难点

在使用多媒体教学中，有时课堂上看似热闹，好像达到了教学目的，调动了学生的积极性，但是教师的主导作用并没有完全发挥出来，学生的主体作用也只体现在表面激发了的热情，深层次的教学效果却显现不出来，所以在教学中，要合理运用多媒体，巧用多媒体，这样才能把握教学目标，突破教学中的难点。如我在教《詹天佑》一课时，学生对“人字形”铁路设计特点难以理解，为了突破这个难点，更好的激活学生的学习氛围，我在教学中有意识的设计一个课件：人字行构造图。并同过画面模拟人字形设计的情景，使学生真切的感受到“人字形”设计的结构特点，从而有效地解决学习中的难点问题。

三、妙用多媒体，谱写诗意乐章

多媒体辅助教学，生动直观，教材中许多情景可以借助电教手段展现出来，从而拉近教材和生活的距离。那一篇篇课文是有情、有境、有血有肉的，在教学中如能精选与课文内容意境，作者情感一致的乐曲画面来营造情景，那么学生就会自然而然地入情入境，逐步加深对课文的理解，产生与作者相同的情感体验，同时还能给人以启迪、激励和心灵的净化，唤起学生心灵深处对知识的渴求，从而使他们积极主动地学习。如在教《桂林山水》一课时，我为学生精心选了一组能表现桂林山奇、峻、险特点的山峰和桂林水清、静、绿的画面，剪辑一段视频，让学生感受感受桂林山水的美，感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境，那如诗的画面，流水般的音韵一下拉近了学生与课文的距离，渲染出一种诗意的氛围，学生一下子走进了作者笔下那美丽画卷当中。